小學(xué)語文組員教研計(jì)劃（34篇）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃（34篇）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃（通用34篇）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，要充分利用區(qū)、鎮(zhèn)的抽查，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。(6)加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期爭取各班的合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)60%以上，平均分在85分以上，學(xué)困生進(jìn)步率80%以上。特別是加強(qiáng)對畢業(yè)班教師的指導(dǎo)，適時給出指導(dǎo)性的建議，目的是提高畢業(yè)班的優(yōu)秀率，確保合格率達(dá)到100%。

(7)開展課改研究活動。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動課;二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，從第七周開始開展課改匯報課活動，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課、公開課，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。另外，在課改實(shí)驗(yàn)研究中，要求擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期要有一份課改課題、一份優(yōu)秀課改教案、一節(jié)課改研究課、一份課改實(shí)驗(yàn)體會或論文。

(8)實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐

漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。

4.組織各項(xiàng)活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報課。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽，如寫字比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。

(6)進(jìn)一步開展“五項(xiàng)活動”，并作為重要工作來抓，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。

一是讀好書活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字。學(xué)習(xí)一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)

借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。

能力目標(biāo)

通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟中國臺灣蝴蝶谷的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?

(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——中國臺灣島(出示中國臺灣島圖，板書：中國臺灣)你知道中國臺灣嗎?

中國臺灣是個美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?

2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)

3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)!請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

二、初讀課文、整體感知。

1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

出示生詞：水源茂盛春季趕到

景象大批立刻撒

照耀花瓣五彩繽紛

(1)、自由讀。

(2)、誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

(3)、字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個同學(xué)一個機(jī)會，開火車讀。

3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標(biāo)出序號;你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。

4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。

5、齊讀課文。

三、精讀課文第一、二自然段

1、同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的.蝴蝶谷!

首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受祖國寶島臺灣的美。

指名讀。

2、通過剛才的朗讀，你覺得中國臺灣是個怎樣的地方?

出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，指名讀。

3、誰能用“因?yàn)椤浴睂⑦@段話再說說呢?

出示：因?yàn)樽鎳膶殟u臺灣，所以說它是蝴蝶生長的好地方?！?/p>

指三到四名學(xué)生答。

4、中國臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。

5、中國臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，在中國臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞)。所以人們又把中國臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著蝴蝶圖片)問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語)一起讀。

6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，中國臺灣的山多，山谷也多。

出示山谷圖片，解釋山谷。

7、理解句子

出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

(1)蝴蝶多嗎?從哪個詞看出來的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?

(2)這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導(dǎo)說出三個動詞：飛過、穿過、越過。

其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢?

師相機(jī)小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。

(4)誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。

8、這么多的蝴蝶飛來，那時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、指導(dǎo)寫字

書大家讀得真不錯，字能寫好嗎?寫字時間到了，你們瞧!兩個生字寶寶已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。

1、指名讀：茂趕

2、分別給生字找朋友

3、動腦筋，想辦法記字形。

茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)

趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“干”托起

4、師范寫，生書空筆順，

5、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展引申

小朋友們，今天我們一起去感受了中國臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找中國臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛中國臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解中國臺灣。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇3

指導(dǎo)目標(biāo)：預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的重要組成部分，預(yù)習(xí)的好壞直接影響上課時教師效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)。

在這里我談?wù)勂綍r我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)計(jì)劃。

一、讀課題，我能或我想知道什么？

1、了解課文中大概意思。課文中告訴我一件什么事？

（1）時間

（2）地點(diǎn)

（3）人物

低年級可以簡單知道了解就可以了。高年級大部分練說。

2、檢查不認(rèn)識的生字、詞做出標(biāo)記。

3、把讀的不通順的'句子畫出來

4、找出不理解的詞。

二、讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出重點(diǎn)詞。

查閱字典或詞典把重點(diǎn)詞寫進(jìn)去，可以進(jìn)行簡單的造句。一年級可不進(jìn)行造句訓(xùn)練。二、三年級可以進(jìn)行簡單造句訓(xùn)練。四、五年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)會造句。

三、讀課文重點(diǎn)理解課文分五步：

第一步讀課文想：本文寫了一件什么事？一、二年級學(xué)生可由教師提示。三、四、五年可以進(jìn)行練說。

第二步簡單劃分課文層次知道每層寫，知道每層寫了一件什么事？一、二年級學(xué)生不用劃分層次。三、四、五年可以進(jìn)行簡單訓(xùn)練。

第三步完成課后習(xí)題。

第四步進(jìn)行有感情朗讀課文。

第五步把你喜歡的句子用特殊符號進(jìn)行標(biāo)注。一至五年學(xué)生都可進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)有教師進(jìn)行簡單訓(xùn)練。

四、摘抄

可以把你認(rèn)為好的詞句進(jìn)行摘抄寫在小練筆上，然后班級進(jìn)行交流。

五、記錄不懂的問題

你還有什么不懂的地方嗎？做好標(biāo)記，然后在課堂上進(jìn)行交流。

六、查閱與課文有關(guān)的資料

1、查找與課文相關(guān)的資料，并和教師同學(xué)交流。

2、背誦喜歡的段落。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇4

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

21世紀(jì)的中國，需要富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，更需要一批具有高度社會責(zé)任感、具有良好素質(zhì)的語文教師。

情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。教師的任何情緒，都會嚴(yán)重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。

二、宏觀、微觀的理解

要組織成功的教學(xué)活動，包括許多因素，準(zhǔn)備充分的備課、教師語言的藝術(shù)、教師自身的知識結(jié)構(gòu)與教師個人人格魅力，對教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些，還有一個看似細(xì)小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學(xué)的成功也起著很大的作用。為什么這樣說呢？究其原因，可以從宏觀和微觀兩個角度來進(jìn)行分析。

首先，從宏觀的角度來看?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。這種教育理論打破了過去所倡導(dǎo)的“以教為主”的思想，認(rèn)為應(yīng)該把課堂時間還給學(xué)生。從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實(shí)際上，教師的擔(dān)子更重了。課堂時間短短四十分鐘，還要將課堂時間還給學(xué)生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易，教師的情緒無疑是一個很重要的因素；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是否就會主動的學(xué)習(xí)呢？答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學(xué)生，有很多人的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長“逼”到學(xué)校里來的，這樣的學(xué)生，要他們認(rèn)真聽課就不是易事，更何談主動的學(xué)習(xí)？要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們對一門學(xué)科的愛好往往決定了他們是否會努力學(xué)習(xí)，而對一門學(xué)科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關(guān)系，對于一位老師的信任與喜歡，會影響一位學(xué)生是否會學(xué)好這一門科目。任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿的激情來感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺的學(xué)習(xí)。由此可見，教師的情緒不僅決定了教師會不會以正確的態(tài)度來準(zhǔn)備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。

其次，從微觀的角度上來看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外，還要落實(shí)到每一堂課。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來趣味盎然；有些課程本身就枯燥無味，可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候，以教師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時，也有學(xué)生是因?yàn)閭€人原因而對學(xué)習(xí)沒有興趣的，此時，如果老師上課也是無精打采的，那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話，也就是給學(xué)生作了催眠曲了。

綜觀這兩個方面的原因，教師的情緒對教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情走進(jìn)課堂面對學(xué)生。

三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

（一）研究的內(nèi)容

1、進(jìn)行新的歷史時期現(xiàn)狀調(diào)查，找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。

2、在教學(xué)中如何有效地控制和調(diào)節(jié)教師的.情緒。

3、學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生的過錯。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)一支富有現(xiàn)代教育思想并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的小學(xué)語文教師隊(duì)伍。

2、除因教師的知識、能力、授課藝術(shù)等方面對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外，更充分發(fā)揮教師的良好情緒對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。

四、課題研究采用的方法及研究的步驟

〈一〉采用的方法

以行動研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個研究過程。

行動研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動廣大教師的積極性，將行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，在研究中行動，使研究工作更符合實(shí)際。

〈二〉研究步驟：本課題研究分三個階段，

第一階段:準(zhǔn)備階段:20__年9月──20__年10月

主要工作:

1、進(jìn)行文件檢索，設(shè)計(jì)課題的研究方案；

2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查；

3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。

第二階段:實(shí)施階段:20__年11月──20__年12月

主要工作:

1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高對該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認(rèn)識；

2、每周開一次學(xué)生座談會，分析各學(xué)科期中考試，寫心得體會。

第三階段:總結(jié)階段:20__年1月

主要工作:

1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。

2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作，撰寫課題研究的論文，為整個課題的研究提供可靠的資料。

3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結(jié)。

〈三〉課題研究對象及研究組成員

對象：本校四二、四三全體學(xué)生

成員：郭玉晶薛海芹高亞勤

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇5

依據(jù)道教通【20__】31號(《關(guān)于舉行20__年中小學(xué)教師課堂教學(xué)大比武活動的通知》)文件精神，特制定本方案。

一、參賽對象

1.各教學(xué)片篩選出的中小學(xué)正副教務(wù)（教科）主任。

2.各教學(xué)片篩選出的各參賽學(xué)科教師。

二、參賽時間及地點(diǎn)

三、評委組成

由各學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排。

四、競賽內(nèi)容及方式

1.參賽教師自主選取教學(xué)內(nèi)容，自己制作相應(yīng)課件和電子教案(體育除外)，并打印教案10份。嚴(yán)禁抄襲，否則取消獲獎資格！

2.競賽采取課堂教學(xué)展示（30分鐘）的形式進(jìn)行，教學(xué)展示內(nèi)容與電子教案內(nèi)容要一致，課堂現(xiàn)場提供多媒體教學(xué)設(shè)備及聽課學(xué)生(24人)。評委現(xiàn)場評分，具體評分標(biāo)準(zhǔn)見附件1。

五、競賽要求

1.請各參賽選手必須攜帶賽課的課件和電子教案在競賽的前一天下午三點(diǎn)趕到教科中心，由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織抽簽，決定賽課的順序，然后到賽課地點(diǎn)進(jìn)行課件調(diào)試。

2.各學(xué)校就參賽學(xué)科各派一名教師聽課觀摩，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)并安排好老師們的生活。

3.參加聽課觀摩的老師必須在7:30分以前到指定的賽課地點(diǎn)簽到。

4.參賽學(xué)生的班級由參賽老師在賽課前20分鐘抽簽決定。

5.賽課老師的課件、教案及賽課過程中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和本人姓名。

6.承辦學(xué)校負(fù)責(zé)會場、會標(biāo)、設(shè)備及工作人員用餐等具體會務(wù)的安排。

六、表彰獎勵

各科類按2：3：5的比例設(shè)一、二、三等獎，并頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎金。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇6

教材分析

這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨(dú)立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’上”的道理。

學(xué)情分析

我們學(xué)校電教設(shè)備不夠齊全，但班里個別學(xué)生的家中都有微機(jī)，學(xué)生在家能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。對沒有電腦的同學(xué)可以查閱有關(guān)的書籍，在課前，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式較合適。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.認(rèn)識分號對掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號的用法。

3.提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

教學(xué)過程

一、從發(fā)明家導(dǎo)入新課

1.你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）

2.過渡：有一個人發(fā)明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對比的方法，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）

2.學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）

3.檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查：機(jī)械捍衛(wèi)縫紉等詞

三、細(xì)讀解疑，理解品悟

帶著學(xué)生提出的以上問題理解課文。

18世紀(jì)以前，德國著名槍械設(shè)計(jì)家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當(dāng)時普遍使用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)?？墒恰皹尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?！彼烤拱l(fā)明了什么呢？

重點(diǎn)突破：從文章的重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生理解體會?！澳阒阑萏啬岚l(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種“方法”——“標(biāo)準(zhǔn)化”：成批生產(chǎn)同一種零件，然后統(tǒng)一組裝成成品……變成批量化生產(chǎn)了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？

1.標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？

2.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。

（1）畫句子，讀句子，小組討論。

（2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進(jìn)行比較、區(qū)別。

（3）指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰能運(yùn)用分號說一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號）

（4）經(jīng)過剛才的'比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。）

3.這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

4.教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。

5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進(jìn)行解說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）

假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，又鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

6.惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同？你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)？

四、總結(jié)全文

惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。

五、作業(yè)

拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問》。

板書設(shè)計(jì)

他發(fā)明了什么

惠特尼萊特兄弟貝爾……

科學(xué)的方法有形的物品

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇7

俗話說“授人與魚，不如授人與漁?！弊鳛橐幻處?，是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，除了教給學(xué)生知識、技能、道德等，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)之前引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)得到位，提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教學(xué)時會收到事半功陪的效果。哪么怎樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？用什么時間指導(dǎo)？怎樣檢查預(yù)習(xí)效果？如果教師能堅(jiān)持課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，通過評價樹立榜樣，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

理論依據(jù)：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。還要求整個小學(xué)階段要完成不少于145萬字的課外閱讀總量。因此，課前就要指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞，收集課文的寫作背景及作者的生平簡介，及了解相關(guān)的作品，培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高閱讀總量，完成教學(xué)任務(wù)。

研究目標(biāo)：

1、通過研究找出課前預(yù)習(xí)的最好方法。讓學(xué)生形成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、通過研究讓家校教育緊密相連，找出培養(yǎng)孩子愛上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探索，持之以恒的案例經(jīng)驗(yàn)。

3、通過研究，讓課前預(yù)習(xí)成為師生的習(xí)慣，不斷提高教學(xué)效果。以課文為拓展點(diǎn)，收集課外閱讀資料，進(jìn)行大量的課外閱讀，開闊師生的視野。

研究內(nèi)容：

有效整合小學(xué)階段的語文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同年段的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求；針對不同單元，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的課文提出不同的預(yù)習(xí)要求。分析小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性，總結(jié)出相同的預(yù)習(xí)過程，然后交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：

1、把課文讀通讀順，標(biāo)上段號，練習(xí)讀出感情；

2、積累好詞好句，自學(xué)生字詞，為課后生字標(biāo)上拼音、組詞、找出形近字。

3、了解寫作順序，能概括主要內(nèi)容，提出問題。

4、能查找資料了解寫作背景；

5、想一想課后提出的問題，在課文中找找答案。這是預(yù)習(xí)每一篇課文時都可以實(shí)施的方法，教師可以讓學(xué)生與家長記住五步預(yù)習(xí)法，開展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。其次，針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)活動?？傊?，課前預(yù)習(xí)要為課文學(xué)習(xí)做鋪墊，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

研究假設(shè)：

師生都養(yǎng)成了課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)之前，利用下午的自習(xí)課時間，或早讀10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，牢記五步預(yù)習(xí)法自覺展開預(yù)習(xí)活動。當(dāng)孩子們已經(jīng)能超越五步預(yù)習(xí)法，做到提前預(yù)習(xí)時，教師開始設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)題組織孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，孩子們學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)，如何去尋找更多的課外閱讀資料，字詞句的積累也越來越多，基礎(chǔ)知識越來越扎實(shí)，課外知識越來越豐富了，對老師的教學(xué)要求也越來越高了。

研究思路：

1、組織研究小組討論預(yù)習(xí)方法。利用課后10分鐘全面實(shí)施課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

2、由淺入深，逐步推進(jìn)五步預(yù)習(xí)法；

3、為每篇課文設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；

4、觀察他人的好的做法，提高預(yù)習(xí)效率；

5、堅(jiān)持定期總結(jié)評價，樹立榜樣，提高師生參與預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。

6、收集有關(guān)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的論著、經(jīng)驗(yàn)介紹給小組成員學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。

7、組織小組成員通過撰寫自己的論文或小結(jié)心得體會的方式，交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

研究方法、策略：

1、實(shí)施法。利用課后10分鐘組織學(xué)生通讀課文兩遍以上，劃出生字詞；為課后生字加拼音組詞、找形近字，逐步實(shí)施五步預(yù)習(xí)法。低年級與中年級學(xué)生要減輕寫的任務(wù)，在語文書上預(yù)習(xí)即可。高年級學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，設(shè)計(jì)一本預(yù)習(xí)本。

2、檢查法。課前檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容的了解，表揚(yáng)鼓勵學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，樹立信心、提高興趣。

3、小組學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生分工收集課文的寫作背景及同類型作品，了解作者，拓展知識面；

4、組織課外綜合活動，形成課外學(xué)習(xí)小組，為課堂教學(xué)提供資料。

5、宣傳法。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)時需要得到家長的指導(dǎo)和支持。于是召開家長會，讓家庭教育插入預(yù)習(xí)要求，提高預(yù)習(xí)效率。

6、經(jīng)驗(yàn)介紹法。組織優(yōu)秀學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法，提高課前預(yù)習(xí)興趣；展示優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，樹立榜樣。

成果預(yù)測：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施記錄及學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)展示；

2、教師為課文設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題樣交流資料；

3、為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)撰寫的論文、心得體會、經(jīng)驗(yàn)介紹。

4、通過指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)會利用課余時間自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本上養(yǎng)成了課前自覺預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。

5、家長重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)收集資料。孩子們對生字詞的掌握速度提高了，知識面也闊了。家長、孩子都能在老師的引導(dǎo)下閱讀有關(guān)的課外書籍，共同進(jìn)步。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇8

一、教學(xué)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、教學(xué)課時

一課時

五、教學(xué)過程：

（一）、推薦文章引入教學(xué)

1、引入語：我們曾收集過不少的`名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇9

教學(xué)目的要求：

復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段

教學(xué)過程

一、回憶分段方法

1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？（學(xué)生回答）教師板書：分段

2、小組討論

首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。

3、交流

討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學(xué)得最好。

（根據(jù)學(xué)生交流板書）

如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》

按事情發(fā)展順序分《落花生》

按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》

按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。

二、練習(xí)應(yīng)用

（一）我們平時用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）

1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，我們通常按事情的起因、?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？

2、找出洗球鞋的經(jīng)過。

3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。

說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的'幾個步驟，還可以分成幾段。

（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。

2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。

（三）小節(jié)歸并法

這兩篇文章有明顯的特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來分段呢？

1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。

2、哪幾個自然段說的是同一個意思？

小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

（四）綜合練習(xí)

1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。

2、交流

3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。

三、總結(jié)作業(yè)

分段的方法有許多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

一年級下冊《識字四》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。

2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

（二）出示圖片，認(rèn)讀字詞

1.依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。

（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！

（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓師：你們認(rèn)識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！

（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！

（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細(xì)又長！真有點(diǎn)嚇人！

（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）

（6）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……

2.師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3.師：請同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點(diǎn)評學(xué)生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學(xué)把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）

4.（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。

（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

（3）a師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況，請同學(xué)們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶”師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎勵你！

b師：接下來，再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻”師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！

c師：最后一行，小小老師誰來當(dāng)？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛”師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎勵你們一個小蝌蚪！

5.去拼音，開小火車讀。

（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認(rèn)嗎？（出示去拼音的動物名）

（2）師：讓我們開個小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點(diǎn)慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。

6.認(rèn)識“蟲字旁”

（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細(xì)?。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）

（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請你說。指名回答：都和昆蟲有關(guān)！師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。

7.（點(diǎn)擊課件）

（1）師：今天我們認(rèn)識的'這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認(rèn)得字組成新的字嗎？

（2）點(diǎn)擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。

（3）點(diǎn)擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識小動物；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學(xué)會根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字！)

（三）再讀課文，了解句意。

1.過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認(rèn)詞語，還認(rèn)識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2.（1）師：下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？

生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機(jī)貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）

（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！……（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點(diǎn)、活動）

師評價：同學(xué)們說得真好，學(xué)得真像，獎勵你們小動物貼。

3.過渡語師：同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。

（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊唬蠋熥x動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點(diǎn)，女同學(xué)讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準(zhǔn)備嗎？開始！

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動物的活動。開始吧！

師評價：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會正確流利有感情的朗讀課文。)

（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

1.過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！

2.師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3.指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c(diǎn)擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！

師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）

4.師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦）

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇11

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學(xué)習(xí)單一：

1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？

2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)單二：

1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？

3、時間：5分鐘

復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）

文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的'方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

學(xué)習(xí)單三：

1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。

2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇12

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了快速幫助青年教師成長——練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)教研水平；讓青年教師快速立足講臺，早日成材，建設(shè)一支與耒師附小辦學(xué)相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)、造就一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，經(jīng)學(xué)校研究決定本學(xué)期舉行青年教師折子課教學(xué)比武活動。

二、活動主題

不忘初心尋夢想，磨煉內(nèi)功展風(fēng)采

三、活動目標(biāo)

通過開展折子課教學(xué)比武活動，引導(dǎo)青年教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)問題，努力尋找解決問題的方法和策略?；顒右浴叭巳藚⑴c、相互切磋、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向，組織青年教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，達(dá)到全面提升我校青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)快速提升的目標(biāo)。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

指導(dǎo)：

組長：

全面負(fù)責(zé)：劉愛民

成員：

五、參加對象：

語文組：（15人）

數(shù)學(xué)組：（5人）

綜合組：（15人）

六、活動安排：

1.暫定時間：

語文組

20__年5月24日上午（星期一）、4月25日上午（星期二）

數(shù)學(xué)組

20__年5月26日星期三（上午）

綜合組

20__年5月27日上午（星期四）、5月28日上午（星期五）

2.授課內(nèi)容：所教學(xué)科折子課（15--20分鐘）

備注：參賽教師的上課先后順序按姓氏中的漢語拼音大寫字母順序排列。

3.領(lǐng)導(dǎo)督查：

全面督查:李賢玉

語文組：

數(shù)學(xué)組：

綜合組：

4.評委安排：

語文組：

數(shù)學(xué)組：

綜合組：

六、活動要求：

1.各位青年教師要高度重視本次大比武活動，將其作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在教學(xué)比武的平臺上鍛煉自我、展示自我。

2.同組的所有教師要參與聽評課，若有沖突，自行調(diào)好課。不同組的教師配合好有需要的教師調(diào)課。

3.教學(xué)比武的主要評價內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)、多媒體的運(yùn)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面。

4.評課應(yīng)充分體現(xiàn)課程改革的精神，引導(dǎo)教師扎實(shí)開展基本功訓(xùn)練，積極探索新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法。

5.所有參賽教師賽后要將電子版和紙質(zhì)版教案、課件、課后反思，交教研室梁希老師存檔。

七、評分辦法：

學(xué)校拿出統(tǒng)一的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，各位評委對照標(biāo)準(zhǔn)公平公正打分，取平均分作為最后得分，按得分高低排名。

八、獎勵辦法：

本次教學(xué)大比武活動的評委主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成，各評委聽課后給參賽教師打分，最后計(jì)算出評委所給分?jǐn)?shù)的平均值即為參賽教師的最后得分。比賽按參賽小組人數(shù)三分之一取獎。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇13

一、教學(xué)要求

1比鮮11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁。

2繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2弊急敢環(huán)山水畫。

（二）認(rèn)字、寫字

1比獻(xiàn)

學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2斃醋

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

（三）詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色？流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音？使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦

1毖生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。

2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

（五）實(shí)踐活動

1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2輩賈醚生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。

（六）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

（二）理解詩句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦

（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞

1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

六）指導(dǎo)寫字

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“漢”、“研”、“著”等7個生字，理解有關(guān)詞語。

2.讀懂課文一、六兩節(jié)內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透思想教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會7個生字，理解比喻句，通過有感情地朗讀，體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真地觀察星星。

教學(xué)過程

一、揭題、釋題。

1.小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見天上有許多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。在兩千多年前，人們經(jīng)常看到一個孩子(板書：孩子)在數(shù)星星(板書：數(shù)星星)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》(板書：21)，讀題。

2.從課題中你知道這篇文章寫的是誰嗎?寫這個孩子的什么事?

二、按要求自學(xué)課文。

請小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文，完成下列任務(wù)：

(出示投影)

①讀準(zhǔn)課文中的生字新詞。

②標(biāo)出每小節(jié)的序號。

③思考：這篇課文主要講了什么?

三、檢查自學(xué)情況。

1.出示投影，檢查讀音。

zhēnmànhànyányáng

珍珠慢慢漢朝鉆研仰著頭

héngzhùshǎzhǐsháo

張衡著名傻孩子指著勺子

chǔsǎzhǔkàodǒu

清楚撒一組靠著北斗星

a.找出每一行讀音的特點(diǎn)。

b.開火車讀——分組讀——男、女同學(xué)對讀--齊讀，并及時進(jìn)行糾正。

2.這篇課文有幾小節(jié)?(6小節(jié))

3.這篇課文主要講了什么?

出示投影：這篇課文主要講了的事。(板書：張衡)

四、學(xué)習(xí)第六段。

1.出示張衡掛圖，告訴小朋友這就是張衡的圖像。他是什么時候的人?又是什么樣的一個人?默讀第六節(jié)找出來。

2.討論；

a.張衡是什么時候的人?(板書：漢朝)讀一讀，告訴學(xué)生漢朝是我國古時候的一個朝代，離現(xiàn)在已有兩千多年了。

b.他是什么樣的一個人?(板書：著名的天文學(xué)家)讀一讀。

c.天文學(xué)家是研究什么的?

d.誰給“著名”找個近義詞?(有名、出名)看76頁的插圖，告訴學(xué)生渾天儀是張衡發(fā)明的，可以觀察天上日月星辰運(yùn)動的；地動儀是張衡創(chuàng)造的世界上最早預(yù)報地震、測定地震方向的，看來張衡確實(shí)是一個著名的天文學(xué)家。(指著板書說)

e.用“著名”說一句話。

3.看著板書，用“張衡、漢朝、著名的天文學(xué)家”說一句話(不同順序)。

4.張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢?(板書；刻苦鉆研)理解這個詞的意思。

5.用“因?yàn)椤L大后……，所以……”和“張衡成了……是因?yàn)椤钡木涫秸f話。

6.課文是怎么寫的?齊讀最后一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1.長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的他又是怎么樣的?聽教師配樂朗讀第一節(jié)。

2.這一節(jié)有幾句?齊讀第一句，說說你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有無數(shù)的星星)

3.天上有無數(shù)星星，書上是怎么寫星星的?(出示句子，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

4.教學(xué)“珍珠”，為什么都是“王”字旁?“珍珠”是怎么樣的?這里“珍珠“指什么?可見星星是怎樣的?

5.“碧玉盤”是怎樣的?這“碧玉盤”指什么?

6.在碧玉盤似的天空中撒著無數(shù)的、像珍珠一樣的星星，你覺得這夜空怎么樣?

7.比較剛才出示的兩句話并指導(dǎo)朗讀。

8.小張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢？(板書；喜歡)他又是怎么去數(shù)星星的?(齊讀二、三兩句)

9.圈出動詞，(板書：坐、靠、仰、指、數(shù))讀一讀“靠”，上下結(jié)構(gòu)。(出示：告靠)全班小朋友做動作，“向左靠，向右——，向后——”，“仰”，左中右結(jié)構(gòu)的字。做做“仰”的動作?！爸浮庇檬裁粗?所以“才”——一個學(xué)生上來表演張衡數(shù)星星，老師當(dāng)奶奶?！嘈∨笥寻催@幾個動作數(shù)星星。

10.小張衡數(shù)星星的樣子是這樣的'，他又是怎樣去數(shù)的呢?(出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆)教師范讀這一句。

11.老師為什么讀得這么慢?(“，“停頓時間長，說明張衡數(shù)星星時很慢。)

12.為什么這么慢?(天上的星星多，一閃一閃)還有呢?(出示句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)

13.“撒”是什么意思?(教師演示；把珍珠撒在盤子里，并用幻燈打出)撒下去的珍珠分布怎樣?(有多有少，有密有疏，不均勻)星星像珍珠撒在碧玉盤里，可見星星在天空中的分布也是這樣的，你們說好數(shù)不好數(shù)?難不難?下面一起來數(shù)星星，談?wù)動惺裁锤杏X?(教師用幻燈打出滿天的星星，讓學(xué)生看天花板上的星星數(shù))

14.你們數(shù)了多少顆?小張衡呢?這“一直”是什么意思?(板書；一直)你們數(shù)了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續(xù)數(shù)了幾百顆，他會更加怎樣?說明張衡數(shù)星星是多么的……(根據(jù)學(xué)生回答，板書：認(rèn)真)指導(dǎo)朗讀這一句。

15.誰能看著這幅圖(出示張衡數(shù)星星圖)，把張衡數(shù)星星的情景說出來?(評議)

16.有感情地朗讀第一段(配樂)。

六、小結(jié)過渡。

教師敘述：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真、刻苦地數(shù)星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎?(板書：……)爺爺見了，又是怎么說的?(板書：……)張衡又是怎樣

數(shù)星星的?(板書：……)長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的張衡是不是也這樣呢?(板書：}→?)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、鞏固字詞。

1.卡片認(rèn)讀。

2，做課堂練習(xí)并加以訂正。

(1)利用熟字記生字。

①“迎”去掉換上就是“仰”

②“都”去掉換上就是“著”

(2)加一加，記生字。

+——漢

+——研

(3)猜一猜，記生字。

①人字下面藏三撇，王字站左邊。

②非非一口咬掉牛尾巴。

3.書寫指導(dǎo)。

4.游戲；攀高峰

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇15

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材：綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

采用多種形式的讀書活動，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書成果。

學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)入新課：

“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗(yàn)，他們聰慧的感受觸發(fā)你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的'成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書時，讓我們共同享受讀書的樂趣！

活動一：填寫讀書問卷

你的閱讀狀況怎樣呢？請根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)確作答，填寫課本“少年正是讀書時”資料二（個人閱讀狀況調(diào)查問卷）。

活動二：名家讀書軼事

1、請閱讀圖書“人生之點(diǎn)”之“書伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書經(jīng)歷。

答案示例：圖書：

葉文玲《我的“長生果”》：讀書讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

胡玥《讀書的經(jīng)歷》：偷著看書的美妙。

馮驥才《無書的日子》：把讀書認(rèn)定是充實(shí)和提升自己的真正伙伴。

李丹崖《一窗明月半床書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。

尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠(yuǎn)的伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的香味。

2、除圖書之外，你還知道哪些名家勤于讀書，樂于讀書的故事嗎？

答案示例：

白居易：口舌生瘡，手肘成胝。

王安石：囚首喪面而談讀書。

3、古人曾說“勞于讀書，逸于作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書與寫作的聯(lián)系，并從中悟得一點(diǎn)道理，你能找出來嗎？

答案示例：

葉文玲《我的“長生果”》：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；要寫的真情實(shí)感；自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。

活動三：踐行讀書計(jì)劃

了解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要改變自己之前的讀書方法，請?jiān)O(shè)計(jì)一張讀書卡片，制定自己今后的讀書計(jì)劃。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇16

一、工作目標(biāo)：

爭創(chuàng)一流的教研組。

二、具體工作：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

⑴學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂版《語文教學(xué)大綱》；

⑵學(xué)習(xí)理論文章和我?！毒次慕逃肺募?/p>

2、教學(xué)常規(guī)：

⑴嚴(yán)格執(zhí)行“三表”；

⑵嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”（著重做到）：

①備課：堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅(jiān)持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、規(guī)范，體態(tài)語言豐富得體，板書設(shè)計(jì)力求新穎。③對待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練4次，二年級寫話6篇，三～六年級大作8篇，小作6篇，大小作分開寫。作業(yè)批改按《七里中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改，作文批改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)行兩次考試，做好質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的.各類論文比賽。

3、活動組織：

⑴一人一課；

⑵學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識競賽；

⑶低年級識字、寫字教學(xué)研究活動；

⑷中年級閱讀教學(xué)研究活動；

⑸高年級作文教學(xué)研究活動；

⑹古詩文誦讀及默寫比賽；

⑺語文知識競賽；

⑻語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

三、工作措施：

1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”：雙周四下午第三節(jié)課后，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

4、配合“檢查”：語文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低教導(dǎo)處月查難度。

5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實(shí)效。

四、工作安排：

九月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級語文教學(xué)計(jì)劃（教研組）；

2、“一人一課”開始活動；

3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識競賽（教研組）。

十月份：

1、低年級識字、寫字教學(xué)研究活動（低年級備課組）；

2、古詩文誦讀及默寫比賽（教研組）；

3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

十一月份：

1、高年級作文教學(xué)研究活動（五、六年級備課組）；

2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽（教研組）；

3、期中考試質(zhì)量分析。

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

十二月份：

1、中年級閱讀教學(xué)研究活動（三、四年級備課組）；

2、語文知識競賽；

3、語文試卷評優(yōu)活動（教研組）；

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

一月份：

1、教學(xué)論文評比及交流（教研組）。

2、期終復(fù)習(xí)研討。

3、《敬文教育》（學(xué)生版）征稿。

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

小學(xué)語文組員教研計(jì)劃篇17

設(shè)計(jì)理念

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動。

教學(xué)內(nèi)容

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

教學(xué)重點(diǎn)

1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入談話

1、用畫知識樹的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求

第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示