生物教學(xué)總結(jié)

生物教學(xué)總結(jié)生物教學(xué)總結(jié)1

20xx年xx月x至x日，我有幸參與了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評(píng)比觀摩會(huì)》，為期四天的會(huì)議，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、印象

本次會(huì)議組織的特別科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，參評(píng)比手的基本功很扎實(shí)，從新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)、老師的基本素養(yǎng)、課堂語(yǔ)言、教態(tài)和對(duì)待課堂生成事務(wù)的反應(yīng)可以看出來，，老師駕馭課堂的實(shí)力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構(gòu)，課堂中有許多創(chuàng)新點(diǎn)，大多數(shù)老師采納了探究性學(xué)習(xí)，留意了面對(duì)全體學(xué)生，注意了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，自制試驗(yàn)裝置與器材，如用透亮的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分別和組合過程。

2、鑒賞

(1)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：

本次參評(píng)的課題沒有干脆指定詳細(xì)的章節(jié)，只是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)內(nèi)容《描述綠色植物的呼吸作用》和《說明人的性別遺傳》，選手在講解時(shí)，注意了三維目標(biāo)，學(xué)問目標(biāo)達(dá)成比較好，實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)大多數(shù)老師缺少，個(gè)別老師定的目標(biāo)太大，如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究等等

(2)教學(xué)內(nèi)容的選取：

在第一個(gè)課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，老師在理解已有的基礎(chǔ)學(xué)問上，關(guān)注最近的學(xué)生實(shí)際，大多聯(lián)系了學(xué)生剛剛學(xué)的光合作用，效果很好，內(nèi)容選取中，體現(xiàn)了“用教材教”，不少老師對(duì)教材進(jìn)行了整理、調(diào)整和拓展，把握駕馭教材的實(shí)力強(qiáng)

(3)教學(xué)過程的組織：

教學(xué)環(huán)節(jié)的清楚，利用情景導(dǎo)入，過程自然，即使總結(jié)，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精致，有圖片、動(dòng)畫、教具和試驗(yàn)器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成，大多數(shù)老師對(duì)于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，剛好進(jìn)行了處理。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的參加：

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)參加、全員參加，盡量讓班級(jí)中的全部學(xué)生都能夠參加，提高全部學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的老師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消退了學(xué)生的害怕心理，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加了學(xué)生的參加意識(shí)。還開展了多種多樣的活動(dòng)，增加了主動(dòng)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

(5)教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)：

老師主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，剛好把握目標(biāo)的達(dá)成，缺少的學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

3、溝通與懷疑

(1)操作指導(dǎo)詳細(xì)化：

在聽課過程中，我感覺個(gè)別老師的指導(dǎo)很不到位，例如在課題《說明人的性別遺傳》中，模擬試驗(yàn)，對(duì)于須要留意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的留意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測(cè)定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時(shí)，學(xué)生猛的一擠，水溢出，假如老師剛好說明和強(qiáng)調(diào)，就不會(huì)發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生視察溫度計(jì)的時(shí)候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不精確，須要老師進(jìn)行剛好指導(dǎo)和訂正。

(2)儀器裝置規(guī)范化：

假如真的條件不允許，自制教具值得激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但是做的時(shí)候，要留意規(guī)范，例如做種子呼吸放出熱量的試驗(yàn)中用保溫杯，溫差可以達(dá)到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時(shí)候，溫差可以達(dá)到5攝氏度，但是假如沒有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，勸服力不強(qiáng)

(3)生物課堂科學(xué)化：

老師在授課過程中，存在不嚴(yán)謹(jǐn)，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量，課件展示時(shí)，把能量畫在了細(xì)胞外面，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，說話不嚴(yán)密，例如“呼吸作用為光合作用供應(yīng)能量”、“早晨小樹林的空氣淡薄”

“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么狀況下產(chǎn)生女孩?”等等

(4)課堂教學(xué)歡樂化：

探究活動(dòng)在一堂課中不易太多，假如一節(jié)課，幾乎全部的活動(dòng)都在探究，時(shí)間不足，老師急，學(xué)生急，老師不再考慮學(xué)生的感受或者忽視學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白老師的真實(shí)意圖，怎么回答都不能達(dá)到老師預(yù)定的答案，老師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學(xué)生焦急不知所措，聽課的老師也跟著焦急，可是無能為力。老師設(shè)計(jì)問題時(shí)，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生探討后，沒有學(xué)生舉手回答，再探討，還是沒有，再探討，最終學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。假如學(xué)生被提問，回答不好，老師可以進(jìn)行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，老師很無奈，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最終的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問題都須要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?假如比較難，老師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進(jìn)行探究。

4、感動(dòng)：

本次評(píng)比活動(dòng)的選手中，有我們區(qū)試驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參加了張老師的課堂打算活動(dòng)，在去參評(píng)前，張老師已經(jīng)自己勞碌了近一個(gè)月，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課件的制作等等，都進(jìn)行了驚慌的打算，張老師是個(gè)追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，?duì)課堂教學(xué)精益求精，很留意細(xì)微環(huán)節(jié)的把握，比如在打算呼吸作用放出熱量的試驗(yàn)中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的全部商場(chǎng)，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時(shí)候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，試驗(yàn)材料就裝了滿滿五個(gè)箱子。當(dāng)她抽到課題后，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，制作課件，在賓館的房間里，仔細(xì)打算，等我們聽完課后，依據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們?cè)囍v，連續(xù)兩個(gè)晚上，她都能講到凌晨，我們都堅(jiān)持不住了，有時(shí)都睡著了，可她還是在推敲。依據(jù)她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過去的一個(gè)月中從沒睡個(gè)完整的覺，每天都能熬夜到凌晨?jī)扇c(diǎn)。假如不是親身體驗(yàn)，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。

5、反思：

同樣一堂課，不同的人設(shè)計(jì)過程不同，有的讓人聽起來賞心悅目，有的讓人聽起來味同嚼蠟，有的師生協(xié)作默切，在課堂中合作開心，有的在課堂中忙的暈頭轉(zhuǎn)向，思索以后自己的課堂中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何結(jié)合講授的課題，讓學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，讓課堂多一些歡樂?

生物教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)方法，與新課程共成長(zhǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、生物課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂。

《國(guó)家生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)生物的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及新課程教材。使自己教化教學(xué)水平躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、生物課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探究生物的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生情感和看法價(jià)值觀。使師生之間學(xué)生之間形成互動(dòng)、發(fā)展的過程。主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，變更教法、學(xué)法。備課時(shí),針對(duì)各班實(shí)際狀況，細(xì)心備課，撰寫教案。課后回顧、反思自己上課時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，以這樣的方式積累教學(xué)閱歷和吸取教訓(xùn)。提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。新課改下的老師不再只是灌輸者而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。教學(xué)要突出過程性，要注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)習(xí)成了他們的需求。學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)中我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。本學(xué)期，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)實(shí)力。

生物教學(xué)總結(jié)3

時(shí)間飛逝，今年是我參與工作的其次年，現(xiàn)在就以我這一年的工作狀況做一個(gè)小結(jié)。

一、指導(dǎo)思想

思想健康上進(jìn)，自始自終酷愛人民教化事業(yè)，有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。聽從組織支配，吃苦耐勞，任勞任怨，仔細(xì)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)安排，主動(dòng)完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量：

⑴課前打算：收集資料，完成練習(xí)，駕馭重難點(diǎn)，制作課件，備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防和解決措施。

③考慮教法，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，提問面對(duì)全體學(xué)生。另外，還充分利用模型、實(shí)物、掛圖、演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)、多媒體（幾乎每一節(jié)課）等幫助學(xué)生更形象詳細(xì)的理解重難點(diǎn)。

2、課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，幾乎適應(yīng)了初中的教學(xué)，多數(shù)學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)方法，能按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)。但是由于初一教學(xué)任務(wù)較多，而支配的課時(shí)較少，只夠完成新課，根本沒時(shí)間點(diǎn)評(píng)作業(yè)，因此我采納定期發(fā)答案學(xué)生自己訂正與老師適當(dāng)抽評(píng)作業(yè)結(jié)合（多數(shù)都是占用下午第四節(jié)課或其他自習(xí)課），以提高學(xué)生成果為目的，課前課后盡一切力氣幫學(xué)生答疑，

3、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課。

虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。

四、成果與反思

我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇浅跻唬?、2、3、4、6、8）班的生物教學(xué)，以及初一（4）班的見習(xí)班主任。經(jīng)過師生共同努力，本學(xué)期各班的成果均有所提高，值得欣慰的是年級(jí)最高分（98分）在初一（1）班，是我不能預(yù)想的。通過本學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法更成熟，自學(xué)再生實(shí)力進(jìn)一步提高，我將接著總結(jié)閱歷，虛心請(qǐng)教，以提高學(xué)生成果為目的，從學(xué)生終生發(fā)展動(dòng)身，不斷努力爭(zhēng)取獲得更好的成果。

生物教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)成果。

一、課前(備課)

不但備教材而且備學(xué)生備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、課中(上課)

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清楚化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、課后(輔導(dǎo))

1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)诰毩?xí)過程中出現(xiàn)的問題剛好作出分類總結(jié)，剛好進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。

四、期末復(fù)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到肯定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)。

五、反思及改進(jìn)措施

經(jīng)過近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)須要努力：

1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累閱歷;特殊是要多聽顧老師的課，從他的教法中吸取自己能用的課堂模式。

2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要要堅(jiān)持仔細(xì)，踏實(shí);

3、基礎(chǔ)學(xué)問、基本實(shí)力的培育是重中之中;

4、在此基礎(chǔ)上，在平常的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維實(shí)力和試驗(yàn)探究實(shí)力的練習(xí)。

生物教學(xué)總結(jié)5

20xx年時(shí)xx中學(xué)四星復(fù)評(píng)的一年，在這一年中我們生物組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在生物教化教學(xué)工作中取得了較大的成果。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了詳盡的教研組安排、確立了教化教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成果的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)，再攀新高；其次，在教化教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻留意修正、提高、完善我們的安排和目標(biāo)，并投入了極大的熱忱和特別的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)一下本組本學(xué)期的工作：

一、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問日新月異，發(fā)展很快。加上生物課教材在教學(xué)實(shí)踐中不斷修訂，對(duì)我們老老師來說也存在著熟識(shí)教材的問題。因此，在備課過程中，我們?cè)谑熳R(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行探討，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們?cè)趶?fù)習(xí)高校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組安排、克隆人事務(wù)、神州1－10號(hào)飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年老師，也不斷向老老師學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們組全體同志通過仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素養(yǎng)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都仔細(xì)把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位老師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成果。

二、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累

本學(xué)期本組老師，在做好自身教學(xué)工作的同時(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)校其他部門布置的任務(wù)，如俞志茹、陳萍、高婧三位老師在空余時(shí)間拍攝了微課堂教學(xué)錄像，劉恩金老師在四星復(fù)評(píng)活動(dòng)中參與教研沙龍給評(píng)委留下了深刻的印象，陳萍老師還參與了省老師培訓(xùn)中心組織的新教學(xué)模式下省級(jí)同課異構(gòu)展示課，魯志遠(yuǎn)老師本學(xué)期開設(shè)了二個(gè)區(qū)級(jí)講座，一個(gè)市級(jí)講座，高婧老師在搞好生物教學(xué)的同時(shí)，主動(dòng)撰寫論文，她撰寫的教化案例獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。高二年級(jí)生物學(xué)測(cè)達(dá)標(biāo)率也超出學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)。

三、其他方面

本組在本學(xué)期能嚴(yán)格根據(jù)開學(xué)初制定的教研安排執(zhí)行，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、市區(qū)兩級(jí)的教研活動(dòng)主動(dòng)參與，高婧老師還被邀請(qǐng)參與市級(jí)教科研展示活動(dòng)，各年級(jí)備課組也都能根據(jù)安排正常進(jìn)行工作，做到相互聽課，推磨聽課，主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生參與生物奧賽，另外，本組老師還利用課余時(shí)間編寫了兩本校本教材《指尖上的生物》以及《生物奧賽之秦中版》，并利用學(xué)校劃定的時(shí)間讓學(xué)生選擇選修，學(xué)生反映較好。

總之，我們生物組在過去的一學(xué)期中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教化教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了肯定的成果。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，例如青年老師少，老師教學(xué)方式、模式老化等，今后，我們將接著努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大成果。

生物教學(xué)總結(jié)6

高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有勝利的做法也有須要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié):

一、有效做法

(一)用有所作為的看法去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

選考生物的學(xué)生總體上在學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒有怨天尤人，用有所作為的看法正視這一問題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了學(xué)生的實(shí)際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教化學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密協(xié)作，就肯定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。

(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)安排

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體探討，仔細(xì)探討，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)安排，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間支配、練習(xí)定位，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都安排好。同時(shí)老師的安排在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺協(xié)作老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。

(三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的實(shí)力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例如同海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)探討表明:人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教化已漸漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)建一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)主動(dòng)、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學(xué)方法

1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生駕馭了方法，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松，有針對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和學(xué)問性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的愛好，學(xué)生的留意力也簡(jiǎn)單集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地駕馭學(xué)問，達(dá)到事半功倍的效果。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)學(xué)問覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面。但又不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以學(xué)問立意轉(zhuǎn)化實(shí)力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?依據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中賜予了最大的重視。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升實(shí)力。從信息論原理來看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指學(xué)問的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過程關(guān)系親密、缺一不行，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成果，平常就必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)問輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高學(xué)生輸出學(xué)問的實(shí)力，提高成果。實(shí)行了三種方式：①在平常練習(xí)中強(qiáng)化，把平常訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把全部題目完成后才能對(duì)答案，看書、探討或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，消退對(duì)課本和答案的依靠，培育自信念。②課堂口述題目，學(xué)生必需聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和實(shí)力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力和應(yīng)試心理承受力。

二、最大收獲

強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。

高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)駕馭生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有特別重要的地位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。實(shí)行了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：

(1)加強(qiáng)集體探討，把握高考方向

新學(xué)年一起先就仔細(xì)探討，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)安排，詳細(xì)細(xì)化到每一章、每一節(jié)，詳細(xì)到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，安排統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)老師信息暢通、資源共享，我個(gè)人為備課組開課近100節(jié)。

(2)夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試實(shí)力

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以學(xué)生已有學(xué)問水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋全部學(xué)問點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)學(xué)問，逐一過關(guān)。

(3)抓三種實(shí)力的培育

1.指向?qū)徸x實(shí)力。在平常的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能快速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和實(shí)力，明確問題指向，解決審題關(guān)。

2.分析綜合實(shí)力。找尋新題型，組合新題例，精析精評(píng)，讓學(xué)生熟識(shí)各種題型，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合實(shí)力。

3.規(guī)范表述實(shí)力。用精確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在XX年的高考閱卷中體現(xiàn)得特別突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。XX年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評(píng)、問答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效!

三、主要反思

本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成果較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來緣由好像可以這么說明，一是學(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對(duì)于學(xué)生沒有能夠抓得起，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信念好像不足。對(duì)于成果較落后的學(xué)生雖做了肯定的推動(dòng)工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中須要留意改善和提高的!

高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開啟了學(xué)生的心靈才智，我值得，我驕傲!經(jīng)過對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由信任：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!

生物教學(xué)總結(jié)7

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位老師都必需思索的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)反思一：

老師和學(xué)生的關(guān)系是同等的。在賞識(shí)教化中，老師和學(xué)生的關(guān)系是同等的，老師在學(xué)生面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關(guān)系，學(xué)生才有了平安感，才能充溢信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使學(xué)生更加依靠老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

教學(xué)反思二：

要培育學(xué)生的問題意識(shí)。老師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)當(dāng)信任每個(gè)學(xué)生都有勝利的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對(duì)“學(xué)生問題意識(shí)”的反思，古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培育學(xué)生洞察實(shí)力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用學(xué)問，本部分學(xué)問與每個(gè)人的實(shí)際都很接近，也有許多問題值得思索，但目前我們學(xué)生的問題意識(shí)卻特別薄弱，學(xué)生課堂發(fā)覺和提出問題的主動(dòng)性隨著年級(jí)的上升，變得越來越低，這種現(xiàn)象的確值得我們深思。

學(xué)生問題意識(shí)薄弱的詳細(xì)表現(xiàn)：

（1）不敢或不愿提出問題。新奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教化思想的影響，學(xué)生雖有肯定的問題意識(shí)，但怕所提問題太簡(jiǎn)潔或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為學(xué)問淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和安排，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對(duì)于老師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使其發(fā)揮作用。

（2）不能提出問題或不擅長(zhǎng)提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受學(xué)問的地位造成學(xué)生不擅長(zhǎng)思索，思維惰性大，問題意識(shí)淡漠或沒有，不能或不擅長(zhǎng)提出問題。

針對(duì)以上狀況制定其策略：

（1）溝通師生感情，營(yíng)造同等、民主的教學(xué)氛圍。

（2）滲透事例教化，相識(shí)“問題”意識(shí)。

（3）創(chuàng)設(shè)問題狀況，激發(fā)提問愛好。

（4）開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)提問愛好。

（5）強(qiáng)化活動(dòng)課程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，學(xué)生問題意識(shí)的培育，首先要求我們老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探究培育學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教化環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收，遇此狀況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱忱殲滅在此，也是我始終在思索的問題。

教學(xué)反思三：

老師的角色也應(yīng)變更，即老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

（1）老師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是老師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教化理論認(rèn)為：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。老師不僅傳授學(xué)問，更是與學(xué)生一起共享對(duì)課程的理解。變更師生關(guān)系，通過交往建立和諧、民主、同等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此老師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子，應(yīng)從講臺(tái)上走下來，應(yīng)與學(xué)生成為摯友，要使學(xué)生在與老師的溝通與合作中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程，這種改變的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的。

（2）老師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（3）老師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺、抓住、挖掘課堂中的教化資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、生物實(shí)踐實(shí)力的培育。

只有老師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主子。

教學(xué)反思四：

以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求，只有經(jīng)過仔細(xì)探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物實(shí)力才能得以切實(shí)提高。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：

（1）從一個(gè)實(shí)例（或現(xiàn)象）入手，使學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，然后分組進(jìn)行探究。

（2）每組學(xué)生仔細(xì)分析試驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所提出的問題作出假設(shè)，然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案。

（3）方案的實(shí)施。各小組對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或試驗(yàn)，然后小組得出結(jié)論。

（4）師生共同對(duì)各小組結(jié)論進(jìn)行分析，最終探究出結(jié)果。在整個(gè)探究過程中，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題。但對(duì)于整個(gè)探究過程選題要量力而行，做到小而實(shí)，肯定是先發(fā)散，后集中。如《生長(zhǎng)素發(fā)覺》一節(jié)的教學(xué)，可以窗臺(tái)上的植物彎向光源生長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生視察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→溝通結(jié)果。這樣以探究、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主子的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，從而有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

總之，多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課堂課程目標(biāo)。活動(dòng)方式如探究活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。

生物教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，本人任教高二（13、14）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)中學(xué)新課程教學(xué)工作的要求，留意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材

對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯；了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、課堂上組織好課堂教學(xué)

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，留意搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

生物教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期，我擔(dān)作八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)實(shí)力，和教學(xué)成果。

一、課前(備課)

不但備教材而且備學(xué)生備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程剛好間支配做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作做出總結(jié)，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、課中(上課)

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、課后(輔導(dǎo))

1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)诰毩?xí)過程中出現(xiàn)的問題剛好作出分類總結(jié)，剛好進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。

四、期末復(fù)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到肯定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，達(dá)到“全面開花”的目的。

五、反思及改進(jìn)措施

經(jīng)過近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)須要努力：

1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累閱歷;

2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要更加專心;不管做任何工作，要堅(jiān)持仔細(xì)，踏實(shí);

3、基礎(chǔ)學(xué)問、基本實(shí)力的培育是重中之中;

4、在此基礎(chǔ)上，在平常的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維實(shí)力和試驗(yàn)探究實(shí)力的訓(xùn)練;

5、問題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路，避開思維定勢(shì)的形成;

6、另外還要始終不一地堅(jiān)持語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，擅長(zhǎng)用生物術(shù)語(yǔ)解決實(shí)際問題。

總之，一學(xué)期來，我本著一切以學(xué)生為本、工作為先，堅(jiān)持出滿勤，不遲到，不早退，更無曠工、曠教現(xiàn)象。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，在工作中仍發(fā)覺自己存在許多不足之處，定能在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高，不斷進(jìn)步，能夠?yàn)槲覀兒曛镜慕袒M自己的綿薄之力。

生物教學(xué)總結(jié)10

一、在思想上，主動(dòng)上進(jìn)

我主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，提高自己的教學(xué)水平，老師要做到教書育人、言傳身教、為人師表，用自己的言行去感染學(xué)生，努力使學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。在工作中，我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注意文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)實(shí)力都得到較快的提高。我時(shí)刻牢記學(xué)校的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主子，實(shí)行小組合作的模式，讓學(xué)生之間相互幫助，共同成長(zhǎng)。老師只是課堂的引導(dǎo)者，起到點(diǎn)撥的作用。

二、在教化教學(xué)工作上，我多問

虛心、主動(dòng)地向其他老師學(xué)習(xí)，多聽課，多溝通，豐富教學(xué)手段，抓住校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，吸取別人的教學(xué)精華，并且不斷的實(shí)踐，不斷總結(jié)。當(dāng)然，也存在許多的不足之處，在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。兩次考試，期中考試，考的不是很志向，抽考考的也是不怎么志向。可能是我的教學(xué)方法不夠好。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多視察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住課堂，提高學(xué)生的課堂效率。我會(huì)實(shí)行一些適當(dāng)?shù)拇胧﹣磲槍?duì)優(yōu)生和后進(jìn)生，尤其是后進(jìn)生。在教學(xué)中，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的看法，分析成果不志向的緣由，個(gè)別找談心。上課時(shí)要關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們對(duì)學(xué)問是否理解，多激勵(lì)他們回答問題，對(duì)他們的改變剛好做出確定。

三、聽從支配，主動(dòng)主動(dòng)

由于我是第一次任教八年級(jí)生物，而且任教6個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作，的確有時(shí)感到力不從心。但仍舊要?jiǎng)偤梅此夹〗Y(jié)，期末總結(jié)。這都是為了有效的開展下學(xué)期的工作。在以后教學(xué)中我會(huì)主動(dòng)和本組、本年段老師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，作業(yè)剛好批改，了解學(xué)生的駕馭狀況，使學(xué)生的成果都有不同程度的提高。

四、提高素養(yǎng)，努力工作

在教學(xué)過程中，我會(huì)落實(shí)生物課程理念，要面對(duì)全部學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。努力提高學(xué)生的生物科學(xué)素。在教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)問、實(shí)力和情感等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各種科學(xué)探究活動(dòng)，從而加強(qiáng)生物與生活實(shí)際的聯(lián)系。正是由于在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持、幫助下，我這學(xué)期本人能夠圓滿地完成教化教學(xué)工作。

在不斷的工作實(shí)踐中，我也相識(shí)到，課程的改革須要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教化教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)安排、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教化教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出指責(zé)。

生物教學(xué)總結(jié)11

新學(xué)年已經(jīng)起先，依據(jù)上學(xué)期的教學(xué)閱歷與教訓(xùn)，我仔細(xì)的分析了自身的狀況以及學(xué)生的基本的狀況，依據(jù)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定，制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排。

一、基本狀況分析：

通過上學(xué)期的教學(xué)工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對(duì)課堂的各種突發(fā)的狀況，與學(xué)生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友情，學(xué)生也適應(yīng)了我的講課方式，能主動(dòng)的在課堂表達(dá)自己的見解，同我探討，形成了比較好的學(xué)習(xí)氛圍，在這學(xué)期肯定要接著的保持這種融洽的師生關(guān)系，是教學(xué)工作能有更大的提高。

生物是一門自然科學(xué)，跟平常的實(shí)際生活比較接近，在下一步的教學(xué)上要進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的實(shí)力，須要師生在本學(xué)期加倍努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

教材從全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求動(dòng)身，在學(xué)問選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的須要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)視察試驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于駕馭學(xué)問，又有利于培育實(shí)力、情感和看法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的同時(shí)，獲得素養(yǎng)上的提高。

二、主要工作與措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟本科目在教學(xué)中的詳細(xì)要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠涿艚菪约訌?qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。老師必需仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注意教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力的培育。新教材不僅在傳授文化學(xué)問，更注意于培育實(shí)力。老師要充分利用教材中已有的各類試驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到嫻熟為止。每一個(gè)試驗(yàn)都要寫好試驗(yàn)報(bào)告，寫好試驗(yàn)體會(huì)。并在做好試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求每一個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的生物制作。

3、講求教學(xué)的多樣性與敏捷性，努力培育學(xué)生的思維實(shí)力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要接著實(shí)踐好愛好教學(xué)法，雙向溝通法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入生物課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教化的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，老師在教學(xué)過程中，必需以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的管理。

做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教化學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的愛好。課外活動(dòng)是學(xué)生獲得學(xué)問，提高實(shí)力的重要途徑之一。老師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注意利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參與一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此達(dá)到培育學(xué)生的實(shí)力，鞏固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問。

6、加強(qiáng)老師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要仔細(xì)學(xué)習(xí)高校有關(guān)的生物課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)閱歷，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，全學(xué)期力爭(zhēng)聽課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。

7、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教化。教材中有很多科學(xué)家、愛國(guó)人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)

三、個(gè)人進(jìn)修目標(biāo)

作為新老師我肯定虛心學(xué)習(xí)，盡快提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。嚴(yán)格備課并遵照學(xué)校要求嚴(yán)格執(zhí)行二次備課制度，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

生物教學(xué)工作安排

宋寒霜

高邑四中

生物教學(xué)總結(jié)12

這一學(xué)期，我任教初一年級(jí)四個(gè)班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作狀況總結(jié)如下:

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，專心發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高潛力，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2、透過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使自己逐步領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，專心創(chuàng)建和帶給滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、新型教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我專心探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表此刻:

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)

常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一齊探討教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，透過各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)專心性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，就應(yīng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。所以，一年來，我一向注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比這天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為專心因素。首先，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們就應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的'畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由探討。最終做到“理解”二字，即透過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

三、仔細(xì)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得

此刻的學(xué)生不怎樣愛上生物課。這的確是我們要思索的一個(gè)問題。但是，我們生物老師也并不是完全手足無措無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎樣上就怎樣上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物，把大自然的美展此刻學(xué)生面前，學(xué)生不喜愛生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問點(diǎn)何愁解決不了啊!講解并描述《花的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對(duì)雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講解并描述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生愛好盎然。在講《藻類植物》時(shí)，學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下視察，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

生物教學(xué)總結(jié)13

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概

念、理解和鞏固生物學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生視察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力；幫助學(xué)生駕馭一些常用的生物學(xué)試驗(yàn)的基本技能，培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告知我們：生物試驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。在試驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是。

在平常的學(xué)生試驗(yàn)中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑揣測(cè)填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到志向的目的。

二.仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)。

在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是試驗(yàn)員打算試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面，到處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行或缺的基本環(huán)節(jié)。生物試驗(yàn)課是培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力和創(chuàng)建性思維實(shí)力的大舞臺(tái)。而通過探究性試驗(yàn)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探究嘗試、發(fā)覺問題、解決問題，辨證地理解思索問題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提高，又有利于學(xué)生特性特長(zhǎng)的發(fā)展。更重要的是在探究性試驗(yàn)的過程中，學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和信息。這對(duì)于他們將來去探究很多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

探究性試驗(yàn)課的突出特點(diǎn)就是要在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種試驗(yàn)適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。上好試驗(yàn)課我認(rèn)為可以從以下幾方面來做：一、重視引導(dǎo)啟發(fā)的作用

在進(jìn)行探究性試驗(yàn)時(shí)，老師要做好引導(dǎo)工作，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作，細(xì)致視察和獨(dú)立思索，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能的依靠學(xué)生之間以及學(xué)生自我教化實(shí)力去開展學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性，進(jìn)行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。這也可以培育學(xué)生與他人合作的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)入手，通過視察和思索獲得新知，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析，找出成敗的緣由，從而歸納出試驗(yàn)的原理和結(jié)果。二、針對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容作好預(yù)習(xí)

試驗(yàn)的效果取決于目的，任務(wù)的明確程度。目的任務(wù)越明確，學(xué)生的反映也就越完整、精確。因此，在每次試驗(yàn)課前要求學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題。照實(shí)驗(yàn)的材料能否替換，所需重要條件能否變更等。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽提問，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的試驗(yàn)來進(jìn)行探究、驗(yàn)證。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)建力，是多種學(xué)問綜合運(yùn)用的過程。預(yù)習(xí)時(shí)可以以小組為單位，讓實(shí)力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，也可以輪番擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，這樣既可以培育同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，共同合作的精神，又可以培育學(xué)生的組織管理實(shí)力。

三、試驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)自主探究，探討，總結(jié)等環(huán)節(jié)

老師在試驗(yàn)前應(yīng)只作簡(jiǎn)明扼要的試驗(yàn)留意事項(xiàng)的說明，盡可能留給學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行探究試驗(yàn)。學(xué)生探究試驗(yàn)的內(nèi)容，一般是先不知試驗(yàn)結(jié)果，通過學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案進(jìn)行操作，最終得出結(jié)論。這樣既可讓學(xué)生體驗(yàn)探究的開心，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在試驗(yàn)中培育學(xué)生視察的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)邊視察，邊思索的學(xué)習(xí)方法。

探究性試驗(yàn)課勝利與否，不是僅滿意于得出的試驗(yàn)結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的緣由，所以試驗(yàn)后的探討尤為重要。探討的時(shí)間可支配在試驗(yàn)結(jié)束后的1015分鐘。在探討時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，大膽發(fā)言。若試驗(yàn)效果與預(yù)期效果不同，就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的緣由?？偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探究后能得出正確的結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)問技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣一個(gè)思索實(shí)踐、探究的過程，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的原理，方法的駕馭更加堅(jiān)固，理解更為深刻。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r及所取得成果的信息反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)探究中獲得學(xué)問的確定與激勵(lì)。

在探究性試驗(yàn)中，只有留意做好了以上所述的幾方面，學(xué)生才能要探究試驗(yàn)的過程中逐步學(xué)會(huì)獲得科學(xué)學(xué)問的方法。

生物教學(xué)總結(jié)14

黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20xx年參與工作以來，我仔細(xì)的探討教化學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì)到生物教化廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成果，現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為作為一名合格的老師其自身素養(yǎng)要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，老師肩負(fù)著光榮而艱難的使命，我們既要教書，更要育人，為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教化對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有劇烈的新奇心和求知欲，愛打破砂鍋問究竟。作為老師，尤其是初中老師，若不具備豐富的學(xué)問，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變實(shí)力，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們老師必需具備過硬的本事。而基于這一點(diǎn)，我參與工作以來始終都沒有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教化教學(xué)水平。

除此之外，對(duì)于我們老師來說，任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老老師“倚老賣老”。我參與工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老老師，但是由于所教班級(jí)較多，而且完成中學(xué)循環(huán)教學(xué)，所以對(duì)于一些課程來說還是比較熟識(shí)的。但是即使這樣，