第24課《詩詞曲五首》（分層作業(yè)）2022-2023學(xué)年九年級語文下冊

24《詩詞曲五首》分層作業(yè)一、積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.舂谷(chōng)狗竇(dòu)松柏(bó)B.瀚海(hàn)風(fēng)掣(chè)兜鍪(mú)C.都護(hù)(dū)零丁(dīng)羌笛(qiāng)D.躊躇(chǔ)宮闕(què)惶恐(huáng)【答案】C【解析】A項(xiàng),“柏”應(yīng)讀“bǎi”;B項(xiàng),“鍪”應(yīng)讀“móu”;D項(xiàng),“躇”應(yīng)讀“chú”。故選C。2.對下面的詩句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A.十五/從/軍征，八十/始/得歸。 B.何處/望/神州?滿眼/風(fēng)光/北固/樓。C.辛苦/遭逢/起一/經(jīng)，干戈/寥落/四周/星。 D.北風(fēng)/卷地/白草/折，胡天/八月/即/飛雪?！敬鸢浮緾【解析】C項(xiàng)，有誤。改為：辛苦/遭逢/起/一經(jīng)，干戈/寥落/四/周星。故選C。3.下列對古代文化常識的解說不正確的一項(xiàng)是（）A．“貞元”是年號。年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。B．明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時(shí)期，至宋神宗時(shí)期廢除。被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。C．“謚號”是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族（包括其他地位很高的人）、平民按其生平事跡進(jìn)行評定后，給予其或褒或貶或同情的稱號。D．“乞骸骨”，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請求退休的委婉說法。【答案】C【解析】C項(xiàng)，朝廷不會給平民封謚號。故選C。4.文學(xué)常識填空。（1）《十五從軍征》出自《__________》。全詩描繪了一個(gè)長年在外征戰(zhàn)的__________返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場景。該詩通過主人公的遭遇，揭示了__________給勞動人民造成的苦難。（2）《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人__________的作品。此詩描寫了西域__________的壯麗景色，抒寫了塞外送別、雪中送客之情，表現(xiàn)了__________和鄉(xiāng)思，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。（3）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》是宋代詞人__________的作品。此詞通過對古代__________的歌頌，表達(dá)了詞人為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想。（4）《過零丁洋》是宋代大臣__________在經(jīng)過零丁洋時(shí)所作的詩。全詩表現(xiàn)了詩人慷慨激昂的__________和__________的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，這是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。（5）《山坡羊·潼關(guān)懷古》是元曲作家__________的散曲作品。這是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)__________時(shí)所作的。此曲一針見血地點(diǎn)出了封建統(tǒng)治者與__________的對立，表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情。【答案】（1）樂府詩集老兵封建兵役制度（2）岑參八月飛雪離愁（3）辛棄疾英雄人物（4）文天祥愛國熱情視死如歸（5）張養(yǎng)浩潼關(guān)人民5.按要求默寫。（1）直接型默寫。①兔從狗竇入，_____________。（《十五從軍征》）②_____________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）③年少萬兜鍪，_____________。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）④_____________，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》〉⑤峰巒如聚，波濤如怒，_____________。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）（2）理解型默寫。①《十五從軍征》中和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句：_____________，_____________。②岑參《白雪歌送武判官歸京》中與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的詩句：_____________，_____________。③辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中，看江水東流，發(fā)思古幽情的句子：_____________？_____________。_____________。④文天祥在《過零丁洋》中表明以死明志的決心，與孟子“舍生取義”的精神一脈相承的句子：_____________？_____________。⑤張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中概括封建社會本質(zhì)，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈譴責(zé)的詞句：_____________，_____________；_____________，_____________。【答案】（1）①雉從梁上飛②忽如一夜春風(fēng)來③坐斷東南戰(zhàn)未休④山河破碎風(fēng)飄絮山河表里潼關(guān)路（2）①十五從軍征八十始得歸②山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處③千古興亡多少事悠悠不盡長江滾滾流④人生自古誰無死留取丹心照汗青⑤興百姓苦亡百姓苦【解析】“雉”“梁”“絮”“汗”是此題中的易錯字，作答時(shí)要注意字形。6.讀書百遍其義自見，朗讀是詩歌學(xué)習(xí)的重要方法。請你大聲朗讀本課的五首詩歌，為每首詩找出對應(yīng)的感情和語調(diào)，并將相應(yīng)字母填在詩歌后面的括號中。=1\*GB3①《十五從軍征》（）=2\*GB3②《白雪歌送武判官歸京》（）=3\*GB3③《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》（）=4\*GB3④《過零丁洋》（）=5\*GB3⑤《山坡羊?潼關(guān)懷古》（）A.為國捐軀的慷慨激昂B.娓娓道來，哀而不傷C.沉郁中有豪情D.豪壯氣概E.思古幽情，興亡之感【答案】BDCAE【解析】引導(dǎo)學(xué)生讀出每首詩歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)。7.某班擬開展以“漫步古詩苑”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務(wù)。（1）【古詩分類】班委會準(zhǔn)備將教材中出現(xiàn)過的詩句分類編輯，下列詩句不宜放在“思鄉(xiāng)”主題類的一句是（）（只填序號）①仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。②濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。③深林人不知，明月來相照。④共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。⑤因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。（2）【詩人競猜】班委會舉行“詩人競猜”的猜謎活動，請仿照示例，在橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句。示例：（謎面）最恨凡塵世，一生獨(dú)愛菊?！ㄖi底）陶淵明（謎面）______________________________——（謎底）陸游（3）【新聞撰寫】班上還舉行了“古詩詞誦讀比賽”活動，下面是宣傳委員在比賽結(jié)束后寫的一則新聞，請你為其擬寫一個(gè)標(biāo)題。______________________________________________為了弘揚(yáng)博大精深的傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受古詩詞的神奇魅力，我班于4月21日至23日開展了以“經(jīng)典誦讀”為主題的古詩詞誦讀比賽。本次比賽設(shè)置了初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈的角逐，最終評出5名獲獎?wù)?。這次誦讀比賽，讓同學(xué)們感受到了中華古典詩詞的豐富多彩，激發(fā)了大家對傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！敬鸢浮浚?）③（2）示例：生夢鐵馬冰河，死悲九州未同。（3）示例：古詩詞誦讀比賽圓滿結(jié)束【解析】（1）本題考查理解詩歌主題的能力。其中③出自王維的《竹里館》，表達(dá)了詩人恬靜自得的心情，沒有思鄉(xiāng)之情。（2）本題考查命制謎面的能力。解答時(shí)要先分析給定的示例，明確謎面要借用詩人的詩句，再聯(lián)系人物的個(gè)性來命制。（3）本題考查擬寫新聞標(biāo)題的能力?？梢韵日业奖緞t新聞的導(dǎo)語（第一句），抓住“我班于4月21日至23日開展了以‘經(jīng)典誦讀’為主題的古詩詞誦讀比賽”一句，提取其中的關(guān)鍵信息“古詩詞”“開展了”“誦讀比賽”，然后組合成一個(gè)完整的句子即可。二、課內(nèi)賞析（一）閱讀下面文本，完成下列各題。十五從軍征（二）《樂府詩集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。8.請?jiān)囍煤啙嵉恼Z言概括本詩的內(nèi)容。9.“遙望是君家，松柏冢累累”，造成這種景象的原因是什么？10.品讀“淚落沾我衣”，試著體會“十五從軍”者的心情?！敬鸢浮?.十五從軍，八十歸鄉(xiāng)。親人已歿，房屋猶存，獨(dú)食羹飯，淚落衣裳。9.多年戰(zhàn)爭，民不聊生。10.老兵孤身一人回鄉(xiāng)，家里卻沒有一個(gè)人，庭院荒蕪，做的飯只有自己吃，打這么多年仗為了什么？淚流得把衣服都沾濕了，這是一種多么孤獨(dú)、悲痛、哀傷的心情啊。【解析】8.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言概括。這是一首敘事詩，描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。本詩的意思為：剛滿十五歲的少年就從軍出征，到了八十歲才回來。在鄉(xiāng)間路上遇到同鄉(xiāng)人，問：“我家里還有哪些人健在？”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那就是你家，但現(xiàn)在已經(jīng)是松柏青翠，墳冢相連了?！弊叩郊议T前看見野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉來煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知贈送給誰吃。走出大門向著東方遠(yuǎn)望，老淚縱橫灑落在征衣上。據(jù)此概括即可。9.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析?！斑b望是君家，松柏冢累累”的意思是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那就是你家，但現(xiàn)在已經(jīng)是松柏青翠，墳冢相連了”。服了整整六十五年兵役的人，竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時(shí)每刻都可能犧牲的士卒；作品具體寫的是主人公為國征戰(zhàn)六十五載卻有家歸不得，等到歸時(shí)卻又無家可歸的不幸遭遇和慘痛心情，而他的不幸與那些茍生且不能只有走進(jìn)靜默、暗濕、冰冷的墳?zāi)沟挠H人們相比，他又是“幸運(yùn)者”了。這樣，作品就不僅僅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪惡，不僅僅表現(xiàn)了八十老翁一人的不幸，而且反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會現(xiàn)實(shí)的黑暗，表現(xiàn)了比個(gè)人不幸更深廣的全體人民的不幸和社會的凋敝、時(shí)代的動亂，使作品的主題得到了升華。據(jù)此得出原因：多年的戰(zhàn)爭導(dǎo)致民不聊生。10.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會情感。結(jié)合語境，聯(lián)系背景，體會老兵因戰(zhàn)爭家破人亡的悲傷心情。通過突出老兵“出門張望”與“老淚縱橫”這一細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致，亦給讀者以余味無窮之感，讓讀者思索事件的深層意義，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。（2021·河北中考）（二）閱讀下面這首詩，完成下面小題。白雪歌送武判官歸京北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。11．這首詩的作者是唐代詩人____________________________（人名）。12．說說你對這首詩題目的理解。13．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩從“風(fēng)”寫起，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字，就寫出了風(fēng)之大、風(fēng)之猛，表現(xiàn)出塞北之風(fēng)的狂暴肆虐。B．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，造語奇警，不落窠臼，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。C．“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠(yuǎn)去，直到無法望見，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。D．這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚(yáng)，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊塞詩中的佳作。【答案】11．岑參12．（1）交代了詩的體裁——是歌行體，是送別詩；（2）點(diǎn)明了詩歌的主要內(nèi)容——大雪中送別好友武判官；（3）點(diǎn)出了送別的背景——下雪天。13．B【解析】11．此題考查的是文學(xué)常識的識記。《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參邊塞詩的代表作，這首詩以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。12．考查對詩歌標(biāo)題的理解。題目中的“白雪”，交代了差別的環(huán)境背景；“歌”表明體裁是古體詩中的歌行體；“送武判官歸京”概括了詩歌的主要內(nèi)容。整體來看，詩題還隱含著對友人的依依惜別之情。據(jù)此理解分析作答。13．考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析。B項(xiàng)，“將梨花比作雪花”有誤，應(yīng)該是“將雪花比作梨花”。故選B。（2022·黑龍江雞西地區(qū)中考）（三）閱讀古詩文，完成下面小題南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。14.下面對《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.問答入詞，層層深入。詞人登樓望遠(yuǎn)，所見之景引發(fā)了詞人對歷史興亡的感慨。B.千古興亡，往事悠悠?！坝朴啤痹~指時(shí)間漫長久遠(yuǎn)，同時(shí)暗含詞人的思緒無窮無盡。C.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”一句話用典故，詳寫硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場面。魏蜀吳三國戰(zhàn)事頻發(fā)，也出現(xiàn)了很多可歌可泣的歷史事件。D.“生子當(dāng)如孫仲謀”一句運(yùn)用典故，表達(dá)了詞人對英雄的仰慕，對主和派的憤慨以及渴望收復(fù)失地的愛國之情?！敬鸢浮?C【解析】本題考查理解賞析詩詞。C.“詳寫硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場面”賞析不恰當(dāng)?！澳晟偃f兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”意為當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥；他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。這句話用典故，實(shí)寫史事，戰(zhàn)斗場面一筆而過，并沒有“詳寫硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場面”。故選C。（2022·云南中考）（四）閱讀古詩，完成下面小題。過零丁洋[南宋]文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。15.本詩頷聯(lián)運(yùn)用了_________和________的修辭手法，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和詩人的人生遭遇。16.緊扣詩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，說說你對愛國主義精神的理解?！敬鸢浮?5.比喻對偶16.示例：這一詩句告訴我們，人世間誰能免于一死？真正的英雄只求留下一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊上。我認(rèn)為，愛國主義精神就是要始終把國家和民族的利益放在心里，當(dāng)國家和民族需要的時(shí)候，要勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)、舍生取義?！窘馕觥?5.本題考查修辭手法。頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”意思是：國家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。將危亡的國勢比作狂風(fēng)中的柳絮，將自身的坎坷經(jīng)歷比作雨中浮萍，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“山河破碎”為主謂短語與“身世浮沉（主謂短語）”相對應(yīng)；“風(fēng)飄絮”與“雨打萍”都符合“主語＋謂語＋賓語”的形式；頷聯(lián)語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美，使兩方面的意思互相補(bǔ)充和映襯，運(yùn)用的是對偶的修辭手法；真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和詩人的人生遭遇。16.本本題考查理解詩句及拓展延伸。本詩是文天祥在兵敗被俘，次年過零丁洋時(shí)所作，詩人不被任何威迫利誘打動，寫作此詩以明志。尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”意思是：古往今來，人難免一死，要為拯救祖國而死，一片忠心將永垂史冊?！暗ば摹笔侵赋嗉t熾熱的心，突出了詩人為國盡忠的崇高形象；運(yùn)用直抒胸臆的手法，寫文天祥面對敵人的威逼利誘，他沒有不肯屈服，愿意為自己的國家獻(xiàn)出自己寶貴的生命，表明了文天祥慷慨激昂的愛國熱情，以死明志、為國捐軀的英雄氣概，充分體現(xiàn)了文天祥寧死不屈，誓死如歸的民族氣節(jié)；作為當(dāng)代中學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)習(xí)文天祥的愛國精神，始終把國家與民族的利益放在首位，在國家與民族需要時(shí)，挺身而出，敢于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，甘愿為國家與民族的利益獻(xiàn)出自己的生命。（2021·黑龍江中考）（五）閱讀古詩文，回答問題。山坡·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。17.請自選角度品析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”句中的加點(diǎn)字?！敬鸢浮渴纠唬骸熬邸弊郑瑥囊曈X角度，寫出了群山包圍之中的潼關(guān)地勢險(xiǎn)要，又賦予了潼關(guān)四周山巒生命和意志，好似它們守衛(wèi)著潼關(guān)?！安缗?，從聽覺角度寫波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險(xiǎn)要地勢，表現(xiàn)生動形象。示例二：“聚”字賦予靜止的峰巒以動態(tài)感，用擬人的手法，使人仿佛看到群山競向潼關(guān)奔來的情景；“怒”字則生動形象地表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的情態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。（1）表現(xiàn)手法的角度句中，“聚”“怒”二字在表達(dá)上比較生動形象，且意蘊(yùn)豐厚?！熬邸弊謴囊曈X上來寫，寫出了包圍潼關(guān)的重重高山的雄偉險(xiǎn)峻；“怒”字從聽覺上來寫，寫出了黃河的奔騰怒吼和勢不可當(dāng)，而潼關(guān)處在這樣的河山之間，其險(xiǎn)要地勢不言自明。（2）修辭手法的角度“峰巒如聚”寫重重疊疊的峰巒，潼關(guān)在重重山巒包圍之中，“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；因地勢險(xiǎn)要，為古來兵家必爭之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感?！安缗睂懪瓭龥坝康狞S河，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃，“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲?？忌鷵?jù)此可作答。三、比較賞析（2022·湖北咸寧中考）閱讀下面兩首詩詞，完成下面小題?！炯住磕相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷宋·辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！疽摇壳锶盏菂枪_上寺遠(yuǎn)眺唐·劉長卿古臺搖落后，秋入望鄉(xiāng)心。野寺來人少，云峰隔水深。夕陽依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長江獨(dú)至今。【注釋】①吳公臺：在今江蘇省江都縣，原為南朝宋將沈慶之所筑，后陳將吳明徹重修。②搖落：零落，凋殘，這里指古臺已傾廢。③靜：寺院中敲擊以召集眾僧的鳴器，這里指寺中報(bào)時(shí)拜神的一種器具。18.選出下列對兩首詩詞的理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.甲詞以“問”貫穿始終，一問“神州”，二問“興亡”，三問“敵手”，三問三答，簡潔有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B.甲詞中“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”寫孫權(quán)年輕氣盛，統(tǒng)帥千軍，割據(jù)一方，暗含詞人對他窮兵黷武，以致戰(zhàn)亂不休的批評之意。C.乙詩頷聯(lián)描寫登臺所望之景，上句寫近景，下句寫遠(yuǎn)景——臺上的寺廟已經(jīng)荒涼，人蹤稀少；隔水遠(yuǎn)眺山巒，皆在云罩霧繞之中，顯得格外幽深。D.乙詩頸聯(lián)中的“依”字有“靠著、傍著”之意，仿佛夕陽對舊壘戀戀不舍，賦予夕陽人格化的形象，為尾聯(lián)情感的抒發(fā)營造氛圍，極有韻味。19.甲詞“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”這句中的疊詞音韻和諧，意蘊(yùn)深厚，請賞析“悠悠”一詞。20.甲乙兩首詩詞都是懷古之作，請分別說說它們所抒發(fā)的情感?！敬鸢浮?8.B19.“悠悠”既指時(shí)間的漫長久遠(yuǎn)，也指詞人思緒的無窮。慨嘆歷史興亡之事遠(yuǎn)逝難追，充滿悲愴之情。20.甲詞：表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復(fù)舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出作者報(bào)國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。乙詩：表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念，吊古傷今，感慨物是人非，世事無常。借前朝覆滅往事，表達(dá)對國家命運(yùn)的擔(dān)憂，對國家正遭受戰(zhàn)亂的感傷。【解析】18.B．“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”一句不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿，作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。并無“對他窮兵黷武，以致戰(zhàn)亂不休的批評之意”。故選B。19.考查賞析詞語。對于詞語的賞析，要在把握詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩文的主旨和具體的詩句分析作答。這類試題涉及到古詩的“煉字”技巧。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合詩句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。結(jié)合詩文上下句可知，“悠悠”采用了一語雙關(guān)的修辭，既指“不盡長江滾滾流”的長江流水，更指“千古興亡多少事”的悠悠往事。聯(lián)系“不盡”與“千古”可知，“悠悠”交代了時(shí)間的漫長久遠(yuǎn)，“多少事”點(diǎn)明了詩人的思緒無窮。那些埋沒于歷史風(fēng)塵之中興亡之事已經(jīng)遠(yuǎn)不見，只余下這悠悠的長江水奔流向前，令人慨嘆悲愴。20.考查賞析感情。甲詞：作者用夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻?！安軇?。生子當(dāng)如孫仲謀”辛棄疾借用典故，意在說明只有像曹操、劉備那樣的英雄，才能與孫權(quán)一決高低。其實(shí)，暗示了只有孫權(quán)才是天下第一英雄。詞人贊賞孫權(quán)，就是要此借憑吊千古英雄之名，感嘆如今南宋當(dāng)下沒有像孫權(quán)這樣的人來扭轉(zhuǎn)乾坤?！吧赢?dāng)如孫仲謀”，作者希望南宋有如孫權(quán)那樣的有志之士。其實(shí)，這也暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強(qiáng)，收復(fù)失地的偉大理想。當(dāng)然，暗示了自己的對南宋朝廷主和派的憤恨。乙詩：“古臺搖落后”，由臺上落葉起興,觸景生情；“秋入望鄉(xiāng)心”中“望鄉(xiāng)心”即鄉(xiāng)思，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)及對家鄉(xiāng)的思念之情。頜聯(lián)寫登臺所望之景，“野寺人來少”寫近景，寺院地處荒山僻嶺，故而人跡罕至；著一“野”字，分明投射出詩人處江湖之遠(yuǎn)、仕途失遇的苦悶；著一“少”字也暗示了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。頸聯(lián)繼續(xù)寫景，“夕陽依舊壘，寒磬滿空林”，由遠(yuǎn)而近，寫出了古臺四周蒼茫的暮色，用筆細(xì)致。這兩句表面上是發(fā)思古之幽情，但其底里深處還是脫不了自我身世之痛。尾聯(lián)議論抒情，“惆悵南朝事，長江獨(dú)自今”，因眼前之?dāng)啾跉堅(jiān)氖捤鲾÷涞木跋?，而浮想起南朝的繁華與戰(zhàn)亂等等，作者眼見世事無常，只覺滿腹的惆悵?！般皭潯笔潜驹姷年P(guān)鍵，點(diǎn)出了生旨。表面是為歷史興衰無常而惆悵，實(shí)則表達(dá)了對人生坎坷多難的傷感，對眼下國家遭受戰(zhàn)亂的憂心和痛苦。四、課外賞析（2021·四川德陽中考）（一）古詩詞鑒賞鷓鴣天①（清）納蘭性德握手西風(fēng)淚不干，年來多在別離間。遙知獨(dú)聽燈前雨，轉(zhuǎn)憶同看雪后山。憑寄語，勸加餐，桂花時(shí)節(jié)約重還。分明小像沉香縷，一片傷心欲畫難。注：①友人梁汾回南方奔喪，作者送友人一幅小肖像畫，并為之題詞。21.對這首詞的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首句描寫出一幅在蕭瑟秋風(fēng)之中，與友人握手話別，淚水止不住滑落的場景。B.回憶起以前交往的種種：有分離時(shí)的孤燈相伴，也有相聚時(shí)在雪后觀山的快樂。C.詩人特意叮囑友人別后注意飲食，保重身體，并約定要在桂花時(shí)節(jié)從南方回來。D.全詞描寫生動傳神，富有畫面感，表達(dá)了對友人的不舍和關(guān)心，情感真摯濃烈。22.借助注釋，分析“分明小像沉香縷，一片傷心欲畫難”兩句的虛實(shí)結(jié)合的手法?！敬鸢浮?/p>

21.B

22.實(shí)寫在沉香的輕煙中的肖像畫，虛寫傷心離別的感受。畫容貌容易，想要畫出自己的傷心難。用襯托手法，表現(xiàn)自己不忍離別的傷心程度之深。

【解析】21.本題考查對詩文內(nèi)容的理解。

B.有誤，詩句“轉(zhuǎn)憶同看雪后山”并不是寫“相聚時(shí)在雪后觀山的快樂”，而是采用了反襯的手法，突出離別后的憂傷。故選B。

22.本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的理解。詩句“分明小像沉香縷，一片傷心欲畫難”的意思是：你的畫像在沉香的縷縷輕煙中清晰可見，但是你內(nèi)心的悲傷是無論如何也無法描畫出來的。作者實(shí)寫在沉香的輕煙中的肖像畫，虛寫的是傷心離別后的感受。肖像可以清晰可見，但自己的傷心卻難以畫出，詩人運(yùn)用了對比映襯的手法，用襯托手法，寫自己獨(dú)對著好友小像以慰相思，表達(dá)了對好友坎