某職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展研究規(guī)劃

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展研究規(guī)劃某職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展研究規(guī)劃某職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展研究規(guī)劃依據(jù)遼寧省教育廳遼教發(fā)[2004]161號(hào)文件《關(guān)于做好教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃編制工作的通知》的精神，結(jié)合盤錦市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展以及盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院事業(yè)進(jìn)展的實(shí)際情況，制定盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006—2010年事業(yè)進(jìn)展規(guī)劃。一、“十五”期間的基本情況(—)“十五”期間的基本現(xiàn)狀建院以來，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省市教育行政部門的關(guān)心支持下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，克服困難、艱苦創(chuàng)業(yè)、銳意改革，使學(xué)院的外在形象發(fā)生了巨大的變化，教職員工的精神面貌發(fā)生了巨大的變化，對(duì)舉辦職業(yè)教育的熟識(shí)和對(duì)“大眾教育”的教育思想的熟識(shí)發(fā)生了巨大的變化。通過深化開展“如何辦好高等職業(yè)技術(shù)教育”的大商量，深化干部人事制度、后勤服務(wù)社會(huì)化和教育教學(xué)改革，實(shí)施“一二三”工程，學(xué)院確立“立足盤錦、辦出特色、深化改革、加快進(jìn)展”的辦學(xué)原則，確立了“因材施教、因人管理”的教育教學(xué)原則，形成了“加倍學(xué)習(xí)、忘我工作、改革求存、創(chuàng)新圖強(qiáng)”的盤職院人精神。實(shí)施“十五”進(jìn)展規(guī)劃以來，學(xué)院的各項(xiàng)工作得到了長足的進(jìn)展：辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才培育工作水平和管理水平不斷提高，黨的建設(shè)、思想政治工作和精神文明建設(shè)工作不斷加強(qiáng)，學(xué)院的教育功能得到了有效的發(fā)揮，社會(huì)地位明顯提升。學(xué)院現(xiàn)有占地面積11.6萬平方米，建筑面積6.3萬平方米（其中教學(xué)辦公用房4.5萬平方米，宿舍1.8萬平方米），教學(xué)儀器設(shè)備總值1300萬元，圖書總量22萬冊(cè)，在崗教職工402人，其中：專任老師243人，教授2人，副教授（含高級(jí)講師）81人；現(xiàn)有碩士學(xué)位討論生(含在讀及同等學(xué)力討論生)58人，“雙師型”老師58人，依據(jù)專業(yè)大類和辦學(xué)性質(zhì)設(shè)6個(gè)系和1個(gè)基礎(chǔ)課教學(xué)部，共計(jì)7個(gè)教學(xué)單位，主要有高中起點(diǎn)三年制?？坪蛯W(xué)校起點(diǎn)五年制?？埔约案綄俾殬I(yè)中專兩種辦學(xué)類型，全日制?？茖哟无k學(xué)專業(yè)24個(gè)，全日制（含中專）在校生3400人，生源分布在全國的12個(gè)省區(qū)（其中盤錦本地同學(xué)占80%左右）；其它電大和各類成人教育本、?？茦I(yè)余生2000余人。（二）“十五”期間事業(yè)進(jìn)展的基本情況1、招生就業(yè)工作力度得到強(qiáng)化“十五”期間，面對(duì)一般高校擴(kuò)招的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)院加大了招生工作力度。2001年學(xué)院招生738人（其中高職專科生283人），在校生2303人。2002年學(xué)院招生1116人（其中高職?？粕?56人），在校生2586人。2003年學(xué)院招生1058人（其中高職?？粕?81人），在校生3134人。2004年學(xué)院招生1160人（其中高職?？粕?83人），在校生3400人。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作實(shí)行切實(shí)可行的有力措施，畢業(yè)生就業(yè)率2001年為100%，2002年為95%，2003年為92.8%，2004年為89.2%，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較好。2、學(xué)條件不斷改善“十五”期間，為適應(yīng)高職教育事業(yè)蓬勃進(jìn)展的需要，學(xué)院千方百計(jì)籌措資金，使教學(xué)儀器設(shè)備總值由2001年的600萬元，增加到2005年的1300萬元，圖書總量由2001年的15.5萬冊(cè)增至2005年的22萬冊(cè)。同時(shí)建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、電子圖書館、塑膠風(fēng)雨操場(chǎng)，購置大量有關(guān)信息化的教學(xué)儀器設(shè)備。3、基本建設(shè)有了較快進(jìn)展“十五”期間，學(xué)院先后投資700萬元建設(shè)了4100平方米教學(xué)樓、950平方米留同學(xué)公寓、將1025平方米舊食堂改建為體育館；融資建設(shè)了6000平方米同學(xué)公寓。使建筑面積從2001年的5.2萬平方米增至到6.3萬平方米。4、專業(yè)結(jié)構(gòu)得到有效調(diào)整“十五”期間，為適應(yīng)盤錦地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的需要，在原有的辦學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，大力調(diào)整專業(yè)設(shè)置。依據(jù)教育部關(guān)于專業(yè)調(diào)整的意見，2005年學(xué)院一般高職專科招生專業(yè)調(diào)整為24個(gè)，其中五年制高職專業(yè)12個(gè)，三年制高職專業(yè)12個(gè)；初步形成了以教育類、工程類、農(nóng)類、醫(yī)護(hù)類、經(jīng)濟(jì)類、信息類和藝術(shù)類為主的專業(yè)格局。其中有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)為省級(jí)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。5、教育教學(xué)改革不斷深化“十五”期間，學(xué)院在改革教學(xué)管理體制的同時(shí)，大力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，修訂并完善教學(xué)計(jì)劃，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編制課程教學(xué)大綱，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程的管理；在“因材施教、因人管理”的教育教學(xué)原則指導(dǎo)下，改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)任課老師的管理，出臺(tái)了一系列教育教學(xué)管理制度，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目計(jì)劃，2003年12月順利通過省教育廳專家組對(duì)學(xué)院“人才培育工作水平”的評(píng)估，成為省內(nèi)市屬院校中第一個(gè)通過合格的院校。6、師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)得到明顯提高“十五”期間，學(xué)院通過派出進(jìn)修學(xué)習(xí)及鼓勵(lì)中、青年老師在職攻讀碩士、博士，通過引進(jìn)和聘任高學(xué)歷、高職稱及知名學(xué)者等形式，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。先后選派26名老師外出進(jìn)修和讀研，引進(jìn)聘請(qǐng)16名高層次中青年老師，使具有教授、副教授職稱的專任老師（含高級(jí)講師）達(dá)83人，“雙師型”老師58人，具有碩士學(xué)位討論生(含在讀及同等學(xué)力討論生)的專任老師達(dá)58人，討論生占專任老師的比例為23%。7、校內(nèi)環(huán)境建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)“十五”期間，學(xué)院用于校內(nèi)建設(shè)與維護(hù)的資金達(dá)200余萬元，用于美化綠化的資金達(dá)100余萬元，綠地面積由2001年的6960平方米增至23200平方米、綠化面積由2001年的5410平方米增至18100平方米，綠化總掩蓋率達(dá)35%以上。使校容校貌有了新的改觀，初具花園式校內(nèi)的規(guī)模。先后被授予省文明校內(nèi)、省級(jí)平安文明單位，盤錦市文明單位、思想政治工作先進(jìn)單位、綠化先進(jìn)單位、招生工作先進(jìn)單位、社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位等稱號(hào)。8、對(duì)外開放工作有了新進(jìn)展“十五”期間，學(xué)院十分重視與國際教育接軌，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)閱歷。先后與美國、加拿大、澳大利亞、烏克蘭、英國等國的教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系。與加拿大菲莎河谷高校學(xué)院、韓國全州高校建立了友好學(xué)校關(guān)系。美國堪薩斯州立高校同學(xué)連續(xù)兩年到我院參加漢語言培訓(xùn)。（三）存在的主要問題1、校內(nèi)占地與校舍建筑面積尚有不足依據(jù)生均54平方米占地面積和生均14平方米建筑面積規(guī)定，按當(dāng)量在校生3400人計(jì)算，尚缺校內(nèi)占地面積6.8萬平方米和教學(xué)辦公用房建筑面積0.26萬平方米（宿舍面積除外）。2、教學(xué)設(shè)備總量和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)差距較大依據(jù)生均4000元（優(yōu)秀學(xué)校生均5000元）規(guī)定，按當(dāng)量在校生3400人計(jì)算，尚缺教學(xué)儀器設(shè)備值400萬元，同時(shí)缺少系統(tǒng)完整的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。3、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理學(xué)院現(xiàn)有專任老師243人，專任老師中具有教授、副教授任職資格比例較小，占專任老師的34.2%，其中教授只有2人。討論生以上學(xué)力人員較少，含在讀討論生只有58人，僅占專任老師的23%。“雙師型”老師58人，僅占專任老師的23.9%。4、重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)不夠突出現(xiàn)有全日制專科層次24個(gè)辦學(xué)專業(yè)，主要集中在教育類、經(jīng)濟(jì)類、信息類、醫(yī)護(hù)類等，與盤錦市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展親密聯(lián)系的相當(dāng)一批專業(yè)，如石油化工類、農(nóng)類等專業(yè)招生困難，至今尚未形成規(guī)模。二、2006—2010年學(xué)院改革與進(jìn)展面臨的形勢(shì)黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，走新型工業(yè)化道路，這不僅需要大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者。高職院校擔(dān)當(dāng)著培育技術(shù)、技能型人才的重要任務(wù)。今后相當(dāng)一段時(shí)期，勞動(dòng)力市場(chǎng)上技術(shù)、技能型人才的緊缺狀況，給職業(yè)教育的改革和進(jìn)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給我院的改革和進(jìn)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（一）國家的高度重視，給高職教育的進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的保障國家一貫高度重視職業(yè)教育的改革與進(jìn)展。2004年教育部等七部委的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上提出：對(duì)進(jìn)展職業(yè)教育的熟識(shí)要有新高度，工作要上新水平，努力開拓新局面。要面對(duì)市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，加快培育大批高技能人才和高素養(yǎng)勞動(dòng)者，逐步建立起與經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同年教育部等七部委制訂的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育改革與進(jìn)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，其中強(qiáng)調(diào)：在高等教育中，高等職業(yè)教育招生規(guī)模應(yīng)占一半以上。這些意見的出臺(tái)，為高等職業(yè)教育的進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的保障。(二)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，為高職教育供應(yīng)了寬闊的進(jìn)展空間。黨的十六大對(duì)進(jìn)展高等教育的目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的分析和簡略的定位，提出要培育數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批創(chuàng)新的拔尖人才。全國教育進(jìn)展規(guī)劃提出到2010年我國高校毛入學(xué)率要達(dá)到23%，基本實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。2004年，我國高等職業(yè)教育的院校數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都已經(jīng)占一般高校的50%以上，在校生數(shù)更是達(dá)580萬之多，真正占到了高等教育的“半壁江山”，成為與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)展和人民群眾利益聯(lián)系更直接、更親密的高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)。（三）老工業(yè)基地振興計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)高職教育的快速進(jìn)展提出了迫切的需求?！笆濉逼陂g，國家制定了振興老工業(yè)基地的計(jì)劃，并在資金和政策上給予優(yōu)惠。省委省政府提出要加快建設(shè)兩大基地、進(jìn)展三大產(chǎn)業(yè)，目的之一就是要提升民族工業(yè)格外是裝備制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這就對(duì)以培育技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的高等職教育提出了迫切的人才培育需求。國家教育部等七部委曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求高職院校5年內(nèi)為上述專業(yè)領(lǐng)域輸送100萬畢業(yè)生。隨著遼寧經(jīng)濟(jì)的振興，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，高技能型人才的需求量會(huì)越來越多，高等職業(yè)教育在市場(chǎng)迫切需求的背景下，增大了快速進(jìn)展的機(jī)遇和空間。同時(shí)，地處盤錦的全國第三大油田—遼河油田，是國家大型企業(yè)，需要大批嫻熟的高級(jí)技術(shù)工人。學(xué)院必須把握機(jī)遇，重新調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開展定單式教育，擴(kuò)高校院的辦學(xué)規(guī)模，壯高校院的辦學(xué)力氣，培育出更多適應(yīng)市場(chǎng)要求的高素養(yǎng)技能型的應(yīng)用人才。（四）遼寧高等教育進(jìn)展形勢(shì)，使學(xué)院進(jìn)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，盼望與困難同在。隨著遼寧經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，對(duì)高技能人才的需求量會(huì)越來越大，必定給高等職業(yè)教育帶來廣泛的進(jìn)展空間和巨大的進(jìn)展?jié)摿Γ囟ㄊ刮以好媾R著新的進(jìn)展機(jī)遇，也孕育著無限的盼望?？v觀遼寧高等教育的進(jìn)展形勢(shì)，學(xué)院同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！笆濉逼陂g，遼寧高職教育蓬勃進(jìn)展。7年間，高職院校由1997年的15所進(jìn)展到2004年的65所。本科院校舉辦高職，成人高校改辦高職，省屬中專升格為高職，更是蜂擁而上。生源競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，競(jìng)爭(zhēng)中，地方高職院校與本科院?；蚴俑呗氃盒Ｏ啾?，明顯處于劣勢(shì)。近兩年地方高職院校新生錄用率、報(bào)道率和錄用分?jǐn)?shù)線一降再降，地方高職院校始終完不成招生計(jì)劃。再加上一般高校的擴(kuò)招，客觀上給地方高職院校帶來了前所未有的壓力和困難。因此，生源問題就成了當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)學(xué)院要著力解決的問題，也是學(xué)院面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和最大的困難?？傊笆晃濉逼陂g，在學(xué)院的改革和進(jìn)展道路上，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們要增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加速進(jìn)展。三、2006—2010年進(jìn)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位（一）指導(dǎo)思想以鄧小平教育理論和黨的十六大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于大力推動(dòng)職業(yè)教育與進(jìn)展的決定》及教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》，全面落實(shí)省市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育的成功閱歷，緊緊圍繞盤錦市“生態(tài)立市、科教興市、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市”經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)展戰(zhàn)略，深化教育教學(xué)改革，拓展產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合渠道，更新人才培育模式，全面推動(dòng)教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力培育更多的各類應(yīng)用型人才，為盤錦地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展，建立“和諧盤錦”供應(yīng)人才與智力支持。（二）辦學(xué)定位1、進(jìn)展方向以教育教學(xué)為主，教學(xué)討論為輔，加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)技術(shù)討論，實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，創(chuàng)建學(xué)院的“品牌”專業(yè)，大力開展“訂單教育”，努力把學(xué)院辦成以?？茷橹?、專本（科）兼?zhèn)?，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，多功能、多層次的綜合性地方高職院校。2、辦學(xué)層次大力進(jìn)展高職專科教育，樂觀拓寬辦學(xué)渠道，2006年與其他高校合作開設(shè)本科專業(yè)，2008年部分專業(yè)試辦應(yīng)用性本科教育，逐步實(shí)現(xiàn)以?？平逃秊橹鳎究平逃秊檩o，專科本科教育共同進(jìn)展的格局。3、專業(yè)建設(shè)以工程類、教育類、信息類、醫(yī)護(hù)類專業(yè)為主，重點(diǎn)進(jìn)展農(nóng)業(yè)技術(shù)與應(yīng)用、機(jī)械電子技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和物流管理等專業(yè)，同時(shí)開設(shè)與遼河油田、盤錦市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)的急需專業(yè)。4、辦學(xué)類型學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，全日制教育與連續(xù)教育共同進(jìn)展，構(gòu)建終身教育體系。5、培育目標(biāo)以推行素養(yǎng)教育，大眾教育為目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。四、2006—2010年進(jìn)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過借鑒和引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)和管理模式，深化改革、加快進(jìn)展，形成特色鮮亮、成熟規(guī)范的高職人才培育教育模式，把學(xué)院建設(shè)成為區(qū)域性的高等教育和討論中心；成為推廣高新技術(shù)的生產(chǎn)力促進(jìn)中心；成為地方各類人才連續(xù)教育、開放教育、終身教育的培育與教育基地；成為與盤錦市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展相匹配的集一般職業(yè)高等教育、成人高等教育為一體綜合性地方高等學(xué)校。（二）簡略目標(biāo)1、辦學(xué)規(guī)模與教育模式到2010年，全日制在校生擬達(dá)到4500人（其中高職專科、一般本科生3100人），其它電大和各類成人學(xué)歷教育在校生3000人，各種培訓(xùn)每年2000人次的辦學(xué)規(guī)模。2008年以后，穩(wěn)定在校同學(xué)規(guī)模，試辦本科教育，以?？平逃秊橹鳎纬杀尽？乒餐M(jìn)展的教育模式。同時(shí)，連續(xù)抓好電大成人高等教育，遠(yuǎn)程開放教育和中等職業(yè)專業(yè)教育。適時(shí)完成三年制高職向兩年制高職的過渡工作。2、專業(yè)建設(shè)從2006年開頭每年適應(yīng)性調(diào)整1—2個(gè)專業(yè)。連續(xù)辦好學(xué)校起點(diǎn)五年制專業(yè)，與遼寧師范高校等高校合作開辦學(xué)前教育本科專業(yè)，與遼河油田的相關(guān)部門開展合作辦學(xué)。加強(qiáng)省級(jí)“示范專業(yè)”建設(shè)，圍繞油田與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展需要，在原有各高職類專業(yè)的基礎(chǔ)上，合并、改造、增設(shè)新的專業(yè)。到2010年辦學(xué)專業(yè)達(dá)30個(gè)。3、教學(xué)建設(shè)在設(shè)置好專業(yè)的同時(shí)，樂觀進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，調(diào)整、充實(shí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)比例，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依據(jù)高職人才能力培育的需要，構(gòu)建專業(yè)所需的新的教學(xué)課程體系。4、課程建設(shè)貫徹“因材施教、因人管理”的教育教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)課尤其是實(shí)踐課的教材建設(shè)工作，建立理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)相互溝通的教學(xué)體系；在實(shí)施“達(dá)標(biāo)課”的基礎(chǔ)上，搞好院級(jí)“優(yōu)秀課”、省級(jí)“精品課”建設(shè)，樂觀申報(bào)國家級(jí)“精品課”。5、科學(xué)討論結(jié)合教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)與科學(xué)討論，做好省級(jí)、院級(jí)教研課題的立項(xiàng)、結(jié)題工作，樂觀申報(bào)國家和省基金項(xiàng)目；結(jié)合專業(yè)實(shí)際開展應(yīng)用性技術(shù)討論，樂觀申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。在完成“十五”省級(jí)六個(gè)課題的基礎(chǔ)上，樂觀爭(zhēng)取并完成“十一五”課題討論項(xiàng)目。6、師資隊(duì)伍建設(shè)到2010年建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的“雙師型”老師隊(duì)伍。重點(diǎn)選拔和培育一批專業(yè)、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干老師。具有高級(jí)職稱的老師占專任老師總數(shù)的35%以上，“雙師型”老師及具有“雙師型”素養(yǎng)的老師占專任老師的7、校內(nèi)基本建設(shè)依據(jù)國家教育部國教發(fā)[2004]2號(hào)文件，獨(dú)立設(shè)置的高等?？茖W(xué)?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)達(dá)到生均占地面積54平方米，生均建筑面積14平方米的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，以全日制在校生4500人（其中高職專科和一般本科生3100人）、電大成人業(yè)余生3000人規(guī)模計(jì)算，整合校內(nèi)內(nèi)現(xiàn)有占地和建筑資源，合理開發(fā)校內(nèi)空間，樂觀爭(zhēng)取政府和教育行政部門的支持、謀求地方與油田職業(yè)教育資源的重新整合，增加占地10萬平方米、建筑面積2.3萬平方米以上，逐步形成專業(yè)群與校內(nèi)功能區(qū)相互協(xié)調(diào)，生態(tài)化、信息化、社會(huì)化的現(xiàn)代花園式校內(nèi)。五、2006—2010年進(jìn)展規(guī)劃的保證措施(—)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，依法民主辦學(xué)認(rèn)真貫徹《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《老師法》等法律法規(guī)、堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治校，進(jìn)一步完善學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格依據(jù)規(guī)章制度辦事。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，認(rèn)真執(zhí)行民主集中制和黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，促進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化、制度化和規(guī)范化。充分發(fā)揮教職代會(huì)的作用，學(xué)院重大決策要廣泛聽取群眾意見并經(jīng)教職工代表大會(huì)表決通過。堅(jiān)持院務(wù)公開，增強(qiáng)決策的民主化程度和辦事透明度。樂觀做好教職員工的思想政治工作，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感，形成上下一心、團(tuán)結(jié)全都、共同奮斗的良好局面。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高老師素養(yǎng)堅(jiān)持“立足培育、樂觀引進(jìn)”的方針，通過“培訓(xùn)、引進(jìn)、聘請(qǐng)”等途徑充實(shí)和穩(wěn)定老師隊(duì)伍。把老師的思想道德建設(shè)放在首位，實(shí)踐“學(xué)高為師，身正為范”。提高現(xiàn)有專任老師的高學(xué)歷、高職稱比例，引導(dǎo)寬闊老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)模式、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)高職大專教育要求；以“雙師型”老師和青年老師的培育作為重點(diǎn)，加強(qiáng)骨干老師和專業(yè)（學(xué)科）帶頭人的培育，連續(xù)鼓勵(lì)老師從事各種學(xué)術(shù)和教研科研活動(dòng)，提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，保證師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，努力改善一線老師的工作條件，切實(shí)提高他們的福利待遇。（三）深化教育教學(xué)改革，努力形成辦學(xué)特色以培育應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，創(chuàng)新辦學(xué)模式，探究產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，學(xué)研結(jié)合的路子，努力提高同學(xué)的操作水平和應(yīng)用能力，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目計(jì)劃，全面改革和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系，搞好教材開發(fā)建設(shè)，增加自編適用教材比重，依據(jù)高職人才培育目標(biāo)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。以崗位需要為考核內(nèi)容，實(shí)行多種考試方式，重點(diǎn)考核同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力，建立“雙證”制度，培育一專多能的復(fù)合型人才。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能，形成獨(dú)具特色的開放教育人才培育模式，推動(dòng)高職教育事業(yè)的進(jìn)展。（四）以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量在資金、師資等方面，優(yōu)先保證重點(diǎn)專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)的需要，以此帶動(dòng)其他專業(yè)（學(xué)科）的進(jìn)展。依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在充分論證的基礎(chǔ)上樂觀增設(shè)新的專業(yè)，努力創(chuàng)建品牌專業(yè)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地的建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)相互適應(yīng)和配套。購置先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)管理，有效利用。重視圖書館建設(shè)，加強(qiáng)圖書資料的管理和利用，在現(xiàn)有圖書基礎(chǔ)上，每年投入30萬元，增加圖書（含電子圖書）3萬冊(cè)左右，到2010年圖書總量達(dá)到36萬冊(cè)左右，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（五）加強(qiáng)管理、深化改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，進(jìn)一步深化以崗位聘任制為主要內(nèi)容的干部人事制度改革，淡化職級(jí)，按需設(shè)崗，按崗設(shè)人，公正競(jìng)爭(zhēng)，能上能下，優(yōu)化人力資源；深化收入安排制度改革，收入安排向教育教學(xué)一線傾斜，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)教職員工的樂觀性和制造性；強(qiáng)化教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)系部的樂觀性；細(xì)化同學(xué)管理改革，深化以社會(huì)化服務(wù)為方向的后勤改革。剝離學(xué)院后勤，組建服務(wù)集團(tuán)，改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，為正常的教育教學(xué)供應(yīng)有力保障，深化行政、財(cái)務(wù)、校產(chǎn)等方面的改革，增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)活力。（六）以就業(yè)服務(wù)為宗旨，切實(shí)做好招生工作實(shí)行招生責(zé)任制，保證招生任務(wù)的完成；充分利用多種媒體，有效宣揚(yáng)學(xué)院，努力擴(kuò)大區(qū)外生源范圍，把好招生質(zhì)量關(guān)，努力提高生源質(zhì)量。進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，全心全意為同學(xué)就業(yè)服務(wù)；樂觀開辟就業(yè)途徑，拓寬校企聯(lián)合辦學(xué)路子，擴(kuò)大“訂單教育”空間，建立和鞏