2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度樣本（三篇）

第4頁共4頁2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度樣本新課程實(shí)踐不僅是其順利推進(jìn)的必要條件，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)化成長(zhǎng)的迫切需求與現(xiàn)實(shí)任務(wù)。為提升我校教學(xué)研究與教育質(zhì)量，特此制定以下制度規(guī)范：一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度1.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)校需定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，以提升其業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，按學(xué)科分組進(jìn)行，融合集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)。集體學(xué)習(xí)應(yīng)確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋備課研討、教育理論、法規(guī)解讀、教改趨勢(shì)、熱點(diǎn)議題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法及課題相關(guān)研究等。每學(xué)期，教導(dǎo)處應(yīng)舉辦至少兩次校本教研交流活動(dòng)。個(gè)人學(xué)習(xí)則根據(jù)個(gè)人教學(xué)需求自選內(nèi)容，每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記需達(dá)到三千字以上。同時(shí)，鼓勵(lì)教師訂閱專業(yè)期刊，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。2.專家引領(lǐng)：采取“引進(jìn)來”策略，每學(xué)期邀請(qǐng)學(xué)區(qū)、縣州級(jí)骨干教師來校開展專題講座，次數(shù)為一至三次，以獲取專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，在校內(nèi)培養(yǎng)一批教學(xué)骨干作為校級(jí)專家，通過講座、師徒結(jié)對(duì)等形式促進(jìn)教師間的互助合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教研資源的有效整合。3.外出培訓(xùn)：有計(jì)劃地選派教師赴外地外校參加觀摩學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，鼓勵(lì)“走出去，帶回來”，即受訓(xùn)教師對(duì)全校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享先進(jìn)教育理念與方法，促進(jìn)全校教師共同進(jìn)步。積極組織教師參與省、州、縣級(jí)教研活動(dòng)，確保每學(xué)年至少有一次全校性外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二、對(duì)話交流制度1.多元交流：通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課評(píng)課、案例分析、與骨干教師對(duì)話、自學(xué)成果分享、專題研討會(huì)等多種形式，促進(jìn)教師間的信息交流與資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。2.校際合作：定期邀請(qǐng)教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行對(duì)話交流，建立校際教研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員互訪常態(tài)化。三、課題研究制度學(xué)校教學(xué)研究應(yīng)堅(jiān)持校本原則，即立足學(xué)校實(shí)際教學(xué)問題，通過集體研究解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量。課題選擇應(yīng)緊扣學(xué)校教學(xué)中的普遍問題、教育改革熱點(diǎn)、教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及上級(jí)教研室指定課題。遵循“自下而上”的“草根模式”，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研計(jì)劃，各教研組在指導(dǎo)下確定課題并開展研究活動(dòng)。個(gè)人課題應(yīng)結(jié)合個(gè)人教學(xué)問題與興趣確定，選題應(yīng)實(shí)事求是、量力而行。四、教研激勵(lì)制度1.雙重激勵(lì)：通過物質(zhì)與精神雙重激勵(lì)手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學(xué)研究成果，肯定教師的探索與進(jìn)步。2.論文獎(jiǎng)勵(lì)：鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，成立論文評(píng)選小組進(jìn)行評(píng)選。對(duì)選送縣級(jí)以上評(píng)選的論文，學(xué)校承擔(dān)打印及首次評(píng)審費(fèi)用。獲獎(jiǎng)?wù)撐陌醇?jí)別給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，避免重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。五、檢查評(píng)估制度學(xué)校定期對(duì)校本研修制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查與總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，排查問題，持續(xù)改進(jìn)。建立教師成長(zhǎng)檔案與校本教研工作記錄，及時(shí)歸檔整理相關(guān)材料。教研組配合教導(dǎo)處定期檢查教師自學(xué)情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)取。六、服務(wù)保障制度學(xué)校為教師在校本教研方面提供全方位服務(wù)與支持，確保教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。包括有計(jì)劃地購置教育教學(xué)書籍、光盤等資料供教師學(xué)習(xí)交流；保障每學(xué)期必要的教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入等。校本教研是促進(jìn)教師、學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展的重要途徑。我們應(yīng)抓住新課改契機(jī)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)校本教研工作，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校教研工作新局面的開創(chuàng)。2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度樣本（二）新課程實(shí)踐不僅是教育創(chuàng)新的需求，更是確保新課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，它緊密關(guān)聯(lián)著當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的方向與教師專業(yè)化成長(zhǎng)的迫切任務(wù)。為了進(jìn)一步提升我校的教學(xué)研究層次與教育質(zhì)量，特此制定以下制度框架：一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度1.業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制：學(xué)校應(yīng)常態(tài)化組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此學(xué)習(xí)過程應(yīng)在教導(dǎo)處的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行，分學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)等）小組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)教師個(gè)人根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行自學(xué)。集體學(xué)習(xí)應(yīng)確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋教育理論、法規(guī)、教改動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法及研究課題相關(guān)知識(shí)等。教導(dǎo)處每學(xué)期應(yīng)組織兩次校本教研專題研討活動(dòng)。個(gè)人學(xué)習(xí)則需教師結(jié)合所授課程及個(gè)人發(fā)展需求，自主選擇學(xué)習(xí)材料，每學(xué)期需完成不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校鼓勵(lì)教師合作訂閱業(yè)務(wù)刊物，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園氛圍。2.專家引領(lǐng)與內(nèi)部培養(yǎng)：通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，每學(xué)期邀請(qǐng)學(xué)區(qū)、縣州級(jí)骨干教師到校開展專題講座，以專家視角提升教師的教研與教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)積極培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)效果顯著、教研水平高的教師作為校級(jí)專家，通過講座、師徒結(jié)對(duì)等形式促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外資源的有效整合。3.外出觀摩與學(xué)習(xí)：有計(jì)劃地選派教師參加外地外校的觀摩學(xué)習(xí)及培訓(xùn)活動(dòng)，采取“走出去，帶進(jìn)來”的策略，讓參訓(xùn)教師回校后對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，帶動(dòng)全校教師共同進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)積極參與省、州、縣級(jí)教研活動(dòng)，確保每學(xué)年至少組織一次全校教師外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、對(duì)話交流制度1.多元交流平臺(tái)：通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、案例分析、與骨干教師對(duì)話、自學(xué)內(nèi)容分享及專題研討會(huì)等多種形式，促進(jìn)教師間的信息交流與資源共享，共同推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。2.校際與科研合作：學(xué)校應(yīng)定期邀請(qǐng)教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行深度交流，建立校際間教研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員互訪常態(tài)化，拓寬教師視野，增強(qiáng)教育創(chuàng)新能力。三、課題研究制度學(xué)校教學(xué)研究應(yīng)堅(jiān)持“以校為本”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過全體教師的共同努力尋求解決方案，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。教研課題的選擇應(yīng)緊密圍繞學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題、教育改革熱點(diǎn)、教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及上級(jí)教研室指定的研究方向進(jìn)行。研究過程應(yīng)遵循“自下而上”的草根模式，確保教學(xué)與研究緊密結(jié)合。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作計(jì)劃，各學(xué)科組在指導(dǎo)下確定研究課題并組織實(shí)施，個(gè)人研究課題則需結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際與興趣確定。四、教研激勵(lì)制度1.激勵(lì)措施：通過物質(zhì)與精神雙重激勵(lì)手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性與創(chuàng)造性，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學(xué)研究成果突出的教師，肯定其探索與貢獻(xiàn)。2.論文評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)：鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文并積極參與評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校成立教學(xué)論文評(píng)選小組負(fù)責(zé)評(píng)選工作并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于參加縣級(jí)以上評(píng)選的論文學(xué)校將提供必要的支持與資助。五、檢查評(píng)估制度學(xué)校應(yīng)定期對(duì)校本研修制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查與評(píng)估總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷改進(jìn)。建立教師成長(zhǎng)記錄檔案與校本教研工作檔案確保教研材料的完整性與可追溯性。教研組與教導(dǎo)處應(yīng)密切配合定期檢查教師的自學(xué)情況并給予評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。六、服務(wù)保障制度學(xué)校應(yīng)為教師在校本教研方面提供全方位的支持與服務(wù)確保教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。包括有計(jì)劃地購置教育教學(xué)相關(guān)書籍、光盤等資料供教師學(xué)習(xí)使用；保障每學(xué)期必要的教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)確保教研工作的正常開展?？傊１窘萄惺峭苿?dòng)教師、學(xué)校與學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。我們應(yīng)緊抓新課改的機(jī)遇堅(jiān)定不移地推進(jìn)校本教研工作促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長(zhǎng)努力開創(chuàng)我校教研工作的新篇章。2024年農(nóng)村小學(xué)校本教研制度樣本（三）為確保研究與課程改革實(shí)驗(yàn)的深度融合，需確保教研活動(dòng)形式多元且貼近教師實(shí)際工作需求。具體規(guī)定如下：1、學(xué)科教研活動(dòng)應(yīng)每?jī)芍芘e行一次，教師需準(zhǔn)時(shí)參加，不得無故缺席或早退。如有特殊情況不能參加，需提前請(qǐng)假，否則將被視為曠課處理。教研組長(zhǎng)需按照教研計(jì)劃，做好每次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，確保活動(dòng)的主題、中心發(fā)言人及活動(dòng)記錄的明確性。2、教研活動(dòng)主要內(nèi)容包括：(1)學(xué)習(xí)教育理論，掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)案例和教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入剖析。(2)對(duì)公開課進(jìn)行系列研究，涵蓋備課、說課、聽課和評(píng)課環(huán)節(jié)，同時(shí)開展教學(xué)“三思”活動(dòng)，提升教學(xué)預(yù)測(cè)、調(diào)控和應(yīng)變能力。(3)每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)方法和策略，制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施。(4)組織校內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和校外參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。(5)進(jìn)行專題研討和課題研究。3、每位教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究和教育科研任務(wù)，每學(xué)期至少完成指定節(jié)數(shù)的研討課，從實(shí)際教學(xué)問題出發(fā)，有計(jì)劃地開展課題研究，力求取得實(shí)效。4、每位教師每學(xué)期需撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)心得，并在教研組內(nèi)交流后提交教導(dǎo)處。5、詳細(xì)記錄每次教研活動(dòng)的情況，期末將活動(dòng)記錄交教導(dǎo)處檢查后存檔。三、集體備課制度：1、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚募w備課，全組教師按時(shí)參加，做好考勤記錄。組長(zhǎng)需提前“四定”（定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和主備人），確?；顒?dòng)的實(shí)質(zhì)性收獲。2、集體備課應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，選擇重難點(diǎn)章節(jié)和可采用多種教學(xué)方法的課節(jié)，以提升教學(xué)效果。3、集體備課活動(dòng)包括：主備人說課，全組教師議課，修訂個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成資源共享、教后反思的教研氛圍。每次活動(dòng)均需填寫活動(dòng)記錄，期末交教導(dǎo)處存檔。四、相互聽課制度：1、每位教師和教學(xué)管理人員需將聽課納入日常教學(xué)研究，確保每學(xué)期聽課次數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。2、聽課應(yīng)有明確目的，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄和評(píng)價(jià)。3、聽課后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，坦誠(chéng)交流意見，探討教學(xué)規(guī)律。4、教師需填寫聽課記