教師資格考試：人教版八年級上冊冊說課稿說課稿

初中人教版八年級上冊地理說課稿

1.1疆域說課稿

一、說教材：

教材的地位和作用

《疆域》是人教版初中八年級上冊地理教材第一章第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了

有關(guān)地球、地圖和世界地理的基礎(chǔ)知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教材

的內(nèi)容有：1、優(yōu)越的地理位置；2、海陸兼?zhèn)涞拇髧?、行政區(qū)劃，從教材內(nèi)容看，它既

是學(xué)習(xí)中國地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。教材通過大量的讀圖活動

讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，

日常生活和工作都是十分必要的。今天我來說說第一個框題；優(yōu)越的地理位置。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新課程提出了立體“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會運(yùn)用地球儀或東西半球地圖說出我國的位置，掌握我國的半球位置、緯度位置和海

陸位置，分析我國的地理位置、特點(diǎn)及其優(yōu)越性。

2、通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力。

3、通過了解中國優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：眾多地名在地圖上的空間位置的落實是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法：

?課堂教學(xué)主要是老師的教與學(xué)生的學(xué)，我先說教法。從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)時我主

要采用講授法、討論比較法、讀圖分析法。盡量多渠道、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)我國優(yōu)越的地理位置時，設(shè)置課本P3的活動，對

比我國與俄羅斯、日本等國位置的比較，從而使學(xué)生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的

理解。

?下面我說學(xué)法：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理空間

概念。

五、說教學(xué)過程：

今天我重點(diǎn)說本節(jié)課的第一課時，優(yōu)越的地理位置

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題

好的開頭，成功一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入謎語“藍(lán)色星球浮太空，一只

雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i

底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）進(jìn)入第一章從世界看中國第一節(jié)疆域的學(xué)習(xí)。

2.講新課

讓學(xué)生回憶，一個地區(qū)的地理位置，應(yīng)從哪幾個方面來分析加以描述？回顧之前的知

識，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。針對地理位置。我將從半球位置、緯度位置、海陸位置這三個方面

來介紹我國的地理位置。我首先用地球儀向同學(xué)們展示中國在地球上的位置并要求同學(xué)們

結(jié)合課本圖1.1中國在地球上的位置示意來進(jìn)行觀察（在地球儀或地圖上提示一些特殊經(jīng)

線和緯線讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注）。同時我還會引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、緯度位置和海陸位置找出我

國的地理位置。

首先是半球位置：南北半球的分界線是什么？我國在哪個半球？東西半球的分界線是

什么？那我國在哪個半球？這樣就可以得出：我國位于北半球、東半球的結(jié)論。

其次是從緯度位置看我國最北約為53度多，最南約為4度。大部分位于五帶的北溫帶，

少部分位于熱帶，沒有寒帶。

最后從海陸位置讓學(xué)生上臺指出太平洋、亞洲、中國的位置，得出我國位于亞洲的東

部，太平洋的西岸的結(jié)論。

這樣充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和讀

圖分析的能力。接下來進(jìn)行歸納小結(jié)我國的地理位置，以便幫助同學(xué)們加深印象便于記憶。

為了鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和鍛煉其分析歸納總結(jié)的能力，我們接下來

進(jìn)入到一個活動中：1、通過與俄羅斯、加拿大、巴西相比，來體現(xiàn)我國緯度位置的優(yōu)越性。

2通過與蒙古、日本相比，來體現(xiàn)我國海陸位置的優(yōu)越性。最后進(jìn)行歸納總結(jié)我國位置的優(yōu)

越性，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

3.復(fù)習(xí)鞏固

通過選擇題、材料題及填空題的設(shè)計使學(xué)生不僅可以及時掌握重難點(diǎn)，而且對知識點(diǎn)

也能及時鞏固，對知識有個全面的理解，達(dá)到鞏固提高的目的和效果。材料題可以鍛煉學(xué)

生的分析能力。

4.小結(jié)

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過課堂小結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生重新梳理知識脈絡(luò)，及時鞏固新

知，使知識系統(tǒng)化。為了拓展學(xué)生的興趣，對學(xué)生設(shè)置問題：我國遼闊的疆域是怎么體現(xiàn)

的，引導(dǎo)學(xué)生對下個課時的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

六、說板書設(shè)計：

第一章從世界看中國

第一節(jié)疆域

一、優(yōu)越的地理位置

1、半球位置：北半球、東半球

2、海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸

3、緯度位置；大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶

4、地理位置優(yōu)越：海陸兼?zhèn)?/p>

第二節(jié)《人口》第一課時說課稿

各位評委、老師們大家好：

我是—中學(xué)的—,今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級地理上冊第一章第二節(jié)《人口》

第一課時。課型是新授課。

一、說教材

初中地理八年級教材內(nèi)容是中國地理部分，《人口》是八年級地理上冊教材第一章第二節(jié)

內(nèi)容。人口是生活在特定社會、特定區(qū)域，具有一定數(shù)量和質(zhì)量，并在自然環(huán)境和社會環(huán)

境中，同各種自然要素和社會要素組成復(fù)雜關(guān)系的人的總稱。它構(gòu)成了人類活動的主體。

認(rèn)識人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，首先要認(rèn)識人口。本冊教材編排是以人口一環(huán)境一資源

一經(jīng)濟(jì)為主線，科學(xué)闡明了“人口”對環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主宰作用。先學(xué)習(xí)本節(jié)課

內(nèi)容是學(xué)習(xí)本冊教材其它內(nèi)容的基礎(chǔ)，教材這樣編排設(shè)計科學(xué)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

《人口》這一節(jié)有兩個知識點(diǎn)，知識點(diǎn)一是世界上人口最多的國家，知識點(diǎn)二是人口東

多西少。我計劃用2課時完成，第1課時完成知識點(diǎn)一，第2課時完成知識點(diǎn)二。

（一）說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的“三維目標(biāo)”為：

知識與技能：1、能運(yùn)用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)說出我國人口數(shù)量，知道我國人口眾多，是世界上人口

最多的國家。2、會閱讀中國人口增長示意圖，結(jié)合圖說明我國人口增長趨勢。3、能理解

我國人口國策。

過程與方法：1、以學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為主。2、讓學(xué)生讀圖、識圖、理解地

圖，在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。3、讓學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料分析、總結(jié)問題，

以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律、結(jié)論，達(dá)到解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過認(rèn)識我國人口狀況，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步

樹立必須實行計劃生育國策的基本觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使

命感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)：

1、能運(yùn)用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)說出我國人口數(shù)量，知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家。

2、會閱讀中國人口增長示意圖，結(jié)合圖說明我國人口增長趨勢。3、能理解我國人口國策。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)學(xué)生對社會的認(rèn)識水平實際，我確定以下教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解我國的人口國策。2、了解人口過多對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

二、說教法

本節(jié)課我主要采用“三維互動，五步導(dǎo)學(xué)”模式。老師重在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究

性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)生本教育理念，達(dá)成高效課堂。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，首先我將全班學(xué)生按照5人一個小組，分成若干個小

組。其次，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、合作探究、展示交流、點(diǎn)評等方法完成學(xué)

習(xí)活動。這樣設(shè)計，主要是倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“生本教育

理念”。努力實現(xiàn)綠色、高效課堂。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，本節(jié)課我按照以下個環(huán)節(jié)來展

開：

環(huán)節(jié)一：播放聞2010年我國第六次人口普查新聞報到導(dǎo)入。

首先，讓學(xué)生觀看2010年我國第六次人口普查結(jié)果公布新聞，思考：1、目前，我國總

人口是多少？2、新聞中提到大陸31個省級行政單位中不包括哪三個省級行政單位？3、第

六次人口普查和第五次人口普查結(jié)果相比，人口增長速度是加快了還是減緩了？這個結(jié)果是

什么起了重要作用？

其次，學(xué)生在展示這些問題結(jié)束時，我導(dǎo)入新課：今天，我們一起來學(xué)習(xí)地理第一章《從

世界看中國》第二節(jié)《人口》第一課時，同時，我板書課題。

這樣設(shè)計，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)，我用多媒體出示本節(jié)課的四個學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是讓學(xué)生知道本節(jié)課中要達(dá)成

的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓“學(xué)習(xí)目標(biāo)”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂。

環(huán)節(jié)三：出示前置學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，我用多媒體出示導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第

11頁內(nèi)容。我巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)。突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，對知識

點(diǎn)進(jìn)行分類，并用彩色提示性語言對每個知識點(diǎn)進(jìn)行提示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時對所學(xué)知識有

一個清新的認(rèn)識和理解，能幫助學(xué)生很好掌握知識。

這樣預(yù)設(shè)，是實施地理課程標(biāo)準(zhǔn)中：應(yīng)堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生的探究意識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗解決地理問題的過程，逐步掌

握分析和解決地理問題的方法。

環(huán)節(jié)四：班級展示、點(diǎn)評

本環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是展示導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，同時檢查學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生、老師

并作以點(diǎn)評。對重點(diǎn)知識點(diǎn)，進(jìn)行板書，目的是突出教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：出示合作討論

本環(huán)節(jié)，我用多媒體出示1個討論問題。目的是讓學(xué)生加深對對人口國策的理解，突破

教學(xué)難點(diǎn)1。

環(huán)節(jié)六：小組展示、點(diǎn)評“合作討論”

本環(huán)節(jié)，讓小組代表展示討論問題，目的是檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生

合作學(xué)習(xí)意識和能力。

環(huán)節(jié)七：出示合作探究

本環(huán)節(jié)，我用多媒體出示1個探究問題。目的是讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加深

理解和認(rèn)識人口增長與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)2。同時，對學(xué)生進(jìn)行

情感態(tài)度與價值觀教育，對立學(xué)生正確的人口觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

環(huán)節(jié)八：班級自由展示，點(diǎn)評“合作探究”

本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由展示探究問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生體驗

解決地理問題的過程，讓學(xué)生逐步掌握分析和解決地理問題的方法。這樣可以讓思想活躍

的學(xué)生的見解和主張分享給全班同學(xué)，開拓學(xué)生的視野。

環(huán)節(jié)九：課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課

知識，形成知識體系，同時當(dāng)堂掌握重點(diǎn)知識，落實生本教育理念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

環(huán)節(jié)十：當(dāng)堂檢測

針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將從基礎(chǔ)鞏固、能力提升兩個層次，設(shè)計6個檢測題。目的是

檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)，同時提升學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)知識解決地理問題的能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效課堂。

五、說教學(xué)效果針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，我預(yù)計學(xué)生在本節(jié)課能順利完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。

我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委、各位老師給予指導(dǎo)。謝謝！

八年級地理《民族》說課稿

各位老師，大家好！

今天我要說課的內(nèi)容是人教版地理八年級上冊第一單元第三節(jié)《民族》。我認(rèn)為說課應(yīng)該

以新課程理念為指導(dǎo)，接下來，對本節(jié)教材做以下的分析：

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版地理八年級上冊第一單元第三節(jié)《民族》，本節(jié)教材內(nèi)容主要包括我國

的民族構(gòu)成狀況和分布特點(diǎn)，少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特征，我國的民族政策。教材圖

文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。八年級上冊第一單元主要從疆域、

人口和民族三個方面認(rèn)識我國的國情，從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既是第二節(jié)《人口》的延伸

和拓展，又為以后深入的學(xué)習(xí)區(qū)域地理和高中地理奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

我校八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，對我國的民族知識了解甚少。我鄉(xiāng)是滿族鄉(xiāng)，多

數(shù)學(xué)生是滿族人，漢族人少，學(xué)生們可能會出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為滿族人最多。

三、教學(xué)目標(biāo)

(-)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為

以下三個方面：

1、知識與技能：知道我國的民族構(gòu)成狀況，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特

點(diǎn)，理解我國的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化

的圖文資料，然后進(jìn)行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到我國是一個由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，樹立

各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

(二)依據(jù)生本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國的民族構(gòu)成和分

布特點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣

處理教材就水到渠成了。那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那

就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法

的原則，這是新課程“以學(xué)生為主體”的教育思想的體現(xiàn)。

四、教法學(xué)法

在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法和利用圖形演示的直觀教學(xué)法。在教學(xué)

手段上，把文字、圖象、聲音、等有機(jī)集成，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，

提高課堂效率。

本節(jié)課我主要從以下兩個方面滲透教學(xué)法：利用問題情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知

識；利用小組合作的方式解決重、難點(diǎn)問題。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放歌曲《愛我中華》，這種直觀導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)是吸

引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出我國是一個有56個民族組成的多民族的大家庭。

（二）新課講授

1、讓學(xué)生讀畫學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，了

解我國的民族構(gòu)成和民族的分布特點(diǎn)3、參照課本中少數(shù)民族的文字，來辨識人民幣上

面的文字以及民族頭像，彰顯出我國的民族文化和民族團(tuán)結(jié)、平等的景象。4、進(jìn)入團(tuán)隊

合作學(xué)習(xí)，分組展示

合作討論一：課本圖形反應(yīng)哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)？你還知道哪些？（讓

學(xué)生學(xué)會利用看圖片分析的方法學(xué)習(xí)地理）

合作討論二：聯(lián)系世界地理分析我國與日本的民族差異，讓同學(xué)們相互討論并補(bǔ)充說明。

（意圖是讓學(xué)生回顧舊知，比較中日兩個民族構(gòu)成的特點(diǎn)）

合作討論三：結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生本身的民族特點(diǎn)，來說明我們身邊少數(shù)民族的習(xí)俗和節(jié)

日。（從學(xué)情和本地出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生理解民族就在我們身邊，拉近

學(xué)生頭腦中已有知識和書本知識的距離。）

合作討論四：學(xué)會在圖例中分析我國的民族的分布特點(diǎn)（為了提高學(xué)生的識圖能力，使

學(xué)生對知識的了解更有直觀性，增強(qiáng)記憶）

合作討論五：在課本中直接畫出我國的民族政策：是實行民族區(qū)域自治制度，并引導(dǎo)學(xué)

生了解我國的民族分布特點(diǎn)。（為了讓學(xué)生明確記憶我國省級民族行政區(qū)的分布，我設(shè)計了

我國五個省級民族自治區(qū)的地圖。）

5、課堂小結(jié)：（學(xué)生利用補(bǔ)充板書的方式進(jìn)行小結(jié)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，使學(xué)習(xí)的知

識更加系統(tǒng)化）

（三）板書設(shè)計：第三節(jié)民族

民族的構(gòu)成：漢族92%

55個少數(shù)民族8%（壯族人口最多）民族的分布：

漢族遍布全國各地

少數(shù)民族主要分布在我國西北、東北、西

南（云南是少數(shù)民組聚集最多的?。┪覈拿褡逭撸簩嵤?/p>

民族區(qū)域自治制度

（板書的過程流出空在學(xué)生記憶后上完成板書，有錯的展示后自行改正，加深學(xué)

生記憶和書寫）

（四）完成反饋練習(xí)習(xí)題做好當(dāng)堂檢測。（檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

（五）課后作業(yè)：留課下作業(yè)完成同步輕松練民族一課的習(xí)題。（鞏固基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)

用能力）

六、評價與反思

1、對于本節(jié)課的設(shè)計，我注重了課的導(dǎo)入，利用一首【愛我中華】導(dǎo)出了我國是一個多

民族國家，今后課程還要注重用多種方式來導(dǎo)入或結(jié)課。

2、對于本課的學(xué)習(xí)，利用直觀的地圖、人民幣等教具來豐富課堂內(nèi)容，學(xué)生們的積極性

很快就被點(diǎn)燃，課堂氣氛活躍。3、導(dǎo)學(xué)案繼續(xù)課時化。

4、學(xué)生對我國的民族知識了解甚少，因此課堂活動的開展也受到知識面的限制。

5、今后的教學(xué)設(shè)計爭取用多媒體教學(xué)。

6、在小組展講的培養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生展示的技藝。

7、在時間的調(diào)控上學(xué)會彈性處理，避免前松后緊的情況發(fā)生。以上是我的說課內(nèi)容，

希望各位老師多多指導(dǎo)。

《地勢和地形》——說課

各位評委老師：

大家好上午好！

我是,今天我說課的課題是人教版八年級地理上第二章第一節(jié)《地勢和地膨》

的第一課時。課型是新授課。

下面，我就本節(jié)課，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明：

一、教材分析

1、地位和作用

這節(jié)課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)

容?！兜貏莺偷匦巍芳仁侵袊乩韮?nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要

知識基礎(chǔ)------中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影

響。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國地形的主要特征。識記各山脈以及地形

區(qū)的名稱和特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和合作探究的能力。初步掌握評

價地理事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在讀圖分析、總結(jié)規(guī)律的過程中，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)合作精神，滲透愛國主義思想教育。

3、教學(xué)重點(diǎn)：是記憶主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活

的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：是我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生讀圖能力，分析能力已有了一些基礎(chǔ)，但水平仍然較低，需進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛

煉。在地理學(xué)習(xí)中仍然好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動、

形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。

三、教法分析

教無定法，教學(xué)應(yīng)"以學(xué)定法"，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出

發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、識圖、用圖能力的

培養(yǎng)。

采用的教學(xué)方法：

（1）講學(xué)稿授課法（2）小組合作學(xué)習(xí)⑶多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

四、教學(xué)方法、手段

托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人“，現(xiàn)代教育，

需要我們教師在教學(xué)中，不僅教知識，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

學(xué)習(xí)方法：以講學(xué)稿為載體，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、自主探索、合作

探究為主。經(jīng)過觀察思考、交流探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標(biāo),在活動中歸納知識，

在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下來我將重點(diǎn)說說

具體的教學(xué)程序安排）

五、教學(xué)過程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

1、提前準(zhǔn)備，熟悉教材

課前與同科目教師合作，精心設(shè)計講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

授課時，先用多媒體鏈接展示“中國各大地形區(qū)”視頻，讓學(xué)生對地形有感性認(rèn)識，

通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。引入中國地形與地勢的特點(diǎn)，很自然的導(dǎo)

入新課。

3、讀圖分析，探索新知

在認(rèn)識中國地形特點(diǎn)時，我會通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)出中國地形特點(diǎn)。為避免學(xué)生找

不到入手點(diǎn)，我會讓學(xué)生觀察我國縱橫交錯的山脈，因為山脈構(gòu)成的我國地形的“骨架”，

這部分我主要是應(yīng)用了白板繪圖功能和拉幕功能，利用這些功能讓學(xué)生更加直觀的感受到

我國主要的山脈以及山脈的走向，達(dá)到認(rèn)識我國地形“骨架”的目的。然后利用白板的拖

拽等功能進(jìn)一步認(rèn)識在山脈中鑲嵌著的高原、平原、盆地等地形區(qū)。用一組問題由淺入深，

層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國

地形特點(diǎn)——地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。

4、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

利用多媒體展示相關(guān)“圖表”，請學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容完成圖表。請幾名同學(xué)在白

板上標(biāo)出我國山脈以及地形區(qū)的準(zhǔn)確位置。其他同學(xué)做出糾正與評價。這樣的認(rèn)知過程符

合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過讀圖、填圖會很順利地得出中國地形特點(diǎn)。在完成圖表的

過程中加深學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、合作交流，突破難點(diǎn)

以上分析了我國地形特征：地彩復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境

其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用小組合作探究的形式

來完成，把學(xué)生分成六大組進(jìn)行討論問題，同時利用白板展示相關(guān)圖片（起到一定的提示

作用）：分析我國山區(qū)面積廣大，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生分組回答，同時其他小組進(jìn)行繼續(xù)補(bǔ)充完善，最后教師總結(jié)回答（突破難點(diǎn)）。

6、拓展延伸，發(fā)散思維

通過以上的活動，我們知道：我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的地形特征對我國經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展以及人們的生產(chǎn)和生活等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地形

類型非常單一，那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，充分

發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力）（不利于我國發(fā)展多樣化經(jīng)濟(jì)）

最后完成課后相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這

一方除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個突出的特點(diǎn)。其

一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖

用圖的能力；其二，用表格、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，并提高總

結(jié)概括知識的能力在教學(xué)的過程中。

不足之處：在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去

認(rèn)識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識我國的地形，有順序地從我

國地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識。從海洋到陸地，一個一個地認(rèn)識，這樣學(xué)生會

掌握得更好些。

第二節(jié)《氣候》

-說教材

(-)教材內(nèi)容

本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)《氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一

課時——南北氣溫的差異。

(二)教材分析

在自然地理環(huán)境諸要素中，氣候與地理學(xué)習(xí)的所有章節(jié)有著密不可分的聯(lián)系。本節(jié)課''南

北氣溫的差異”體現(xiàn)了氣溫作為氣候最基本組成要素之一的重要地位。這部分知識的學(xué)習(xí)

和技能的掌握是學(xué)習(xí)“東西干濕的差異”、“季風(fēng)氣候顯著”、“氣候復(fù)雜多樣”等知識的前

提和基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)分析

1我國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)及成因。

我國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)是學(xué)習(xí)我國“季風(fēng)氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣”的前提和基

礎(chǔ)O

2—月0°C等溫線的分布位置

一月0°C等溫線是我國一條重要的自然地理分界線，了解0°C等溫線的分布位置，

東部與秦嶺——淮河一線相似，對歸納我國冬季氣溫分布特點(diǎn)有很大幫助。

3我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。

“不同溫度帶對人們生產(chǎn)、生活的影響”體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、

“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教育理念。這部分知識的探究既能夠使學(xué)生深切感受到

地理與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生知識

遷移的能力。

(四)教學(xué)難點(diǎn)分析

1對“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀能力。

首先，在世界地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了“世界氣溫分布圖“，但對”等溫

線圖”的判讀方法仍然存在難度。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀

以及其他等值線圖的判讀過程中。

其次，因為學(xué)生對“中國政區(qū)圖”和“中國地形分布大勢圖”的掌握不牢固，所以“我

國溫度帶的劃分圖”的判讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。

2我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因。因為我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成既受我

國的緯度位置和地形地勢的分布的影響，又受到冬季風(fēng)的影響。從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識

的掌握程度來看,仍然有一定的難度。

(五)教學(xué)目標(biāo)知識與技能

(1)學(xué)生能夠從實際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特

點(diǎn)，并學(xué)會分析其形成原因。

(2)通過閱讀等溫線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察，判讀，分析等溫線分布圖的技能。

(3)通過對溫度帶劃分的學(xué)習(xí)，了解我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響

(六)情感、態(tài)度與價值觀

(1)形成對我國地理環(huán)境的差異性認(rèn)識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二說教法

為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活實際情況，在教學(xué)中注意“引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”.使用情景導(dǎo)入法，讀圖、觀察、比較法，自主探究法，合作學(xué)

習(xí)法。并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高

課堂效率。

三說學(xué)法

讀圖法（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察、思考、討論、分析，總結(jié)，得出結(jié)論；

使學(xué)生學(xué)會并掌握等溫線分布圖和溫度帶分布圖的讀圖方法。）

估值法

聯(lián)系法（溫故知新）合作探究法

四說教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入法：

家住天津的小明同學(xué)打算利用寒暑假去哈爾濱和?？谔接H：導(dǎo)入本節(jié)課的課題。

第二章第二節(jié)《氣候多樣季風(fēng)顯著》——南北氣溫的差異。

（二）學(xué)習(xí)新課一我國氣溫的分布特點(diǎn)

@學(xué)習(xí)新課一我國氣溫的分布特點(diǎn)

在實物投影上指圖來和大家分享讀圖觀察結(jié)果。

@分組活動前：

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀圖名，

如《我國一月平均氣溫分布圖》，說明什麼？

（說明了：這張圖反映的是我國冬季的平均氣溫的分布特點(diǎn)）其次，引導(dǎo)學(xué)生讀圖例。

圖中，用什么來反映我國冬季平均氣溫的分布呢？（根據(jù)圖例：用顏色和帶有數(shù)值的

等溫線）

@分組活動，討論一月、七月氣溫分布規(guī)律，然后找同學(xué)回答。

@全班同學(xué)對比一月，七月平均氣溫分布圖找出：

1冬夏氣溫空間變化的共同點(diǎn)是什么？（越往北氣溫越低）

2哈爾濱和?？诙臏夭钣惺裁磪^(qū)別？

（我國冬季氣溫南北差異大；夏季氣溫南北差異不大）

@小結(jié)一我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)

冬季：南北氣溫差別很大越往北氣溫越低

夏季：南北氣溫差別不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。為什么冬季南北氣溫差異

大？夏季全國普遍高溫呢？老師在此因勢利導(dǎo)——讓學(xué)生自主探究其原因。

@我國氣溫的分布成因

③我國地形圖（地圖冊P11）

@全班以組為單位合作探究

①比較南北熱量差異大小。（冬季大，夏季?。ń處熝a(bǔ)充：南方降溫幅度小，沒有

明顯大風(fēng)。）

③為什么冬季風(fēng)對南北降溫幅度影響不同？

（冬季風(fēng)受到高大山脈阻擋，行進(jìn)速度減慢，冷空氣比源地溫度升高）（地形圖）

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道南北氣溫是存在差異的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須考慮到這種差異，于是

結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，把我國劃分為不同的溫度帶

@我國溫度帶的劃分

學(xué)習(xí)“溫度帶的劃分和地區(qū)分布”

（學(xué)生閱讀教材p33和《我國溫度帶的劃分》圖，同時在屏幕上展示該圖，引導(dǎo)學(xué)生觀

察對比）。

首先讓學(xué)生閱讀教材，1說出溫度帶劃分指標(biāo)2說出溫度帶的名稱。（由南到

北）（五帶一區(qū)）

@思考：

1高原氣候區(qū)所在的地形區(qū)？

（由于海拔高，積溫比周圍地區(qū)較低，單獨(dú)作為一個地區(qū)）

2將我國溫度帶圖與1月均溫圖疊加，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1月0°0等溫線與暖溫帶

和亞熱帶的分界線相一致）。

3天津?qū)儆谀膫€溫度帶？（暖溫帶）

4不同溫度帶對我們的生產(chǎn)與生活有何影響？

@溫度帶小節(jié)

@課堂小結(jié)

這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異形成的原因和溫度帶

的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形地勢的影響有

關(guān)，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

《河流—以外流河為主》說課稿

各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)《河流》。下

面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說

明。

一、說教材

八年級上冊第二章主要從我國的地形、氣候、水文、自然災(zāi)害四個方面介紹我國的自然

環(huán)境?！逗恿鳌愤@部分內(nèi)容圍繞河流的基礎(chǔ)知識以及各自然要素對河流水文特征的影響而展

開。本節(jié)有三個小標(biāo)題：1、以外流河為主；2、長江的開發(fā)與治理；3、黃河的治理與開發(fā)。

根據(jù)具體內(nèi)容，我將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時：1、以外流河為主；2、長江的開發(fā)與治理和

黃河的治理與開發(fā)。本節(jié)說課的內(nèi)容是第一課時。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候

的延伸和擴(kuò)展，又為下面學(xué)習(xí)黃河和長江奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課

是教材的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下

三個方面：

（1）知識與技能目標(biāo)：知道我國河流概況和內(nèi)、外流區(qū)域的分布，掌握內(nèi)、外流河的水

文特征及其影響因素。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過利用圖表等資料分析河流的水文特征，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖

和搜集、整理、分析地理信息的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹立人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)

展的觀念，增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)都是我國主要河流湖泊的分布及內(nèi)、外流區(qū)河

流的水文特征。

四、說教法學(xué)法

1、說教法：在本節(jié)課教學(xué)活動中，我主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖

表演示法。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲

音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂

效率。

2、說學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中，以圖為媒體，讓學(xué)生讀圖、分析圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

知識水平，以及獲取知識的能力。

因此，在上課過程中，我主要采用制定了以下教學(xué)計劃：

(1)自主學(xué)習(xí)：通過閱讀課本獲取有關(guān)知識；

(2)協(xié)作學(xué)習(xí)：通過課堂中小組間生生協(xié)作、師生互動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)探究學(xué)習(xí)：聯(lián)系所學(xué)的知識進(jìn)行問題思考、解決問題的學(xué)習(xí)

這樣的教學(xué)計劃旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與課堂的積極性，使學(xué)

生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說教學(xué)過程

首先我會將課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在

導(dǎo)入過程中，我會播放河流的圖片，然后提出疑問：中國有哪些河湖，他們分別在地圖哪個

位置呢?這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點(diǎn)：一是使用直觀的手段即圖片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，二是設(shè)置疑問吸引學(xué)生，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。最后總結(jié)：我國是世界

上河流眾多的國家之一，有許多源遠(yuǎn)流長的大江巨川。

第一部分內(nèi)容是我國主要的河流分布，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國水系的分布圖進(jìn)

行講解。我將用一句話描述我國主要河流的典型特征，然后讓同學(xué)找出這些河流，并進(jìn)行

反饋。這樣可以使學(xué)生在解決問題中積極參與課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握知識的同時

提高了學(xué)習(xí)能力。

然后，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題列問題：

1這些河流最終流向何處？

2有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區(qū)？

3有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區(qū)？

運(yùn)用地圖觀察實例，概括總結(jié)內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)及內(nèi)流湖、外流湖的概

念，并得出結(jié)論，我國河流以外流河為主。

4、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線再哪里？

并用圖表進(jìn)行比較，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。這樣比較適合初中學(xué)生掌握地理概

念。然后承轉(zhuǎn)：

第二部分內(nèi)容：河流的水文特征。我會采用先設(shè)疑問，再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸

納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。讓

學(xué)生看課本圖2.31觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，回答下列問題：

1.四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)？

2.四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？

3.黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？

4.分析我國各外流河的水文特征有何不同？

然后我再總結(jié)：長江、黃河、松花江三大河流雖然都位于我國的東部地區(qū)，但又有顯著

差異：秦嶺一淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季沒有結(jié)冰期；而秦嶺一淮河以北

的河流，流量小，含沙量大，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流（特別是黃河，由

于流經(jīng)植被破壞嚴(yán)重、千溝萬壑的黃土高原，是我國含沙量最大的河流）；東北地區(qū)的河流

流量大、含沙量小、結(jié)冰期長。讓學(xué)生看表加深記憶效果。

這樣處理的依據(jù)有二：

一是條理清晰，知識點(diǎn)明確，變靜為動，增強(qiáng)了直觀效果。

二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

再通過提問引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用于生活，如長時間的降雨會使身邊的河流發(fā)生什么變

化？

第三部分內(nèi)容：閱讀材料:京杭大運(yùn)河。給學(xué)生一定時間讓學(xué)生自己閱讀，提高學(xué)生獨(dú)立

學(xué)習(xí)的能力。并通過提問等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對主要知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

第四部分也是最后一部分內(nèi)容，呈現(xiàn)出身邊的河流被污染的圖片，讓學(xué)生討論如何防治

水污染；如何在生活中節(jié)約用水。讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，

增強(qiáng)環(huán)保意識，最終達(dá)到教學(xué)目的。

最后，通過習(xí)題檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并布置課后作業(yè)。以上是我的說課，謝謝各位

老師！

自然災(zāi)害說課稿

各位評委好！今天我說課的課題是：“自然災(zāi)害”。我將從教材、教法、學(xué)情與學(xué)法、

教學(xué)程序、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求由于自然災(zāi)害的成因和分布較難，課程標(biāo)準(zhǔn)相對簡單

的要求“了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家”，本條標(biāo)準(zhǔn)以“了解”作為行為目標(biāo)，

旨在從培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)意識出發(fā)，要求學(xué)生了解我國自然災(zāi)害頻發(fā)這一基本國情。

（二）教材的地位和作用本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)人教版地理八年級上冊第二章

《中國的自然環(huán)境》的第四節(jié)，本節(jié)教材編寫緊扣課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出三個方面。第一，

在認(rèn)知程度上把握“了解”，不涉及較深的原因分析。第二，在認(rèn)知內(nèi)容上立足“中國”，

以中國的自然災(zāi)害為案例，講述自然災(zāi)害的一般知識。第三，在認(rèn)知方法上從“身邊”入

手，將所學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗相結(jié)合。

（三）對教材的處理根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際，從以下三方面使用教材。1.開

放教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引進(jìn)必要的素材與知識，帶領(lǐng)學(xué)生走向

自然和社會。2.精心設(shè)計活動在教學(xué)中，活動的設(shè)計以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)

性和趣味性，增強(qiáng)教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程”這一理念。

（四）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為1.知識與能

力：要求學(xué)生能夠結(jié)合實例說出自然災(zāi)害的內(nèi)涵和種類。2.過程與方法：通過讀圖，

了解我國自然災(zāi)害的特點(diǎn)，形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國基本的地理國情之一”的認(rèn)識3.情

感態(tài)度與價值觀：通過對我國自然災(zāi)害及災(zāi)害防治的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國

情教育。培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

（五）教材重難點(diǎn)分析根據(jù)課標(biāo)要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為我國自然災(zāi)害的

種類和特點(diǎn)，難點(diǎn)為自然災(zāi)害集中分布區(qū)及形成原因。

二說教法

（一）、教法及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。

“以學(xué)生參與為標(biāo)志，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”在教學(xué)中根據(jù)初中生心

理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口機(jī)

會，啟發(fā)學(xué)生思考分析問題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，主體意

識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片

資料以及視須材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，

調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的

主導(dǎo)作用

三、說學(xué)法（一）學(xué)情分析本節(jié)教材所述內(nèi)容學(xué)生都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，

相對較為簡單，八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)技能和方

法，應(yīng)該可以通過自主學(xué)習(xí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生利

用導(dǎo)學(xué)案學(xué)會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息，以圖析文，發(fā)現(xiàn)問題，自我感

悟，建構(gòu)新知。2.合作學(xué)習(xí)利用分組討論，使學(xué)生在溝通中互補(bǔ)，在交流中發(fā)展，在

合作中提高。3.探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢問善思，樂于探究，在活動

中探究理解，探究后提煉觀點(diǎn)。

四、教學(xué)過程根據(jù)以上對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和對教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略

的分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過我們百脈泉公園泉水的水位變化引出發(fā)生在我們身邊

的自然災(zāi)害：從以往的泉水豐盈，競相噴涌到今年的基本干涸，用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思

考，為什么發(fā)生如此大的變化？今年的暑假雨水多嗎？學(xué)生自然想到了干旱這一自然災(zāi)害。

如此設(shè)計也是根據(jù)新課程理念“尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和

體驗出發(fā)”，同時也為后面的教學(xué)做了鋪墊。

（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)知災(zāi)害這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用問題驅(qū)動方式，通過學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)來完成。首先，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計如下問題：1.什么叫做自然災(zāi)害？2.自然災(zāi)

害分為哪兩大類？每一大類具體包括哪些自然災(zāi)害？在本環(huán)節(jié)的活動中，學(xué)生通過閱讀

圖文資料，自主學(xué)習(xí)掌握我國自然災(zāi)害的內(nèi)涵和種類，并在完成自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流展示，

以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。隨后，教師利用活動題，引導(dǎo)學(xué)生了解作為自然災(zāi)害

的兩個基本特征——自然環(huán)境的異常變化和災(zāi)情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流：除教材中講

到的自然災(zāi)害以外，你還知道哪些自然災(zāi)害？教師也在課件中加以補(bǔ)充，以使學(xué)生了解多

種多樣的自然災(zāi)害。拓寬視野，關(guān)注生活。最后教師總結(jié)，通過學(xué)習(xí)我們知道我國自然災(zāi)

害種類很多，這是我國自然災(zāi)害的一大特點(diǎn)，那么我國自然災(zāi)害還有哪些特點(diǎn)呢？自然轉(zhuǎn)

折進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（=-）小組互動、探究學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要采取小組互動

的形式，指導(dǎo)學(xué)生共同探究來完成。將全班同學(xué)分為四個小組，分別利用我國主要?dú)庀鬄?zāi)

害和地質(zhì)災(zāi)害分布圖，讓學(xué)生討論我國主要自然災(zāi)害的分布地區(qū)，在學(xué)生討論之前，教師

可以一種自然災(zāi)害為例，先做必要的引導(dǎo)，示范。然后在小組討論的基礎(chǔ)上，交流展示學(xué)

生的探究結(jié)果，教師再作必要的補(bǔ)充修正。師生共同完成導(dǎo)學(xué)案的表格填寫。接著，教師

再次提出問題：為什么這些自然災(zāi)害會集中分布在上述地區(qū)呢？帶著問題，讓學(xué)生結(jié)合以

往學(xué)過的知識，繼續(xù)討論我國自然災(zāi)害集中分布區(qū)的形成原因。在這個過程中鼓勵學(xué)生暢

所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識。在了解了主要自然災(zāi)害的地區(qū)分

布后，歸納出我國自然災(zāi)害分布廣的特點(diǎn)。隨后教師利用課件，從同一時間多地發(fā)生災(zāi)害、

同一地區(qū)發(fā)生多種災(zāi)害、同一災(zāi)害多地區(qū)發(fā)生等三個角度分別舉例，引導(dǎo)學(xué)生得出我國自

然災(zāi)害頻發(fā)的特點(diǎn)。此時，教師強(qiáng)調(diào)：自然災(zāi)害頻發(fā)是我國基本地理國情之一。隨后再次

利用課件展示各種自然災(zāi)害的次生災(zāi)害，如臺風(fēng)引起的城市內(nèi)澇，地震引發(fā)的山體滑坡、

泥石流等，使學(xué)生認(rèn)識到各種自然災(zāi)害相伴發(fā)生給我國帶來巨大的財產(chǎn)損失和人員傷亡，

危害重大，這是我國自然災(zāi)害的又一特點(diǎn)。正因為我國是遭受自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之

所以我國需要大力加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)工作，從而順利過渡到“防災(zāi)減災(zāi)”的教學(xué)。

（四）展示交流、拓展延伸本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生利用大量圖片及收集到的相關(guān)資料，

從生活體驗出發(fā)，將地理知識和生活實際聯(lián)系起來。首先，多媒體展示：我國在防災(zāi)減災(zāi)

各個環(huán)節(jié)中所做的努力以及取得的重大成就，讓學(xué)生充分體會到人與自然和諧相處、保護(hù)

環(huán)境的重要性，更感受到災(zāi)難無情人有情，一方有難八方支援的國家力量，從而對學(xué)生進(jìn)

行國情教育和愛國主義教育。然后再讓學(xué)生交流自己課下收集的資料，說一說災(zāi)難來臨時，

我們怎么辦？使學(xué)生多掌握一些防災(zāi)避災(zāi)的方法，提高災(zāi)難來臨時的自救能力。并要求學(xué)

生利用收集到的資料，以防災(zāi)減災(zāi)珍愛生命為主題完成一份手抄報，讓所學(xué)知識真正服務(wù)

于生活。

（五）反饋練習(xí)

為了落實教學(xué)目標(biāo)，利用導(dǎo)學(xué)案引入練習(xí)鞏固新知。

（六）課堂總結(jié)

讓學(xué)生利用板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勈斋@。

五、板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)直觀、系統(tǒng)，不僅要能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，

而且還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我說課的內(nèi)

容到此為止，謝謝大家

《第一節(jié)自然資源的基本特征》說課稿

—,說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1,初步了解自然資源及其主要類型。

2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。

3.了解我國自然資源的基本特征，總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。【過程與方

法】過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，探究知識、分析問題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.通過本科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)資源，節(jié)約資源的理念。

2.正確認(rèn)識我國資源的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約資源。

二.說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會分析自然資源的主要類型及現(xiàn)狀。

三.說教學(xué)方法

啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實際，使用情景感受法、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分

析法、合作探究法。

四.教學(xué)課時：1課時

五.說教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】

（投影材料）“清晨，推開窗戶，溫暖的陽光照射進(jìn)來，窗外樹上傳來美妙的歌聲，

呼吸著清新的的空氣，真令人心曠神怡。門前不遠(yuǎn)處的小河，在陽光的照射下顯得格外清

亮，河的對岸是一望無際的油菜田，正值油菜花開的季節(jié)，放眼望去，遍野金黃。面對大

自然展開的這副圖畫，我不由得陶醉了?！?/p>

這是一住中學(xué)生在作文中的一段描寫，我們從這段文字中可聽出，里面提到了那些自

然資源？與我們的生活是不是密切相關(guān)呢？

（揭題：第一節(jié)自然資源的基本特征）

【講授新課】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確自主探究，歸納提升、學(xué)以致用）

（-）自主學(xué)習(xí)

閱讀學(xué)習(xí)“自然資源的基本特征”，找出以下問題：

1.什么是自然資源？

2.自然資源的分類？

3.如何合理利用自然資源？

4.我國自然資源的基本特征。

（二）歸納提升

1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面，舉例說明哪些是自然資源？

（明確自然資源的含義，小檢測加深理解）

2.小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？

（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）

1.過渡：（出示表格〉引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤

炭資源進(jìn)行比較。

（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可

再生資源要區(qū)別對待）。

（三）學(xué)以致用

1.檢測：認(rèn)識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。

老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，適時點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資

源。

2.探究1:（閱讀材料，思考）：對于可再生資源，是不是就可以不注意保護(hù)和培育呢？

難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴(yán)格的界

線嗎？

（明確）：可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴(yán)格的界限，如果不加以正確使用，可再

生資源也可能變成非可再生資源。

二、圖解總量豐富，人均不足

（過渡）：在描繪偉大祖國時，我們習(xí)慣于驕傲的使用“地大物博，物產(chǎn)豐富”，這樣的

字樣，以“我國的礦產(chǎn)資源分布圖”為例分析我國自然資源的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總

量大，種類多）

（-）識現(xiàn)狀

1.請同學(xué)們看表中的每一項內(nèi)容，誰能總結(jié)出資料所反應(yīng)出的我國資源狀況？

師小結(jié)：從數(shù)據(jù)可以看出，我國自然資源是豐富的，可以稱為資源大國。

2.通過以上數(shù)據(jù)，大家能否說出我國資源狀況除了資源總量豐富外，還有什么特點(diǎn)？

生：我國自然資源人均不足。

3.比較上面兩表，說明了什么問題？看圖聯(lián)系實際分析原因。

（二）找原因

探究2::我國資源總量豐富，卻人均不足的原因？

（三）想對策

探究3:1.隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，你認(rèn)為未來資源需求量會如何變化？

（小結(jié)）：隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對自然資源的需求還將大幅度增

加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。

2.面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？

【展示提升，開拓視野】

目標(biāo)：了解節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為方式。

十八大報告首次提出建設(shè)“美麗中國”?！懊利愔袊笔字厣鷳B(tài)文明的自然之美。面

對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，我們應(yīng)該用什么實際行動節(jié)

約利用和保護(hù)資源呢？節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。你還有哪

些保護(hù)資源的好辦法呢？

分組討論：（成立小小環(huán)保隊、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活

動）

總結(jié)：我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應(yīng)積極參與到資

源保護(hù)和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，時時講環(huán)保，處處當(dāng)

節(jié)約。

【作業(yè)】

現(xiàn)在大家談?wù)撟疃嗟氖恰爸袊鴫簟?。這是民族的夢、國家的夢，也是我們每個中國人的

夢，寫一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書，200字左右。

《土地資源》說課稿

一、說教材

（-）教材所處的地位和作用：

《土地資源》是初中八年級上冊地理教材第三單元第2課內(nèi)容。土地是衣食之源，立

國之本，在自然資源的范疇中占有重要的地位。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國的疆域、地

形、氣候等有關(guān)知識，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，同時土地資源的學(xué)習(xí)也為今

后經(jīng)濟(jì)文化、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)中有承前啟后、前后聯(lián)

系的作用，同時教材安排了土地資源特點(diǎn)，有助于學(xué)生了解我國土地資源的基本國情，土

地資源合理保護(hù)和利用的學(xué)習(xí)，則可以讓學(xué)生初步建立起合理利用和保護(hù)資源的意識，樹

立正確的資源觀、環(huán)境觀，這也與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。教材依據(jù)課標(biāo)

在教材中安排了土地資源的利用類型、構(gòu)成情況、特點(diǎn)、分布、合理利用和保護(hù)幾個方面

的知識。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生情況確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)結(jié)合生活經(jīng)驗與課本圖表資料，知道我國土地資源的主要利用類型和構(gòu)成情況。

(2)運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。

(3)運(yùn)用地圖，說出我國主要土地利用類型的分布。

(4)結(jié)合實例，了解我國土地資源利用中存在的問題，理解''珍惜和合理利用每一寸

土地”的基本國策。

2、過程和方法目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，讀圖分析、收集處

理信息、合作交流、語言表達(dá)能力，通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過我國土地資源特點(diǎn)、國策教

育，讓學(xué)生初步樹立合理和節(jié)約用的資源觀。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)本課重點(diǎn)是：土地資源的主要特點(diǎn)，主要土地資源的分布，土地資源的

合理利用和保護(hù)。

由于八年級學(xué)生解決實際問題能力弱，理論聯(lián)系實際問題理解難度大，所以把本課的

難點(diǎn)確定為：我國土地資源現(xiàn)狀要突出“人與土”的矛盾；我國土地資源分布不均要突出

“水與土”的矛盾。

(四)教材處理

在充分閱讀課標(biāo)、課本的基礎(chǔ)上，我處理本課教材主要考慮：

土地資源一方面與生活息息相關(guān)，另一方面學(xué)生對土地資源的關(guān)注僅僅是停留在感性

認(rèn)識階段，所以在教學(xué)中一方面要充分利用學(xué)生已經(jīng)的生活經(jīng)驗，另一方面充分利用課本

中豐富的圖表等資料，從而讓學(xué)生獲得新知，提高認(rèn)識水平。

下面，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法。

二、說教法

1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。利用已有的氣候、地形分布的知識，探究

我國主要土地資源的分布地區(qū)，教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深入。

點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)并說明理由，突出重點(diǎn)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，小組討論。在學(xué)習(xí)土地資源的利用類型和構(gòu)成情況、土地利用中存在的

問題時，可以在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行歸納，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，

讓學(xué)生主動交流，加強(qiáng)合作。

3、P69活動內(nèi)容滲透了資源觀的教育，可以利用分角色探究活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)課

堂中學(xué)習(xí)的主體地位。

基于本課特點(diǎn)：應(yīng)充分利用課本資源，主要應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)式的的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

(-)說學(xué)生：學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，在之前已學(xué)習(xí)了中國地形知識與有關(guān)氣候知識，

為本節(jié)土地資源的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)說學(xué)法

1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，通過讀圖分析，小組討論，自主探究進(jìn)而推測結(jié)果，并

于實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和差異性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，

做到面向全體于關(guān)注個體相結(jié)合。

2、學(xué)會分析不同形式資料。

3、小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識，形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)化為行動。

4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)流程

(-)復(fù)習(xí)舊課，引入新課：我國自然資源的分內(nèi)？土地資源屬于哪一種類型？

(二)新課

活動一：知土地

土地資源的利用

提出研究問題：活動：在給出土地資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色扮演種地農(nóng)民、放牧

牧民、林業(yè)工人讓他們選擇適合自己的身份的土地類型，并說出理由。

給予提示：強(qiáng)調(diào)土地資源對人類生產(chǎn)、生活的重要性，以及土地資源的分類和特點(diǎn)。

小組合作討論：活動：為土地媽媽就診，根據(jù)數(shù)據(jù)得出土地資源的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)我國

土地資源現(xiàn)狀，突出“人與土”的矛盾。

土地資源問題：分布不均。

提出問題：活動：分好的角色在全國各地選地方，選的理由是什么，選中地方有什么

優(yōu)勢發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)？

展開討論：深入分析，學(xué)生談感受歸納，爭論總結(jié)，得出我國土地資源的分布不均，

并處理書本P69頁的表格。

通過課本P69頁活動2,得出并強(qiáng)調(diào)我國土地資源分布不均，突出“人與水”的矛盾。

活動二：憂土地，愛土地

合理利用每一寸土地

課本上P73頁活動的三幅漫畫，了解目前我國土地資源在利用上存在的問題。

簡單得出結(jié)論

學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。

活動三：我看土地

聯(lián)系現(xiàn)實問題，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生：角色體驗，小組討論，任選一個角色，從角色的心理角度需求提出速議，說出

理由了（增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感）

政府官員、土地專家、環(huán)保人士、農(nóng)民、房產(chǎn)開發(fā)商

兩個合作，一個當(dāng)記者，一個當(dāng)政府官員或土地專家或環(huán)保人士或農(nóng)民，任選一個角

色，提出自己的速議，說出理由。

課外探究：我們周圍，往日碧水藍(lán)天已蕩然無存，在我們眼前的小河