七年級語文上冊10往事依依點訓人教課件

第三單元10往事依依目

錄CONTENTS011星題·積累運用022星題·閱讀鑒賞1.小雨同學根據(jù)語文書做了一個字音字形分類筆記，其中正確的一項是(

C

)A.大部分的形聲字可根據(jù)聲旁定讀音，如：浩(gào)渺、雕鏤(lòu)、徜徉(yáng)。B.注意一些容易讀錯的字音，如：狼狽(bèi)、慷慨(ɡàn)、沉浸(jìn)。C.注意同音字的不同字形，如“險峻”與“俊俏”、“逃竄”與“篡改”等。D.準確理解成語意思，避免成語字形的誤寫，如：“走投無路”應(yīng)為“走頭無路”，“眼花瞭亂”不能寫成“眼花繚亂”。C23456781．．．．．．點撥：A項，“浩”讀hào；B項，“慨”讀kǎi；D項，

“走投無路”書寫正確，“眼花瞭亂”應(yīng)該寫作“眼花繚

亂”。234567812.【原創(chuàng)題】依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?

D

)曾經(jīng)的他是大家眼中的才子，寫文繪畫無所不能。讀其文，深覺醍醐灌頂、酣暢淋漓；觀其畫，仿佛

?于山水之間、煙波

之中。

，現(xiàn)在的他江郎才盡，毫無靈感，即使

，也寫不出一篇像樣的文章。DA.彷徨

巍峨

除非

搜索枯腸B.徜徉

巍峨

然而

嘔心瀝血C.彷徨

浩渺

除非

嘔心瀝血D.徜徉

浩渺

然而

搜索枯腸234567813.［2024·蘭州一模］閱讀下面語段，完成題目。當我徘徊于我收藏的珍寶之間時，

一切與我

生命無關(guān)的，一切不似我笑聲輕盈的，我都統(tǒng)統(tǒng)完全拋

棄。我在時光里奔馳穿梭，哦，我的心啊，行吟詩人在你

的戰(zhàn)車里舞蹈。23456781①在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。②我覺得自己像條蛀蟲，③我不想流連于腐朽的沉寂，因為我要去尋找我永恒的

青春；④我離開了這座腐爛的監(jiān)獄。

(1)把下面句子填入語段橫線處，排列最恰當?shù)囊豁検?

A

)AA.②①④③

B.③④②①C.②①③④

D.③④①②23456781(2)畫橫線的句子有語病，請寫出修改意見。答案：刪去“統(tǒng)統(tǒng)”或“完全”。234567814.為慶祝教師節(jié)，七年級(2)班擬舉辦“感念師恩—名師風采

進校園”系列活動，請你參與并完成下面小題。(1)小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報送給

。手抄報已設(shè)計了兩個欄目，請你設(shè)計另外兩個。欄目一：師恩情深欄目二：恩師風采欄目三：

?師生剪影欄目四：

??課堂風景23456781?(2)借名句頌師恩，根據(jù)對聯(lián)常識，將下列詞語組合成一副

對聯(lián)。智慧燈塔前程大地知識甘露照亮灑向上聯(lián)：

?下聯(lián)：

?知識甘露灑向大地智慧燈塔照亮前程23456781

拓展閱讀探究組走進“現(xiàn)代文部落”開展作品閱讀活動，小

語準備將下面的敘事散文拍成微電影，用以參加學校的

“書香致遠?魅力語文”探究活動，邀請你作為導演，完

成下列各題。23456781請同學們看《點撥訓練》第45-47頁第5-8題?！灸_本制作】5.為了讓演員對內(nèi)容有一個整體的把握，需要你把下面的腳

本補充完整。(4分)劇本

安排場景描述師恩解讀第一

單元場景一：(1)

?

?

?讓“我”明白要將愛

國情感厚植學生心

中。年輕的男

流著淚唱歌，告訴“我們”

要有氣節(jié)。23456781劇本

安排場景描述師恩解讀第二

單元場景二：趙繼武聲情并

茂教“我們”字形字音。場景三：(2)

?

?

?(3)

?

?讓“我”懂得教育的

智慧來自對學生的摯

愛深情?！拔摇睂憽跋?/p>

文”討伐同學，趙繼武

妙筆點評，化解矛盾。讓“我”體悟到

教學要德智融合。23456781劇本

安排場景描述師恩解讀第三

單元場景四：毛振璿一清如

許、要言不煩地講課。場景五：“我”讓同學抄答

案，毛振璿給“我”打

零分，并教育“我”學習、

做人都要老老實實。讓“我”明白教師要

有真才學、真本領(lǐng)。(4)

?

?

?

?讓“我”體悟到

做人要通體透明，做

事要言行一致。(每空

1分，意思對即可)23456781【拍攝技巧】6.第二單元“場景二”拍攝結(jié)束后，你先以特寫鏡頭展示了

“我”35年后寫的“草‘檄’何曾兩腿麻，灌夫罵座筆生

花。雞蟲得失渾閑事，贏得先生說孟嘉”這首詩，然后拍

攝“場景三”。請說說這樣拍攝的好處。(2分)答案：①以“我”35年后寫的一首詩引出接下來的“場景

三”，勾起好奇心，有先聲奪人之效。23456781②就“場景三”來說，這樣類似于文學作品中的倒敘手

法，制造了懸念，更能引人入勝。③就第二單元來說，避免了兩個“場景”銜接的平鋪直

敘，使故事有波瀾。(第①點1分；第②③點任答一點即

可，1分)23456781【細節(jié)打磨】7.電影結(jié)尾處，已是鮐背之年的“我”念出了下面這句獨

白。為了讓演員準確揣摩“我”此時的情感，你需要幫其

設(shè)計表情動作、朗讀重音并闡述理由。(4分)

回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘

心，永志不忘！23456781答案：表情動作：拄著手杖望著教學樓，臉上現(xiàn)出向往、

感激的神情。理由：既突出已是鮐背之年的“我”的精神

矍鑠，又表達出“我”對們的感激與懷念。(2分)朗讀重音：重讀“永志不忘”。理由：既突出“我”對老

師教導之恩的難忘，又從側(cè)面反映出對“我”的影響

深遠，表達出“我”對們的感激與懷念。(2分)23456781【細研劇本】8.標題是文本的眼睛，請你分析文本在內(nèi)容上是如何照應(yīng)標

題《浩蕩師恩永志不忘》的。(4分)答案：①首段與尾段均照應(yīng)標題。首段回憶師恩，直

接點明“感恩不盡”；尾段“回憶片段中洋溢的師恩

浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘！”更是直