三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)-蘇教版

/14．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。2.弄清課文三、四節(jié),懂得駱駝的駝峰,腳掌,眼毛在沙漠里的特殊的用處。3.理解課文內(nèi)容,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.有感情朗讀課文,有條理講述故事。2.重點(diǎn)理解三、四節(jié),懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。難點(diǎn)：透過(guò)文本,挖掘文本的價(jià)值取向,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。2.在初讀感知環(huán)節(jié)采用齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等方式,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。理清文章脈絡(luò),整體把握文章主要內(nèi)容。3.在精讀感悟環(huán)節(jié),采用默讀、瀏覽、批注、聯(lián)系上下文、補(bǔ)充資料、角色體驗(yàn)、引讀、匯報(bào)、交流等多種形式,并運(yùn)用用讀中思考,讀中感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待事物,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處,對(duì)于自己,更要樹(shù)立起自信。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師：1.檢查預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情。2.收集資料、制作課件。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握。一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的童話故事吧。〔板書(shū)課題,齊讀〕3．指導(dǎo)讀課題二、檢查預(yù)習(xí)：這篇課文中的生字、新詞很多。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最認(rèn)真,到達(dá)了我們朗讀的根本要求。1．〔課件出示第一組詞語(yǔ)：自豪鏡子委屈告訴疼愛(ài)松散多虧陷進(jìn)走一趟貯存養(yǎng)料足夠閉上鋪天蓋地學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2．〔課件出示第二組詞語(yǔ)和句子：茫茫的大沙漠松散的沙子無(wú)邊無(wú)際的沙漠陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)〕這些詞語(yǔ)和句子,你可能會(huì)讀,但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？3．在你的印象中,沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？三、初讀課文沙漠環(huán)境惡劣,唯有誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。1．學(xué)生自由朗讀課文。2．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn),在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。3．師示范讀第一自然段〔比方課文的第一自然段,老師是這么想、這么讀的。〕小駱駝在小溪邊照“鏡子〞,小紅馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……〔插話〕“噴著響鼻〞,你見(jiàn)過(guò)嗎？〔馬在看不起別人,或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。〕〔繼續(xù)往下讀〕你的腳掌又大又厚。〔插話：看看我小紅馬的腳掌,輕快靈巧,跑起來(lái)“得得得〞,多好聽(tīng)！〕眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛?！膊逶挘洪L(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾每磫?？〕背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪！〔插話：你們背上有個(gè)肉疙瘩,會(huì)怎么樣？〕這么一想,再這么一讀。你是不是就好似看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？4．生模仿老師的語(yǔ)氣,讀得繪聲繪色。5．讀書(shū)就是要這樣讀,把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？第二自然段：抓住“委屈〞“疼愛(ài)〞,讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。第三自然段：通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。〔抓住“茫茫〞“無(wú)邊無(wú)際〞“松散的沙子〞讀出沙漠的特點(diǎn)。另外,還應(yīng)抓住“又大又厚〞“怎么拔得出來(lái)呢〞“貯存〞“足夠〞讀出腳掌與駝峰的特殊作用?！车谒淖匀欢危鹤寣W(xué)生了解駱駝睫毛的作用?！沧プ　颁佁焐w地〞“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)〞讀出睫毛的作用〕第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行,悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件?！搀w會(huì)小駱駝從“委屈〞到“自豪〞的興奮之情?！?．師范讀課文第5自然段。四、拓展練習(xí),布置作業(yè)：1.現(xiàn)在,我們明白了小駱駝為什么感到自豪了吧！駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話,用上“我感到自豪的是_________〞的句式。2.書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破一、初識(shí)小駱駝1．出示第一小節(jié)出示掛圖,有一天,一只小駱駝在小溪邊照“鏡子〞。〔1〕哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子?！?〕讀一讀第一小節(jié),你有什么感受。〔小駱駝很愛(ài)美,小紅馬很瞧不起小駱駝。〕〔3〕從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？〔噴著響鼻,又大又厚,兩層睫毛,肉疙瘩,多難看啊〕〔4〕觀察圖片,從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中,你看出了什么？從小駱駝的動(dòng)作,神態(tài),你覺(jué)得他會(huì)想寫(xiě)些什么？〔5〕你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小駱駝的愛(ài)美,以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？〔6〕指導(dǎo)有感情朗讀。2．小駱駝?dòng)X得很委屈,告訴了媽媽,駱駝媽媽該怎么做呢？〔找小紅馬理論、撫慰小駱駝……〕〔1〕、出示第二小節(jié)〔2〕、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？〔媽媽很疼愛(ài)它、從“疼愛(ài)〞孩子、你跟我……〕〔3〕通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用很大。為什么媽媽不直接告訴小駱駝,而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？A．如果媽媽只對(duì)小駱駝講大道理,他肯定不相信。B．讓小駱駝?dòng)H自在沙漠中體會(huì)駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用C．表現(xiàn)了媽媽對(duì)小駱駝無(wú)限的關(guān)愛(ài)〕〔4〕有感情地朗讀這小節(jié),體會(huì)小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛(ài)。3．學(xué)完了1、2自然段,現(xiàn)在請(qǐng)大家再聯(lián)系課題看看,你們有什么疑問(wèn)嗎？〔師指“委屈〞“自豪〞引導(dǎo)〕電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：小駱駝先是很委屈,后來(lái)怎么又覺(jué)得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？過(guò)渡：同學(xué)們真了不起,提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題,大家有信心自己解決這些問(wèn)題嗎？二、自學(xué)解疑,理解內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié),邊讀邊想,看看你能讀懂什么？〔1〕生自由讀書(shū)、思考。〔師相機(jī)巡視輔導(dǎo)〕〔2〕學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容〔師參與交流〕〔3〕指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么,初步理解課文內(nèi)容?！?〕學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真,不但讀了,而且動(dòng)腦筋想了,我們讀書(shū)就要這樣。2．其他人也讀懂了嗎？〔生答〕那老師要來(lái)考考你們了?！搽娔X出示練習(xí)題,檢查讀懂情況〕同學(xué)們先輕聲讀一讀,再想一想,然后試著填一填。口頭填空：課文三、四兩個(gè)自然段寫(xiě)_________。通過(guò)沙漠旅行,小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛___________。3．解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的局部問(wèn)題。過(guò)渡：同學(xué)們,你們通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文,解決問(wèn)題,不簡(jiǎn)單呀！不過(guò),我們學(xué)語(yǔ)文光讀課文還不夠,還要反復(fù)的——誦讀品味！三、精讀感悟,賞讀積累1．請(qǐng)同學(xué)們用適合自己的讀書(shū)方式再讀3、4兩小節(jié),看看書(shū)上是用哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來(lái),～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀,做到邊讀邊想。2．逐句精讀?！搽娔X隨機(jī)出示〕第一句：媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,那里貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。〞〔1〕讀這句話時(shí),你想到了什么？〔2〕〔引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大〕哦！駝峰的作用真不小,里面貯存的養(yǎng)料足夠它們?cè)谏衬镉蒙虾脦滋斓哪?！?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大?！?〕通過(guò)這一句,同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大,如果你們?cè)俾?lián)系前面兩句話讀一讀、想一想,你的感受會(huì)更深的?！搽娔X出示“他們走啊……足夠我們路上用的了。〞〕a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？b：指名讀,齊讀。第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？〞〔1〕這句話告訴我們什么？〔2〕要突出腳掌的作用大,讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀,想一想?！?〕指名讀、點(diǎn)評(píng)?！?〕你們聽(tīng)出來(lái)他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？〔生答、電腦加點(diǎn)〕〔5〕齊讀。第三句：說(shuō)話間,一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過(guò)來(lái)……沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?〕你覺(jué)得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想,讀一讀?！?〕指名說(shuō)怎么讀,并說(shuō)說(shuō)理由,再請(qǐng)生讀?！?〕齊讀。3．同學(xué)們,駱駝要在沙漠中生存,這些難看的東西少得了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)一起朗讀三、四小節(jié),再來(lái)體會(huì)駱駝的腳掌,駝峰,眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用。4．同學(xué)們,文章中的精彩片段在讀熟,讀透,反復(fù)誦讀品味之后,最好還要把它記在心中?，F(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書(shū)和插圖〔出示圖〕把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。大家先試一試,準(zhǔn)備充分了再舉手。指名學(xué)生背誦。5．沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看,但是〔作用很大〕因此他不再〔委屈〕,而是〔自豪〕〔師板書(shū)：自豪〕我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀讀小駱駝的心里話。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練四、總結(jié)全文,拓展延伸1．小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？指名答,師評(píng)價(jià)課件展示〔判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒(méi)有什么用處〕2．我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物？指名答〔如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……〕播放蔣大為的歌?天邊的駱駝?3、故事鏈接：梅花鹿的角和腿從前有一頭長(zhǎng)著漂亮長(zhǎng)角的鹿,來(lái)到泉水邊喝水,看著水面上的倒影,它不禁洋洋得意。“啊,多么好看的一對(duì)長(zhǎng)角！〞只是,當(dāng)它看見(jiàn)自己那雙似乎細(xì)長(zhǎng)無(wú)力的雙腿時(shí),又悶悶不樂(lè)了。正在這個(gè)時(shí)候,出現(xiàn)了一頭兇猛的獅子,這頭鹿開(kāi)始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力,連獅子也被拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但到了一片叢林地帶之后,鹿角就被樹(shù)枝絆住了。獅子最后追了上來(lái),一口咬住了它。在臨死之時(shí),這頭鹿悔恨地說(shuō)道：“我真蠢！一直不在意的雙腿,竟是自己的救命工具,引以自豪的長(zhǎng)角,最后竟害了自己！〞〔1〕同學(xué)們自由朗讀這個(gè)小故事?！?〕談?wù)勛约旱目捶ê透惺芪?、布置作業(yè)。同學(xué)們,我們假設(shè)一下,沙漠旅行結(jié)束后的一天,小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬,接下去會(huì)發(fā)生什么呢？寫(xiě)一段話下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子駝峰———肉疙瘩——貯存養(yǎng)料眼睛——兩層睫毛——擋住風(fēng)沙〔委屈〕〔自豪〕

附1：?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?預(yù)習(xí)單認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),同位互查檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。1.自學(xué)生字詞語(yǔ)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě),識(shí)記字形能夠默寫(xiě)。2.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。3.讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思。疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地4.思考以下問(wèn)題,準(zhǔn)備上課交流。記在筆記本上。〔1〕“我〞是指誰(shuí)?想一想課文主要講了一件什么事？〔2〕根據(jù)課文內(nèi)容連線部位特點(diǎn)駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼毛兩層5.我的疑問(wèn)。教后反思：成功之處：?我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事,教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí),自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理,形成和提高健康的審美情趣。同時(shí),還要結(jié)合本文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言,培養(yǎng)和開(kāi)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：

1．構(gòu)建對(duì)話平臺(tái),?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。〞語(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氣氛,構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。2．感情朗讀,使得書(shū)面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始,我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題,讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的世界,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。

3．指導(dǎo)拓展延伸

童話故事的教學(xué),要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容,拓展課文的空間,深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了,小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做？〞這道題明確地提示我們,在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí),品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后,還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)〞。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景,緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi),拓展延伸尋求合理根底上的自主、創(chuàng)新。缺乏之處：未能緊扣課題,不斷深化主旨。這是在教學(xué)中存在的一個(gè)缺乏之處,對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)〞這句關(guān)鍵性的話沒(méi)有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣,如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí),不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話,就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解