上海市2020年中考語文真題試卷（含答案）

上海市2020年中考語文真題試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、句子默寫1．（1）清晨入古寺，。（常建《題破山寺后禪院》）（2）青山橫北郭，。（李白《送友人》）（3）相見時(shí)難別亦難，。（李商隱《無題》）（4）其必曰：“，后天下之樂而樂”乎?。ǚ吨傺汀对狸枠怯洝罚?）紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》有一組鏡頭展現(xiàn)了祖國(guó)秋季的絢麗色彩，我們可用白樸《天凈沙秋》中的句子“，”為畫面配字幕。二、對(duì)比閱讀2．閱讀下面兩段選文，完成小題（甲）橘逾淮為枳（節(jié)選）王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ㄒ遥┕敚ü?jié)選）公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”公輸盤不說。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)千金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！弊幽悠穑侔?，曰：“請(qǐng)說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國(guó)有余于地，而不足于民。殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁；知而不爭(zhēng)，不可謂忠；爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)；義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。（1）兩段選文都講了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，《橘逾淮為枳》選自《》，《公輸》選自諸子百家中家的經(jīng)典著作。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面好句子。齊人固善盜乎？（3）下列對(duì)選文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A．（甲）文體現(xiàn)了楚王是個(gè)善于納諫、知錯(cuò)能改的人。B．（乙）文突出公輸盤是個(gè)狂妄自大、固執(zhí)己見的人。C．晏子的辯駁義正辭嚴(yán)、墨子的說理詼諧幽默。D．言辭交鋒后，晏子使對(duì)方理屈，墨子令對(duì)方折服。（4）選文通過對(duì)話，表現(xiàn)出晏子和墨子都具有和的特點(diǎn)。三、課外閱讀3．閱讀下文，完成小題劉弇遇東坡劉偉明弇①少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時(shí)東坡謫嶺南，道廬陵，亦來游，因相遇，互問爵里②姓氏。偉明遽對(duì)曰：“廬陵劉弇。”蓋偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問東坡所從來。公徐應(yīng)曰：“罪人蘇軾。”偉明始大驚，逡巡，致敬曰：“不意乃見所畏③。”東坡亦嘉其才氣，相與?、苷劧ァ！咀⑨尅竣賱ッ鲝m（yǎn）：弇是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見所畏：沒想到竟然見到我敬畏的人。④?。和纯?。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞。①蓋偉明初不知其為東坡（）②自謂名不下人（）（2）對(duì)畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．（偉明）于是又問東坡從什么地方來B．（偉明）于是反復(fù)問東坡從什么地方來C．（偉明）于是又問東坡是跟著誰來的D．（偉明）于是反復(fù)問東坡是跟著誰來的（3）文中兩人互問爵里姓氏，劉弇“遽對(duì)曰：‘廬陵劉弇’”的目的是“”而東坡則回避答爵里只答“罪人東坡”，原因是，，最終東坡以“”的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。四、現(xiàn)代文閱讀4．閱讀下文，完成小題植物也“聊天”①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。③研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對(duì)外交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的竟然促進(jìn)相鄰的了花生和木薯為例，我們來看它們是怎么交流的。④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。⑤此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流?！拜私z子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。⑦除了進(jìn)行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長(zhǎng)，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。反之，則和。對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心翼翼地避開彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)?？茖W(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。⑧科學(xué)家通過關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（1）第②段的“熱鬧”在文中的意思是。（2）本文③─⑥段一次說明的內(nèi)容是。①；②；③。（3）第⑦段中“極力”一詞不能刪除，為什么？（4）下列對(duì)文章的分析和理解，正確的一項(xiàng)是（）A．第④段寫到花生通過釋放氰化物和乙烯與其他植物交流。B．第⑦段寫到不同品種的水稻種植在一起時(shí)可以通過產(chǎn)量。C．標(biāo)題交代了說明對(duì)象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。D．文章的結(jié)尾指明了未來對(duì)“植物聊天”全新的研究方向。（5）第⑤段還需要加入下面的例子，請(qǐng)說明理由。英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過蜜了。____________________________________________________________________________________________5．閱讀下文，完成小題念念不忘必有回響①無邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天。②來之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來什么?或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)。③不過在一展抱負(fù)之前，我得先面對(duì)自己的生活問題。下雨導(dǎo)致了停電，小學(xué)里沒有現(xiàn)成的床，幸虧我準(zhǔn)備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個(gè)世紀(jì)。更令人頭疼的是沒有自來水，只有一個(gè)盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。④每天放學(xué)后，送孩子們回家的時(shí)候，我會(huì)順便家訪。沒想到，孩子們的上學(xué)之路道阻且艱，盡管政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因?yàn)榭梢怨?jié)省不少時(shí)間。和孩子們一起穿行在樹叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。⑤孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學(xué)途中從高高的山坡上滾下去，居然沒有受傷……那些離奇的傳說賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素。⑥這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當(dāng)我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時(shí)，我意識(shí)到這里的孩子們過早體會(huì)了生活的艱辛與無奈，也明白了為什么一開始孩子們對(duì)我播放的有些紀(jì)錄片提不起興致。的確，面對(duì)這些小小年紀(jì)就艱辛生活著的孩子，我沒有資格要求他們?nèi)リP(guān)心遙不可及的遠(yuǎn)方和素不相識(shí)的人們。但我能做些什么？⑦支教的最后一天，為了給我送行，孩子們?cè)缭鐏淼綄W(xué)校畫黑板畫、貼氣球、布置教室。他們的歡笑聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節(jié)目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個(gè)，我都拼命鼓掌。⑧歡送會(huì)進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們悄悄出去了。起初我沒有在意，后來發(fā)現(xiàn)教室里人越來越少，門外響起嗚嗚哭聲——整個(gè)走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無措，不知道先去安慰哪一個(gè)。我不忍心面對(duì)他們，轉(zhuǎn)身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫給我的話——“別走!留下來!”“留下來!別走!”任憑淚水恣意流淌。我真的太為難了！⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠(yuǎn)處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被山區(qū)孩子觸動(dòng)了的我，遠(yuǎn)方生活著的是通過我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。⑩流年笑擲，未來可期。念念不忘，必有回響。（1）下面對(duì)第①段環(huán)境描寫，理解不正確的一項(xiàng)是（）A．點(diǎn)明“我”前去支教的時(shí)節(jié)是春季。B．交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)。C．為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。D．烘托了“我”對(duì)支教工作的恐懼心理。（2）第③段畫線句運(yùn)用了夸張的修辭手法，其表達(dá)效果是：。（3）閱讀第④—⑥，完成下面的填空。山區(qū)孩子的生活狀態(tài)：艱辛：①②浪漫：孩子們講述流傳在山間的奇特故事。這種生活狀態(tài)造就了孩子們③，④的性格。（4）第⑧段中說“我真的太為難了”，是因?yàn)?，?）聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。____________________________________________________________________________________________五、綜合性學(xué)習(xí)6．閱讀下面材料，完成小題學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會(huì)活動(dòng)，夏夏是歌會(huì)的策劃者和主持人，請(qǐng)你幫助他一起完成相關(guān)任務(wù)。“唱響經(jīng)典”曲目單樂章主題歌名經(jīng)典歌詞解說詞第一樂章傳承千年文化《知否知否》知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦綠肥紅瘦之間，歲月悄然走過。《但愿人長(zhǎng)久》但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟，。第二樂章歌詠當(dāng)代精神《我和我的祖國(guó)》我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵。浪花飛濺在海面，祖國(guó)根植于心中。（1）夏夏要為歌會(huì)寫開場(chǎng)白，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵ǎ僮鹁吹睦蠋焸?、同學(xué)們，大家好?、跒榱俗尳?jīng)典歌曲深入人心，代代相傳③也一定能唱出我們這個(gè)時(shí)代的精神④相信我們不僅能從歌聲中感知經(jīng)典文化的脈動(dòng)⑤今天我們?cè)谶@里舉行“唱響經(jīng)典”全校歌會(huì)A．①②⑤④③ B．①④③⑤② C．①②③④⑤ D．①④②⑤③（2）請(qǐng)你結(jié)合節(jié)目單中《但愿人長(zhǎng)久》的經(jīng)典歌詞，為夏夏完成解說詞的仿寫。（3）夏夏想把《讓世界充滿愛》放進(jìn)曲目單，你認(rèn)為應(yīng)放入哪個(gè)樂章，請(qǐng)結(jié)合下圖的歌譜節(jié)選簡(jiǎn)述理由。六、作文7．題目：有一種甜要求：⑴寫一篇600字左右的文章。⑵不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑶不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）初日照高林（2）白水繞東城（3）東風(fēng)無力百花殘（4）先天下之憂而憂（5）青山綠水；白草紅葉黃花【解析】【分析】默寫題作答，主要靠平時(shí)的背誦和積累。做題過程中注意：一、透徹理解詩文內(nèi)容；二、認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三、默寫時(shí)做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“初、繞、殘、憂、黃花”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：⑴初日照高林；

⑵白水繞東城；

⑶東風(fēng)無力百花殘；

⑷先天下之憂而憂；

⑸青山綠水；白草紅葉黃花。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯(cuò)別字。2．【答案】（1）晏子春秋；墨（2）齊國(guó)人本來就善于偷竊嗎？（3）D（4）機(jī)智；善言【解析】【分析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。

《晏子春秋》，又稱《晏子》，是記載春秋時(shí)期齊國(guó)政治家晏嬰言行的一部歷史典籍，用史料和民間傳說匯編而成，書中記載了很多晏嬰勸告君主勤政，不要貪圖享樂，以及愛護(hù)百姓、任用賢能和虛心納諫的事例，成為后世人學(xué)習(xí)的榜樣?！蛾套哟呵铩方?jīng)過劉向的整理，共有內(nèi)、外八篇，二百一十五章。墨家約產(chǎn)生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。創(chuàng)始人為墨翟(墨子)。墨家是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)密的學(xué)術(shù)團(tuán)體，其首領(lǐng)稱“巨子”，其成員到各國(guó)為官必須推行墨家主張，所得俸祿亦須向團(tuán)體奉獻(xiàn)。墨家學(xué)派有前后期之分：前期思想主要涉及社會(huì)政治、倫理及認(rèn)識(shí)論問題，關(guān)注現(xiàn)世戰(zhàn)亂；后期墨家在邏輯學(xué)方面有重要貢獻(xiàn)，開始向科學(xué)研究領(lǐng)域靠攏。墨家的主要思想主張是：主張人與人之間平等的相愛(兼愛)，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)(非攻)，推崇節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)(節(jié)用)，重視繼承前人的文化財(cái)富(明鬼)，掌握自然規(guī)律(天志)等。

（2）本題考查句子的翻譯。“齊人固善盜乎？”注意關(guān)鍵字：“固”：“本來”，“善”：“善于”，“盜”：“偷竊”。翻譯為：“齊國(guó)人本來就善于偷竊嗎”？

（3）A.根據(jù)甲選段我們可以看出楚王是一位仗勢(shì)欺人、自作聰明的人，故A錯(cuò)誤；B.乙選段主要寫墨子以理說服公輸盤，并不能突出公輸盤是個(gè)狂妄自大、固執(zhí)己見的人，故B錯(cuò)誤；C.通過選段可以看出晏子善用類比等反駁方式，幽默詼諧，不失氣度，而墨子善用比喻，邏輯推理，是對(duì)方屈服，故C錯(cuò)誤；故選D。

（4）本題考查人物形象。作答本題，需要對(duì)選段有一個(gè)整體的認(rèn)知。選段甲記敘了晏子出使楚國(guó)，憑著他的機(jī)智善辯，挫敗了楚王的詭計(jì)，維護(hù)了祖國(guó)及個(gè)人尊嚴(yán)；選段乙寫墨子憑借自己的才智，以理說服公輸盤。兩篇文章都屬于辯論文，所以都體現(xiàn)了“善辯”和“機(jī)智”。

故答案為：⑴晏子春秋；墨；

⑵齊國(guó)人本來就善于偷竊嗎？

⑶D；

⑷機(jī)智；善言。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用；

⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；

⑶本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，分析選擇即可；

⑷本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括，找出人物的性格特點(diǎn)。

【參考譯文】

甲：

楚王看著晏子說：“齊國(guó)人本來就善于偷盜嗎？”

晏子離開座位嚴(yán)肅地回答說：“我聽說過，橘樹生長(zhǎng)在淮河以南就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳樹，只是葉子相似，它們的果實(shí)味道不一樣。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛灰粯印，F(xiàn)在人生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，進(jìn)入楚國(guó)就偷盜，該不會(huì)是楚國(guó)的水土使人變得善于偷盜吧！”楚王笑著說：“圣人是不能跟他開玩笑的。我反而遭到羞辱了?！?/p>

乙：

公輸盤說：“先生有什么見教呢？”墨子先生說：“北方有一個(gè)欺侮我的人，我希望借助您的力量去殺了他。”公輸盤很不高興。墨子先生說：“請(qǐng)讓我奉送（給您）十金?！惫敱P說：“我堅(jiān)守道義堅(jiān)決不殺人?！蹦酉壬鹕恚萘藘砂?，說：“請(qǐng)（讓我）解說這件事。我在北方聽說你在制造云梯，將要用它來攻打宋國(guó)。宋國(guó)有什么罪呢？楚國(guó)在土地方面有富余卻在人口方面不夠，犧牲不足的人口而爭(zhēng)奪多余的土地，不能說是明智的；宋國(guó)沒有罪卻攻打它，不能說是仁義的；知道這道理而不對(duì)楚王進(jìn)行勸阻，不能說是忠君的；勸阻卻沒有成功，這不能稱作堅(jiān)持；你崇尚仁義不肯幫我殺死欺負(fù)我的一個(gè)人，卻要為楚國(guó)攻打宋國(guó)而殺死很多人，不能叫做明白事理?！惫敱P被說服了。3．【答案】（1）是；名聲、名望（2）A（3）欲以折服之；當(dāng)時(shí)被貶嶺南；以此抑制劉弇的傲氣；嘉其才氣【解析】【分析】（1）本題考查重點(diǎn)實(shí)詞的解釋。⑴“蓋偉明初不知其為東坡”翻譯為：大概是劉偉明當(dāng)初不知道他是蘇東坡?！盀椤苯忉尀椤笆恰钡囊馑?；（2）“自謂名不下人”翻譯為：自認(rèn)為名聲不落于人，“名”解釋為“名聲”。（2）本題考查句子的理解?！澳藦?fù)問東坡所從來”，“乃”是“于是”的意思，“復(fù)”是“又”“再”的意思，根據(jù)前文，劉偉明自以為才名不落于人，想要以此折服蘇軾，就又問東坡從何處來。故選A。（3）本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)“自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問東坡所從來”可以看出“劉偉明自以為才名不落于人，想要以此折服蘇軾”所以第一個(gè)空填“欲以折服之”；“時(shí)東坡謫嶺南”可以看出蘇軾當(dāng)時(shí)被貶嶺南，當(dāng)時(shí)的蘇軾名氣很高，但是他只回答“罪人蘇軾”可以看出他在抑制劉弇的傲氣，最后“東坡亦嘉其才氣，相與劇談而去”可以看出蘇軾的大氣灑脫。

故答案為：⑴是；名聲、名望；

⑵A；

⑶欲以折服之；當(dāng)時(shí)被貶嶺南；以此抑制劉弇的傲氣；嘉其才氣。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用；

⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)通曉全文大意按要求作答即可。【參考譯文】劉偉明字弇，年少的時(shí)候憑借自己的才學(xué)自負(fù)，經(jīng)過考核，成績(jī)優(yōu)秀，高中詞科，意氣風(fēng)發(fā)，怡然自得，看不起同輩。紹圣初，游覽一禪剎，當(dāng)時(shí)東坡被貶嶺南，路過廬陵，也來游玩，恰好遇到劉偉明，互相問了爵位故鄉(xiāng)姓氏。劉偉明突然回答說：“廬陵劉弇?！贝蟾攀莿ッ鳟?dāng)初不知道他是蘇東坡。自認(rèn)為名聲不落于人，想要以此折服蘇軾。就又問東坡從何處來。蘇軾慢慢的回答說：“罪人蘇軾。”偉明便大驚，看了又看，致敬說：“沒想到竟然見到我敬畏的人?！睎|坡也贊賞他的才氣，跟他痛快的相談然后離開。4．【答案】（1）交流方式多，交流次數(shù)頻繁（2）植物能通過釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流；植物能通過發(fā)出物理信號(hào)進(jìn)行交流；植物能通過第三方的幫助進(jìn)行交流（3）“極力”是用盡一切力量的意思，準(zhǔn)確說明相鄰而種、非親緣關(guān)系的水稻之間的競(jìng)爭(zhēng)之激烈，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。去則無法準(zhǔn)確說明這種競(jìng)爭(zhēng)程度。（4）C（5）這個(gè)例子寫了英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號(hào)，與澳大利亞生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)——植物能發(fā)出聲信號(hào)，是不同國(guó)家的研究成果，屬于兩種不同的物理信號(hào)，添加后使說明更充分、更科學(xué)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查詞語含義。理解詞語在句子中的含義可以從以下幾個(gè)方面著手：從詞語所在的句子所處的位置來理解詞義；根據(jù)文章內(nèi)容的分析理解詞義；從詞語表達(dá)的感情色彩來理解詞義；從修辭的角度分析理解詞義。本題“熱鬧”出現(xiàn)在第二自然段，根據(jù)文章內(nèi)容，我們應(yīng)從第二段后面的文段尋找答案。后文中提到：“鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流”“植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流”“不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流”“除了進(jìn)行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來決定是戰(zhàn)是和”，根據(jù)文段的這些內(nèi)容我們可以得出：交流方式多，交流次數(shù)頻繁。這就是“熱鬧”的含義。

（2）本題考查概括文段的主要內(nèi)容?；卮鸨绢}要抓住總起句、關(guān)鍵句、過渡句等。第③⑤⑥段的關(guān)鍵句都是第一句話，是文段的主要內(nèi)容。而第④段講“木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物”這是舉例說明第③段中“鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流”，所以第③④段說明的內(nèi)容是一樣的。

（3）本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性?；卮鸫祟愵}目，要思考“該詞本意是什么，在文中寫了什么，與上下文是什么關(guān)系”，然后點(diǎn)出體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)形象性）?！皹O力”一詞出現(xiàn)在第七自然段，是用盡一切力量的意思，主要是為了說明“非親非故的水稻種植在一起則相反”，即非親緣關(guān)系的水稻之間存在很大的競(jìng)爭(zhēng)，用“極力”一詞體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

（4）A.第④段“近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯”而不是A提到的花生通過釋放氰化物和乙烯與其他植物交流，故A錯(cuò)誤；

B.第⑦段“非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)”，而不是B提到的不同品種的水稻種植在一起時(shí)可以通過產(chǎn)量，故B錯(cuò)誤；

D.文章結(jié)尾提到通過關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語言，……增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。并沒有指明研究方向，故D錯(cuò)誤；

故選C。（5）本題考查舉例子的說明方法。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。本題中給出了“英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過蜜了”的事例，主要就是說明“植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流”，使得說明更具科學(xué)性。

故答案為：⑴交流方式多，交流次數(shù)頻繁；

⑵植物能通過釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流；植物能通過發(fā)出物理信號(hào)進(jìn)行交流；植物能通過第三方的幫助進(jìn)行交流；

⑶“極力”是用盡一切力量的意思，準(zhǔn)確說明相鄰而種、非親緣關(guān)系的水稻之間的競(jìng)爭(zhēng)之激烈，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。去則無法準(zhǔn)確說明這種競(jìng)爭(zhēng)程度；

⑷C；

⑸這個(gè)例子寫了英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號(hào)，與澳大利亞生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)——植物能發(fā)出聲信號(hào)，是不同國(guó)家的研究成果，屬于兩種不同的物理信號(hào)，添加后使說明更充分、更科學(xué)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詞語的理解。要求學(xué)生不僅要理解詞語的本義，還要結(jié)合語境理解出詞語的語境義；

⑵本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀所給語段，結(jié)合語段中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作答；

⑶本題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。說明文語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在文中表時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等內(nèi)容的詞語上。通過分析它的表達(dá)效果，據(jù)此指出說明文語言的準(zhǔn)確性。回答此類問題時(shí)可借鑒的一般答題格式為：“不能去掉”+分析這個(gè)詞語的含義及表達(dá)作用+如果刪去與事實(shí)不符+“體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”；

⑷本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯(cuò)誤的；

⑸本題考查說明方法及其作用。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。5．【答案】（1）D（2）突出刷鍋時(shí)間長(zhǎng)，體現(xiàn)支教生活的艱難（3）①孩子們上學(xué)之路道阻且艱；②孩子們的午餐缺油少葷，十分單調(diào)；③堅(jiān)忍；④純樸、樂觀(寫出任意兩點(diǎn))（4）“我”看到孩子們傷心，不知如何安慰；“我”舍不得孩子們，但不得不離開（5）“我”對(duì)孩子們念念不忘(孩子們對(duì)“我”念念不忘)。支教會(huì)激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對(duì)“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對(duì)他們的回響。【解析】【分析】（1）本題考查環(huán)境描寫。根據(jù)文章內(nèi)容，“來之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來什么?或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)”，由此可以看出我對(duì)支教是懷著一種探索和向往的心理，而不是恐懼心理。故選D。

（2）本題考查夸張的修辭手法?？鋸堉饕怯醚赃^其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。文中“一個(gè)世紀(jì)”就是用了夸張，來突出時(shí)間長(zhǎng)，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的刷鍋就可以看出執(zhí)教并不是一件簡(jiǎn)單的事情，從而體現(xiàn)支教生活的艱難。

（3）本題考查內(nèi)容的概括。回答本題要找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞。前兩個(gè)空體現(xiàn)“艱辛”的句子，第⑥段出現(xiàn)“我意識(shí)到這里的孩子們過早體會(huì)了生活的艱辛與無奈”，所以這句話前面“孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時(shí)”便是其中一個(gè)體現(xiàn)，另外根據(jù)第④自然段，“孩子們的上學(xué)之路道阻且艱”也是其中一個(gè)體現(xiàn)。根據(jù)第⑤段孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，……那些離奇的傳說賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素?？梢钥闯龊⒆觽?cè)谄D辛的生活條件下依然樂觀、淳樸。

（4）本題考查內(nèi)容的理解。回答本題要結(jié)合文章內(nèi)容回答，用原句回答或概括相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。先定位第⑧段，“我真的太為難了”在段落的最后，那就需要從段落前面尋找答案，文中提到“我手足無措，不知道先去安慰哪一個(gè)”，據(jù)此可以概括為“看到孩子們傷心，不知如何安慰”。“我不忍心面對(duì)他們……然而黑板上的字又一次刺痛了我，……任憑淚水恣意流淌”，通過這句可以看出““我”舍不得孩子們，但不得不離開”。

（5）本題考查句子的含義。句子的含義一般要考慮表層含義和深層含義，結(jié)合文章內(nèi)容、文章主旨做出回答。這篇文章主要講述了我的一次支教經(jīng)歷。在支教過程中，我了解了這些孩子們，并與他們建立了深厚的感情，所以念念不忘是相互的，既有“我”對(duì)孩子們念念不忘，也有孩子們對(duì)“我”的念念不忘。這是表層含義，而深層含義就是支教后的一個(gè)變化。我的支教，教給孩子們知識(shí)，孩子們通過我看到了大千世界，激發(fā)了探索外界的興趣，這是孩子們對(duì)“我”的回響；同時(shí)支教也讓“我”被山區(qū)孩子觸動(dòng)，會(huì)持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對(duì)他們的回響。

故答案為：⑴D；

⑵突出刷鍋時(shí)間長(zhǎng)，體現(xiàn)支教生活的艱難；

⑶①孩子們上學(xué)之路道阻且艱；②孩子們的午餐缺油少葷，十分單調(diào)；③堅(jiān)忍；④純樸、樂觀(寫出任意兩點(diǎn))；

⑷“我”看到孩子們傷心，不知如何安慰；“我”舍不得孩子們，但不得不離開；

⑸“我”對(duì)孩子們念念不忘(孩子們對(duì)“我”念念不忘)。支教會(huì)激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對(duì)“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對(duì)他們的回響。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是環(huán)境描寫的作用，文章中出現(xiàn)自然環(huán)境描寫的作用，一般考慮交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的空間，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象，表現(xiàn)人物心情，突出深化主題等；

⑵本題考查句子賞析。解答此題從題目要求的修辭或詞語入手，分析句子表達(dá)的內(nèi)容和體現(xiàn)的人物思想感情；

⑶篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案；

⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息即可解答；

⑸本題是考查學(xué)生對(duì)是重點(diǎn)句子作用的理解能力。思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。語言組織：這句話寫出了…（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊?？偨Y(jié)上文突出中心的作用。6．【答案】（1）A（2）【示例】月亮?xí)r有圓缺，祝福相伴永遠(yuǎn)。（3）應(yīng)放入第二樂章。歌詞中的“共風(fēng)雨”“共追求”“同一樣的愛”等所表達(dá)的大愛情懷，符合當(dāng)下倡導(dǎo)的“同一個(gè)地球”的理念，具有時(shí)代精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查開場(chǎng)白的順序。做排序題要理清里面的邏輯關(guān)系。本題中，作為開場(chǎng)白，一定要先問好，所以①應(yīng)當(dāng)放在最前面，接下來應(yīng)當(dāng)介紹歌會(huì)活動(dòng)的目的，即②，所以我們才在這里舉行這場(chǎng)歌會(huì)活動(dòng)，即⑤，最后我們要介紹歌會(huì)活動(dòng)的意義④和③，其中④和③有連詞“不僅……也”，所以④應(yīng)當(dāng)放在③的前面。故選A。

⑵本題考查仿寫能力。根據(jù)給出的材料，我們知道仿寫應(yīng)當(dāng)緊扣“但愿人長(zhǎng)久”這個(gè)主題，仿寫的時(shí)候要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法都要一一對(duì)應(yīng)，首先分析示例運(yùn)用了對(duì)偶（可以寬對(duì)）的修辭手法，然后根據(jù)《但愿人長(zhǎng)久》的內(nèi)容，我們可以利用“月有陰晴圓缺”這一句仿寫為：月亮?xí)r有圓缺，祝福相伴永遠(yuǎn)。

（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。根據(jù)材料，這是“唱響經(jīng)典”歌會(huì)活動(dòng)，第一樂章主要是傳承千年文化，第二樂章是歌詠當(dāng)代精神?！蹲屖澜绯錆M愛》是一首流行歌曲，由郭峰作曲，于1986年6月1日發(fā)行。2008年，該曲獲得中國(guó)流行音樂盛典暨改革開放30周年流行金曲勛章。同時(shí)歌詞所展示的內(nèi)容“共風(fēng)雨”“共追求”“同一樣的愛”等，都應(yīng)當(dāng)放在第二樂章，歌詠當(dāng)代精神。

故答案為：⑴A；

⑵【示例】月亮?xí)r有圓缺，祝福相伴永遠(yuǎn)；

⑶應(yīng)放入第二樂章。歌詞中的“共風(fēng)雨”“共追求”“同一樣的愛”等所表達(dá)的大愛情懷，符合當(dāng)下倡導(dǎo)的“同一個(gè)地球”的理念，具有時(shí)代精神。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序，邏輯推理順序等；

⑵仿寫要使所造句符合以下要求：努力從“形似”到“神似”。形似：結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面相同或相近。神似：語境契合、格調(diào)高雅、思想健康、鼓勵(lì)創(chuàng)新；

⑶本題考查問題的觀點(diǎn)和看法。首先要對(duì)兩個(gè)樂章的內(nèi)容充分的理解和把握。確定放入樂章，要充分結(jié)合歌詞的要點(diǎn)，結(jié)合樂章的主題。7．【答案】【參考例文】有一種甜有一種甜，那是母愛。從降臨開始，就有一雙眼睛始終注視著你。為你舔舐每一滴淚水，為你傾注所有的關(guān)心。在無數(shù)個(gè)深夜，她逼著自己醒來，只為看看你是否睡得安穩(wěn)。在每一個(gè)早晨，她總是第一個(gè)忙碌，幫你準(zhǔn)備最可口的早餐。幼兒的你，總是離不開母親的懷抱，那是一種理所當(dāng)然的安心；少年的你，逐漸有了自己的想法，時(shí)有時(shí)無地想要獨(dú)立自主。那種稍顯叛逆的思維方式會(huì)從另一個(gè)角度證明你將要離開這種安心，去探索屬于自己的美好世界。你漸漸長(zhǎng)大，語氣愈發(fā)顯得不耐煩，可她還是一如既往地做好一個(gè)母親應(yīng)有的角色。她看著你從嗷嗷待哺到叛逆獨(dú)立，這是一種發(fā)自內(nèi)心的感慨。雖然心中萬般不