【核心素養(yǎng)】15《無言之美》教案

【核心素養(yǎng)】15《無言之美》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《無言之美》是八年級語文上冊第三單元的一篇課文，選自部編版教材。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.理解課文標題“無言之美”的含義，感受作者對自然美的獨特感悟。

2.分析課文中的關鍵語句，如“美是無言的，無言的才是最美的”，領會作者的觀點。

3.學習課文描繪自然景物的表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

4.探討課文所傳達的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關愛自然、保護環(huán)境的責任感。

5.通過課堂討論，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀《無言之美》課文，提升感受、理解、欣賞自然美的能力，并能運用課文中的表達技巧進行創(chuàng)意寫作。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的審美觀點和環(huán)保理念，發(fā)展批判性思維，提升獨立思考和問題解決的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化中自然審美觀念的認識，促進文化自信和文化理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對自然美的審美情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和表達美的能力，提升審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《無言之美》中作者對自然美的描繪和感悟，能夠準確把握文章的主旨。

②學習并模仿課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫作表達能力。

2.教學難點

①深入分析課文中的抽象概念，如“無言之美”的含義，以及其在不同語境中的具體表現(xiàn)。

②理解并運用課文中的審美觀點和環(huán)保理念，將其與實際生活中的環(huán)境保護行為相結合。

③掌握課文中的語言特色，如句式結構、詞匯運用等，以提升自己的文學鑒賞能力。

④在課堂討論中，能夠邏輯清晰地表達自己的觀點，并與同學進行有效交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了部編版八年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《無言之美》相關的自然風光圖片、視頻片段，以及關于環(huán)保的資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于分組討論的形式，確保每組學生都能方便地交流分享。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以展示一組自然風光圖片作為導入，引導學生觀察并分享他們對自然美景的感受。隨后提問：“你們認為自然美是如何體現(xiàn)在無言之中的？”通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題《無言之美》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①分析課文標題“無言之美”的含義，讓學生初步理解美的抽象性和不可言說性。

②逐段講解課文，重點分析以下三個方面的內(nèi)容：

-文章中對自然景物的描繪，如何體現(xiàn)“無言之美”的概念。

-課文中的比喻、擬人等修辭手法如何增強表達效果。

-作者對環(huán)保意識的傳達，以及對自然保護的呼吁。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①讓學生模仿課文中的修辭手法，用文字描述一幅自然風景畫，練習表達“無言之美”。

②組織一個小游戲，讓學生在卡片上寫下自然美的瞬間，然后大家相互交換卡片，猜測卡片上的自然美景，討論如何用語言表達這種美。

③分組進行創(chuàng)意寫作，每組選擇一個自然景物，創(chuàng)作一首體現(xiàn)“無言之美”的小詩或散文。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①讓學生討論以下三個方面的問題，并舉例回答：

-“無言之美”在課文中是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。

-課文中哪些修辭手法讓你印象最深刻？為什么？

-你認為環(huán)保意識在現(xiàn)代社會的重要性是什么？課文中的環(huán)保理念對你有何啟示？

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括對“無言之美”的理解、修辭手法的運用以及環(huán)保意識的傳達。教師總結道：“通過本節(jié)課的學習，我們不僅欣賞到了自然的美，也學會了如何用語言去表達這種美，同時增強了我們的環(huán)保意識。希望大家能夠在生活中更加關注自然，保護環(huán)境，發(fā)現(xiàn)更多無言之美?！?/p>

總用時：45分鐘知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.作者對自然美的感悟：課文通過描繪四季變化的自然景觀，表達了作者對自然美的深刻理解和感悟。

2.“無言之美”的內(nèi)涵：理解“無言之美”指的是自然美超越了語言的表達范疇，需要用心去感受和體驗。

3.課文結構：課文按照時間順序展開，分別描述了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的自然景色和作者的情感體驗。

二、修辭手法及其效果

1.比喻：課文中使用了大量的比喻，如將春雨比喻成“細絲”，形象地描繪了春雨的細膩。

2.擬人：通過對自然景物的擬人化描述，如“風兒輕輕吹過”，使自然景物具有了生命力和情感。

3.排比：課文中運用排比手法，如“山青、天藍、水碧、草綠”，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

三、環(huán)保意識的傳達

1.自然保護的重要性：課文通過描繪自然景觀的美麗，強調了保護自然的重要性。

2.環(huán)保行動的啟示：課文呼吁人們關注自然環(huán)境，提倡節(jié)約資源、保護生態(tài)的行動。

四、語言表達與寫作技巧

1.描述性語言的運用：課文運用生動形象的描述性語言，讓讀者能夠感受到作者對自然美的獨特體驗。

2.情感抒發(fā)的技巧：課文通過細膩的心理描寫和情感抒發(fā)，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.創(chuàng)意寫作的啟示：課文提供了創(chuàng)意寫作的范例，激發(fā)學生在寫作中嘗試運用新的表達方式。

五、文化傳承與理解

1.自然美的傳統(tǒng)觀念：課文體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中對自然美的崇尚和尊重。

2.環(huán)保理念的現(xiàn)代化意義：課文將傳統(tǒng)自然美學與現(xiàn)代環(huán)保理念相結合，強調了環(huán)保的當代價值。

六、審美鑒賞與創(chuàng)造

1.審美情趣的提升：通過學習課文，學生能夠提升對自然美的審美情趣和鑒賞能力。

2.創(chuàng)造性表達的嘗試：課文鼓勵學生嘗試用不同的方式表達對自然美的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

七、課堂討論與思維拓展

1.對“無言之美”的深入探討：通過課堂討論，引導學生深入思考“無言之美”的內(nèi)涵和意義。

2.環(huán)保行動的規(guī)劃：鼓勵學生結合課文內(nèi)容，討論如何在日常生活中實踐環(huán)保行動。

3.語言表達的創(chuàng)新：通過小組合作，學生可以交流分享不同的語言表達方式，相互啟發(fā)，提升寫作能力。典型例題講解1.題型：詞語賞析

題目：請賞析課文中“細絲般的春雨”這一表達。

答案：這里將春雨比喻成細絲，形象地描繪了春雨的細膩和柔和，同時通過這樣的比喻，讓讀者更加直觀地感受到春雨的美妙。

2.題型：句子理解

題目：解釋課文中的“美是無言的，無言的才是最美的”這句話的含義。

答案：這句話意味著真正的美是不需要言語去描述的，最美的東西往往超越了語言的表達范疇，需要用心去感受和體驗。

3.題型：段落分析

題目：分析課文中描寫夏季的一段，探討作者如何通過文字表達對夏季自然美的感受。

答案：在描寫夏季的一段中，作者通過對夏夜星空、夜晚的微風等細節(jié)的描繪，傳達了夏夜的寧靜與美好。通過細膩的描寫，讓讀者仿佛置身于夏夜之中，感受到作者的情感體驗。

4.題型：修辭手法識別與運用

題目：課文中使用了哪些修辭手法來描繪自然景物？請舉例說明。

答案：課文中使用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法。例如，將春雨比喻成“細絲”（比喻），描述風兒“輕輕吹過”（擬人），以及“山青、天藍、水碧、草綠”（排比）。

5.題型：寫作實踐

題目：模仿課文的寫作風格，描述一段秋天的景色。

答案：秋天的林間，楓葉如同火焰般燃燒，紅得耀眼，黃得透亮。秋風輕輕拂過，落葉紛飛，仿佛是一場金黃色的舞蹈。天空中，大雁排成一字，向南方飛去，留下了一串優(yōu)美的剪影。這一切無言的美麗，構成了秋天獨特的畫卷。教學反思在完成《無言之美》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲與不足。這節(jié)課讓我更加認識到自然美的獨特魅力，以及在教學過程中如何更好地引導學生感受和表達這種美。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于自然美的感受各有千秋，他們在分享自己的觀察和體驗時，展現(xiàn)出了獨特的視角。這一點讓我深感欣慰，因為這意味著學生們已經(jīng)能夠主動去發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在講解修辭手法時，我覺得自己可能沒有講解得足夠深入。有些學生對于比喻、擬人等修辭手法理解不夠透徹，導致他們在實踐活動中的運用不夠自然。今后，我需要在課堂上更多地舉例說明，讓學生在實際操作中更好地掌握這些修辭手法。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生表現(xiàn)出一定的被動性。他們在討論問題時，往往需要我主動引導才能積極參與。這說明我在課堂上的引導還不夠充分，未能充分調動學生的積極性。為了改善這一點，我計劃在今后的課堂上，更多地鼓勵學生主動提問和發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

此外，在寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作水平還有待提高。他們在描述自然景物時，語言表達不夠豐富，缺乏創(chuàng)意。針對這一問題，我計劃在課后為學生提供更多的寫作素材和范例，幫助他們提升寫作能力。

在今后的教學中，我還需要更加關注學生的個體差異。對于不同水平的學生，我要制定不同的教學策略，確保他們都能在課堂上有所收獲。同時，我也要更加注重與學生的互動，及時了解他們的學習需求，調整教學方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏進行思考和學習。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動分享自己的感受和理解，尤其是在描述自然美的環(huán)節(jié)，許多學生能夠用生動的語言表達自己的情感。但也有部分學生在課堂參與度上略顯不足，需要在未來的教學中進一步引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，成果展示時，各小組都能夠用自己的語言概括課文的主題思想，同時也能提出一些有深度的見解。例如，有小組通過討論提出了自然美與人類行為之間的關系，認為保護自然環(huán)境是每個人的責任。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度較好。在測試中，學生們能夠準確回答關于課文內(nèi)容的問題，同時在寫作題中，學生們嘗試運用了課文中的修辭手法，表現(xiàn)出了對自然美的獨特感悟。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)要求學生們創(chuàng)作一篇關于自然美的短文。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠將課堂上學到的知識應用到自己的寫作中，有的學生通過細膩的描繪展現(xiàn)了對自然美的深刻理解，有的學生則通過對比手法表達了對環(huán)境保護的思考。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的表現(xiàn)，我認為學生們在理解和感受自然美方面有了一定的進步。但同時，我也注意到一些問題，如在寫作實踐中，部分學生的語言表達還不夠豐富，對于修辭手法的運用還不夠自如。在未來的教學中，我計劃加強對這些方面的指導，通過更多的寫作練習和個別輔導，幫助學生們提升語言表達能力和文學創(chuàng)作技巧。

此外，我還會根據(jù)學生的反饋調整教學策略，例如，增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會進行口頭表達和創(chuàng)意寫作。同時，我還會鼓勵學生們在日常生活中多觀察自然，多體驗生活，將所學知識與實際相結合，培養(yǎng)他們對自然美的感知能力和環(huán)保意識。板書設計1.課文重點知識點

①“無