15《白楊禮贊》教學案例簡述（教案）

15《白楊禮贊》教學案例簡述（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為《人教版初中語文》八年級下冊第五單元第15課《白楊禮贊》。本節(jié)課主要圍繞對白楊樹的贊美，抒發(fā)了作者對北方抗日軍民的崇敬之情。教學內(nèi)容包括：

1.熟讀課文，理解文章主旨和作者情感。

2.分析課文中的修辭手法和表達方式。

3.學習課文中的優(yōu)美語句，體會其表達效果。

4.探討白楊樹象征的意義，以及作者對白楊樹的贊美背后的深層含義。

5.通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《白楊禮贊》中的修辭手法和表達方式，提高學生對語言的感受力和鑒賞力，培養(yǎng)準確、流暢的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，能夠從不同角度解讀文本，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過學習《白楊禮贊》，使學生了解和感受中華民族的傳統(tǒng)美德，增強文化自信，傳承和弘揚民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和解讀課文中的優(yōu)美語句，提高學生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)學生的審美情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的文學常識，如修辭手法、表達方式等。

-學生對散文的閱讀和分析有一定的了解和基礎。

-學生在之前的課程中接觸過對自然景物的描寫和象征手法的運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景物和文學作品有一定的興趣，愿意通過閱讀來感受美。

-學生具備一定的文本分析能力，能夠理解文章的基本內(nèi)容。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以深入理解象征手法的深層含義和作者的內(nèi)在情感。

-對課文中的某些修辭手法和表達方式可能感到陌生，需要引導和講解。

-在分析和總結(jié)文章主旨時，學生可能缺乏足夠的邏輯思維和概括能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、教學PPT、相關背景資料

-教學手段：小組討論、全班分享、個體思考、課堂提問教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段白楊樹的視頻，讓學生觀察并描述白楊樹的特點。

2.提出問題：同學們，你們知道白楊樹有什么特殊的象征意義嗎？這節(jié)課我們將學習一篇贊美白楊樹的散文，看看作者如何表達對白楊樹的敬意。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.閱讀課文：學生齊讀《白楊禮贊》，感知課文內(nèi)容和情感。

2.分析修辭手法：教師引導學生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，解釋其作用和效果。

3.講解象征意義：教師詳細講解白楊樹象征的精神品質(zhì)，如堅韌、挺拔等，并引導學生在文中找出相關依據(jù)。

4.情感體會：教師引導學生深入體會作者對白楊樹的贊美之情，感受作者對北方抗日軍民的崇敬。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分小組，討論以下問題：

-你認為白楊樹象征了哪些精神品質(zhì)？

-作者對白楊樹的贊美背后有哪些深層含義？

2.全班分享：每個小組選代表進行分享，其他同學可進行補充或評價。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為白楊樹的精神品質(zhì)對我們有什么啟示？

2.學生回答：學生根據(jù)自己的理解和感受，回答問題。

五、情師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張白楊樹的圖片，讓學生用自己的語言描述圖片中的白楊樹。

2.互動討論：教師引導學生互相交流，分享各自對白楊樹的認識和感悟。

3.總結(jié)提升：教師總結(jié)學生討論的成果，強調(diào)白楊樹象征的精神品質(zhì)，鼓勵學生在生活中學習白楊樹的精神。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的象征意義和精神品質(zhì)。

2.學生自由發(fā)言，分享自己的收獲和感悟。

七、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.學生根據(jù)課堂學習，寫一篇關于白楊樹的贊美性散文。

2.家長簽字確認，監(jiān)督學生完成作業(yè)。

整個教學過程設計注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷。通過創(chuàng)新的教學手段，如視頻、圖片、小組討論等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《白楊禮贊》，理解課文的基本內(nèi)容，掌握白楊樹的象征意義以及作者對白楊樹的贊美之情。

2.修辭手法分析：學生能夠識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和表達效果，能夠運用這些修辭手法進行自己的寫作。

3.情感體驗：學生能夠深入體會作者的情感，感受到作者對白楊樹以及北方抗日軍民的崇敬和贊美，從而增強自己的愛國情懷。

4.理解深度：學生能夠理解白楊樹所象征的堅韌、挺拔等精神品質(zhì)，并將其與個人的成長和社會責任感聯(lián)系起來，形成正確的價值觀。

5.寫作能力：學生在課堂討論和作業(yè)中能夠運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出具有一定深度和文采的散文作品，提高了寫作能力。

6.批判性思維：學生能夠?qū)φn文進行批判性思考，從不同角度解讀文本，提出自己的見解，培養(yǎng)了解決問題的能力。

7.互動交流：學生在課堂互動環(huán)節(jié)中積極參與，與同學進行有效的討論和分享，提高了溝通協(xié)作能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查找相關資料，深入學習白楊樹的生態(tài)價值和文化意義，增強了自主學習能力。

9.文化理解：學生通過學習《白楊禮贊》，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強了文化自信。

10.審美提升：學生對散文的審美能力得到提升，能夠欣賞和創(chuàng)作出具有一定美感的文學作品。教學反思這節(jié)課《白楊禮贊》的教學讓我有很多收獲和思考。首先，我感到高興的是學生們對這篇散文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們通過視頻導入環(huán)節(jié)對白楊樹有了直觀的認識，這為后續(xù)理解課文中的象征意義打下了良好的基礎。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對修辭手法的理解和分析能力有所提升。通過講解和舉例，他們能夠識別出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠解釋其作用。但我也注意到，對于一些較為復雜的修辭手法，學生們還是感到有些困惑，這提示我在今后的教學中需要更加細致地講解，并增加一些相關的練習。

課堂互動環(huán)節(jié)讓我看到了學生們的積極性和創(chuàng)造性。他們在小組討論中能夠主動發(fā)表意見，互相補充，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在這個過程中參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對課文內(nèi)容不夠熟悉。我計劃在下一節(jié)課中更加關注這些學生，鼓勵他們參與到討論中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)也讓我看到了他們學習后的成效。他們能夠用自己的語言表達對白楊樹的理解，有的同學還能夠?qū)⑦@種精神品質(zhì)與自己的生活體驗相結(jié)合，這讓我感到非常欣喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的寫作能力還有待提高，他們在表達自己的觀點時語言還不夠流暢。我打算在接下來的課程中加強對這些學生的個別輔導。

課堂提問環(huán)節(jié)讓我意識到了學生們對課文深層含義的理解還有待提高。他們能夠理解白楊樹的象征意義，但對于作者的情感和課文背后的深層含義，他們的理解還不夠深入。我需要在今后的教學中更多地引導他們進行深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，主動參與到課堂活動中來。尤其是在導入環(huán)節(jié)，學生對白楊樹的直觀感受強烈，能夠積極分享自己的觀察和想法。在講授新課環(huán)節(jié)，學生對修辭手法的理解有所提升，能夠主動提問和回答問題，表現(xiàn)出較好的學習積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行深入探討，成果展示時，各小組代表能夠清晰、有條理地表達本組的觀點和結(jié)論。其中，一些小組能夠?qū)讞顦涞南笳饕饬x與實際生活相聯(lián)系，提出了富有創(chuàng)意的見解，展示了學生們的思考深度和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生們對課文內(nèi)容的理解較為扎實。大部分學生能夠正確回答關于課文內(nèi)容、修辭手法和象征意義的問題。但也有一些學生對于課文中的深層含義理解不夠，答題時缺乏準確性，這需要在今后的教學中加以改進。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學生們能夠?qū)⒄n堂所學應用到寫作中，大部分學生能夠創(chuàng)作出情感真摯、文字流暢的散文。但也有部分學生在寫作技巧和情感表達上還有提升空間，需要更多的實踐和指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的表現(xiàn)，我給予了積極的評價和具體的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和主動性。對于在理解和寫作上存在困難的學生，我提供了個性化的指導，幫助他們彌補知識上的不足，并鼓勵他們在下一次的作業(yè)中有所進步。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習進度和個體差異，通過多樣化的教學方法和手段，提升學生們的學習興趣和效果。同時，我也會加強課堂提問和小組討論的引導，讓學生們更加深入地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白楊禮贊》作者茅盾的其他散文作品，如《風景談》、《蘭州的城》等，以及其他描寫自然景物的經(jīng)典散文，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

-視頻資源：關于白楊樹生長環(huán)境的紀錄片，以及介紹白楊樹在生態(tài)保護和環(huán)境建設中的作用的短片。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的散文作品，通過比較不同作者對自然景物的描寫，深化對散文寫作技巧的理解。

-學生觀看視頻資源后，要求他們結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關于白楊樹生態(tài)價值的短文，字數(shù)不限，重點在于表達自己的觀察和思考。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在自主學習和拓展過程中遇到的問題。

-學生在完成拓展任務后，可以選擇在下一節(jié)課的課堂分享自己的學習心得和成果，與同學們交流。

-教師將對學生的拓展作業(yè)進行批改和反饋，對學生的努力和進步給予認可和鼓勵，對需要改進的地方提出建議。內(nèi)容邏輯關系①白楊樹的象征意義

-重點知識點：白楊樹作為北方抗日軍民精神的象征

-重點詞語：堅韌、挺拔、不屈不撓

-重點句子：“它沒