第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一教案-2023-2024學年中職高一上學期高教版（2023）中國歷史全一冊

第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一教案--2023-2024學年中職高一上學期高教版（2023）中國歷史全一冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一，包括遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立、發(fā)展及其相互關(guān)系，以及元朝的建立和統(tǒng)一過程。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材第五單元相關(guān)，學生在學習之前已經(jīng)了解了唐末五代十國的歷史背景，對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立和元朝的統(tǒng)一有了一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將深入了解各政權(quán)的建立、發(fā)展和相互關(guān)系，以及元朝統(tǒng)一的歷史意義，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史事件的能力，通過探究遼宋夏金時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，以及元朝統(tǒng)一的歷史背景，提高學生的歷史理解力和批判性思維。同時，培育學生的國家認同感和民族自豪感，通過對多民族國家形成和發(fā)展的認識，增強學生的民族共同體意識。教學難點與重點1.教學重點

①遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立背景和各自的特點。

②元朝統(tǒng)一的歷史意義及其對中國歷史發(fā)展的影響。

2.教學難點

①遼宋夏金時期各民族政權(quán)之間的復雜關(guān)系和互動，包括政治聯(lián)盟、戰(zhàn)爭沖突等。

②元朝統(tǒng)治政策對后世的影響，特別是對多民族國家治理和民族融合的深遠作用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡歷史資料庫、電子教材

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂問答教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將要學習第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一。請大家回顧一下，我們在前一單元學習了哪些內(nèi)容？對了，是隋唐五代十國的歷史。那么，接下來這個時期，中國歷史又發(fā)生了哪些重大變化呢？讓我們一起來探究。

二、自主學習

1.請同學們翻到教材第X頁，閱讀本節(jié)課的內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家關(guān)注遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立背景、發(fā)展過程以及它們之間的關(guān)系。

2.（學生閱讀，老師巡視指導）

3.現(xiàn)在，我想請大家分享一下自己的閱讀心得。哪位同學愿意來說一說？

（學生回答，老師總結(jié)）

三、課堂講解與討論

1.下面，我將為大家講解遼宋夏金時期的政治格局。

①請大家看PPT上的第一張圖片，這是遼、宋、夏、金四個政權(quán)的地理位置圖。我們可以看到，這個時期的中國版圖上，四個政權(quán)各自為政，呈現(xiàn)出多民族并立的局面。

②接下來，請大家看教材第X頁，我們一起來了解一下遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立背景和發(fā)展過程。

（老師講解，學生聽講）

2.現(xiàn)在，我們來討論一下遼宋夏金時期各政權(quán)之間的關(guān)系。

①請同學們分成小組，每組選擇一個政權(quán)，分析這個政權(quán)與其他政權(quán)的關(guān)系。

②（學生分組討論，老師巡視指導）

③各小組代表匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.下面，我們來學習元朝的統(tǒng)一。

①請大家看教材第X頁，了解元朝的建立過程。

②然后，請大家觀看PPT上的第二張圖片，這是元朝統(tǒng)一后的中國版圖。我們可以看到，元朝實現(xiàn)了對中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。

③接下來，我們一起探討元朝統(tǒng)一的歷史意義。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了遼宋夏金時期的政治格局和元朝的統(tǒng)一。那么，這個時期的歷史對我們有什么啟示呢？

①請同學們結(jié)合教材內(nèi)容，思考以下問題：

-遼宋夏金時期的政治格局對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-元朝統(tǒng)一對中國歷史的意義是什么？

②（學生回答，老師總結(jié)）

2.接下來，我們來探討一下這個時期的歷史對我們今天的啟示。

①請同學們以小組為單位，討論以下問題：

-從遼宋夏金時期的政治格局中，我們可以學到哪些治國理政的經(jīng)驗？

-元朝統(tǒng)一給我們留下了哪些寶貴的遺產(chǎn)？

②（學生分組討論，老師巡視指導）

③各小組代表匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

五、課堂小結(jié)

1.各位同學，今天我們學習了遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一。通過本節(jié)課的學習，我們了解了這個時期的歷史背景、政治格局以及元朝的統(tǒng)一過程。

2.總結(jié)一下，這個時期的歷史給我們留下了寶貴的經(jīng)驗和啟示。我們要從中汲取智慧，為今后的人生道路提供借鑒。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)教材第X頁的內(nèi)容，繪制一張遼宋夏金時期的政治格局圖。

2.思考以下問題，下節(jié)課分享你的答案：

-遼宋夏金時期的政治格局對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-元朝統(tǒng)一對中國歷史的意義是什么？學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立背景、發(fā)展過程以及它們之間的關(guān)系。通過對教材的閱讀和老師的講解，學生能夠理解并記住元朝的建立和統(tǒng)一過程，以及對中國歷史的意義。

2.理解分析：學生能夠分析遼宋夏金時期各民族政權(quán)之間的復雜關(guān)系，包括政治聯(lián)盟、戰(zhàn)爭沖突等，并能夠從歷史的角度理解這些關(guān)系對中國歷史進程的影響。

3.批判性思維：學生在小組討論中展現(xiàn)出批判性思維，能夠?qū)|宋夏金時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等方面提出自己的見解，并對元朝統(tǒng)一后的政治、社會變革進行思考。

4.綜合能力：學生通過繪制遼宋夏金時期的政治格局圖，提升了空間想象能力和信息整理能力。同時，通過課堂討論和課后作業(yè)，學生的表達能力和邏輯思維能力也得到了鍛煉。

5.情感態(tài)度：學生對遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一歷史有了更深的興趣和認識，增強了對中國歷史文化的自豪感和對國家認同感的培養(yǎng)。

6.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，不僅掌握了歷史知識，更重要的是提升了歷史思維、文化理解、國家認同等核心素養(yǎng)。以下是一些具體的學習效果：

-學生能夠明確遼、宋、夏、金四個政權(quán)的地理范圍和統(tǒng)治特點，以及它們之間的政治互動。

-學生理解了元朝統(tǒng)一的意義，包括對中國歷史發(fā)展的推動和對后世的影響。

-學生能夠通過歷史事件的分析，理解統(tǒng)一與分裂對國家和社會的影響，以及不同民族之間的交流融合。

-學生通過小組討論，學會了如何協(xié)作和交流，如何傾聽他人意見并進行有效溝通。

-學生通過課后作業(yè)，鞏固了課堂所學知識，并將其應用到實際情境中，如繪制歷史地圖和分析歷史事件。

-學生在情感態(tài)度上，對多民族國家的歷史有了更深刻的理解，增強了對國家統(tǒng)一和民族和諧的認同。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，以幫助學生更好地理解和掌握遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一這一歷史主題。以下是我對本次教學的反思和總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法方面，我采用了自主學習、課堂講解與討論、小組合作等多種方式。在自主學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極閱讀教材，但在深度理解和分析方面還有所欠缺。課堂講解時，我盡量用生動的語言和豐富的歷史故事來吸引學生的注意力，但可能由于內(nèi)容較為復雜，部分學生還是感到難以消化。小組合作環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，但討論的深度和廣度還有提升的空間。

2.教學策略方面，我注重了知識點的串聯(lián)和對比，試圖讓學生在理解歷史事件的同時，也能夠看到歷史的發(fā)展脈絡。然而，在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于歷史事件之間的聯(lián)系把握不夠，對于歷史發(fā)展的整體認識還有待提高。

3.教學管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生們提問和表達自己的觀點。但我也注意到，在課堂紀律方面，還需要進一步加強管理，確保所有學生都能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。

教學總結(jié)：

1.學生在知識掌握方面，通過本節(jié)課的學習，大多數(shù)學生能夠清晰地描述遼宋夏金時期的政治格局，以及元朝的統(tǒng)一過程。他們在課后作業(yè)中表現(xiàn)出了對知識點的良好掌握。

2.在技能提升方面，學生們的批判性思維和綜合分析能力得到了鍛煉。通過小組討論，他們學會了如何從多個角度審視歷史事件，并能夠提出自己的見解。

3.在情感態(tài)度方面，學生們對多民族國家的歷史有了更深的認識，他們的國家認同感和民族自豪感得到了增強。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出了以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史情景模擬等，以增強學生的參與感和興趣。

2.在教學策略上，我將更加注重歷史事件之間的聯(lián)系，通過案例分析和歷史對比，幫助學生建立更加完整的歷史觀。

3.在教學管理上，我將加強課堂紀律的管理，確保學生們能夠在有序的環(huán)境中學習。典型例題講解1.題型一：描述與分析

題目：請描述遼宋夏金時期，遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立背景，并分析它們之間的相互關(guān)系。

答案：遼朝由耶律阿保機建立，是契丹族建立的政權(quán)；宋朝由趙匡胤建立，是漢族建立的政權(quán)；西夏由李元昊建立，是黨項族建立的政權(quán)；金朝由完顏阿骨打建立，是女真族建立的政權(quán)。遼、宋、夏、金四個政權(quán)之間既有政治婚姻、貿(mào)易往來等和平共處的一面，也有戰(zhàn)爭沖突、領(lǐng)土爭奪的一面。例如，遼朝與宋朝曾簽訂“澶淵之盟”，但后來又因領(lǐng)土問題發(fā)生沖突。

2.題型二：分析與評價

題目：請分析元朝統(tǒng)一對中國歷史的意義，并對其進行評價。

答案：元朝統(tǒng)一結(jié)束了中國長期的分裂局面，有利于社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，促進了民族融合，加強了中外文化交流。然而，元朝的統(tǒng)一也帶來了一些負面影響，如過度征稅、民族歧視等政策，導致社會矛盾加劇。

3.題型三：歷史人物評價

題目：請評價成吉思汗在統(tǒng)一蒙古過程中的作用。

答案：成吉思汗作為蒙古帝國的創(chuàng)立者，他英勇善戰(zhàn)，統(tǒng)一了蒙古各部落，建立了強大的蒙古帝國。在他的領(lǐng)導下，蒙古軍隊橫掃亞歐大陸，促進了東西方的文化交流。然而，成吉思汗的征服過程也帶來了大量的戰(zhàn)爭破壞和人員傷亡。

4.題型四：歷史事件分析

題目：請分析忽必烈建立元朝后，采取哪些措施鞏固統(tǒng)治。

答案：忽必烈建立元朝后，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)治，如實行行省制度，加強中央集權(quán)；推廣漢族文化，提高蒙古族文化水平；改善民族關(guān)系，任用各族人才；發(fā)展經(jīng)濟，促進社會穩(wěn)定等。

5.題型五：歷史影響分析

題目：請分析元朝統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的影響。

答案：元朝統(tǒng)一結(jié)束了中國長期的分裂局面，有利于社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。在政治制度方面，元朝實行行省制度，加強了中央集權(quán)，為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。在民族關(guān)系方面，元朝統(tǒng)一促進了民族融合，有利于各民族的交流與發(fā)展。然而，元朝的統(tǒng)一也帶來了一些負面影響，如過度征稅、民族歧視等政策，導致社會矛盾加劇。板書設計1.遼宋夏金時期的政治格局

①遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立

②各政權(quán)的地理位置及統(tǒng)治范圍

③各政權(quán)之間的關(guān)系：和平共處與戰(zhàn)爭沖突

2.元朝的統(tǒng)一

①元朝的建立者：忽必烈

②元朝統(tǒng)一的意義：結(jié)束分裂，促進民族融合

③元朝的統(tǒng)治措施：行省制度、推廣漢族文化、改善民族關(guān)系

3.重點知識點

①遼朝的建立背景：耶律阿保機的統(tǒng)一舉措

②宋朝的建立背景：趙匡胤的陳橋兵變

③西夏的建立背景：李元昊的稱帝

④金朝的建立背景：完顏阿骨打的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

⑤元朝的統(tǒng)一過程：成吉思汗、窩闊臺、忽必烈的統(tǒng)治

4.重點詞句

①“澶淵之盟”：遼宋之間的和平協(xié)議

②“蒙古帝國”：成吉思汗建立的強大帝國

③“行省制度”：元朝加強中央集權(quán)的政治制度

④“民族融合”：元朝統(tǒng)一帶來的各民族交流與發(fā)展

⑤“統(tǒng)一與分裂”：對中國歷史發(fā)展的影響課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一。在這一歷史時期中，我們了解到了遼、宋、夏、金四個政權(quán)的建立背景、發(fā)展過程以及它們之間的復雜關(guān)系。同時，我們也深入探討了元朝的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展的深遠影響。下面，我來簡要總結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。

首先，我們學習了遼宋夏金時期的政治格局。遼朝由耶律阿保機建立，宋朝由趙匡胤建立，西夏由李元昊建立，金朝由完顏阿骨打建立。這四個政權(quán)在歷史上各自為政，呈現(xiàn)出多民族并立的局面。我們通過教材內(nèi)容和課堂討論，對這些政權(quán)的地理位置、統(tǒng)治特點以及它們之間的關(guān)系有了更清晰的認識。

其次，我們探討了元朝的統(tǒng)一過程。成吉思汗統(tǒng)一了蒙古各部落，建立了蒙古帝國。他的孫子忽必烈建立了元朝，實現(xiàn)了對中國歷史上的第一次大一統(tǒng)。元朝的統(tǒng)一不僅結(jié)束了長期的分裂局面，促進了社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，還加強了民族融合，推動了中外文化交流。

當堂檢測：

為了檢驗大家