2024-2025學(xué)年小學(xué)英語六年級上冊人教版（PEP）（2024）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語六年級上冊人教版（PEP）（2024）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、Unit1HowcanIgetthere? 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復(fù)習(xí)與測試二、Unit2Waystogotoschool 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復(fù)習(xí)與測試三、Unit3Myweekendplan 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試四、Unit4Ihaveapenpal 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復(fù)習(xí)與測試五、Unit5Whatdoeshedo? 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復(fù)習(xí)與測試六、Unit6Howdoyoufeel? 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復(fù)習(xí)與測試Unit1HowcanIgetthere?PartA授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1"HowcanIgetthere?PartA"的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，如"howcanIgetto...?"以及方向性詞匯"left,right,straightahead"等。同時，通過情景創(chuàng)設(shè)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流的能力，提高學(xué)生的空間方位感知能力和英語口語表達能力。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的生活實際，以生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠準(zhǔn)確使用本單元的核心詞匯和句型，進行有效的詢問和回答，提升學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：了解并尊重不同文化中詢問方向和表達方式的特點，增強跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：通過實際情境的模擬和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常用語。

-學(xué)生能夠使用簡單的英語句子描述方位和位置。

-學(xué)生對地圖和方位詞匯有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實際生活中的場景和活動感興趣，喜歡通過游戲和角色扮演學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-方位詞匯和句型的準(zhǔn)確運用可能對一些學(xué)生來說較為復(fù)雜。

-在實際對話中，學(xué)生可能會因為緊張或缺乏自信而難以流暢表達。

-部分學(xué)生可能在理解和使用英語地圖指令時遇到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、交通標(biāo)志圖片，以及教學(xué)視頻片段。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子和若干椅子，方便學(xué)生進行小組合作和角色扮演活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnaboutfromthetitle"HowcanIgetthere?"?

-Right!We'regoingtolearnhowtoaskfordirectionsandgivedirectionsinEnglish.Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.Whocantellmethewaytotheschoolfromtheirhome?

2.呈現(xiàn)新詞匯和句型

-Now,let'slookatthenewwordsandphrasesinthisunit.Iwillshowyousomepicturesandyoucanguessthewords.(展示地圖、left,right,straightahead,gostraight,turnleft/right等圖片)

-Great!Now,let'slearnhowtoaskfordirectionsusingthesentence"HowcanIgetto...?"andhowtogivedirectionswith"Gostraight,turnleft/right."

-Let'spracticetogether:"HowcanIgettothelibrary?""Gostraight,thenturnleft."

3.課文主旨內(nèi)容探究

-Openyourbookstopage1.Let'slookatthedialoguebetweenZoomandZip.Readitsilentlyfirst,andtrytounderstandwhattheyaretalkingabout.

-WhocantellmewhatZoomisaskingZip?(Studentsmayanswer"HowcanIgettothepark?")

-Good!Now,let'sreaditaloudtogetherandpayattentiontothepronunciationandintonation.

-Now,Iwilldivideyouintopairs.OneofyouwillbeZoomandtheotherwillbeZip.Practicethedialogueandthenactitoutinfrontoftheclass.

4.情境模擬與實際運用

-Now,let'screatesomenewsituations.Imagineyouareindifferentplacesandyouneedtoaskfordirections.Forexample,youareatthemallandyouneedtofindtherestroom.

-Iwillgiveyousomerole-playcardswithdifferentlocationsanddestinations.Workingroupsofthreeorfourtocreateadialogueusingthesentencestructureswe'velearned.

-Afterpracticing,eachgroupwillperformtheirdialoguefortheclass.Remembertousethenewvocabularyandsentencepatterns.

5.互動問答與鞏固練習(xí)

-Verywelldone,everyone!Now,Iwillasksomequestionsandyouwillanswerusingthesentencestructureswe'velearned.

-"Ifyouwanttogotothesupermarket,howwouldyouaskfordirections?"

-"Ifsomeoneasksyou'HowcanIgettothepostoffice?'whatwouldyousay?"

-Wewillpracticethisafewtimesuntilyoufeelcomfortableusingthesentences.

6.小組合作與任務(wù)型學(xué)習(xí)

-Inthispart,youwillworkingroupstocompleteatask.Eachgroupwillreceiveamapoftheschoolortheneighborhoodwithdifferentlocationsmarkedonit.

-Yourtaskistocreateadialoguewhereonepersonasksfordirectionstoeachlocation,andtheothersgivethecorrectdirectionsusingthenewvocabularyandsentencepatterns.

-Onceyouhavefinished,shareyourdialogueswiththeclass.

7.總結(jié)與反饋

-Greatjobtoday,everyone!Let'ssummarizewhatwe'velearned.We'velearnedhowtoaskfordirectionswith"HowcanIgetto...?"andhowtogivedirectionsusing"Gostraight,turnleft/right."

-Whocantellmeonethingtheyfoundchallengingorinterestingduringthelesson?

-I'mproudofyourhardworkandIhopeyoucontinuetopracticethesenewskillsathome.

8.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutaskingfordirectionstoaplaceofyourchoice.Usethesentencestructuresandvocabularywe'velearned.

-Makesuretoincludeatleastthreedifferentlocationsandthedirectionsonhowtogetthere.

-Iwillcollectyourhomeworktomorrowandwewillsharesomeofthedialoguesinclass.

9.結(jié)束語

-Thankyouforyourparticipationtoday.RemembertopracticespeakingEnglishwheneveryoucan,andIlookforwardtohearingyourdialoguestomorrow.Goodbye,everyone!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課中取得的成果：

1.學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)核心詞匯，如left,right,straightahead,gostraight,turnleft/right等，進行方位描述和指令表達。

2.學(xué)生掌握了詢問方向和給出方向指引的句型"HowcanIgetto...?"以及相應(yīng)的回答，提高了英語口語表達能力。

3.學(xué)生通過角色扮演和實際情境模擬，增強了實際生活中運用英語進行交流的自信，提高了跨文化交際能力。

4.學(xué)生在小組合作和任務(wù)型學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.學(xué)生在課堂互動和問答環(huán)節(jié)，積極參與，對所學(xué)知識進行了鞏固和運用，提高了英語實際運用能力。

6.學(xué)生通過編寫對話和完成作業(yè)，鍛煉了英語寫作能力，進一步鞏固了所學(xué)知識。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課堂活動中，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律性，能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，能夠自覺運用所學(xué)知識，進行實際場景的模擬和實踐，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時，對所學(xué)知識有了全面、系統(tǒng)的掌握，為下一單元的學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)標(biāo)題猜測本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣。在呈現(xiàn)新詞匯和句型環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟隨老師的節(jié)奏，正確拼讀和記憶單詞。在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真閱讀課文，理解對話內(nèi)容，并在角色扮演中流利地表達。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮團隊合作精神，根據(jù)角色扮演卡創(chuàng)造出豐富多樣的對話情境。各小組在展示時，能夠運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確地描述方位和給出方向指引。展示過程中，學(xué)生們充滿自信，表現(xiàn)出良好的口語表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速回答老師提出的問題，正確運用所學(xué)知識。測試內(nèi)容包括單詞拼寫、句子構(gòu)造以及實際情境下的對話。學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率，說明他們對所學(xué)知識的掌握程度較好。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成對話編寫任務(wù)，運用所學(xué)知識進行實際場景的模擬。作業(yè)收上來后，老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用詞匯和句型，對話內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生們進行了以下評價與反饋：

-優(yōu)點：學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠主動參與課堂活動。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮團隊合作精神，創(chuàng)作出豐富多樣的對話情境。

-待改進：部分學(xué)生在運用詞匯和句型時，仍存在一定的發(fā)音和語法錯誤。在課后作業(yè)中，部分學(xué)生的對話內(nèi)容較為簡單，需要進一步豐富。

-建議：學(xué)生們在課后要多練習(xí)口語，加強與同學(xué)之間的交流。在對話編寫時，嘗試運用更多詞匯和句型，使對話內(nèi)容更加豐富。同時，注意鞏固所學(xué)知識，為下一單元的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

-鼓勵：老師對學(xué)生們在本節(jié)課中所取得的成果表示肯定，希望大家繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提高英語水平。相信通過不斷努力，學(xué)生們會在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-方位詞匯：left,right,straightahead

-動詞短語：gostraight,turnleft/right

-句型結(jié)構(gòu)：HowcanIgetto...?

②重點詞匯：

-地點名詞：library,park,mall,postoffice,school

-方位名詞：north,south,east,west

-其他相關(guān)詞匯：straight,corner,intersection

③重點句子：

-詢問方向：HowcanIgettothelibraryfromhere?

-給出方向：Gostraight,thenturnleftatthecorner.

-確認(rèn)方向：Isthisthewaytothepark?/Yes,itis./No,itisn't.Gostraightandthenturnright.典型例題講解1.編寫對話

題目：假設(shè)你是Zoom，你想去書店，但是不知道怎么走。請你用所學(xué)知識編寫一個對話，詢問Zip如何從學(xué)校到達書店。

答案：Zoom:HowcanIgettothebookstorefromtheschool?

Zip:Gostraightuntilyouseethetrafficlights,thenturnright.Thebookstoreisonyourleft.

2.角色扮演

題目：你和你的朋友在公園里，你的朋友想要去滑滑梯，但是不知道怎么走。請用所學(xué)知識進行角色扮演，給出正確的方向指引。

答案：StudentA:Excuseme,canyoutellmehowtogettotheslide?

StudentB:Sure!Gostraight,passtheplayground,andthenturnleft.Theslideisrightthere.

3.完成句子

題目：根據(jù)下面的提示，完成句子。

提示：去電影院-直走-右轉(zhuǎn)-紅綠燈-左邊

答案：Togettothecinema,gostraight,turnrightatthetrafficlights,andthecinemaisonyourleft.

4.糾正錯誤

題目：下面是一段關(guān)于如何去超市的指示，但是其中有一些錯誤。請找出并糾正這些錯誤。

錯誤指示：Togotothesupermarket,youshouldgostraight,thenturnleft,andthenturnright.

答案：Togotothesupermarket,youshouldgostraight,thenturnright,andthenturnleft.

5.描述路線

題目：請描述從你家到學(xué)校的路線，使用所學(xué)方位詞匯和動詞短語。

答案：Frommyhometoschool,Igostraightdownthemainstreet,thenturnleftatthesecondcorner.Afterthat,IwalkstraightaheaduntilIreachtheschoolgate.教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在整個教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我注意到，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動中，這有助于他們更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在呈現(xiàn)新詞匯和句型時，可能過于依賴書本，沒有充分利用實物或者多媒體資源來增強學(xué)生的感官體驗。在今后的教學(xué)中，我計劃更多地使用圖片、實物和視頻等輔助教學(xué)工具，以增加互動性和趣味性。

在課堂管理方面，我意識到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會游離于討論之外。為了解決這個問題，我打算在小組活動中設(shè)置更明確的角色分工，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。未來，我會鼓勵學(xué)生在課堂上更多地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在掌握核心詞匯和句型方面取得了明顯的進步，他們能夠自信地使用英語進行方位描述和方向指引。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和創(chuàng)造力。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在實際運用中仍然存在一些發(fā)音和語法錯誤。針對這一點，我計劃在后續(xù)的課程中加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是口語練習(xí)，幫助他們提高準(zhǔn)確性。

此外，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所提升，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，作為教師，我們需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

改進措施和建議：

-利用更多直觀的教學(xué)工具，如圖片和視頻，來增強學(xué)生的感官體驗。

-在小組活動中設(shè)置明確的角色分工，確保每個學(xué)生都能積極參與。

-鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題和解決問題。

-加強個別輔導(dǎo)，特別是口語練習(xí)，以提高學(xué)生的發(fā)音和語法準(zhǔn)確性。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。Unit1HowcanIgetthere?PartB一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語六年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1HowcanIgetthere?PartB，主要圍繞方位詞和問路、指路場景的對話展開，包括詞匯如“l(fā)eft,right,straight,block”以及句型“HowcanIgetto...?Gostraight,turnleft/rightat...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語對話、方位詞和簡單的問路、指路表達，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步拓展和鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和運用相關(guān)詞匯和句型進行實際交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將提升用英語進行方位描述和問路指路對話的能力，增強在實際生活中運用英語解決問題的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過分析地圖和實際情景中的路線，學(xué)生的邏輯思維和空間想象力將得到鍛煉。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而提高信息搜集、處理和應(yīng)用的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是小學(xué)六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠識別和理解一些簡單的英語指示和方位詞。在能力層面，學(xué)生能夠進行基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫活動，但在實際語言運用中，尤其是涉及到具體場景的對話時，可能會顯得有些生疏。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)適應(yīng)了課堂規(guī)則，但在小組合作時，可能會出現(xiàn)交流不暢或分工不明確的情況。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的先前知識能夠為學(xué)習(xí)新內(nèi)容提供基礎(chǔ)，但他們在實際運用新學(xué)詞匯和句型時可能會感到困難。此外，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果有重要影響，需要通過教學(xué)活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的參與度。四、教學(xué)資源

-人教版小學(xué)英語六年級上冊教材（PEP）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-地圖或教學(xué)用圖紙

-簡易教具（方向指示牌）

-課堂活動卡片

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源（詞匯表、練習(xí)題）

-錄音機或音頻播放設(shè)備（用于播放聽力材料）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場以一首英文歌曲“Whereisthepostoffice?”活躍氣氛，讓學(xué)生跟隨音樂指認(rèn)教室內(nèi)的方位物品。

-提問：“Canyoutellmehowtogettothebathroom?”隨機邀請幾位學(xué)生回答，并引導(dǎo)他們使用正確的方位詞匯。

-展示一張學(xué)校平面圖，提問：“Howcanyougettothelibrary?”讓學(xué)生在圖中指出路線，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示新課的標(biāo)題“HowcanIgetthere?”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課程內(nèi)容。

-利用多媒體播放一個問路的對話情景，讓學(xué)生聽并指出對話中使用的方位詞匯。

-教師講解并板書新詞匯“l(fā)eft,right,straight,block”和句型“HowcanIgetto...?Gostraight,turnleft/rightat...”。

-學(xué)生跟讀并模仿對話，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-分組練習(xí)，每組學(xué)生模擬一個問路和指路的對話情景。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出一個目的地，學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯設(shè)計一條路線。

-學(xué)生兩兩配對，互相提問并回答路線問題，如“A:HowcanIgettothebookstore?B:Gostraight,turnleftatthesecondblock...”。

-教師選取幾組學(xué)生的對話進行點評，給予鼓勵和建議。

4.課堂提問和師生互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“Wherewouldyouliketogo?Howwouldyouaskfordirections?”，讓學(xué)生自由發(fā)言。

-學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，并用英語描述如何到達目的地。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論在不同的情景下如何靈活使用方位詞匯和句型。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-設(shè)計一個“尋寶游戲”，學(xué)生在教室中尋找隱藏的小禮物，需要根據(jù)教師的指示進行。

-學(xué)生在游戲中實踐所學(xué)詞匯和句型，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的使用。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于如何在社區(qū)中找到某個地點的短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種實踐活動幫助學(xué)生鞏固新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他們在實際語境中運用英語。六、知識點梳理

1.詞匯

-方位詞：left,right,straight,block

-常用問路和指路詞匯：turn,go,library,bookstore,postoffice,hospital,school,etc.

-提問句型：HowcanIgetto...?

-指路句型：Gostraight,turnleft/rightat...,thengo...

2.句型和語法

-問路和指路的基本句型結(jié)構(gòu)

-使用“turnleft/right”和“gostraight”來描述方向

-在問路和指路情景中，如何使用“atthe+序數(shù)詞+block”來描述位置

-使用“then”來連接一系列動作

3.交際能力

-在真實場景中，如何禮貌地提出問題和給予指引

-如何聽懂并理解對方的指路信息

-如何根據(jù)對方的指示找到目的地

4.文化意識

-了解不同文化背景下問路和指路的習(xí)慣和禮儀

-認(rèn)識到在不同國家和地區(qū)，路標(biāo)和指示牌可能存在的差異

5.思維品質(zhì)

-培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和方向感

-提高學(xué)生在復(fù)雜情景中分析和解決問題的能力

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，如在模擬情景中設(shè)計獨特的路線

6.學(xué)習(xí)能力

-學(xué)會使用英語學(xué)習(xí)軟件或APP來復(fù)習(xí)和鞏固詞匯

-學(xué)會通過地圖和實際環(huán)境來提高方位識別能力

-學(xué)會在小組合作中，有效溝通和分享信息七、板書設(shè)計

①重點詞匯：

-left

-right

-straight

-block

②重點句型：

-HowcanIgetto...?

-Gostraight,turnleft/rightat...

-Thengo...

③重點知識點：

-方位描述的方法和表達

-問路和指路情景中的對話結(jié)構(gòu)

-禮貌用語和情景交際策略八、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與小組活動和模擬情景對話的積極性。

-學(xué)生理解度：通過提問和觀察，評估學(xué)生對新詞匯和句型的理解和運用能力。

-學(xué)生注意力：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-小組互動：評估學(xué)生在小組討論中的合作程度，是否能夠有效地交流和分享信息。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生是否能夠在討論中提出創(chuàng)新的路線設(shè)計方案，以及是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

-展示效果：評價小組展示時的表達清晰度、邏輯性和語言使用的準(zhǔn)確性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來檢驗學(xué)生對新詞匯、句型和交際用法的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)知識進行問路和指路的能力。

-反饋調(diào)整：根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學(xué)生反饋，并針對不足之處進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

4.作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括是否按時提交、內(nèi)容是否完整。

-語言運用：評估學(xué)生在作業(yè)中使用英語的準(zhǔn)確性和流暢性。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示個人創(chuàng)意，評價其表達的獨特性和趣味性。

5.教師評價與反饋：

-針對個體差異：針對不同學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)效果反思：根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)方法和內(nèi)容的有效性，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

-鼓勵與表揚：對學(xué)生積極參與、進步明顯的行為給予及時的鼓勵和表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。Unit1HowcanIgetthere?PartC學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過生動的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit1"HowcanIgetthere?PartC"的核心內(nèi)容。課程設(shè)計將緊密結(jié)合教材，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為目標(biāo)，通過以下步驟展開：

1.導(dǎo)入：通過展示地圖和圖片，激發(fā)學(xué)生對本單元主題的興趣。

2.新課導(dǎo)入：講解并演示本課重點句型"HowcanIgetthere?"及其回答方式。

3.互動練習(xí)：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬問路和指路的場景。

4.小組活動：讓學(xué)生分組討論，設(shè)計一條從學(xué)校到某個地點的路線，并用英語描述。

5.總結(jié)與鞏固：通過游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過詢問和指路對話，提高學(xué)生的英語聽說能力，增強其語言交際能力。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化中問路和指路的習(xí)慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考并提出創(chuàng)新性的路線設(shè)計方案，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握并正確使用"HowcanIgetthere?"及其回答方式；

②學(xué)會使用表示方向的詞匯如"left"、"right"、"straight"、"turn"等；

③能夠在真實場景中運用所學(xué)句型和詞匯進行問路和指路。

2.教學(xué)難點

①理解并準(zhǔn)確使用表示方向的詞匯；

②在口語交流中保持句型的正確性和流利性；

③在實際場景中靈活運用所學(xué)知識，處理復(fù)雜的問路和指路情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1"HowcanIgetthere?"相關(guān)的地圖、交通標(biāo)志圖片、城市布局圖等；選取教學(xué)視頻，如實際問路場景的片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號筆、教鞭等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子用于擺放地圖和資料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-Goodmorning,class!Todaywe'regoingtolearnaboutUnit1"HowcanIgetthere?"PartC.Beforewestart,let'slookatthismap.Canyoutellmewhereyoulive?(讓學(xué)生指出自己的家在地圖上的位置，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

2.新課導(dǎo)入

-Now,let'stalkabouthowtoaskfordirections.Whenyouwanttoknowhowtogettoaplace,whatshouldyousay?(引導(dǎo)學(xué)生思考并回答)

-That'sright!Youcansay,"HowcanIgetthere?"Today,we'lllearnhowtousethissentenceandthewordsfordirections.

3.課文主旨內(nèi)容探究

-First,let'slistentothedialogueinPartC.(播放課文音頻)

-Now,canyoutellmewhatthedialogueisabout?(讓學(xué)生簡要復(fù)述對話內(nèi)容，確保理解主旨。)

-Great!Thedialogueisabouttwofriends,ZoomandZip,askingfordirectionstothelibrary.

4.重點句型和詞匯學(xué)習(xí)

-Now,let'slookatthesentencepattern"HowcanIgetthere?"andthewordsfordirections:"left,""right,""straight,""turnleft,""turnright."

-Repeatafterme:"HowcanIgetthere?""Turnleftatthesecondcrossing."(讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音)

-Canyouusethesewordstodescribetheroutefromyourhometoschool?(讓學(xué)生嘗試使用新學(xué)的詞匯描述路線)

5.互動練習(xí)

-Let'splayagame.I'llbethepersonwhoneedsdirections,andyou'llbetheonesgivingdirections.I'llsay,"HowcanIgettothelibrary?"andyou'lltellmetheway.(老師扮演問路人，學(xué)生給出指路指示)

-Remembertousethesentencepatternandthewordswe'vejustlearned.Forexample,"Turnrightatthefirstcrossing,thengostraight."

6.小組活動

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwilldesignaroutefromourschooltoaplaceofyourchoice.Youneedtodrawthemapanddescribetherouteusingthesentencepatternandthewordswe'velearned.

-Eachgroupwillhave10minutestocompletethistask.(學(xué)生分組討論并設(shè)計路線圖)

7.分組展示

-After10minutes,eachgroupwillpresenttheirroutetotheclass.Pleasespeakclearlyandusethesentencepatternandthewordscorrectly.

-(每組學(xué)生展示，其他學(xué)生注意聽并給予反饋)

8.總結(jié)與鞏固

-Welldone,everyone!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容)

-We'velearnedhowtoaskfordirectionsusingthesentence"HowcanIgetthere?"andthewordsfordirections.

-We'vealsopracticedgivingdirectionsinreal-lifesituations.

9.實踐應(yīng)用

-Now,let'strytousewhatwe'velearnedinadifferentcontext.Imagineyou'reonatripinanewcity,andyouneedtofindarestaurant.Whatwouldyousaytoaskfordirections?(讓學(xué)生模擬在旅行中問路的場景)

-Remembertousethesentencepatternandthewordswe'velearned.Forexample,"Excuseme,couldyoutellmehowtogettotherestaurant?"

10.課堂小結(jié)

-Today,you'vedoneagreatjoblearninghowtoaskforandgivedirections.You'vealsopracticedusingthesentencepatternandthewordsindifferentsituations.

-Keeppracticing,andyou'llbecomemoreconfidentinusingEnglishtocommunicateinreal-lifescenarios.

11.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutaskingfordirectionstoaplaceofyourchoice.Usethesentencepattern"HowcanIgetthere?"andthewordsfordirectionsinyourdialogue.

-Makesuretopracticeyourpronunciationandintonation,andI'llcheckyourhomeworknextclass.

12.結(jié)束語

-Thankyouforyourhardworktoday.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandkeeppracticing.Seeyounexttime!教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-為了幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源：

①交通工具和地名的英語表達：介紹常見的交通工具如bus、taxi、subway等的英語表達，以及不同地點如park、hotel、supermarket等的英語說法。

②城市地圖和交通標(biāo)志：提供一些城市地圖和交通標(biāo)志的圖片，幫助學(xué)生識別和理解實際場景中的指示。

③實際場景對話：收集一些實際場景中詢問和指路對話的音頻或視頻資料，讓學(xué)生感受真實語境。

④英語學(xué)習(xí)軟件或APP：推薦一些英語學(xué)習(xí)軟件或APP，如Duolingo、HelloTalk等，供學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-為了進一步鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以下是一些建議：

①角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課外進行角色扮演活動，模擬問路和指路的場景，提高實際應(yīng)用能力。

②制作地圖和路線圖：讓學(xué)生嘗試制作一張自己所在城市的地圖，并在地圖上標(biāo)出不同地點和路線，用英語描述如何從一地到達另一地。

③觀看英語原聲視頻：建議學(xué)生觀看英語原聲視頻，如旅游節(jié)目、生活情景劇等，關(guān)注其中的問路和指路場景，學(xué)習(xí)地道的英語表達。

④交流與分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)或家人分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，互相交流學(xué)習(xí)方法和技巧。

⑤定期復(fù)習(xí)：提醒學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，尤其是重點句型和詞匯，確保長期記憶。

⑥參加英語角或俱樂部：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高自己的英語水平。

⑦自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)，如通過英語學(xué)習(xí)軟件、在線課程等途徑，不斷提高自己的英語能力。重點題型整理題型一：填空題

1.根據(jù)對話內(nèi)容，完成下列句子。

-"HowcanI_______(get)tothezoo?"

-"Youcan_______(turn)leftatthetrafficlightsandthengo_______(straight)."

答案：get,turn,straight

題型二：改寫句子

2.將下列句子改為一般疑問句。

-"Theygostraightatthefirstcrossing."

答案：Dotheygostraightatthefirstcrossing?

3.將下列句子改為否定句。

-"Youcantakethesubwaytothemuseum."

答案：Youcannottakethesubwaytothemuseum.

題型三：角色扮演

4.模擬一個問路的場景，編寫一個簡短對話。

-A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

-B:Sure,gostraight,thenturnrightatthesecondcrossing.Thepostofficeisonyourleft.

答案：根據(jù)上述提示編寫對話。

題型四：描述路線

5.描述從學(xué)校到圖書館的路線。

-"Fromourschool,youneedtogostraightonMainStreet,thenturnleftatthefourthcrossing.Afterthat,gostraightfortwoblocksandyouwillseethelibraryonyourright."

答案：根據(jù)上述提示描述路線。

題型五：翻譯題

6.將下列句子翻譯成英語。

-"請問怎么去電影院？"

-"你可以沿著這條路直走，然后右轉(zhuǎn)。"

答案："HowcanIgettothecinema?"

"Youcangostraightalongthisroadandthenturnright."

7.將下列句子翻譯成中文。

-"Taketheelevatortothe10thfloor,thenwalkdownthehalltotheleft."

答案："乘電梯到10樓，然后沿著走廊向左走。"課堂1.課堂評價

-在課堂上，我會采用多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠有效地掌握本節(jié)課的知識點。

-提問：在講解新知識時，我會提問學(xué)生，檢查他們對新詞匯和句型的理解程度。例如，我會問學(xué)生："HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?"或者"Canyougivemeanexamplesentenceusing'turnleft'?"

-觀察：我會觀察學(xué)生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確使用目標(biāo)語言，并能否自然地與同伴交流。

-測試：在課程的某個階段，我會進行一個小測驗，以檢查學(xué)生對重點知識點的掌握情況。這可能包括拼寫新詞匯、完成填空題或者翻譯句子。

-當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，我會及時介入，提供個性化的指導(dǎo)和支持。例如，如果學(xué)生在使用方向詞匯時遇到困難，我會提供額外的例句和練習(xí)，幫助他們更好地理解。

2.作業(yè)評價

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認(rèn)真的批改和詳細的點評，以確保他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

-批改：我會仔細檢查學(xué)生的作業(yè)，糾正拼寫錯誤、語法錯誤以及不準(zhǔn)確的用詞，并給出相應(yīng)的建議。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些共性問題在課堂上進行集中講解，幫助學(xué)生理解和避免這些錯誤。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會特別強調(diào)他們的進步和成就，同時提出具體的改進建議。

-鼓勵：對于完成作業(yè)表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚和獎勵，以激勵他們保持學(xué)習(xí)的積極性。

-通過這些評價方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能夠在本節(jié)課中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時，我也希望能夠通過積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助他們建立起對英語學(xué)習(xí)的長期熱情。Unit1HowcanIgetthere?本單元復(fù)習(xí)與測試學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語六年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1HowcanIgetthere?本單元復(fù)習(xí)與測試

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)Unit1"HowcanIgetthere?"，學(xué)生將能夠熟練運用本單元所學(xué)的地點名詞、問路及指路的相關(guān)交際用語，提高其在真實語境中運用英語進行交際的能力。同時，通過測試活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展其邏輯思維和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生將在復(fù)習(xí)和測試過程中，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為六年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在Unit1"HowcanIgetthere?"的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了描述地點和方向的詞匯，以及如何用英語進行問路和指路的對話。然而，他們在運用這些知識進行實際交流時，可能還存在一定的語言障礙和表達不流利的問題。

在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達和聽力理解上較為薄弱。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，需要教師引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作精神和探究意識，但有時在小組活動中可能會出現(xiàn)分工不明確、合作不積極的現(xiàn)象。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

總體來說，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但在課程學(xué)習(xí)中，需要教師針對他們的不同層次和特點，調(diào)整教學(xué)策略，以促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、電子版課本、互動教學(xué)軟件

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲競賽教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布本單元的復(fù)習(xí)資料，包括重點詞匯和句型的復(fù)習(xí)PPT，以及相關(guān)練習(xí)題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述從家到學(xué)校的路線”、“用本單元學(xué)到的詞匯和句型編寫一段對話”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和練習(xí)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀復(fù)習(xí)資料，回顧本單元內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)設(shè)計的問題，進行思考和練習(xí)，嘗試運用所學(xué)知識。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在系統(tǒng)中提交預(yù)習(xí)作業(yè)，包括問題答案和復(fù)習(xí)筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和作業(yè)的提交。

作用與目的：

-幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)本單元知識點，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于問路的真實場景視頻，引出本單元主題。

-講解知識點：講解本單元的重點詞匯和句型，如“Excuseme,whereisthe...?”,“Gostraighton,thenturnleft/right.”等。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬問路和指路的情景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，運用所學(xué)知識進行交流。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握本單元的重點知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本單元的知識點，掌握交際技能。

-通過實踐，提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與問路指路相關(guān)的寫作練習(xí)，如編寫一個短故事。

-提供拓展資源：提供與單元主題相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語地圖和方位詞匯卡片：制作包含地圖和方位詞匯（如north,south,east,west,left,right等）的卡片，供學(xué)生在課堂上使用，幫助他們在實際場景中更好地理解和使用這些詞匯。

-英語問路和指路場景視頻：收集一些真實的英語問路和指路場景的視頻，讓學(xué)生觀察并分析視頻中的交流方式，提高他們的聽說能力。

-英語國家文化資料：提供一些關(guān)于英語國家文化和生活習(xí)慣的資料，如美國、英國、澳大利亞等國家的地理、交通和文化特點，幫助學(xué)生更好地理解語境。

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP：推薦一些英語學(xué)習(xí)軟件或APP，如Duolingo、RosettaStone等，供學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-制作英語地圖游戲：學(xué)生可以制作自己的英語地圖，并在地圖上設(shè)計不同的問路和指路場景，進行角色扮演游戲，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

-觀看英語電影或電視劇：鼓勵學(xué)生觀看英語電影或電視劇，特別是那些涉及問路和指路的場景，如《迷失》（Lost）、《老友記》（Friends）等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

-創(chuàng)作英語小故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個以問路和指路為主題的英語小故事，這不僅能夠鍛煉他們的寫作能力，還能讓他們更深入地理解本單元的交際用語。

-參與英語角活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語，特別是日常生活中的交際用語。

-制定英語學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣，制定一個英語學(xué)習(xí)計劃，包括每天的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展活動。

-開展英語主題討論：組織學(xué)生進行英語主題討論，如“如何有效地問路和指路？”、“在不同文化背景下，問路和指路的差異”等，讓學(xué)生在討論中提高語言運用能力。

-制作英語手抄報：學(xué)生可以制作一份關(guān)于英語國家交通和文化特點的手抄報，通過收集資料和整理信息，加深對英語國家的了解。

-英語演講比賽：組織一場以問路和指路為主題的英語演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達能力和自信心。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，如一起看英語節(jié)目、討論英語話題等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、教育論壇等，尋找適合自己的學(xué)習(xí)材料和方法。板書設(shè)計①重點知識點：

-方位詞匯：north,south,east,west,left,right

-交通工具詞匯：bus,subway,taxi,train

-問路和指路常用句型：Excuseme,whereis...?/Gostraighton,thenturnleft/right.

②重點詞匯：

-地點名詞：park,school,hospital,library,supermarket

-方位副詞：straight,left,right,ahead

-詢問和應(yīng)答詞匯：Excuseme,HowcanIgetto...?/Gothisway,please.

③重點句型：

-描述路線：Turnleftatthetrafficlights,thengostraightfortwoblocks.

-詢問地點：Canyoutellmethewaytothenearestbank?

-指路建議：Takethefirstright,andthebankisonyourleft.重點題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬一個問路的場景，學(xué)生A扮演問路者，學(xué)生B扮演指路者。

細節(jié)補充：學(xué)生A需要使用本單元學(xué)到的詞匯和句型來詢問如何到達某個地點，學(xué)生B則需要提供清晰的路線指導(dǎo)。

答案示例：A:Excuseme,whereisthenearesthospital?B:Gostraighton,thenturnleftatthesecondtrafficlight.Thehospitalisonyourright.

題型二：寫作練習(xí)

題目：編寫一個短故事，故事中的人物需要問路并得到指引。

細節(jié)補充：故事中應(yīng)包含至少三種不同的交通方式和一個復(fù)雜的路線描述。

答案示例：LucywantedtovisitherfriendSarah'shouse.Shetookthesubwaytothecitycenter,thenchangedtoabus.Sheaskedthebusdriver,"Excuseme,howcanIgettoMapleStreet?"Thedrivertoldhertogetoffatthenextstopandwalkstraightahead,thenturnrightatthecorner.Sarah'shousewasrightthere.

題型三：口語表達

題目：描述從家到學(xué)校的路線。

細節(jié)補充：學(xué)生需要使用本單元學(xué)到的方位詞匯和句型來描述路線。

答案示例：Frommyhometoschool,Ifirstwalknorthforaboutfiveminutes.ThenIturnleftattheparkandwalkstraightonuntilIseethelibrary.Afterthat,Iturnrightandtheschoolistwoblocksawayonmyleft.

題型四：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于問路和指路的對話，然后回答問題。

細節(jié)補充：對話中包含多個問路和指路的情景，學(xué)生需要聽懂并理解對話內(nèi)容。

答案示例：ListentotheconversationbetweenTomandastranger.Whereisthestrangertryingtogo?Answer:Thestrangeristryingtogotothetrainstation.

題型五：情景模擬

題目：模擬一個在商場迷路的場景，學(xué)生需要用英語尋求幫助。

細節(jié)補充：學(xué)生需要使用本單元學(xué)到的詞匯和句型來詢問方向，并能夠理解別人的指引。

答案示例：A:Excuseme,I'mlookingfortheladies'bathroom.Canyouhelpme?B:Sure,it'sonthefirstfloor.Gostraightahead,thentaketheelevatordown.Turnleftwhenyouexittheelevator,anditwillbeonyourright.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生對本單元知識點的掌握情況。例如，教師可以提出問題：“如何用英語詢問去某個地方的路？”學(xué)生應(yīng)能夠回答出“Excuseme,howcanIgetto...?”這樣的句型。

-觀察：教師在課堂上要密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，以此來判斷他們對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自然地使用本單元的詞匯和句型進行交流。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試來評估學(xué)生對本單元知識點的掌握程度。測試可以包括填空、改寫句子等題型，以檢驗學(xué)生對重點詞匯和句型的記憶和應(yīng)用能力。

具體舉例：

-在講解方位詞匯后，教師可以隨機抽取學(xué)生，讓他們指出教室中的東西南北方向，或者用英語描述某個物體的位置。

-在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠流暢地使用本單元學(xué)到的句型進行交流，并能夠正確地使用方位詞匯。

-在小測試中，教師可以出題：“完成下面的句子：Ifyouwanttogotothelibrary,_____.”學(xué)生應(yīng)能夠填寫“youshouldturnleftatthetrafficlightsandthengostraighton.”

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的書寫規(guī)范和語法使用。

-點評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)該給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以寫：“你的作業(yè)完成得很好，方位詞匯的使用很準(zhǔn)確。不過，下次請注意時態(tài)的一致性?！?/p>

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師可以在課堂上進行集中講解和練習(xí)。

-鼓勵：對于學(xué)生的進步和努力，教師應(yīng)該給予積極的鼓勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以寫：“你在這周的作業(yè)中進步很大，繼續(xù)保持！”

具體舉例：

-對于寫作練習(xí)，教師可以評價：“你的故事很有創(chuàng)意，能夠很好地運用本單元的詞匯和句型。不過，注意在描述路線時，動詞的使用要準(zhǔn)確?！?/p>

-對于聽力理解作業(yè)，教師可以反饋：“你能夠準(zhǔn)確地聽懂并回答問題，這表明你在課堂上很專注。繼續(xù)保持！”

-對于口語表達作業(yè)，教師可以點評：“你在描述路線時，方位詞匯的使用非常準(zhǔn)確。下次嘗試更多的情景模擬，提高你的口語表達能力。”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)過程中，可以加入一些英語國家的文化元素，如介紹不同國家的交通規(guī)則和問路習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也能夠了解不同文化的差異。

2.創(chuàng)設(shè)真實情境：通過創(chuàng)設(shè)真實的問路和指路情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中的分工不明確，導(dǎo)致合作效果不佳。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在作業(yè)中存在抄襲現(xiàn)象，這可能是因為他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，或者學(xué)習(xí)壓力過大。

（三）改進措施

1.提高教學(xué)管理效果：針對學(xué)生在課堂上參與度不高的問題，教師可以采用多種教學(xué)方法，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還可以通過設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，幫助不同層次的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，增強他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：針對學(xué)生在小組活動中分工不明確的問題，教師可以明確每個學(xué)生在小組中的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到小組活動中。同時，教師還可以通過定期的小組討論和反饋，幫助學(xué)生提高合作能力。

3.完善教學(xué)評價：針對學(xué)生作業(yè)中的抄襲現(xiàn)象，教師可以加強作業(yè)的個性化設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力完成作業(yè)。同時，教師還可以通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和壓力，提供針對性的指導(dǎo)和支持。Unit2WaystogotoschoolPartA課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語六年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit2WaystogotoschoolPartA

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運用本單元關(guān)于交通方式的核心詞匯和句型，如“bybus,bybike,onfoot”等，提高語言運用能力。

2.培養(yǎng)觀察和描述不同交通方式的能力，增強跨文化交際意識。

3.在小組討論中，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提升人際溝通和團隊協(xié)作素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：如“bus,bike,subway,taxi,walk”等交通方式的英文表達，以及與之相關(guān)的動詞短語“gotoschoolbybus”等。

-句型應(yīng)用：掌握并能夠運用“Doyouusuallygotoschoolby...?Yes,Ido./No,Idon't.”等詢問和回答交通方式的基本句型。

-交際能力培養(yǎng)：通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)語言。

2.教學(xué)難點

-交通方式詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生可能會混淆不同交通方式的詞匯，如“bus”和“subway”，需要通過圖片和實際物品的展示來幫助學(xué)生區(qū)分。

-句型結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生在使用“Doyouusually...?”句型時，可能會忘記使用助動詞“do”，或者忘記在否定句中使用“don't”。可以通過示例和練習(xí)來強化這個結(jié)構(gòu)。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述交通方式時，可能會忽略時態(tài)的一致性，例如在回答問題時使用過去時態(tài)。需要通過糾正和重復(fù)練習(xí)來確保學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-交際過程中的自然流暢：學(xué)生在實際對話中可能會感到緊張，導(dǎo)致語言表達不流暢?？梢酝ㄟ^小組活動、游戲和角色扮演等互動形式，降低學(xué)生的緊張感，提高他們的口語交流能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實情境下的語言任務(wù)，如模擬上學(xué)途中的對話，讓學(xué)生在實際語境中使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、家長、司機等，進行關(guān)于交通方式的對話練習(xí)，增強學(xué)生的互動和參與度。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如交通方式的圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型，同時通過電子白板進行交互式教學(xué)。

4.安排小組合作討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的上學(xué)方式，并討論不同交通方式的優(yōu)缺點，促進合作學(xué)習(xí)和批判性思維的發(fā)展。五、教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolea