第四單元第14課 清朝前中期的鼎盛與危機 教案

第四單元第14課清朝前中期的鼎盛與危機教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《清朝前中期的鼎盛與危機》，主要包括康乾盛世的出現(xiàn)、原因及其影響，以及清朝中期面臨的一系列危機。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在第三單元《明清時期的政治、經(jīng)濟與文化》中學到的知識有關(guān)聯(lián)。教材中第四單元第14課詳細介紹了清朝前中期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，以及康乾盛世的出現(xiàn)和清朝中期的危機。通過對本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解清朝的發(fā)展脈絡(luò)，理解康乾盛世的成因及其對后世的影響，以及清朝中期的危機和衰落。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史價值觀。學生將通過分析清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象，提升歷史解釋能力，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性；同時，通過對康乾盛世與危機的比較，培養(yǎng)批判性思維，增強對歷史事件的多角度分析能力；最終，通過探究清朝興衰的內(nèi)在規(guī)律，形成對國家興衰的歷史責任感，樹立正確的歷史觀和民族觀。教學難點與重點1.教學重點

①清朝前中期政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的主要成就及其特點。

②康乾盛世的出現(xiàn)原因及其對清朝和后世的影響。

2.教學難點

①清朝中期危機的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因，包括政治腐敗、社會矛盾、經(jīng)濟困境等。

②如何從多個角度分析清朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，以及這一過程中歷史人物的作用和歷史條件的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、黑板、粉筆

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源：歷史教學視頻、歷史文獻電子版、歷史地圖

4.教學手段：小組討論、課堂提問、歷史案例分析、角色扮演教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過回顧上一節(jié)課關(guān)于明清時期的政治、經(jīng)濟與文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注清朝的發(fā)展。教師提出問題：“明朝末年，中國歷史發(fā)生了哪些重大變化？清朝是如何建立并逐步穩(wěn)定的？”接著，教師簡要介紹清朝前中期的歷史背景，引出本節(jié)課的主題“清朝前中期的鼎盛與危機”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化成就。教師通過展示康乾盛世的歷史地圖，介紹清朝疆域的擴大、政治制度的完善、經(jīng)濟的繁榮和文化的發(fā)展。

②康乾盛世的出現(xiàn)原因。教師分析政治穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)進步、商業(yè)繁榮等因素對康乾盛世形成的作用。

③清朝中期的危機。教師講解政治腐敗、社會矛盾加劇、經(jīng)濟困境等問題，并引導(dǎo)學生思考這些問題對清朝的影響。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①角色扮演：學生分組扮演清朝前中期的皇帝、官員、百姓等角色，模擬清朝的政治、經(jīng)濟、文化場景，體驗清朝的繁榮與危機。

②歷史案例分析：教師提供幾個關(guān)于清朝前中期歷史事件或人物的案例，學生分析這些案例，探討其對清朝的影響。

③小組討論：學生分組討論清朝中期危機的原因和影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)，避免類似危機的再次發(fā)生。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化成就對國家的影響。例如，政治制度的完善有助于國家的穩(wěn)定，經(jīng)濟的繁榮為國家的強盛奠定了基礎(chǔ)。

②康乾盛世的出現(xiàn)原因與清朝中期的危機之間的聯(lián)系。例如，康乾盛世的繁榮掩蓋了潛在的社會矛盾和問題，而這些問題在清朝中期逐漸暴露出來。

③清朝中期危機的解決策略。例如，通過改革政治制度、減輕百姓負擔、發(fā)展經(jīng)濟等措施，緩解社會矛盾，促進國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)清朝前中期的鼎盛與危機，強調(diào)歷史的發(fā)展規(guī)律和國家興衰的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，教師提出問題：“我們應(yīng)該如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為當代社會的發(fā)展做出貢獻？”鼓勵學生思考并發(fā)表自己的觀點。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清朝通史》：提供關(guān)于清朝政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的詳細歷史資料。

-《康乾盛世研究》：深入分析康乾盛世的成因、特點及其對清朝歷史的影響。

-《清朝中期的社會變革》：探討清朝中期社會矛盾的激化及其引發(fā)的變革。

-《中國近代史》：從更廣闊的歷史背景出發(fā)，分析清朝衰落與近代化的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究康乾盛世時期的文化成就，如文學、藝術(shù)、科學等方面的發(fā)展，并撰寫研究報告。

-調(diào)查清朝中期的社會狀況，包括百姓生活、社會矛盾、地方治理等方面，進行小組討論，形成調(diào)查報告。

-分析清朝衰落的原因，結(jié)合歷史背景，探討如何避免或減少此類歷史事件的發(fā)生。

-閱讀相關(guān)歷史人物的傳記，了解其生平事跡，評價其在清朝歷史中的地位和作用。

-探究清朝與外部世界的關(guān)系，包括外交政策、貿(mào)易往來、文化交流等方面，分析其對清朝歷史發(fā)展的影響。

-深入學習清朝的法律制度，了解其特點，并與現(xiàn)代法律制度進行對比分析，探討法律制度的演變和發(fā)展。

-觀看歷史紀錄片或電影，如《清朝的興衰》、《康乾盛世》等，通過視聽材料更直觀地感受清朝的歷史變遷。

-參觀歷史博物館或遺址，如故宮、頤和園等，親身體驗清朝的歷史遺跡，增強對歷史知識的理解和記憶。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學術(shù)網(wǎng)站等，參與歷史話題的討論，拓展歷史視野，提高歷史思維能力。

-嘗試撰寫歷史小論文，選擇清朝前中期的某個歷史事件或人物進行深入研究，鍛煉自己的歷史分析和寫作能力。課后作業(yè)1.簡答題

題目：簡述康乾盛世的主要特點和成因。

答案：康乾盛世的主要特點包括政治穩(wěn)定、疆域擴大、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等。成因主要有政治制度的完善、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮、社會相對安定等。

2.分析題

題目：分析清朝中期危機的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的主要原因。

答案：清朝中期危機的表現(xiàn)包括政治腐敗加劇、社會矛盾尖銳、經(jīng)濟困境顯現(xiàn)等。主要原因有政治體制的僵化、官員腐敗、土地兼并嚴重、百姓生活困苦等。

3.論述題

題目：論述清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化成就對康乾盛世的影響。

答案：清朝前中期的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮為康乾盛世的形成奠定了基礎(chǔ)。政治穩(wěn)定保障了國家統(tǒng)一和法治的實施；經(jīng)濟的繁榮促進了社會財富的積累；文化的繁榮為盛世增添了光彩。

4.案例分析題

題目：以乾隆帝時期的“攤派制度”為例，分析其對社會經(jīng)濟的影響。

答案：“攤派制度”是指清朝政府將稅收任務(wù)分攤到地方，由地方官吏負責征收。這一制度在短期內(nèi)增加了政府收入，但長期來看，加重了百姓負擔，導(dǎo)致社會矛盾加劇，影響了社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

5.探究題

題目：探究清朝中期危機對清朝歷史發(fā)展的影響。

答案：清朝中期危機加劇了社會矛盾，削弱了清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，為后來的太平天國運動等社會動蕩埋下了隱患。同時，危機也促使清朝政府進行一系列改革嘗試，如洋務(wù)運動，試圖挽救統(tǒng)治危機，但未能從根本上改變清朝的命運。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

在設(shè)計導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學生的興趣，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。但是，我也注意到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間把握不夠精準，有時候會占用過多的課堂時間，影響到后續(xù)的教學內(nèi)容。因此，我計劃在未來的教學中，更加嚴格地控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，確保教學內(nèi)容的充分展開。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對康乾盛世的了解相對較多，但對其背后的原因和影響理解不夠深入。我嘗試通過案例分析來加深學生的理解，但感到案例的選擇和講解方式還有待改進。下一步，我打算選擇更具代表性的案例，并結(jié)合歷史背景，以更生動的方式講解，幫助學生更好地理解康乾盛世的出現(xiàn)及其影響。

在實踐活動環(huán)節(jié)，角色扮演和小組討論都取得了不錯的效果，學生能夠積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中發(fā)言不夠積極，可能是因為對歷史知識掌握不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供更多的背景資料，幫助他們建立信心，更主動地參與到討論中。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對清朝中期危機的分析不夠全面，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，忽視了深層次的原因。我計劃在下次教學中，引導(dǎo)學生從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進行分析，幫助他們建立更加全面的歷史觀。

在教學總結(jié)環(huán)節(jié)，我感到學生的回顧不夠深入，可能是因為課堂時間有限，未能充分回顧和總結(jié)。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，留出更多的時間進行總結(jié)，并通過提問等方式，引導(dǎo)學生主動回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

改進措施的具體計劃如下：