第13課 東漢的興衰 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史上冊

第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史上冊教材分析“第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史上冊”本節(jié)課主要講述東漢的建立、發(fā)展及其衰落過程，涉及東漢時期的政治、經(jīng)濟、文化和社會生活等方面內(nèi)容。教材通過生動的史實案例，引導(dǎo)學(xué)生了解東漢時期的歷史地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對歷史變遷的認識和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立等基礎(chǔ)知識，對歷史的時間順序有一定的理解。

2.學(xué)生對歷史故事充滿興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于通過圖表、文獻等資料獲取信息，但個別學(xué)生可能偏好直觀的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解東漢時期的復(fù)雜政治關(guān)系和衰落原因時可能會遇到困難，對于如何分析歷史事件背后的社會經(jīng)濟因素也可能感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對歷史年代和事件的記憶感到吃力。教學(xué)資源-部編版七年級歷史上冊教材

-多媒體投影儀

-互動式電子白板

-東漢時期歷史資料匯編（文獻、圖片、地圖）

-歷史教學(xué)軟件

-班級討論平臺

-網(wǎng)絡(luò)歷史資源庫

-教學(xué)PPT

-時間線圖表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場通過播放一段關(guān)于東漢歷史背景的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，視頻中介紹了哪個朝代？你們知道東漢是如何建立起來的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹東漢的建立，為講授新課做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-講解東漢的政治制度，包括皇帝權(quán)力、官僚體系等，用時5分鐘。

-通過PPT展示東漢時期的經(jīng)濟文化成就，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)發(fā)展、科技發(fā)明等，用時5分鐘。

-分析東漢衰落的原因，如宦官專權(quán)、外患入侵等，用時5分鐘。

-在講解過程中，通過提問和討論的方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列出東漢的三個主要成就和三個衰落原因。

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-通過互動平臺進行小測驗，測試學(xué)生對新課內(nèi)容的掌握情況。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“東漢的興衰給我們什么啟示？”

-學(xué)生分組討論，每組準(zhǔn)備簡短發(fā)言。

-每組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價和補充。

-教師總結(jié)發(fā)言，強調(diào)歷史的重要性以及對現(xiàn)實的啟示。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)東漢的興衰及其對后世的影響。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（無時間限制）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于東漢興衰的短文，要求結(jié)合課堂所學(xué)，體現(xiàn)自己的思考。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新的教學(xué)手段，如視頻導(dǎo)入、分組討論和互動平臺的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《后漢書》：作為研究東漢歷史的基本史料，提供了豐富的歷史細節(jié)。

-東漢時期的考古發(fā)現(xiàn)：如漢陽陵、定陶漢墓等，為學(xué)生提供了直觀的歷史資料。

-《三國志》：雖然主要記錄三國時期，但書中也有對東漢末年政治動蕩的描述。

-歷史紀(jì)錄片：《東漢帝國的興衰》、《中國通史》相關(guān)東漢章節(jié)等，通過影像資料幫助學(xué)生理解歷史。

-歷史學(xué)術(shù)文章：關(guān)于東漢政治、經(jīng)濟、文化的專題研究，為學(xué)生提供深入的分析視角。

-地方志和古文獻：如《東漢記》、《續(xù)漢書》等，可以讓學(xué)生了解當(dāng)時的地方風(fēng)貌和歷史事件。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀《后漢書》等史料，了解東漢時期的歷史人物和歷史事件，增強歷史感。

-考古實踐：如果條件允許，組織學(xué)生參觀東漢時期的考古遺址或博物館，親身體驗歷史文化的魅力。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂上或課后觀看歷史紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對東漢歷史的理解。

-研究論文：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀歷史學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究能力和批判性思維。

-主題討論：組織學(xué)生進行主題討論，如東漢的政治制度、社會變遷等，讓學(xué)生在討論中深入思考。

-戲劇創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歷史小劇本，通過角色扮演的方式，體驗東漢時期的歷史場景。

-文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較東漢與其他歷史時期的文化差異，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-家長參與：邀請家長參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，共同探討歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示。

-學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M行學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的歷史知識。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂講解過程中，教師會不定時提出問題，通過學(xué)生的回答來判斷他們對新知識的理解和掌握程度。針對學(xué)生的回答，教師會進行即時點評，指出答題的亮點和不足。

-觀察評價：教師會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、小組活動等，以及他們在課堂中的反應(yīng)和態(tài)度，從而了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師會安排一次小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行講解和復(fù)習(xí)。

-反饋評價：教師會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：教師會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意學(xué)生的解題過程和思維邏輯。在批改作業(yè)時，教師會記錄下學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上進行集中講解。

-點評評價：在作業(yè)批改完成后，教師會選擇典型的作業(yè)進行公開點評，展示優(yōu)秀作業(yè)的解題思路和表達方式，同時指出存在的問題和改進方向。

-反饋評價：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，通過書面或口頭的方式，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對存在的問題提出改進建議。

-鼓勵評價：對于在學(xué)習(xí)上有進步或在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《后漢書》中關(guān)于東漢帝王和重要人物的傳記，如《光武帝紀(jì)》、《明帝紀(jì)》等。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《東漢帝國的興衰》，特別是關(guān)于東漢政治制度、社會風(fēng)貌和文化成就的部分。

-學(xué)術(shù)文章：關(guān)于東漢時期經(jīng)濟發(fā)展、科技成就的專題文章，如《東漢農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步》等。

-文學(xué)作品：東漢時期的文學(xué)作品，如《古詩十九首》等，讓學(xué)生了解當(dāng)時的文化氛圍。

2.拓展要求：

-閱讀理解：鼓勵學(xué)生閱讀《后漢書》的相關(guān)章節(jié)，理解東漢時期的歷史背景和重要歷史事件。

-觀看記錄：建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《東漢帝國的興衰》，并撰寫觀后感，總結(jié)東漢時期的特點。

-研究探討：引導(dǎo)學(xué)生選擇一篇學(xué)術(shù)文章進行閱讀，分析文章中的觀點，并在班級內(nèi)進行分享。

-文學(xué)欣賞：讓學(xué)生閱讀東漢時期的文學(xué)作品，體會其文學(xué)價值和歷史意義。

-自主研究：鼓勵學(xué)生針對東漢時期的某個方面進行深入研究，如政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等，并撰寫研究報告。

-解答疑問：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-分享交流：定期組織班級分享會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟，促進班級內(nèi)的學(xué)術(shù)交流。

-持續(xù)進步：鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注歷史學(xué)科，通過不斷的學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-東漢的建立時間和建立者（劉秀）。

-東漢時期的政治制度特點，如三公九卿制、察舉制等。

-東漢時期的經(jīng)濟文化成就，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)發(fā)展、科技發(fā)明等。

-東漢衰落的原因，如宦官專權(quán)、黨錮之禍、外患頻仍等。

②關(guān)鍵詞：

-東漢

-劉秀

-政治制度

-經(jīng)濟文化

-衰落原因

③重點句子：

-“東漢的建立標(biāo)志著漢朝統(tǒng)治的恢復(fù)，但同時也埋下了衰落的種子?！?/p>

-“東漢時期的政治制度在很大程度上繼承了西漢，但也有所改革和創(chuàng)新?！?/p>

-“東漢時期的經(jīng)濟文化發(fā)展達到了新的高度，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。”

-“東漢的衰落是由多種因素共同作用的結(jié)果，其中宦官專權(quán)和黨錮之禍?zhǔn)侵匾颉！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課我們從東漢的興衰入手，探討了東漢時期的歷史變遷。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，關(guān)于課程內(nèi)容的安排，我覺得自己在講解東漢政治制度時可能過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。東漢的政治制度雖然重要，但對于七年級的學(xué)生來說，可能更希望聽到一些生動的歷史故事。下次我會嘗試調(diào)整講解的詳略，更多地結(jié)合歷史人物和事件來講述政治制度的演變。

其次，在講述東漢的經(jīng)濟文化成就時，我感到學(xué)生們對于古代科技發(fā)明這部分內(nèi)容特別感興趣。這可能是因為科技發(fā)明與他們的生活更為接近，更容易引起他們的共鳴。因此，我計劃在未來的課程中加強對古代科技發(fā)明的介紹，讓學(xué)生們更深入地了解古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

另外，在分析東漢衰落原因時，我注意到一些學(xué)生對宦官專權(quán)這一部分內(nèi)容感到困惑。他們不太明白為什么宦官會在政治中扮演如此重要的角色。我覺得在這里我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考宦官專權(quán)的深層原因，比如皇權(quán)過于集中、政治體制的缺陷等。

在課堂互動方面，我覺得學(xué)生的