【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員教材分析【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上。本節(jié)課主要講述西漢與東漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及民族關(guān)系等內(nèi)容，重點(diǎn)分析統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固過(guò)程。教材通過(guò)豐富的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)同感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、家國(guó)情懷和國(guó)際視野。通過(guò)分析西漢與東漢時(shí)期的歷史變遷，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史史料進(jìn)行論證，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)同感，激發(fā)愛國(guó)情懷。此外，通過(guò)對(duì)比分析中國(guó)古代與同時(shí)期其他文明的發(fā)展，學(xué)生將拓寬國(guó)際視野，理解世界多元文化的共存。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國(guó)古代歷史的基本脈絡(luò)，了解了中國(guó)古代社會(huì)的基本特征，包括夏商周時(shí)期的歷史以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

2.學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)普遍存在興趣，特別是對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史發(fā)展感興趣。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題方面具備一定能力，喜歡通過(guò)討論和探究的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀形象的學(xué)習(xí)材料，有的則更擅長(zhǎng)邏輯推理。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)西漢與東漢時(shí)期的歷史時(shí)，可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)歷史事件的時(shí)間線索把握不清，對(duì)政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性的理解不足，以及對(duì)歷史概念和術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確把握。此外，學(xué)生可能難以將歷史事件與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，確保每位學(xué)生都具備學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集西漢與東漢時(shí)期的地圖、歷史人物畫像、文物圖片等，以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，以多媒體形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史直觀感受。

3.教室布置：合理安排座位，預(yù)留出小組討論的空間，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)西漢與東漢歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)漢朝有什么了解？它在中國(guó)歷史中扮演了什么角色？”

展示一些關(guān)于西漢與東漢的圖片，如長(zhǎng)安城、漢武帝、東漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)工具等，讓學(xué)生初步感受漢朝的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹西漢與東漢的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.西漢與東漢基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解西漢與東漢的基本概念、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系。

過(guò)程：

講解西漢與東漢的定義，介紹漢朝的政治制度，如三公九卿制、推恩令等。

詳細(xì)介紹漢朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進(jìn)步。

3.西漢與東漢案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解西漢與東漢的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的西漢與東漢歷史事件進(jìn)行分析，如文景之治、漢武帝開疆拓土、東漢末年的黃巾起義等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢朝的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與西漢與東漢相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如漢朝的政治制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響、漢朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)西漢與東漢的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西漢與東漢的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括西漢與東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等。

強(qiáng)調(diào)漢朝在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固過(guò)程中的重要作用，以及對(duì)我們今天國(guó)家的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于西漢與東漢時(shí)期某一歷史事件的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢朝歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》、《后漢書》等古籍，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了西漢與東漢的歷史，是研究漢朝歷史的重要資料。

-漢朝考古發(fā)現(xiàn)：如馬王堆漢墓、滿城漢墓等，這些考古發(fā)現(xiàn)為研究漢朝社會(huì)生活、文化藝術(shù)提供了實(shí)物證據(jù)。

-漢朝藝術(shù)作品：包括漢代畫像石、陶器、銅器等，反映了漢朝的社會(huì)風(fēng)貌和藝術(shù)水平。

-漢朝對(duì)外交流：如絲綢之路的開通，對(duì)漢朝與西域乃至歐洲的交流產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》等古籍的選段，了解古代史書的撰寫風(fēng)格和歷史觀點(diǎn)，加深對(duì)漢朝歷史的理解。

-參觀博物館：建議學(xué)生參觀博物館，親身觀察漢朝的文物，如漢代的銅錢、陶器、絲綢等，以直觀的方式感受漢朝的文化。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于漢朝的歷史紀(jì)錄片，如《漢朝的故事》、《漢武帝》等，通過(guò)影像資料了解漢朝的歷史發(fā)展。

-開展歷史主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-研究歷史人物：讓學(xué)生選擇一個(gè)漢朝的歷史人物進(jìn)行深入研究，了解其生平事跡和對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，從而加深對(duì)漢朝歷史人物的認(rèn)識(shí)。

-制作歷史手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于漢朝的手抄報(bào)，通過(guò)搜集資料、整理信息、設(shè)計(jì)布局的過(guò)程，加深對(duì)漢朝歷史知識(shí)的掌握。

-探究歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生探究漢朝的重要?dú)v史事件，如漢朝的建立、漢武帝的擴(kuò)張政策、東漢末年的動(dòng)蕩等，分析這些事件對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-分析歷史影響：讓學(xué)生思考漢朝的歷史對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響，如漢朝的政治制度、文化傳統(tǒng)等對(duì)后世有哪些繼承和發(fā)揚(yáng)。

-寫作歷史論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于漢朝歷史的小論文，通過(guò)寫作的方式整理和深化對(duì)漢朝歷史的認(rèn)識(shí)。

-參與歷史角色扮演：組織學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，如模擬漢朝的宮廷辯論、市場(chǎng)交易等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

(1)完成教材第4課《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固》的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題。

(2)撰寫一篇關(guān)于西漢與東漢時(shí)期某一歷史事件的短文，要求字?jǐn)?shù)在500字左右，內(nèi)容需包括事件背景、經(jīng)過(guò)、影響及個(gè)人感悟。

(3)收集有關(guān)漢朝的圖片、文獻(xiàn)或視頻資料，整理成一份漢朝歷史資料匯編，下節(jié)課與同學(xué)分享。

2.作業(yè)要求：

(1)字跡清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。

(2)答題時(shí)，注意條理清晰，論述充分。

(3)匯編資料時(shí)，確保資料真實(shí)可靠，注明出處。

作業(yè)反饋：

1.教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)估，給出評(píng)分和建議。

2.對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，指出以下方面：

(1)選擇題、簡(jiǎn)答題的正確率。

(2)論述題的論述是否充分，觀點(diǎn)是否明確。

(3)短文撰寫的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)是否合理。

(4)匯編資料的完整性、準(zhǔn)確性。

3.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出以下改進(jìn)建議：

(1)對(duì)于選擇題、簡(jiǎn)答題，鼓勵(lì)學(xué)生多復(fù)習(xí)教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握。

(2)對(duì)于論述題，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行論述，如何組織語(yǔ)言，提高論述能力。

(3)對(duì)于短文撰寫，提醒學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)，多進(jìn)行寫作練習(xí)。

(4)對(duì)于匯編資料，建議學(xué)生注重資料的真實(shí)性和可靠性，提高資料收集能力。

4.教師在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①西漢與東漢的歷史背景

-漢朝的建立

-漢朝的政治制度特點(diǎn)

②統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固

-文景之治

-漢武帝的統(tǒng)治政策

-推恩令的實(shí)施

③漢朝的經(jīng)濟(jì)與文化

-農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展

-絲綢之路的開通

-漢朝的文化成就與影響重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：簡(jiǎn)述漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施及其歷史意義。

答案：漢武帝通過(guò)實(shí)施推恩令，削弱了諸侯王的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)；同時(shí)，他派遣衛(wèi)青、霍去病等將領(lǐng)北擊匈奴，加強(qiáng)了對(duì)邊疆的控制。這些措施對(duì)于鞏固漢朝的統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，以及加強(qiáng)民族融合具有重要意義。

題型二：論述題

2.題目：論述西漢時(shí)期文景之治的主要成就及其對(duì)后世的影響。

答案：文景之治期間，漢文帝和漢景帝采取了一系列減輕百姓負(fù)擔(dān)的措施，如減少賦稅、放寬刑罰、重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。這一時(shí)期的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮為漢朝的長(zhǎng)期統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世的治國(guó)理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

題型三：材料解析題

3.題目：閱讀以下材料，分析東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩的原因及其影響。

材料：“桓帝崩，靈帝即位，天下旱災(zāi)，百姓饑饉。而靈帝奢淫無(wú)度，務(wù)于Dog財(cái)利，民不聊生。”

答案：東漢末年，自然災(zāi)害頻發(fā)，百姓生活困苦。同時(shí)，靈帝的奢淫無(wú)度和貪污腐敗加劇了社會(huì)矛盾。這些因素導(dǎo)致了社會(huì)動(dòng)蕩，最終演變?yōu)闁|漢末年的黃巾起義，加速了東漢王朝的衰落。

題型四：案例分析題

4.題目：分析絲綢之路的開通對(duì)漢朝及世界歷史的影響。

答案：絲綢之路的開通促進(jìn)了漢朝與西亞、歐洲等地區(qū)的貿(mào)易和文化交流，推動(dòng)了東西方文明的互動(dòng)。對(duì)于漢朝來(lái)說(shuō)，絲綢之路