人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 5.1 質(zhì)量守恒定律(第1課時(shí)) 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)5.1質(zhì)量守恒定律(第1課時(shí))教案(）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)《質(zhì)量守恒定律》（第1課時(shí)）。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.質(zhì)量守恒定律的定義及表述。

2.質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4.質(zhì)量守恒定律在生活中的實(shí)際意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)變化中理解質(zhì)量守恒定律的科學(xué)觀念，提高對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，培養(yǎng)其推理和論證能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。

4.實(shí)踐意識(shí)：通過(guò)質(zhì)量守恒定律在生活中的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

2.實(shí)踐意識(shí)：通過(guò)質(zhì)量守恒定律在生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)探討質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境、資源的責(zé)任感，以及合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)變化中理解質(zhì)量守恒定律的科學(xué)觀念，提高對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，培養(yǎng)其推理和論證能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.實(shí)踐意識(shí)：通過(guò)質(zhì)量守恒定律在生活中的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

6.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)探討質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境、資源的責(zé)任感，以及合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)元素、化合物以及基本的化學(xué)反應(yīng)有了初步的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析問(wèn)題的能力正在逐步形成，但推理和論證能力尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但個(gè)別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)上存在依賴性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論，但有時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作中可能缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

對(duì)于本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律，學(xué)生可能已經(jīng)從生活經(jīng)驗(yàn)中有所感知，但缺乏系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿好奇，但可能對(duì)理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中的例子，幫助他們建立科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同時(shí)，由于九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，他們對(duì)抽象概念的理解可能還不夠深入，因此教學(xué)中應(yīng)注重直觀、形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：質(zhì)量守恒定律的相關(guān)視頻資料、化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：天平、燒杯、量筒、鐵銹、稀硫酸等實(shí)驗(yàn)用品。

4.教室布置：分組實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以日常生活中的實(shí)例（如烹飪食物時(shí)原料和產(chǎn)物的質(zhì)量關(guān)系）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生變化。通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引出質(zhì)量守恒定律的概念。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹質(zhì)量守恒定律的定義：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

（2）講解質(zhì)量守恒定律的適用范圍：適用于所有化學(xué)反應(yīng)。

（3）分析質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的正確性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組實(shí)驗(yàn)：每組學(xué)生進(jìn)行鐵銹與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)前后燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量變化。

（2）記錄數(shù)據(jù)：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括反應(yīng)前后的物質(zhì)質(zhì)量。

（3）分析討論：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論質(zhì)量守恒定律在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法是否科學(xué)合理，舉例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差及原因。

（2）探討質(zhì)量守恒定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，舉例回答：如何利用質(zhì)量守恒定律解釋環(huán)保問(wèn)題（如焚燒垃圾產(chǎn)生的污染物質(zhì)量守恒）。

（3）分析質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式的聯(lián)系，舉例回答：如何通過(guò)化學(xué)方程式驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性，總結(jié)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和鞏固，確保學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的核心概念。

本節(jié)課的教學(xué)用時(shí)為45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.質(zhì)量守恒定律的定義：質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量保持不變。

2.質(zhì)量守恒定律的表述：在化學(xué)反應(yīng)中，無(wú)論反應(yīng)物如何變化，其總質(zhì)量始終保持不變。

3.質(zhì)量守恒定律的適用范圍：質(zhì)量守恒定律適用于所有化學(xué)反應(yīng)，包括合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

4.質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

-實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

-實(shí)驗(yàn)方法：使用天平準(zhǔn)確測(cè)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)舉例：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，鐵置換出銅，通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

5.質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用：

-化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)：在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比應(yīng)與實(shí)際反應(yīng)中的質(zhì)量比相符。

-化學(xué)方程式的配平：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式中的系數(shù)應(yīng)使得反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等。

6.質(zhì)量守恒定律在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用：

-反應(yīng)物質(zhì)量的計(jì)算：已知生成物的質(zhì)量和化學(xué)方程式，可以計(jì)算反應(yīng)物的質(zhì)量。

-生成物質(zhì)量的計(jì)算：已知反應(yīng)物的質(zhì)量和化學(xué)方程式，可以計(jì)算生成物的質(zhì)量。

7.質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用：

-環(huán)保領(lǐng)域：焚燒垃圾產(chǎn)生的污染物質(zhì)量守恒，可以用來(lái)分析污染物的排放量。

-工業(yè)生產(chǎn)：在化工生產(chǎn)中，通過(guò)質(zhì)量守恒定律可以計(jì)算原料的消耗量和產(chǎn)品的產(chǎn)出量。

8.質(zhì)量守恒定律的注意事項(xiàng)：

-反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量測(cè)量必須準(zhǔn)確無(wú)誤。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)避免物質(zhì)損失或污染，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

-在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，應(yīng)正確使用化學(xué)方程式和相應(yīng)的質(zhì)量比。

9.質(zhì)量守恒定律的局限性：

-質(zhì)量守恒定律適用于封閉系統(tǒng)，在開(kāi)放系統(tǒng)中可能會(huì)因物質(zhì)的逸散而不再適用。

-在核反應(yīng)中，質(zhì)量守恒定律不適用，因?yàn)楹朔磻?yīng)涉及到能量的轉(zhuǎn)化，質(zhì)量可以轉(zhuǎn)化為能量。

10.質(zhì)量守恒定律的科學(xué)意義：

-質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)中的基本定律之一，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)具有重要意義。

-質(zhì)量守恒定律是化學(xué)計(jì)量學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于化學(xué)計(jì)算和化工生產(chǎn)具有指導(dǎo)作用。課后作業(yè)1.題目：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，完成以下化學(xué)反應(yīng)方程式的配平。

（1）Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑（已配平）

（2）N2+H2→NH3

答案：N2+3H2→2NH3

（3）C3H8+O2→CO2+H2O

答案：C3H8+5O2→3CO2+4H2O

2.題目：在一個(gè)密閉容器中，將4.8g的鐵與足量的硫酸銅溶液反應(yīng)，反應(yīng)后容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量是多少？

答案：反應(yīng)后容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量仍然是4.8g，因?yàn)楦鶕?jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

3.題目：在實(shí)驗(yàn)室中，將10g的碳酸鈣與足量的鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。若反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為6g，求生成的二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量是多少？

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。因此，生成的二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量為10g-6g=4g。

4.題目：某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2A+3B→C+4D。已知A的相對(duì)分子質(zhì)量為30，B的相對(duì)分子質(zhì)量為20，C的相對(duì)分子質(zhì)量為40，D的相對(duì)分子質(zhì)量為10。若反應(yīng)中A和B的摩爾比為1:2，求反應(yīng)中生成C和D的質(zhì)量比。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的A與3摩爾的B反應(yīng)生成1摩爾的C和4摩爾的D。A和B的摩爾比為1:2，即1摩爾A對(duì)應(yīng)2摩爾B。因此，生成C和D的質(zhì)量比為(1摩爾×40):(4摩爾×10)=40:40=1:1。

5.題目：在一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A和B的質(zhì)量比為3:2，生成物C和D的質(zhì)量比為5:4。若反應(yīng)物A的質(zhì)量為15g，求生成物D的質(zhì)量。

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物A和B的總質(zhì)量等于生成物C和D的總質(zhì)量。A和B的質(zhì)量比為3:2，因此B的質(zhì)量為15g×(2/3)=10g。C和D的質(zhì)量比為5:4，總質(zhì)量為15g+10g=25g。因此，D的質(zhì)量為25g×(4/9)=11.11g（保留兩位小數(shù)）。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，教師將觀察學(xué)生在新課導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)的參與程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能積極提問(wèn)、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和討論，以及是否能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。此外，教師還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師將要求每組學(xué)生匯報(bào)他們?cè)谟懻撝械陌l(fā)現(xiàn)和結(jié)論。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：小組是否能夠有效地分工合作、是否能夠準(zhǔn)確理解質(zhì)量守恒定律并應(yīng)用于具體實(shí)例、是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將采取書(shū)面形式，包括填空題、計(jì)算題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試內(nèi)容將覆蓋質(zhì)量守恒定律的定義、適用范圍、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法以及其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。通過(guò)測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

示例題目：

-填空題：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量______。

-計(jì)算題：根據(jù)化學(xué)方程式2H2+O2→2H2O，若反應(yīng)前氫氣的質(zhì)量為4g，氧氣的質(zhì)量為32g，求生成水的質(zhì)量。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)的準(zhǔn)確性以及是否能夠正確應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)方式包括批改作業(yè)并提供反饋，以及必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將提供以下幾方面的評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神和合作態(tài)度。

-對(duì)小組討論成果展示中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

-分析隨堂測(cè)試的結(jié)果，指出學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤和需要加強(qiáng)的部分。

-針對(duì)作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律并提高解題能力。

-總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)成果，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解質(zhì)量守恒定律的概念和應(yīng)用方面存在一些困難。首先，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在一些不規(guī)范的地方，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，從而影響他們對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解。其次，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確測(cè)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，從而更好地驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。可以通過(guò)示范操作、詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，以及提供實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊(cè)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.針對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算方面的困難，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。可以通過(guò)布置課后練習(xí)題、開(kāi)展小組討論和解答學(xué)生疑問(wèn)等方式來(lái)提高學(xué)生的解題能力。

3.在教學(xué)中，我將注重將質(zhì)量守恒定