老師類實(shí)習(xí)報(bào)告45

老師類實(shí)習(xí)報(bào)告_45好用的老師類實(shí)習(xí)報(bào)告4篇

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今日，報(bào)告運(yùn)用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要留意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫報(bào)告立刻頭昏腦漲？以下是我為大家整理的老師類實(shí)習(xí)報(bào)告4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師類實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、實(shí)習(xí)目的

這次實(shí)習(xí)的目的就是為了能夠把在學(xué)校學(xué)習(xí)到的書本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的實(shí)力。高校學(xué)的專業(yè)是小學(xué)老師專業(yè)，因此這次實(shí)習(xí)就是為了讓自己在工作過(guò)程中，把在學(xué)校學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中去，這也是為自己積累工作閱歷的一種方式。對(duì)于就要畢業(yè)的自己來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極好的熬煉機(jī)會(huì)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年xx月xx日—xx月xx日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xx縣xx小學(xué)

四、實(shí)習(xí)過(guò)程

進(jìn)入xx小學(xué)做了一名語(yǔ)文老師，教三年級(jí)x班的學(xué)生。在我剛起先實(shí)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)不是很了解，是經(jīng)過(guò)學(xué)校里的老老師帶的我，一步步的教我進(jìn)行教學(xué)。從備課做教案——做PPT——布置作業(yè)，這些都是通過(guò)我的前輩老師的對(duì)我的教學(xué)，我才能自己去單獨(dú)的把這一個(gè)流程做好。我上課通過(guò)對(duì)PPT里的內(nèi)容進(jìn)行講解，跟學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)答，一起通過(guò)探討溝通對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在教他們的過(guò)程，也是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。

實(shí)習(xí)中，因?yàn)樽约涸诒姸嗬蠋熋媲笆亲鳛橐粋€(gè)晚輩的，所以教學(xué)閱歷不足，有許多還不太懂，因此我時(shí)常會(huì)去請(qǐng)教他們，同時(shí)也會(huì)在經(jīng)過(guò)他們的同意后，進(jìn)入他們教學(xué)的教室聽(tīng)課，向他們這些前輩學(xué)習(xí)，幫助自己在教學(xué)方面能夠獲得有用的方法。

在與學(xué)生們相處時(shí)，由于我比較年輕，所以更加親和，我跟這群小學(xué)生們?cè)谝黄鹗且該从训姆绞竭M(jìn)行相處的。上課我保持肅穆教學(xué)，下課我跟他們就是一般的摯友，跟他們一起閑聊，幫助他們解決苦惱，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

整個(gè)實(shí)習(xí)，我作為他們的語(yǔ)文老師，在教學(xué)上我漸漸的形成了自己的教學(xué)模式，找到了適合他們的學(xué)習(xí)模式，并盡量進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是逼著他們學(xué)，或者是不管那些不喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生，我都一視同仁。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)

在這次的實(shí)習(xí)中，經(jīng)過(guò)了半年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我積累了許多的語(yǔ)文教學(xué)閱歷，并提高了自己的工作實(shí)力，我到目前為止，我所教的班級(jí)的語(yǔ)文平均成果達(dá)到了七非常以上，絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文成果都有提高。這是我在這次實(shí)習(xí)里獲得的很大的勝利，也是我最想要的收獲，真的是一份耕耘，一份收獲。我在實(shí)習(xí)過(guò)程中付出的努力沒(méi)有白費(fèi)，我做到了把理論跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。這一次的實(shí)習(xí)讓我知道了作為一個(gè)老師的不簡(jiǎn)單，以后會(huì)努力一個(gè)好老師。

老師類實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè)，樂(lè)的是在指導(dǎo)老師的培育下學(xué)會(huì)了許多教學(xué)方法，積累了許多對(duì)班級(jí)管理的閱歷?？傊痪湓挘业膶?shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，

一是教學(xué)活動(dòng)。

二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理。

教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問(wèn)題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)潔。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最終一個(gè)星期才擔(dān)當(dāng)了辦主任一職，很興奮能接此任來(lái)熬煉一下自己，但面對(duì)各有主見(jiàn)的中學(xué)生，無(wú)論從教學(xué)方面還是從班級(jí)管理方面，我都感到力不從心。

記得第一次上講臺(tái)試講，后面有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，心里很驚慌，在上課的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)多媒體的操作不夠熟識(shí)耽擱了幾分鐘。對(duì)于文章的理解和對(duì)感情的把握學(xué)生各抒己見(jiàn)，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)只是駕馭了自己備好的內(nèi)容，對(duì)于急性的問(wèn)題有點(diǎn)手足無(wú)措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬，最終有指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做以解答。

另一方面，自己對(duì)課文上下段落的連接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過(guò)高校生的思維跟不上，在我提出問(wèn)題之后出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于自己的一般話水平不是太高，雖然課下讀了許多次課文，但在讀課文的過(guò)程中出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的狀況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來(lái)，我沒(méi)有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺(jué)很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過(guò)程中所存在的不足，并給我提出了解決問(wèn)題的方法，激勵(lì)我接著努力。我反思自己的不足，在其次次上課時(shí)課堂上的`氣氛就好了許多，一個(gè)星期下來(lái)，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)算是收獲不少吧！

中學(xué)生并不像初中生那樣好管理，在我接管班主任期間就出現(xiàn)了許多麻煩的問(wèn)題。的問(wèn)題就是中學(xué)生談戀愛(ài)。學(xué)生處于心理、生理成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于愛(ài)情的相識(shí)過(guò)于模糊，起先是同桌，由于學(xué)習(xí)的驚慌和壓力過(guò)大，平常有一些不開心的事情在下課后可能與同桌說(shuō)一說(shuō)，十七八歲的異性同桌，對(duì)于對(duì)方心里的隱私有著極大的愛(ài)好和新奇心，激勵(lì)對(duì)方把自己歡樂(lè)或哀痛的事情說(shuō)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就感覺(jué)對(duì)方能夠傾聽(tīng)自己的心聲，很貼心，他們把這種友情理解成了所謂的愛(ài)情，所以在班里出現(xiàn)了許多同桌戀，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)有些同學(xué)不仔細(xì)聽(tīng)講，同桌之間竊竊私語(yǔ)，我私下里找他們談話，上課時(shí)看法有所好轉(zhuǎn)，但令我驚訝的是，班里的兩個(gè)男生因?yàn)橐粋€(gè)女孩大打出手，其中一個(gè)男生頭破血流。面對(duì)這種事務(wù)我不知道該怎么處理，最終交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師告知我遇到這種狀況不要慌，首先到校醫(yī)室剛好處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長(zhǎng)講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對(duì)于學(xué)生應(yīng)實(shí)行勸服教化，寫檢查檢討的方式。聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)比較好溝通，以前他遇到過(guò)許多不好溝通的家長(zhǎng)，我想自己還是經(jīng)驗(yàn)的太少，面對(duì)打架事務(wù)還是不夠冷靜，以后要再接再厲。

很興奮在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參與學(xué)校組織的“星星火炬”英語(yǔ)朗誦賽，由于平常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺少參與集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗誦賽給驚慌了很久的學(xué)生們供應(yīng)了一個(gè)展示自己和放松一下自己的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們?cè)诖蛩汶A段表現(xiàn)主動(dòng)，很有熱忱。我給同學(xué)們搜集材料，根據(jù)他們的意思我們共同排練了詩(shī)朗誦。競(jìng)賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好，無(wú)論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的練習(xí)，我們班取得了競(jìng)賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“中學(xué)生英語(yǔ)朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)覺(jué)他們并沒(méi)有我想象的那么難管理，其實(shí)只要專心去和學(xué)生溝通、溝通，深化地了解他們，綻開班主任工作就不會(huì)那么難了。

我們語(yǔ)文小組的教研活動(dòng)每周二下午實(shí)行，在教研活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了各個(gè)老師有關(guān)教學(xué)和班級(jí)管理的學(xué)問(wèn)，了解到如今的課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)行學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)中也已經(jīng)起先很好地貫徹這一理論。在眾多的教學(xué)法中我覺(jué)得小組合作法是最有效的，在課堂上總是避開不了有一部分同學(xué)會(huì)走神，以小組為單位研討問(wèn)題，能夠促進(jìn)一部分相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使他學(xué)不到多少書本上的學(xué)問(wèn)也可以培育他們的團(tuán)體合作意識(shí)，為將來(lái)走入社會(huì)大好良好的基礎(chǔ)。

人生的每一次付出都會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過(guò)這次短暫的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了許多意想不到的東西，作為一個(gè)將來(lái)的老師，我想這些閱歷和學(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)將是一筆難得的財(cái)寶。不管怎樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中還要再接再厲！

老師類實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

過(guò)去三個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)差不多接近結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也差不多到了終點(diǎn)。在此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我，有許多許多的感慨。這些感慨時(shí)而濃烈，時(shí)而淡薄，但總的下來(lái)，這次實(shí)習(xí)讓我感到壓力很大，一是自己剛剛成為一名老師，在許多方面都沒(méi)有一個(gè)很好的駕馭，還有許多方面也比較缺乏，所以在實(shí)習(xí)工作當(dāng)中可能表現(xiàn)的也不是盡如人意。二是自己在面對(duì)這么多期望和信任的時(shí)候，明顯內(nèi)心是不夠強(qiáng)大的。所以在這二者的疊加上，我是有很大的壓力的。但這次實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了，總結(jié)了過(guò)去的閱歷，我也有了一些更深層次的覺(jué)悟，在此我為自己此次實(shí)習(xí)做一次總結(jié)報(bào)告。

還記得自己剛剛讀高校的時(shí)候，我就很明確的告知自己，你如若想去成為一個(gè)優(yōu)秀的讓人喜愛(ài)不已的人，是須要付出莫大的努力的。這種努力可能會(huì)讓人感到非常沉重，甚至讓人有些懊喪，但是不行厚非的是，不管怎么沉重，不管怎么讓人懊喪，我都應(yīng)當(dāng)努力的執(zhí)著下去。只要這條路是對(duì)的，就算走不到終點(diǎn)也算是一種成就。所以當(dāng)時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就告知自己，任何一條能夠收獲勝利的路都不是簡(jiǎn)潔的，而假如我左右遲疑的時(shí)候，我就要選擇那條難走的路，那條路或許才是更正確的路。

所以，帶著這樣一個(gè)想法，我開啟了這一段實(shí)習(xí)生活，也開啟了自己的第一次老師生活。我的這一個(gè)選擇果真的充溢了難度的，在教學(xué)的過(guò)程中，我出現(xiàn)了好幾次失誤。比如在上課的時(shí)候自己的打算工作做得不夠，有時(shí)候還簡(jiǎn)單被學(xué)生問(wèn)倒，那時(shí)候自己既羞愧又懊悔。這也讓我相識(shí)到作為一名合格的老師，是須要不斷去提升自己的水平的。

只有老師自己都保持了一個(gè)好的水平，學(xué)生們才會(huì)更加的信任你，學(xué)生們也會(huì)更加的情愿去敬重你，給你更多的包涵。其實(shí)對(duì)于一名老師而言，并不是說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域要無(wú)所不知，但必需要做的事情就是要恒久的上進(jìn)，恒久的學(xué)習(xí)，不管是平常教學(xué)中還是在一般的生活中，我們都是應(yīng)當(dāng)要去努力學(xué)習(xí)的，要保持一顆上進(jìn)之心的。所以這一次實(shí)習(xí)也讓我深刻的理解了實(shí)際意義上老師的職責(zé)，那就是在學(xué)習(xí)的道路上，與學(xué)生互長(zhǎng)互成，只有和學(xué)生一同進(jìn)步了，將來(lái)才會(huì)是一個(gè)更好的將來(lái)。

老師類實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

步入幼兒園，看到幼兒園里的環(huán)境，回想起幼年的咱們，怎樣會(huì)有滑滑梯呢。那時(shí)分的咱們就僅有坐翹翹板的機(jī)會(huì)。再到教室玩具的多樣化，如玩套圈，抽象畫，小木工，水果切切樂(lè)，小廚師，垂釣等，那時(shí)的咱們真的掉隊(duì)了，難怪此時(shí)的孩子鬼靈精怪的很呢。嬉戲是孩子的天分，孩子總是在嬉戲中獲得高興。和小摯友做嬉戲是一件很高興的作業(yè)。記住每次要玩的時(shí)分，聲音就變得嘈雜起來(lái)了，小摯友們都鬧起來(lái)了，爭(zhēng)著搶著要來(lái)扮演嬉戲，必定不能保持一個(gè)寧?kù)o的課堂紀(jì)律，老師見(jiàn)機(jī)行事一下，再吵的人就不請(qǐng)他上來(lái)扮演了，于是整個(gè)教室變得寧?kù)o下來(lái)。所以老師要有敏銳的見(jiàn)機(jī)行事本領(lǐng)，不然怎樣鎮(zhèn)的住這些小摯友呢。但是由于嬉戲活動(dòng)過(guò)程中的時(shí)刻有限，孩子中并不是全都有機(jī)會(huì)來(lái)扮演嬉戲，必定會(huì)忽視一些孩子。鼓舞言語(yǔ)活動(dòng)中添加更多的扮演嬉戲，既能讓小摯友玩的快樂(lè)，也可以熬煉小摯友的扮演本領(lǐng)。

在第一次的見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，是不行能怎把么教會(huì)小摯友的教化方面完全學(xué)會(huì)，不然就成為了圣人。但是閱歷總結(jié)都是在一點(diǎn)一滴出來(lái)的。珍惜來(lái)之不易的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，熟識(shí)了解幼兒園常規(guī)的一日日子，練習(xí)幼兒園孩子的一日常規(guī)。如音樂(lè)、鈴鼓聲等在長(zhǎng)期的刺激反應(yīng)過(guò)程中，就定向的構(gòu)成了一種長(zhǎng)期的行為習(xí)氣，很清晰這段時(shí)刻該干什么。當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)分，就理解是要擺好椅子，打算排隊(duì)。一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作就理解是要示意什么東西?？梢詫|西整齊的擺放于原先的位置，也是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)刻的強(qiáng)化的結(jié)果。培育他們的日子自理本領(lǐng)，小摯友可以獨(dú)立完成的事，就不要去幫助他們，簡(jiǎn)單使他們養(yǎng)成依靠他人的習(xí)氣。習(xí)氣一旦養(yǎng)成就很難改掉了。在起床后，保育員老師跟咱們講，小摯友已經(jīng)會(huì)穿鞋，不要幫他們穿鞋。但是基本上小班的孩子都不會(huì)獨(dú)自穿衣服和褲子，這點(diǎn)上仍是需求幫助的。分明可以會(huì)做的作業(yè)再幫助他們，惰性一旦構(gòu)成將不利于其身心的健康發(fā)展。僅有不斷的行為練習(xí)，才可以讓孩子在不斷的練習(xí)中長(zhǎng)大。保育員在照看孩子的日常日子中發(fā)揮了不行替代的作用，他協(xié)調(diào)了老師的作業(yè)進(jìn)程。在盡心照看孩子的日常過(guò)程中付出了很多，雖然不是專業(yè)的老師，其實(shí)也算的上是一位值得敬重的老師。惋惜收入僅有1000元，付出與收入不成正比。園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)步他們的待遇，賜予更多的福利。老師應(yīng)當(dāng)與保育員之間相互溝通，了解孩子更多的日常日子習(xí)氣，針對(duì)不一樣孩子對(duì)癥下藥吧。

確保孩子在幼兒園的安滿是咱們時(shí)刻關(guān)懷的問(wèn)題，也是幼兒園老師應(yīng)盡的責(zé)任和責(zé)任。到處可見(jiàn)，時(shí)時(shí)刻刻著重平安。這就需求老師留意視察那些簡(jiǎn)單跌倒的孩子，提示他們留意平安。當(dāng)孩子有什么反?；蛘呤怯械埂⒖膫?，應(yīng)剛好自動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。做一個(gè)進(jìn)步的自動(dòng)者，剛好解決問(wèn)題，總比被動(dòng)的讓人宰割強(qiáng)吧。當(dāng)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)，要堅(jiān)持自我的觀念沒(méi)有便是沒(méi)有，不然就會(huì)認(rèn)為是你的差錯(cuò)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，應(yīng)對(duì)孩子做錯(cuò)了，老師又不行以體罰學(xué)唯有向家長(zhǎng)吐露口水，卻換來(lái)一句孩子便是那么的皮。應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于孩子的溺愛(ài)，老師真的是啞巴吃黃蓮有苦說(shuō)不出。雖然如此，孩子接近危急物品的時(shí)分仍是要提示他不行以接近。孩子在校出了作業(yè)，園長(zhǎng)找你，家長(zhǎng)找你，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身，就應(yīng)當(dāng)剛好做好與家長(zhǎng)的溝通。

跟著溝通的日益頻繁，老師可以通過(guò)多途徑與家長(zhǎng)溝通。比如用飛信、家長(zhǎng)qq群將活動(dòng)信息與家長(zhǎng)跟進(jìn)。將小孩子的情形剛好反饋給家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的投訴，做一個(gè)合格的聽(tīng)眾，共同幫助解決問(wèn)題。以往有人評(píng)價(jià)幼兒園老師教的不好沒(méi)關(guān)系，孩子的平安切記要管好。這句話明顯是降低了老師，沒(méi)有換位理解老師的苦痛，但是也從旁邊面反映出了孩子的安滿是不行疏忽的部分。

針對(duì)幼兒園孩子還沒(méi)有明辨是非的本領(lǐng)，大體上都是很聽(tīng)老師的話。除了少數(shù)背叛的狡猾鬼。，老師說(shuō)什么便是什么。為人師表就該充當(dāng)起演示者的主角，把正確的行為和言語(yǔ)傳遞給孩子。教小摯友用簡(jiǎn)潔的問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候他人，引導(dǎo)他們做一個(gè)有禮貌的孩子，這是老師時(shí)刻在提示孩子做人的道理。此階段的孩子關(guān)于簇新事物的新奇心，應(yīng)當(dāng)激起其獨(dú)創(chuàng)的思想，培育孩子的立異本領(lǐng)。孩子學(xué)什么和仿照本領(lǐng)極強(qiáng)，不要讓壞的習(xí)氣教壞了小孩子。小摯友關(guān)于學(xué)習(xí)的理解本領(lǐng)是有限的，關(guān)于相同的一個(gè)詞或一句話，一句歌詞、一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，都要不斷的重復(fù)幾遍，才可以添加印象刻在腦袋里。教化上應(yīng)當(dāng)制定出貼合此年齡階段的嬉戲。記住老師上的染色嬉戲就不太適合小班的孩子，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。雖說(shuō)此階段的孩子關(guān)于顏色的敏感性，染色嬉戲可以激起孩子對(duì)顏色的愛(ài)好。但是在實(shí)踐的過(guò)程中，有的僅僅把小手弄臟了，有的卻把衣服給染了，丙烯染上衣服是很難洗干凈點(diǎn)，估計(jì)整件衣服就得毀了，乃至地板也被搞得一塌糊涂。出來(lái)的作品也是不盡人意。關(guān)于老師是吃力不討好，達(dá)不到預(yù)期的效果。教化的過(guò)程中要從實(shí)踐動(dòng)身，腳踏實(shí)地。

在幼兒園不斷教化上，就該接受區(qū)分對(duì)待的準(zhǔn)則。需求老師通過(guò)多種途徑來(lái)了解孩子的家庭背景，不管是私下的仍是通過(guò)他人，關(guān)于孩子的個(gè)人資料是不行以隨意向外人傾訴的，這是老師的準(zhǔn)則。依據(jù)他們的生長(zhǎng)的環(huán)境，制定出不一樣的教化形式。狡猾的孩子便是會(huì)欺壓其他孩子，賜予恰當(dāng)?shù)拇煺劢袒?，假如你不威歷一點(diǎn)，總是笑臉對(duì)他，反而會(huì)更加的無(wú)法無(wú)天，往后更加捆綁不了他，反而不利于他的身心健康生長(zhǎng)。有的孩子便是需求你的鼓舞，若果總是一向降低他，或者隨意說(shuō)出我厭惡你之類損傷孩子的話，使小孩子的自尊心受損，給他們蒙上陰影，不自傲的他便不行以在老師和同學(xué)面前抬起頭了。所以要給孩子獨(dú)創(chuàng)一個(gè)高興的幼兒園，老師隨時(shí)要留意自我的言行舉止。

雖然說(shuō)是要接受區(qū)分對(duì)待，但是我班老師卻把留意力投給那些幾個(gè)反常的學(xué)習(xí)，這是接受了優(yōu)先的準(zhǔn)則了，在樓梯口貼照片，這幾個(gè)是優(yōu)先入圍的，可以說(shuō)是所謂的反常關(guān)照。真實(shí)的一名合格的老師，就不應(yīng)當(dāng)只注意那些物質(zhì)條件和重視那些惹人喜愛(ài)的孩子，請(qǐng)把目光投入到那些性格內(nèi)向，家庭情形特別的孩子，他們相同需求你去給他們送去冬季里的陽(yáng)光，那些孩子更盼望你的鼓舞和多花時(shí)刻去和他溝通，翻開他們的心扉，獨(dú)創(chuàng)暖和的世界，與外面的世界觸摸，孩子的自閉不利于其特性刻畫。在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中我懂得了，往后的自我要多看多學(xué)多問(wèn)。

要有自我的想法，自我的專業(yè)技能課要駕馭，一起也要駕馭有必要的文化學(xué)問(wèn)。會(huì)彈鋼琴，會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)畫、會(huì)跳、會(huì)做手藝、會(huì)寫教案、的確是一個(gè)高要求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，需求手藝制造來(lái)支撐，這就需求咱們駕馭手藝，手藝可以說(shuō)是變廢為寶，幼兒園樸實(shí)便是回