三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二圖形的運(yùn)動(dòng)平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿北師大版

Page3《平移和旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今日我講的是三年下冊(cè)二單元《平移和旋轉(zhuǎn)》，關(guān)于培育學(xué)生的空間觀念，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和改變。”依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本套教材增加了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生相識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)改變的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步相識(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)只要能辨別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對(duì)于平移的學(xué)問(wèn)，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定圖形左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移.二、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒(méi)有很清楚的相識(shí)。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)中，要讓學(xué)生參加活動(dòng)，多動(dòng)手，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知“平移和旋轉(zhuǎn)”，最大程度的保證學(xué)生的自主探究落到實(shí)處。為后續(xù)學(xué)習(xí)空間學(xué)問(wèn)打下良好的基礎(chǔ)。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步相識(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)只要能辨別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步相識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確推斷簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其改變的表象。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中的簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、相識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)潔圖形。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)潔圖形。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好的完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)教學(xué)我由倆個(gè)部分構(gòu)成的。（一）相識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。為了讓學(xué)生明確平移和旋轉(zhuǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié).1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。課前我讓學(xué)生和老師一起走進(jìn)游樂(lè)園。出示圖片，要求學(xué)生仔細(xì)視察物體的運(yùn)動(dòng)。然后提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？用動(dòng)作演一演。它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你能給它們分分類嗎？學(xué)生分類后，為了加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解，讓學(xué)生說(shuō)明理由你為什么這樣分？這樣就挖掘出平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，為正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)視察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的相識(shí)。2、感受生活，發(fā)覺(jué)特征。接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過(guò)多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的圖片面。指出這些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。從生活中找尋理論依據(jù)進(jìn)一步加深感知，接著師提出問(wèn)題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動(dòng)，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”通過(guò)勾連學(xué)生的生活實(shí)際推斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)精確建模就相對(duì)簡(jiǎn)潔了。3、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。師提問(wèn)：“同學(xué)們，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)就在我們身邊，用我們的數(shù)學(xué)書(shū)做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧?！焙⒆觽?cè)谧鲆蛔觥⒀菀谎莸牡膶?shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步相識(shí)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)肯定的距離，旋轉(zhuǎn)始終圍著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。4、探究生活，拓展延長(zhǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)兒童的生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。當(dāng)孩子們對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)特征有了深刻的體驗(yàn)時(shí)，我再次引領(lǐng)學(xué)生回到生活中。找出很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“在生活中找數(shù)學(xué)，為生活學(xué)數(shù)學(xué)的基本理念?！保ǘW(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)潔圖形。我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的情境教學(xué)活動(dòng)突破難點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。利用講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移，感受兩只小螞蟻所走的距離相同。從而概括出：看一個(gè)圖形移動(dòng)幾格，只需看圖上的某一點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)就行了。2、水到渠成，學(xué)會(huì)畫(huà)圖。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我接著利用螞蟻搬家這一情境，在小房子旁畫(huà)小樹(shù)。由于學(xué)生駕馭了數(shù)圖形平移了幾格的方法，能推斷圖形平移的方向，在方格紙上畫(huà)平移后的圖形也就迎韌而解了。練習(xí)中我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，數(shù)學(xué)嬉戲等活動(dòng)好玩