2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元16.2登泰山記教案部編版必修上冊(cè)

PAGE1-登泰山記【教學(xué)目標(biāo)】目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)內(nèi)容學(xué)問目標(biāo)○進(jìn)一步積累文言詞法、句法和文學(xué)文化常識(shí)，能嫻熟朗讀?！鹩^賞精彩的寫真片斷，品嘗形象而美麗的語言。實(shí)力目標(biāo)○學(xué)習(xí)文章筆法簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，提高鑒賞實(shí)力?！鹆私庖ω炯啊巴┏桥伞钡纳⑽膭?chuàng)作理論，提高分析評(píng)價(jià)實(shí)力。情感目標(biāo)了解泰山的人文景觀和自然景觀，陶冶學(xué)生酷愛祖國(guó)大好河山的情感。信息素養(yǎng)目標(biāo)培育學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)力；通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)培育獲得網(wǎng)絡(luò)信息，整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)力和素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．疏通全文，加強(qiáng)重點(diǎn)字詞句的落實(shí)，全面理解課文內(nèi)容。2．理出文章寫景依次，把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，熟讀全文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過文章簡(jiǎn)約的語言，體會(huì)姚鼐及桐城派的散文創(chuàng)作的特點(diǎn)，并做出肯定的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)對(duì)象】教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)：1．電腦操作水平：高一年級(jí)的學(xué)生有較好的電腦操作基礎(chǔ)，可以嫻熟地打開文件，應(yīng)用Word進(jìn)行編輯，利用PowerPoint制作課件，閱讀網(wǎng)頁，利用百度等網(wǎng)站搜尋相關(guān)資料。但在龐雜豐富的網(wǎng)絡(luò)資源面前，老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生搜尋有用信息，篩選重要信息，從而對(duì)信息進(jìn)行有效合理的加工整理。2．學(xué)問實(shí)力儲(chǔ)備：高一學(xué)生已具備肯定的閱讀淺易文言文的實(shí)力，但還需留意積累文言實(shí)詞、虛詞、句式，理解并駕馭詞類活用，為進(jìn)一步閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。但閱讀不止如此，還需著重培育觀賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的實(shí)力。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，了解更多的文學(xué)文化學(xué)問，培育酷愛祖國(guó)文化的情感。3．特性心理特征：在中學(xué)階段，學(xué)生的抽象邏輯思維逐步加強(qiáng)，學(xué)生慢慢地能夠用理論作指導(dǎo)來分析綜合各種事實(shí)材料，從而不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問領(lǐng)域。高一學(xué)生的獨(dú)立性、自主性得到了進(jìn)一步提高，且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷加強(qiáng)。老師應(yīng)加強(qiáng)理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)師生、生生的協(xié)作溝通。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)；協(xié)作式學(xué)習(xí)。【教學(xué)打算】1．情境導(dǎo)入播放《泰山風(fēng)光片》的片段，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，感受泰山的神秀壯麗，喚起對(duì)泰山的憧憬。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．檢測(cè)反饋事先已要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)本文，在此基礎(chǔ)上，就文言常識(shí)設(shè)置肯定的練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。檢測(cè)分為五部分：文學(xué)常識(shí)、字詞注音、重點(diǎn)字詞說明、詞類活用、特別句式。檢測(cè)時(shí)強(qiáng)調(diào)字不離句，句不離篇，一方面使字詞學(xué)問得以鞏固，一方面從整體上把握課文思路，初步掃除文字和理解上的障礙，為下面分析課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3．研讀課文①整體感知，理清文章思路引導(dǎo)學(xué)生用最精練的語言歸納出文章每一段內(nèi)容要點(diǎn)，畫出登山線路。②細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容精讀文章重點(diǎn)段落，體會(huì)泰山日出的美景，了解泰山的人文景觀和自然景觀。③配樂朗讀伴隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生有感情地朗讀課文。這一過程的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深層次的理解，為進(jìn)一步鑒賞課文奠定基礎(chǔ)。4．創(chuàng)設(shè)問題情景。在完成對(duì)課文基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞文學(xué)作品。學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)閱歷提出了從幾個(gè)方面來鑒賞這篇文章，老師幫助梳理，最終確定為本課堂的三高校習(xí)主題。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)了“以人為本”，“學(xué)由疑起先”，真正把課堂還給學(xué)生，符合新課程要求。5．網(wǎng)上學(xué)習(xí)探究學(xué)生運(yùn)用搜尋引擎對(duì)自己所探討的方向搜集、整理資料，老師也適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生供應(yīng)解決該問題的線索（如舉薦獲得有關(guān)的信息資料的相關(guān)網(wǎng)址），學(xué)生在搜集、整理、加工、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)發(fā)展自身自主的學(xué)力，如獲得有關(guān)信息與資料的實(shí)力、利用和評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的實(shí)力等。6．匯總溝通學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就自己探討的某一問題在專題網(wǎng)站的探討板上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并綻開同學(xué)之間的探討、溝通，著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問題深化全面的理解，語言表達(dá)實(shí)力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互共享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教化、相互學(xué)習(xí)的目的。7．成果展示。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互間合作，達(dá)成共識(shí)，形成集中性看法，同學(xué)通過學(xué)習(xí)完成建構(gòu)，達(dá)不成統(tǒng)一看法的，課后可以進(jìn)一步引申思索，在探討板中表述自己觀點(diǎn)。這樣也充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的寬度和長(zhǎng)久性，體現(xiàn)探討性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】流過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路媒體應(yīng)用策略情場(chǎng)景導(dǎo)入我們宏大祖國(guó)寬闊的土地上孕育了眾多的奇山異水，它們以雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)吸引著古往今來多數(shù)的文人墨客，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句。今日我們來學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》。老師運(yùn)用聲情并茂的語言同步解說。1．課前仔細(xì)預(yù)習(xí)這篇課內(nèi)自讀課文。2．每一位學(xué)生打開《登泰山記》專題網(wǎng)站，閱讀教學(xué)目標(biāo)。3．點(diǎn)擊“泰山介紹”后，再點(diǎn)擊“泰山圖片”觀賞泰山的圖片，然后再點(diǎn)擊“影片觀賞”，觀賞一段泰山風(fēng)光片。渲染氣氛，通過美麗的語言將學(xué)生帶入到美的意境中。熟識(shí)專題網(wǎng)站。創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場(chǎng)，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，感受泰山的神秀壯麗，喚起對(duì)泰山的憧憬。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學(xué)生此時(shí)定會(huì)產(chǎn)生一種劇烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。展示泰山的圖片。檢小測(cè)反饋下面來檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)大家打開檢測(cè)反饋，快速完成檢測(cè)。老師對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的狀況進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)生在老師的指引下，完成網(wǎng)頁上的檢測(cè)。然后比照正確答案，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。學(xué)生在老師的激勵(lì)下主動(dòng)思索。檢測(cè)時(shí)強(qiáng)調(diào)字不離句，句不離篇，一方面使字詞學(xué)問得以鞏固，一方面從整體上把握課文思路，初步掃除文字和理解上的障礙，為下面分析課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。老師的表揚(yáng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用WebQuest制作網(wǎng)頁，提高檢測(cè)速度。研讀課文老師：1．請(qǐng)同學(xué)們用最精練的語言歸納出文章每一段內(nèi)容要點(diǎn)，畫出登山線路。2．精讀文章重點(diǎn)段落，體會(huì)泰山日出的美景，了解泰山的人文景觀和自然景觀。3．比照專題網(wǎng)站的一段多媒體朗讀材料，請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文。1．學(xué)生主動(dòng)思索，每一段分別由一位學(xué)生簡(jiǎn)要概括它的內(nèi)容要點(diǎn)。最終請(qǐng)同學(xué)口述登山線路。2．接著細(xì)細(xì)品嘗文章中多處描寫的泰山的日出美景及泰山的人文景觀和自然景觀。3．隨后一名學(xué)生比照專題網(wǎng)站的多媒體朗讀材料富有感情地朗讀了這篇課文，其他學(xué)生在此過程中充分體會(huì)泰山的美、作者寫作的特點(diǎn)，主動(dòng)思索該如何進(jìn)一步鑒賞課文。利用這一過程讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深層次的理解，為進(jìn)一步鑒賞課文奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，老師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，剛好加以激勵(lì)、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)學(xué)生，提高其主動(dòng)性。在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，剛好加以引導(dǎo)，點(diǎn)撥，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，促使學(xué)生在研讀課文的過程中從老師的評(píng)價(jià)中獲得動(dòng)力，從其他同學(xué)的成果中獲得閱歷，彼此形成友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，不斷地品嘗到勝利的喜悅。這是勝利教化。多媒體技術(shù)的引入，學(xué)生利用電腦文白比照，快速、直觀，隨時(shí)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果，自我評(píng)價(jià)，從而提高課堂效率。創(chuàng)設(shè)問題情景師：1．我們?cè)撊绾芜M(jìn)一步鑒賞這篇課文呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，結(jié)合我們以往鑒賞一篇文章的閱歷，提出自己的見解。2．幫助學(xué)生確定三個(gè)探討主題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)、研讀課文的環(huán)節(jié)，提出了一些問題，以其中的三個(gè)為代表：1．怎樣從語言、結(jié)構(gòu)、描寫手法等多角度分析《登泰山記》的藝術(shù)表現(xiàn)手法？2．結(jié)合姚鼐的散文創(chuàng)作理論，本文是從哪些方面來體現(xiàn)他的創(chuàng)作理論的？3．以姚鼐為代表的“桐城派”的散文創(chuàng)作特點(diǎn)有哪些？并作出肯定的評(píng)價(jià)。在老師和學(xué)生的共同努力下，確立所要重點(diǎn)探討的三個(gè)主題。明確目標(biāo)，縮小信息搜尋的范圍，提高效率。由學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思索問題，探討所關(guān)切的問題，真正做到把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體的地位得到充分的體現(xiàn)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)了“以人為本”，“學(xué)由疑起先”，符合新課程要求。尤其是對(duì)第三個(gè)主題作出肯定的評(píng)價(jià)培育學(xué)生多角度、辨證地看待問題的實(shí)力。學(xué)生在專題網(wǎng)站的公共探討板上發(fā)表看法，信息量大，溝通效率高，便利于對(duì)溝通看法進(jìn)行分析，歸類，整理。提煉成所須要探討的三個(gè)主題，供應(yīng)應(yīng)大家一起探討。網(wǎng)上學(xué)習(xí)探究1．老師指導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們自由選擇三個(gè)主題中的一條或多條，主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜尋所需材料，自主完成自己對(duì)主題的探討的安排”。2．老師剛好對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行在線輔導(dǎo)：如，怎樣搜尋到自己探討主題的相關(guān)材料；如何對(duì)自身搜集到的材料進(jìn)行篩選，分類，整理，整合為自己所能用的材料。1．學(xué)生比較主題，最終確定自身探討的主題，進(jìn)入不同的主題探討板上。2．通過多種途徑搜集資料。查找本專題網(wǎng)站上是否有相關(guān)的材料；運(yùn)用搜尋引擎輸入本專題的關(guān)鍵字進(jìn)行搜尋：如輸入桐城派字樣搜尋桐城派創(chuàng)作的相關(guān)資料。3．對(duì)自身搜集到的材料進(jìn)行篩選，分類，整理，整合為自己所能用的材料。老師跟蹤學(xué)生探討過程，剛好加以引導(dǎo)，使得學(xué)生探討圍繞主題進(jìn)行。學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中獲得動(dòng)力，從其他同學(xué)的成果中獲得閱歷，彼此形成友好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。學(xué)生在搜集、整理，加工、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)發(fā)展自身自主的學(xué)力，如獲得有關(guān)信息與資料的實(shí)力、利用和評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的實(shí)力等。網(wǎng)絡(luò)可以為探討性學(xué)習(xí)供應(yīng)足夠的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問供應(yīng)足夠的信息源。--創(chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。在專題網(wǎng)站設(shè)立三個(gè)主題的探討板。運(yùn)用WindowsMessenger等工具進(jìn)行個(gè)別溝通。老師實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)。小組匯總溝通老師一方面幫助學(xué)生整合材料，提交獨(dú)特的觀點(diǎn)，做好動(dòng)作比較慢的同學(xué)的輔導(dǎo)工作，另一方面關(guān)注各個(gè)探討板上已有的觀點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)生一起辨別、分析這些見解的正確性、合理性、有效性。另外要?jiǎng)偤藐P(guān)注學(xué)生對(duì)這些觀點(diǎn)的總結(jié)，并提出建設(shè)性見解。1．在自己所探討專題的探討板中署名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，找尋共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相互補(bǔ)充學(xué)習(xí)，溝通彼此的學(xué)習(xí)心得。2．和同學(xué)、老師一起，發(fā)表見解，緊緊圍繞本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，辨別、分析這些見解的正確性、合理性、有效性，能大膽質(zhì)疑，提出建設(shè)性見解。3．綜合各個(gè)探討板的探討，主動(dòng)參加多個(gè)探討板的探討，假如自身只探討了三個(gè)主題中的一部分，則通過閱讀其他主題探討板仔細(xì)學(xué)習(xí)，適當(dāng)提出見解。學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就自己探討的某一問題在專題網(wǎng)站的探討板上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并綻開小組探討，集體匯報(bào)溝通，著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問題深化全面的理解，語言表達(dá)實(shí)力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互共享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教化、相互學(xué)習(xí)的目的。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)充分利用專題網(wǎng)站中的主題探討板，形式活潑，信息量大，為學(xué)生供應(yīng)高效的溝通方式。成成果展示老師參加整理，把三個(gè)主題探討的成果呈現(xiàn)給每一位學(xué)生并加以總結(jié)：“每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中，充分發(fā)揮了自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主動(dòng)參加整個(gè)過程，自主學(xué)習(xí)，提高了自身的水平，也精彩地完成預(yù)定的目標(biāo)。”學(xué)生總結(jié)：1．本文語言明凈簡(jiǎn)潔，雅淡清麗，無廢詞冗句；結(jié)構(gòu)上有主有次，有詳有略；描寫時(shí)點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)，泰山日出那部分描摹得生動(dòng)形象，色調(diào)顯明。全文短小精悍，讀來朗朗上口。2．文中寫泰山的地理形勢(shì)，登山路徑，南北西東，方位距離，無不顯示作者的學(xué)問和考據(jù)的功夫；語言明凈簡(jiǎn)潔，描摹細(xì)致，可以看出作者錘煉語言的功力；全文寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對(duì)泰山的憧憬，感受到祖國(guó)山河的壯麗。這些都完全體現(xiàn)了作者“義理、考據(jù)、詞章”相結(jié)合的散文理論。3．姚鼐是“桐城派”的集大成者，“桐城派”的文章，內(nèi)容多是宣揚(yáng)儒家思想，語言則力求簡(jiǎn)明達(dá)意，條理清楚，“清真雅正”。但“桐城派”的創(chuàng)作拘泥形式，過于追求古雅，他們的指導(dǎo)思想受時(shí)代的局限，有些文章的內(nèi)容甚至是反動(dòng)的。讓學(xué)生充分體會(huì)到了“歡樂學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵：；利用一切可利用的資源，開放性地、創(chuàng)建性地、自主地學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。運(yùn)用多媒體的廣播功能。作老師：對(duì)論文加以點(diǎn)評(píng)。舉薦優(yōu)秀論文爭(zhēng)取發(fā)表。寫一篇不低于800字的鑒賞《登泰山記》的小論文。熬煉學(xué)生寫作實(shí)力，激發(fā)寫作樂趣。學(xué)生通過電子郵件發(fā)送給老師?！窘虒W(xué)反思】本堂課的設(shè)計(jì)在新課程改革的指導(dǎo)思想下完成的，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。主要從下面幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：首先，與新課程整合的也比較好，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念。留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“以人為本”，“學(xué)由疑起先”的教學(xué)思想。又如：制定了新的評(píng)