二小耕耘杯課堂教學評比方案

第第頁二小耕耘杯課堂教學評比方案義仰二小“耕耘杯”課堂教學評比方案一、活動目的以提高我校老師的整體素養(yǎng)為著眼點，通過“簡約、求實、高效”課堂教學研究和以“磨課”為基礎(chǔ)的課例探討，激勵老師在教學工作中開拓創(chuàng)新，連續(xù)促進新課程改革。一方面為青年老師搭建呈現(xiàn)自我的教學舞臺,提升老師個人教學水平，引領(lǐng)中青年老師深入課堂，關(guān)注教學反思，促進老師個人教學特色與教學風格的形成；另一方面，通過活動促進老師相互學習、相互溝通，形成良好的教研氛圍，搭建有效的校本培訓平臺。為此，經(jīng)學校研究決議，開展第十屆“耕耘杯”課堂教學評比活動。二、領(lǐng)導小組組長：z副組長：z成員：z三、參評對象年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職老師。四、評委成員z五、活動布置（一）第一階段“新苗”老師呈現(xiàn)課（教齡三年或三年以下）各學科上報授課老師名單和授課布置表。（呈現(xiàn)時間：10月7日至19日）（二）第二階段“新秀”老師優(yōu)質(zhì)課（教齡三年以上，小高職稱以下的老師各學科依照布置表進行授課和評分。（呈現(xiàn)時間：10月29日至11月16日）（三）第三階段“名優(yōu)”老師特色課（40周歲以下，已小高職稱及以上的老師）老師各學科依照布置表進行授課和評分。（呈現(xiàn)時間：11月19日至11月23日）語數(shù)英等學科時間布置以上午第三四節(jié)課為主、技能學科以下午為主。（四）總結(jié)階段（12月3日至14日）召開課堂教學評比總結(jié)和稱贊大會。（注：因數(shù)學組大部分老師都是張勤名師工作室的成員，因此本次“耕耘杯”活動中，數(shù)學組老師的課堂呈現(xiàn)與張勤名師工作室的活動同步進行，評優(yōu)由張勤老師和學校評課小組共同議定。）六、活動要求（一）分科組自報參賽班級、課型。（二）教材版本原則上使用學校日常教學教材。（三）原則上使用本班學生上課。（四）提交本節(jié)課的教學設(shè)計（電子稿和書面稿各一份）教學設(shè)計要包含以下內(nèi)容：1、教學內(nèi)容分析；2、教學設(shè)計理念；3、教學過程的預設(shè)；4、教學板書設(shè)計；5、教學反思。（五）本次課堂教學評比活動的結(jié)果將與期末老師的課堂教學綜合評估一級老師素養(yǎng)考核掛鉤。（六）參賽老師體現(xiàn)新課程理念，注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，力求與我校的課題研究相聯(lián)系。（七）每位老師至少聽課15節(jié)。七、評比標準參照溫州市課堂教學評價表（見附件）。八、嘉獎方法本著精神嘉獎為主，物質(zhì)嘉獎為輔的原則，本次課堂教學評比活動將對全部參賽老師設(shè)立一二三等獎若干名，實在內(nèi)容與嘉獎標準由評比領(lǐng)導小組研究后決議。九、注意事項1、參賽老師假如在電教室上課，應(yīng)自發(fā)維護好電教室環(huán)境衛(wèi)生。2、正確使用電教器材，使用中如有遇相關(guān)問題，應(yīng)及時與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。3、參賽老師應(yīng)嚴格按課表時間上課，不拖堂，不隨便更換授課地方。4、參賽老師應(yīng)自行布置好自身的相關(guān)課程。義仰二小教導處、教科室篇2:二小耕耘杯課堂教學評比方案義仰二小“耕耘杯”課堂教學評比方案一、活動目的以提高我校老師的整體素養(yǎng)為著眼點，通過“簡約、求實、高效”課堂教學研究和以“磨課”為基礎(chǔ)的課例探討，激勵老師在教學工作中開拓創(chuàng)新，連續(xù)促進新課程改革。一方面為青年老師搭建呈現(xiàn)自我的教學舞臺,提升老師個人教學水平，引領(lǐng)中青年老師深入課堂，關(guān)注教學反思，促進老師個人教學特色與教學風格的形成；另一方面，通過活動促進老師相互學習、相互溝通，形成良好的教研氛圍，搭建有效的校本培訓平臺。為此，經(jīng)學校研究決議，開展第十屆“耕耘杯”課堂教學評比活動。二、領(lǐng)導小組組長：z副組長：z成員：z三、參評對象年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職老師。四、評委成員z五、活動布置（一）第一階段“新苗”老師呈現(xiàn)課（教齡三年或三年以下）各學科上報授課老師名單和授課布置表。（呈現(xiàn)時間：10月7日至19日）（二）第二階段“新秀”老師優(yōu)質(zhì)課（教齡三年以上，小高職稱以下的老師各學科依照布置表進行授課和評分。（呈現(xiàn)時間：10月29日至11月16日）（三）第三階段“名優(yōu)”老師特色課（40周歲以下，已小高職稱及以上的老師）老師各學科依照布置表進行授課和評分。（呈現(xiàn)時間：11月19日至11月23日）語數(shù)英等學科時間布置以上午第三四節(jié)課為主、技能學科以下午為主。（四）總結(jié)階段（12月3日至14日）召開課堂教學評比總結(jié)和稱贊大會。（注：因數(shù)學組大部分老師都是張勤名師工作室的成員，因此本次“耕耘杯”活動中，數(shù)學組老師的課堂呈現(xiàn)與張勤名師工作室的活動同步進行，評優(yōu)由張勤老師和學校評課小組共同議定。）六、活動要求（一）分科組自報參賽班級、課型。（二）教材版本原則上使用學校日常教學教材。（三）原則上使用本班學生上課。（四）提交本節(jié)課的教學設(shè)計（電子稿和書面稿各一份）教學設(shè)計要包含以下內(nèi)容：1、教學內(nèi)容分析；2、教學設(shè)計理念；3、教學過程的預設(shè)；4、教學板書設(shè)計；5、教學反思。（五）本次課堂教學評比活動的結(jié)果將與期末老師的課堂教學綜合評估一級老師素養(yǎng)考核掛鉤。（六）參賽老師體現(xiàn)新課程理念，注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，力求與我校的課題研究相聯(lián)系。（七）每位老師至少聽課15節(jié)。七、評比標準參照溫州市課堂教學評價表（見附件）。八、嘉獎方法本著精神嘉獎為主，物質(zhì)嘉獎為輔的原則，本次課堂教學評比活動將對全部參賽老師設(shè)立一二三等獎若干名，實在內(nèi)容與嘉獎標準由評比領(lǐng)導小組研究后決議。九、注意事項1、參賽老師假如在電教室上課，應(yīng)自發(fā)維護好電教室環(huán)境衛(wèi)生。2、正確使用電教器材，使用中如有遇相關(guān)問題，應(yīng)及時與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。3、參賽老師應(yīng)嚴格按課表時間上課，不拖堂，不隨便更換授課地方。4、參賽老師應(yīng)自行布置好自身的相關(guān)課程。義仰二小教導處、教科室篇3:一中有效課堂教學、特色班級管理小課題研究實施方案一中“有效課堂教學”“特色班級管理”小課題研究實施方案為了深化教育教學改革，加快精品學校建設(shè)步調(diào)，切實提升教育教學的精細化、特色化管理水平，強力推動教育教學管理質(zhì)量工程、研究工程的有效實施，學校決議開展“有效課堂教學”和“特色班級管理”小課題研究活動。通過小課題研究引導班主任和全體老師廣泛參加教育教學研究，把教育、教學和教研有機結(jié)合起來。一方面，貼近課堂教學的研究，提高教學效率，打造有效課堂教學；另一方面，貼近班級管理的研究，提高教育藝術(shù)，打造特色班級管理。經(jīng)z一中小課題研究引導小組研究，特訂立如下實施方案。一、引導思想樹立創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品的教育教學理念，從日常課堂教學和班級管理實踐中的小事件、小現(xiàn)象、小問題入手，對教育教學中遇到的實在問題通過反思、討論，確立若干“小課題”，開展實實在在的研究，在研究中進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，著實提高教育教學的有效性，實現(xiàn)教育教學效益的最大化。二、實施目標1、通過“有效課堂教學”小課題研究，探究一堂課的教學設(shè)計、授課導入方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計等實在教學問題，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，提高課堂教學的效率。2、通過“特色班級管理”小課題研究，探究班級管理的實在問題，提高班級管理的效率。3、通過小課題研究在各教研組和班級部的有效實施，促使我校教研活動課題化，促進“校興教研，教研興?！狈諊男纬?。4、通過小課題研究，提高我校老師將教學理論與課堂教學實踐有機融合的研究本領(lǐng)，打造一支教、學、研相結(jié)合的專業(yè)老師隊伍。5、通過小課題研究，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實踐有機融合的管理水平，形成一個“人人育人，各處育人，時時育人”的局面。三、總體思路學校要求以學科教研組和班級部為單位，組織成立若干研究小組，開展實在的小課題研究；同時鼓舞老師個人單獨申報進行小課題研究。在課題研究中各學科老師要立足自身的課堂教學實際，緊扣課堂教學，就課堂教學中存在的實在問題、困惑或領(lǐng)悟進行追問、總結(jié)，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的教學策略，引導、優(yōu)化自身的教學行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率。各班級班主任要立足自身的班級管理實際，就班級管理中呈現(xiàn)的經(jīng)驗以及存在的實在問題、困惑或領(lǐng)悟進行追問、總結(jié)，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的管理策略，引導、優(yōu)化自身的教育行為，形成特色，提高班級管理的效率。在分析、總堅固結(jié)實在的、分散的小課題研究的基礎(chǔ)上，學校將甄選部分小課題研究整合為一個整體課題上報省教科院、市教研室，申報省、市級課題，連續(xù)打開深入研究，將我校的小課題研究做實、做細、做活。學校要求形成由實在的學科有效課堂教學小課題的研究指向打造各學科“優(yōu)質(zhì)課”的系統(tǒng)課題的研究，由實在的班級管理問題的研究指向探究富有特色的班級管理藝術(shù)的研究，由分散的各學科、各班級的小課題研究構(gòu)成z一中整體的學校課題研究，由初級的校級課題研究升級為市級課題和省級課題研究，提升小課題研究的級別，擴大z一中作為省示范高中的影響。四、實施流程1、組建課題組每學期開學時，由教科室、教務(wù)處召集各學科教研組討論決議本學科“有效課堂教學”小課題研究的選題及參研老師、課題組負責人，組建相關(guān)研究課題組。由政教處、班級部召集班主任討論決議各班級“特色班級管理”小課題研究的選題及參研班主任、課題組負責人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫《小課題研究方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據(jù)自身在課堂教學或班級管理中遇到的實在問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。3、申報立項參加“有效課堂教學”課題研究的課題組在規(guī)定時間內(nèi)向校教科室提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室和教務(wù)處組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。參加“特色班級管理”課題研究的課題組在規(guī)定時間內(nèi)向校政教處提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。政教處和班級部組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。4、實施研究課題負責人組織課題構(gòu)成員依照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附表二、三），建立小課題研究檔案，包含紙質(zhì)和電子檔案。進行“有效課堂教學”小課題研究要緊密結(jié)合課堂教學，在備課、上課、聽課、評課過程中開展實踐研究，解決實際問題，提高課堂教學的有效性。教科室和教務(wù)處定期對研究進行督查引導。進行“特色班級管理”小課題研究要緊密結(jié)合班級管理開展實踐研究，解決實際問題，提高班級管理的藝術(shù)性。政教處和班級部定期對研究進行督查引導。5、匯報結(jié)題每個學期結(jié)束時開展小課題研究成績總結(jié)鑒定匯報會，學校對研究情形進行評估。課題成績一般應(yīng)是一份總結(jié)報告（附表四、文字總結(jié)報告）和相關(guān)附件料子（附件包含支持研究課題的論文、課堂教學案例、班級管理案例以及研究的過程性料子等）。6、成績鑒定與嘉獎學校對開展的小課題研究成績進行鑒定，成績優(yōu)秀的予以嘉獎。（1）學校對優(yōu)秀的研究成績進行鑒定并在全校推介，推動成績的應(yīng)用與共享。（2）學校定期甄選優(yōu)秀的階段性課題研究成績編輯成冊，并選取部分優(yōu)秀成績在?？督逃ㄓ崱飞习l(fā)表。（3）學校推出優(yōu)秀的研究成績參加市級、省級教研論文評比、優(yōu)質(zhì)課競賽，參加市級、省級德育論文評比、教育管理活動。（4）學校在年度考核評優(yōu)、職稱評定、介紹評比學科帶頭人、介紹評比優(yōu)秀班主任等活動中將小課題研究作為緊要參考，納入加分項目。（5）學校以獎代補，對參加小課題研究的老師和班主任，并取得實質(zhì)性成績的，經(jīng)考核、驗收、評估，承認確定的工作量，予以確定的嘉獎。五、課題管理1．廣泛宣傳，營造氛圍學校提倡班主任和全體老師通過參加小課題研究，提高課堂教學和班級管理的有效性。學校引導老師和班主任選擇內(nèi)容實在、切口小、周期短的課堂教學和班級管理問題進行研究，努力為小課題研究創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)多方位支持。學校大力宣傳有成效的課題研究，營造良好的小課題研究氛圍。2．加強引導，形成制度學校成立小課題研究引導小組，負責引導、督促課題研究的組織實施和評審等工作。組織老師進行專題培訓，學習與小課題研究有關(guān)的教育理論等，幫忙老師和班主任通過多種渠道獲得相關(guān)資料，激發(fā)老師和班主任研究小課題的興趣和研究欲望，引導老師和班主任掌握實在可行的研究方法，切實有效地打開課題研究。訂立實在可操作的《小課題研究實施細則》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立紙質(zhì)和電子雙重檔案。訂立小課題研究的組織、實施、評定、稱贊嘉獎等制度，確保小課題研究堅固結(jié)實有序地開展。3．重視實效，有序推動教科室、教務(wù)處將督促各學科教研組樂觀開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學督查活動，以創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品為目標，打造“優(yōu)質(zhì)課”，把課堂教學作為實施小課題研究的主戰(zhàn)場，促使老師深入探究學科教學的基本策略，切實提高課堂教學效率。在各教研組長領(lǐng)導下課題構(gòu)成員要定期、不定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，研討對策和措施；課題組內(nèi)部可以開展教學論文、教學反思、教學設(shè)計和課堂競賽、說課、評課等系列的小課題研究成績評比活動，引導研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高，在提高中應(yīng)用。政教處、班級部將督促班主任把班級管理作為實施小課題研究的主渠道，樂觀開展以班級管理為抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班級管理模式，提高班級管理的水平和管理效益，探究學生良好品德培養(yǎng)、學生良好學習習慣養(yǎng)成、學生健康個性生成等養(yǎng)成教育的基本策略，促進溝通，取長補短，在班級管理和學生教育的實踐中有效實施。4.及時總結(jié)，擴大影響學校適時整合各學科“有效課堂教學”小課