福田區(qū)中小學教學管理常規(guī)

第第頁福田區(qū)中學校教學管理常規(guī)教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規(guī)范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特訂立《福田區(qū)中學校教學管理常規(guī)》。一、課程管理（一）課程設置1、學校應嚴格三級課程管理，務必依照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要依據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有義務向有關教育行政部門反映國家和地方課程計劃在實施中所遇到的問題。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的全都性和互補性。2、依據(jù)教育部和廣東省課程計劃的有關規(guī)定，從學校所在社區(qū)和學校的實際啟程，訂立學校學年課程實施方案，并在每學年準備周報區(qū)教育局教育科備案。3、由區(qū)教研中心或多所區(qū)屬學校聯(lián)合開發(fā)的課程報經上級有關部門同意后，可作為我區(qū)的地方課程試行。（二）校本課程4、依據(jù)《廣東省學校課程管理指南》，學校在訂立《校本課程開發(fā)方案》的基礎上，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，獨立或與校外有關機構或人員合作開發(fā)校本課程。校本課程實施前四個月必需報區(qū)教育局教育科審議，區(qū)教育科在一個月內反饋審議結果。沒有通過審議的校本課程，不得在學校中實施。5、校本課程的開發(fā)主體是老師，各學校對老師要提出一專多能的要求，將校本課程建設與老師的專業(yè)發(fā)展有機結合起來。校本課程的開發(fā)一般應遵奉并服從非教材化的原則。（三）綜合實踐活動6、綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，各學校要確保綜合實踐活動課程的實施，不得用其它課程擠占綜合實踐活動課程的課時。綜合實踐活動在課時布置上可貫徹固定布置與彈性布置相結合的原則，以體現(xiàn)課程的計劃性和快捷性。7、要成立綜合實踐活動老師引導小組，以保證綜合實踐活動的有效實施。要建立校外引導老師隊伍，開發(fā)綜合實踐活動基地。通過訂立相應的規(guī)章制度，對綜合實踐活動予以樂觀的支持。8、要依照課程計劃的要求，充分開發(fā)和利用各種教育資源，如校內資源、社區(qū)資源、網絡資源、學生家庭中的教育資源以及信息化課程資源等，拓展綜合實踐活動的實施空間。（四）教材選用9、國家規(guī)定課程教材的選擇權在區(qū)教育行政部門。由區(qū)教育局成立分學科的教材選用委員會，負責全區(qū)的教材選用。教材的更換必需報區(qū)學科教材選用委員會，經同意后由學科教材選用委員會在國家教材審定通過的教材中用票決的方式選擇，并依據(jù)國家、省市有關教育部門規(guī)定的發(fā)行方法，從正規(guī)渠道訂購教材。各校一律不得征訂使用未列入全國中學校教材審定委員會公布目錄的教材。10、與教材配套的學習輔導資料、復習資料，必需依據(jù)廣東省或深圳市教育部門下發(fā)的教材征訂目錄選用。為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，每個學科的教輔資料嚴格掌控在一種以內。二、教務行政管理11、要合理配備任課老師，各班級任課老師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使各班級任課老師明確班級的各項責任目標和質量目標，以加強目標管理和過程管理。12、開學前要科學、合理地編排三表：校歷表、課程表（包含課外活動表）和作息時間表。按要求做好教材的預訂工作。13、放假前要宣布下學期老師的教學工作布置，要完成老師業(yè)務檔案、學生學籍檔案、各教學功能室資料的整理和歸檔工作。14、加強教學工作的計劃、監(jiān)控、調整和總結的管理工作。要有目的、有計劃地定期對教學準備、教學實施、教學鞏固、教學評價和教學研究等工作開展檢查、評議及總結工作。學校應樂觀創(chuàng)造條件，漸漸做到管理手段現(xiàn)代化、網絡化。15、不得開設重點班、普通班或快班、慢班。需開設教育教學改革試驗班的，必需經教育行政部門批準。16、學校與市外學術團體或者高校聯(lián)合舉辦學術會議，應事前報請區(qū)教育局批準。三、教學活動管理（一）教學計劃17、應依照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關文件規(guī)定和工作計劃，結合學校的實際情況，訂立學校教學工作計劃。教學計劃訂立后，學校應采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期檢查，保證得到貫徹實施。18、開學準備周內，應依據(jù)教育行政部門頒發(fā)的校歷和學校教學工作計劃，訂立出學校教學工作行事歷。要嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試、放假，保證每學期授課的周數(shù)。學校應嚴格執(zhí)行教學工作行事歷，保證教學活動的正常進行。19、教研組應依據(jù)區(qū)教研中心學科組教研工作布置、學校教學工作計劃并結合學校實際情況訂立教研組工作計劃。教研組工作計劃應圍繞加強教學研究、改進教學工作、提高教學質量這個中心，在開學第一周討論訂立完畢，并報教導（教務）處備案。應有計劃地對各教研組計劃執(zhí)行的情況進行檢查，引導和督促其落實。20、備課組應依據(jù)教研組工作計劃及本班級教學任務，在每學期開學準備周內組織老師依據(jù)課程標準的要求，認真分析教材，聯(lián)系學生的實際，訂立本學科教學計劃，填寫《教學進度表》，并報教導（教務）處審批。對不符合要求的，要督促其修改完善。教導（教務）處應有計劃地對各備課組教學計劃和進度執(zhí)行情況進行檢查，督促其落實。（二）教學準備21、切實抓好備課組建設，同學科同班級有兩名或兩名以上老師的要設備課組。備課組的工作重點是抓好集體備課，要健全至少兩周一次的集體備課制度，對集體備課的時間、形式、內容等要有明確的要求。學期結束時集體備課記錄交教研組長檢查，并集中交教導（教務）處存檔。22、要處理好發(fā)揮集體智慧與激發(fā)老師個人創(chuàng)造力的關系，教學設計既要體現(xiàn)集體備課的成績，又要體現(xiàn)老師個人的創(chuàng)新成績。老師備課情況應作為老師工作考核的內容之一、23、落實教案檢查和溝通制度，建立電子教案的管理系統(tǒng)，以檢查老師的備課情況，防止從網上照搬或抄襲他人教案。（三）課堂教學24、學校領導和老師應通過多種途徑聽取學生、學生家長對教學工作的看法和要求，及時改進教學工作和管理中存在的問題。校長要有目的、有計劃地隨堂聽課（每周至少聽一至二節(jié)），以真實地了解和掌握教學常規(guī)落實的情況。要引導老師變動教學觀念，改進教學方法，整合現(xiàn)代信息技術，提高課堂教學效益。對樂觀參加教學研究和教學改革的老師應予以鼓舞與支持，對教改效果顯著，教研成績突出的老師，應予以稱贊和嘉獎。25、應結合教學研究課題，每學期有計劃、有目的地組織確定數(shù)量的教學研究課、示范觀摩課，并形成制度。要組織好評課活動，做好記錄并存入教學檔案。要重視總結和推廣優(yōu)秀老師的經驗。26、學校領導都要求兼課。校長每學期上課時間一般不少于20節(jié)，副校長原則上應兼其所學專業(yè)的課程，每周上課不少于4節(jié)，學校中層干部要求擔負其所學專業(yè)的教學工作。（四）作業(yè)和輔導27、應訂立學生作業(yè)的基本要求，規(guī)定作業(yè)的基本格式，引導學生學會正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。28、應加強作業(yè)有效性的研究，建立、健全對課內外作業(yè)量掌控的方法，嚴格掌控學科作業(yè)總量，以實現(xiàn)提高作業(yè)效率和減輕學生負擔的目的。29、應常常了解各科作業(yè)批改和反饋情況，對不負責的老師加以督促改進。應提倡在作業(yè)批改方面作改革和創(chuàng)新，但不得以教改為名不批改作業(yè)。實行改革試驗的老師應將方案報教學管理部門批準備案，期末寫出試驗效果報告。30、要加強對教學輔導工作的研究和管理，要重視對學習困難學生的個別輔導，縮學校生學習的分化。在義務教育階段，學校對集體補課和收費輔導的行為，必需嚴令禁止。（五）教學評價31、應依照課程標準、教學計劃和上級教育行政部門有關文件的規(guī)定組織實施考試，嚴格掌控考試、測驗的科目和次數(shù)。32、命題要嚴格依據(jù)課程標準，兼顧檢查學生知識與本領、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。要加強對命題工作的研究，訂立規(guī)范的命題程序，確保命題工作的科學性和規(guī)范性。注意試題資料的積累，漸漸建立學校的試題檔案庫。33、要加強對考試方法、方式的研究和改革，應重視從各學科的特點啟程，除筆試外，還可采用聽、說、動手操作等多種形式的考查、考核和考試。要鼓舞老師樂觀進行評價領域的改革試驗，探究有利于促進學生發(fā)展的評價方式。高中選修課程，尤其是校本課程，學校應訂立學分認定細則。34、精心做好考試的組織工作，認真訂立和嚴格執(zhí)行《考場規(guī)定》《監(jiān)考守則》，端正考風，嚴格考試紀律，保證教學質量檢測的客觀性和準確性。35、每次考試后要及時組織老師做好試卷及成績的分析和講評，以利于促進教學工作的改進。要建立和健全教學質量分析、評價和反饋制度。不得給老師規(guī)定升學及考試成績的指標，不能單純地將升學率、班級名次、學生分數(shù)與獎懲掛鉤。四、老師隊伍管理36、應為老師的成長和專業(yè)發(fā)展，供應良好的人文環(huán)境和諧的人際氛圍，并建立一個有利于促進老師敬業(yè)愛崗、樂觀進取的管理機制。要鼓舞和提倡老師自動投入新課程的試驗，勤于學習、擅長實踐、勇于探究，從而構建“學習研究實踐”的老師專業(yè)化發(fā)展模式。37、開展讀書活動，構建學習型學校。應通過多種渠道，采用多種形式，鼓舞老師多讀書，讀好書，努力提高老師人文素養(yǎng)和業(yè)務水平。要引導和鼓舞老師了解和掌握教育、教學改革的動態(tài)和信息，開拓取得現(xiàn)代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成績。要將老師讀書的質和量作為老師考評緊要的依據(jù)。38、應重視對青年老師的培養(yǎng)。對剛畢業(yè)的青年老師，必需布置名師或有經驗的老師負責引導，幫忙他們盡快依照教學常規(guī)的要求適應教學工作。要敢于給青年老師壓擔子，促使他們更快成長。要為青年老師搭建舞臺，給他們供應發(fā)揮才能的機會，為青年老師脫穎而出創(chuàng)造條件。39、全面開展老師的連續(xù)教育。認真貫徹國家教育部《中學校老師連續(xù)教育規(guī)定》，盡量供應老師學習、培訓、進修的機會，以提高老師隊伍整體素養(yǎng)。全體老師必需參加以5年為周期、每周期300學時，每年60學時的職務培訓，其中參加本專業(yè)學習的學時數(shù)不得少于50%。要重視和加強校本培訓，保證老師校本培訓20學時，骨干老師校本培訓30學時，新任老師校本培訓60學時。要努力提高老師的學歷層次，鼓舞老師參加各種形式的學歷教育，學校在學習時間和費用上供應樂觀的支持。老師的連續(xù)教育考核成績及學時數(shù)作為其年度考核、評優(yōu)評先、職務晉級、聘任的必備條件。40、要訂立老師聽課制度。每位老師每學期聽課節(jié)數(shù)不得少于15節(jié)。教齡不滿3年，或年度考核為基本稱職的老師，每學期聽課節(jié)數(shù)不得少于20節(jié)。老師聽課后，必必需有聽課或評課記錄。要定期舉辦各類公開課，作為校本培訓的緊要途徑。教研組要組織好評課和溝通工作，從“教”和“學”兩個方面總結經驗、發(fā)現(xiàn)問題、取長補短。41、要強化教學輔佑襄助人員的服務意識。試驗準備和教學儀器、設施維護和修理要及時，試驗室、圖書館等各類功能室和食堂管理要規(guī)范化、制度化，切實為教育教學做好服務。42、要建立一種旨在促進老師自動發(fā)展的老師評價體系，要充分發(fā)揮評價的反饋、改進和激勵的導向功能。要按主體性、民主性、發(fā)展性的原則，重視定性與定量評價相結合，單項與綜合評價相結合，過程評價與業(yè)績評價相結合，靜態(tài)因素與動態(tài)因素相結合，從教書和育人兩個方面對老師工作進行全面的評價。要建立以老師自評為主，校長、老師、學生、家長共同參加的評價方式，使老師從多種渠道獲得信息，不絕提高教育教學水平。五、教學研究管理43、以新課程為導向，建立以解決學校在課程實施和學校發(fā)展中所面對的各種問題為目的、以促進老師專業(yè)化發(fā)展為宗旨的校本研究制度，樂觀開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動。44、要以各種形式組織廣闊老師學習教育科研的基本理論和基本方法，努力提高老師隊伍的研究意識和研究本領。要鼓舞老師申報教學研究課題，提倡人人參加教改研究。學?？蒲泄芾聿块T要做好課題的申報、立項工作，并對老師的研究工作予以有效的引導。要把校本研究作為校本培訓的緊要途徑，建立一支業(yè)務精湛的科研型老師隊伍。45、教學研究成績是中學校老師的創(chuàng)造性勞動成績，是對教育的貢獻。要建立相應的制度，對取得優(yōu)秀成績的老師予以精神上的稱贊和物質上的嘉獎，并把教研成績同老師的職務評聘、晉升、評優(yōu)相結合。要特別重視對老師教研成績的總結、溝通、推廣和應用。46、教育科研經費是為了滿足開展科研活動基本需要而設置的專項經費。對上級下?lián)艿难芯拷涃M，學校要按有關規(guī)定加強管理，確保專款專用，并對經費使用情況加以監(jiān)督檢查。要設法擴大科研經費來源，對教學研究所需要的資料、設備及必需的會議、差旅費等，應依據(jù)實際情況予以必需的資助。篇2:中學校教學管理常規(guī)（福田區(qū)）教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規(guī)范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特訂立《福田區(qū)中學校教學管理常規(guī)》。一、課程管理（一）課程設置1、學校應嚴格三級課程管理，務必依照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要依據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有義務向有關教育行政部門反映國家和地方課程計劃在實施中所遇到的問題。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的全都性和互補性。2、依據(jù)教育部和廣東省課程計劃的有關規(guī)定，從學校所在社區(qū)和學校的實際啟程，訂立學校學年課程實施方案，并在每學年準備周報區(qū)教育局教育科備案。3、由區(qū)教研中心或多所區(qū)屬學校聯(lián)合開發(fā)的課程報經上級有關部門同意后，可作為我區(qū)的地方課程試行。（二）校本課程4、依據(jù)《廣東省學校課程管理指南》，學校在訂立《校本課程開發(fā)方案》的基礎上，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，獨立或與校外有關機構或人員合作開發(fā)校本課程。校本課程實施前四個月必需報區(qū)教育局教育科審議，區(qū)教育科在一個月內反饋審議結果。沒有通過審議的校本課程，不得在學校中實施。5、校本課程的開發(fā)主體是老師，各學校對老師要提出一專多能的要求，將校本課程建設與老師的專業(yè)發(fā)展有機結合起來。校本課程的開發(fā)一般應遵奉并服從非教材化的原則。（三）綜合實踐活動6、綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，各學校要確保綜合實踐活動課程的實施，不得用其它課程擠占綜合實踐活動課程的課時。綜合實踐活動在課時布置上可貫徹固定布置與彈性布置相結合的原則，以體現(xiàn)課程的計劃性和快捷性。7、要成立綜合實踐活動老師引導小組，以保證綜合實踐活動的有效實施。要建立校外引導老師隊伍，開發(fā)綜合實踐活動基地。通過訂立相應的規(guī)章制度，對綜合實踐活動予以樂觀的支持。8、要依照課程計劃的要求，充分開發(fā)和利用各種教育資源，如校內資源、社區(qū)資源、網絡資源、學生家庭中的教育資源以及信息化課程資源等，拓展綜合實踐活動的實施空間。（四）教材選用9、國家規(guī)定課程教材的選擇權在區(qū)教育行政部門。由區(qū)教育局成立分學科的教材選用委員會，負責全區(qū)的教材選用。教材的更換必需報區(qū)學科教材選用委員會，經同意后由學科教材選用委員會在國家教材審定通過的教材中用票決的方式選擇，并依據(jù)國家、省市有關教育部門規(guī)定的發(fā)行方法，從正規(guī)渠道訂購教材。各校一律不得征訂使用未列入全國中學校教材審定委員會公布目錄的教材。10、與教材配套的學習輔導資料、復習資料，必需依據(jù)廣東省或深圳市教育部門下發(fā)的教材征訂目錄選用。為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，每個學科的教輔資料嚴格掌控在一種以內。二、教務行政管理11、要合理配備任課老師，各班級任課老師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使各班級任課老師明確班級的各項責任目標和質量目標，以加強目標管理和過程管理。12、開學前要科學、合理地編排三表：校歷表、課程表（包含課外活動表）和作息時間表。按要求做好教材的預訂工作。13、放假前要宣布下學期老師的教學工作布置，要完成老師業(yè)務檔案、學生學籍檔案、各教學功能室資料的整理和歸檔工作。14、加強教學工作的計劃、監(jiān)控、調整和總結的管理工作。要有目的、有計劃地定期對教學準備、教學實施、教學鞏固、教學評價和教學研究等工作開展檢查、評議及總結工作。學校應樂觀創(chuàng)造條件，漸漸做到管理手段現(xiàn)代化、網絡化。15、不得開設重點班、普通班或快班、慢班。需開設教育教學改革試驗班的，必需經教育行政部門批準。16、學校與市外學術團體或者高校聯(lián)合舉辦學術會議，應事前報請區(qū)教育局批準。三、教學活動管理（一）教學計劃17、應依照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關文件規(guī)定和工作計劃，結合學校的實際情況，訂立學校教學工作計劃。教學計劃訂立后，學校應采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期檢查，保證得到貫徹實施。18、開學準備周內，應依據(jù)教育行政部門頒發(fā)的校歷和學校教學工作計劃，訂立出學校教學工作行事歷。要嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試、放假，保證每學期授課的周數(shù)。學校應嚴格執(zhí)行教學工作行事歷，保證教學活動的正常進行。19、教研組應依據(jù)區(qū)教研中心學科組教研工作布置、學校教學工作計劃并結合學校實際情況訂立教研組工作計劃。教研組工作計劃應圍繞加強教學研究、改進教學工作、提高教學質量這個中心，在開學第一周討論訂立完畢，并報教導（教務）處備案。應有計劃地對各教研組計劃執(zhí)行的情況進行檢查，引導和督促其落實。20、備課組應依據(jù)教研組工作計劃及本班級教學任務，在每學期開學準備周內組織老師依據(jù)課程標準的要求，認真分析教材，聯(lián)系學生的實際，訂立本學科教學計劃，填寫《教學進度表》，并報教導（教務）處審批。對不符合要求的，要督促其修改完善。教導（教務）處應有計劃地對各備課組教學計劃和進度執(zhí)行情況進行檢查，督促其落實。（二）教學準備21、切實抓好備課組建設，同學科同班級有兩名或兩名以上老師的要設備課組。備課組的工作重點是抓好集體備課，要健全至少兩周一次的集體備課制度，對集體備課的時間、形式、內容等要有明確的要求。學期結束時集體備課記錄交教研組長檢查，并集中交教導（教務）處存檔。22、要處理好發(fā)揮集體智慧與激發(fā)老師個人創(chuàng)造力的關系，教學設計既要體現(xiàn)集體備課的成績，又要體現(xiàn)老師個人的創(chuàng)新成績。老師備課情況應作為老師工作考核的內容之一、23、落實教案檢查和溝通制度，建立電子教案的管理系統(tǒng)，以檢查老師的備課情況，防止從網上照搬或抄襲他人教案。（三）課堂教學24、學校領導和老師應通過多種途徑聽取學生、學生家長對教學工作的看法和要求，及時改進教學工作和管理中存在的問題。校長要有目的、有計劃地隨堂聽課（每周至少聽一至二節(jié)），以真實地了解和掌握教學常規(guī)落實的情況。要引導老師變動教學觀念，改進教學方法，整合現(xiàn)代信息技術，提高課堂教學效益。對樂觀參加教學研究和教學改革的老師應予以鼓舞與支持，對教改效果顯著，教研成績突出的老師，應予以稱贊和嘉獎。25、應結合教學研究課題，每學期有計劃、有目的地組織確定數(shù)量的教學研究課、示范觀摩課，并形成制度。要組織好評課活動，做好記錄并存入教學檔案。要重視總結和推廣優(yōu)秀老師的經驗。26、學校領導都要求兼課。校長每學期上課時間一般不少于20節(jié)，副校長原則上應兼其所學專業(yè)的課程，每周上課不少于4節(jié)，學校中層干部要求擔負其所學專業(yè)的教學工作。（四）作業(yè)和輔導27、應訂立學生作業(yè)的基本要求，規(guī)定作業(yè)的基本格式，引導學生學會正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。28、應加強作業(yè)有效性的研究，建立、健全對課內外作業(yè)量掌控的方法，嚴格掌控學科作業(yè)總量，以實現(xiàn)提高作業(yè)效率和減輕學生負擔的目的。29、應常常了解各科作業(yè)批改和反饋情況，對不負責的老師加以督促改進。應提倡在作業(yè)批改方面作改革和創(chuàng)新，但不得以教改為名不批改作業(yè)。實行改革試驗的老師應將方案報教學管理部門批準備案，期末寫出試驗效果報告。30、要加強對教學輔導工作的研究和管理，要重視對學習困難學生的個別輔導，縮學校生學習的分化。在義務教育階段，學校對集體補課和收費輔導的行為，必需嚴令禁止。（五）教學評價31、應依照課程標準、教學計劃和上級教育行政部門有關文件的規(guī)定組織實施考試，嚴格掌控考試、測驗的科目和次數(shù)。32、命題要嚴格依據(jù)課程標準，兼顧檢查學生知識與本領、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。要加強對命題工作的研究，訂立規(guī)范的命題程序，確保命題工作的科學性和規(guī)范性。注意試題資料的積累，漸漸建立學校的試題檔案庫。33、要加強對考試方法、方式的研究和改革，應重視從各學科的特點啟程，除筆試外，還可采用聽、說、動手操作等多種形式的考查、考核和考試。要鼓舞老師樂觀進行評價領域的改革試驗，探究有利于促進學生發(fā)展的評價方式。高中選修課程，尤其是校本課程，學校應訂立學分認定細則。34、精心做好考試的組織工作，認真訂立和嚴格執(zhí)行《考場規(guī)定》《監(jiān)考守則》，端正考風，嚴格考試紀律，保證教學質量檢測的客觀性和準確性。35、每次考試后要及時組織老師做好試卷及成績的分析和講評，以利于促進教學工作的改進。要建立和健全教學質量分析、評價和反饋制度。不得給老師規(guī)定升學及考試成績的指標，不能單純地將升學率、班級名次、學生分數(shù)與獎懲掛鉤。篇3:中心學校教學管理常規(guī)教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規(guī)范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特訂立《青口鎮(zhèn)第三中心學校教學管理常規(guī)》。一、課程管理（一）課程設置1、學校應嚴格課程管理，務必依照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要依據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有義務向有關教育行政部門反映國家和地方課程計劃在實施中所遇到的問題。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的全都性和互補性。2、依據(jù)教育部和課程計劃的有關規(guī)定，從學校的實際啟程，訂立學校學年課程實施方案。（二）校本課程1、學校在訂立《校本課程開發(fā)方案》的基礎上，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，獨立或與校外有關機構或人員合作開發(fā)校本課程。2、校本課程的開發(fā)主體是老師，各學校對老師要提出一專多能的要求，將校本課程建設與老師的專業(yè)發(fā)展有機結合起來。校本課程的開發(fā)一般應遵奉并服從非教材化的原則。（三）綜合實踐活動1、綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，各學校要確保綜合實踐活動課程的實施，不得用其它課程擠占綜合實踐活動課程的課時。綜合實踐活動在課時布置上可貫徹固定布置與彈性布置相結合的原則，以體現(xiàn)課程的計劃性和快捷性。2、要成立綜合實踐活動老師引導小組，