英語讀后續(xù)寫練習7 課件-高三英語上學期一輪復習專項

讀后續(xù)寫練習MirjamNilssoncontent評分標準3續(xù)寫步驟4句子操練6續(xù)寫練習11總結(jié)14評分標準評分標準在Contoso，我們使組織能夠促進協(xié)作思維，進一步推動工作場所創(chuàng)新。通過閉環(huán)和利用敏捷框架，我們幫助企業(yè)實現(xiàn)有機增長，并培養(yǎng)消費者至上的思維方式。3續(xù)寫步驟故事要素續(xù)寫部分文章文體一般是記敘文，使用5w+1h的方法找出故事發(fā)生的時間，地點，人物，事件，緣由，經(jīng)過。5w:who,when,where,what,why1h:how31線索續(xù)寫部分文章一般有兩條線，一條是明線，即情節(jié)線，一條暗線，即情感線。

由于文體為記敘文，時間線也很重要，涉及倒敘，插敘。所以在理清線索時候，一定先理清時間線。32寫作可以從動作描寫和情緒描寫入手，有時候可以加上環(huán)境描寫確定主題確定主題，以便于推測故事結(jié)局以及結(jié)尾升華。

一般來說，比較簡單的主題如“友誼”“善意”。但是部分不好歸納為此類主題的文章，可以歸納為“某人某時某地做了某事”或者“先做了什么，在做了什么，最后做了什么”。33沖突事件/關(guān)鍵事件一篇記敘文中可能發(fā)生了好幾件事，此時需要對事件分析，看哪一個與續(xù)寫部分契合度高，就為關(guān)鍵事件。其他為輔助事件，提供一些背景或者細節(jié)信息。

如一篇記敘文“先丟了鞋，再參加比賽（想獲得新鞋），之后在比賽中摔倒?！痹诒酒恼?，很明顯比賽沒有完成。而且“摔倒”很明顯就是和“參加比賽獲得新鞋”相矛盾。故推出后面需要繼續(xù)描寫比賽情況，補充比賽結(jié)果。34人物性格

辨析不同人物，包括人物性格、性別、身份，后續(xù)描寫不能脫離人設，讓故事自然而然地發(fā)展。

35語言風格看給出的文章中敘述性語言，對話，心理描寫等占比多少，如果前文有心理描寫，敘述性的語言較多，續(xù)寫部分也應該盡量保持一致。

同時也要看文章敘述的角度，包括人稱角度、時態(tài)等。36如何構(gòu)思續(xù)寫部分通過提問的方式構(gòu)建下文?！罢l將會做什么？想什么？”“她/她/它的感受是怎么樣？”“為什么？”“結(jié)果怎么樣？”……7續(xù)寫練習MsJohnsonwillneverforgetChelsea，awoundedsoul.OvertheyearsChelseahadalwaysstruggled，bothacademicallyandwithself-confidence.Additionally，hermotherhaddiedafteraheroicbattlewithaterminalillnesswhenChelseawasafifthgrader.Asshebeganhersixthgrade，Chelseawasstillhurting.MsJohnsonworriedaboutherwithgoodreason.36續(xù)寫材料

Eachfall，MsJohnsontakesthestudentsforafive-dayadventureatWolfRidge，anenvironmentallearningcenterinthewoodsofNorthernMinnesotaoverlookingLakeSuperior.Theweekisfilledwithlearning，teambuilding，andovercomingseeminglyimpossible36續(xù)寫材料

challenges.TheygoinOctober，andtheturningleavesoftreescometosymbolizethechangeshappeningtothestudentsovertheweek.ThestepsandgrowthstudentsmakeatWolfRidgebecomeametaphorMsJohnsonusesthroughouttheyearasherstudentsfacechallengesintheclassroom.ThemostdifficultactivityistheAdventureRopesCourse，whichstretchesfromtowertotowerhighamongthetreetops25-30feetabovetheground.MsJohnsonknewthisexperiencewouldbeparticularlydifficultforChelsea.36續(xù)寫材料

Whenitwastimeforhertofastentheharness(安全帶)，Chelseawasalreadytrembling.Theharnessoffersphysicalprotection，butnotmuchmentalcomfortwhennothingbutaslipperyboardoranunsteadywireisbetweenyourfeetandthegroundfarbelow.ChelseasteppedhesitantlyontotheSwingingWoodBridge，andonlyaftertheinstructor'sencouragement，slowlymadeherwayacrossitsshakyboardsuptothefirsttower.36續(xù)寫材料

Withthesupportofachaperone(監(jiān)護人)stationedthere，shebeganherwayacrosstheBurmaBridge，madeofmerelythreewiresandstraps.Hertremblingbodyaddedtoitsshaking.Fromdownbelow，hergroundpartnersshoutedoutsupportively，“Comeon，Chelsea！You'redoinggreat！”Chelseafinallyreachedthesecondtowerandeventuallysteppedoutontothenextchallengeandslowlyinchedherwayacross.36續(xù)寫材料

Para1:Nowshefacedwhatformanyisthemostdifficultactivity：theSingleWire.

Para2:

The

final

challenge

is

a

zip

line(滑索)，

which

requires

leaping

off

the

last

tower

and

sliding

to

the

ground.36續(xù)寫材料

分析要素whoMsJohnson，Chelsea，instructor，chaperone，partners，Chelsea‘motherwhenfive-dayadventure，inOctoberwhereatWolfRidge，anenvironmentallearningcenterinthewoodsofNorthernMinnesota.what①Learnaboutlearning，teambuilding，andovercomingseeminglyimpossiblechallenges.②ChelseawasexperiencingtheAdventureRopesCourse,andsomepeoplewerecheeringherup.1分析要素why①Chelseawastrembling.②ThestepsandgrowthstudentsmakeatWolfRidgebecomeametaphorMsJohnsonusesthroughouttheyearasherstudentsfacechallengesintheclassroom.1理清線索2情節(jié)線Chelsea母親去世，Chelsea一直難過并且在學業(yè)和自信上存在問題→Chelsea參加AdventureRopes課程，一直打顫，但是在指導員、監(jiān)護人、伙伴的鼓舞和加油中，成功度過了前兩座塔，朝著下一個挑戰(zhàn)前進→……情感線Chelsea:hurting→lackofconfidence→afraidbutpersistent→…確定主題3hurting

lackofconfidence

warmconfidentWhatcausedthischange?MsJohnson.Love沖突事件/關(guān)鍵事件4“Chelseafinallyreachedthesecondtowerandeventuallysteppedoutontothenextchallengeandslowlyinchedherwayacross.”

以及需要續(xù)寫的兩段開頭可以知道，

Chelsea的挑戰(zhàn)還沒結(jié)束，所以接下來需要續(xù)寫她怎么度過下面兩個挑戰(zhàn)。人物性格5ChelseaHurting，lackofconfidence,afraidbutpersistentMsJohnsonCaring,apttoteachpartnerencouraging語言風格6整體在描述Chelsea接受挑戰(zhàn)時，用的一般過去時態(tài)。多以敘述性語言為主，其中雜夾著一些言語描寫。續(xù)寫構(gòu)思7第一段：“誰做了什么？”

“感受是什么？”

“結(jié)果怎么樣？”

“為什么？”第二段：“誰做了什么？”

“感受是什么？”

“結(jié)果怎么樣？”

“為什么？”Chelsea通過SingleWire活動害怕→高興，逐漸有自信成功通過第二段在講最后一個挑戰(zhàn)Chelsea通過最終挑戰(zhàn)溫暖，自信挑戰(zhàn)成功，最終變得自信，學習上也發(fā)生了積極改變主題續(xù)寫練習para1Nowshefacedwhatformanyisthemostdifficultactivity：theSingleWire.Thinkingaboutthefactthattherewasonlyonewire，Chelseawastremblingagainandafraidtotakeonemorestep.Buthearingthecheersfromherteacherandclassmatesbelow，shegottogaincourage.Holdingtheharnesstightly，Chelseabegantowalkstepbystepcarefullyandcautiously.Finally，shemadeit.?1para2The

final

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is

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line(滑索)，

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ground.Staringatthezipline，Chelseadidn'tfeelfrightenedanylonger.Becauseshefounditismucheasiertoslidetothegroundwiththezipline.Shehadexperiencedmuchtougheractivitiesbefore，soshehadthefaithtogothroughit.Withouthesitation，Chelseaslidalongtheziplineandlandedonthegroundsafeandsound.Allherteacherandclassmatesapplaudedherandtherewasawidesmileonherface.?2para2The

final

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ground.Staringatthezipline，whatChelseachangedwasherattitudetowardsthechallenge–Shedidnotfeelfrightenedanylonger.Becauseshefounditismucheasiertoslidetothegroundwiththezipline.Shehadexperiencedsuchmuchtougheractivitiesbeforethatshehadthefaithtogothroughit.Withouthesitation，Chelseaslidalongtheziplineandlandedonthegroundsafeandsound.Fromthesechanges,Chelsearealizedthatthereisnochallengeaslongasyoufaceitbravelyandbecamemoreconfidenteveninstudying.2句子操練1、聽到伙伴和老師的加油，Chelsea鼓起勇氣往前。

2、最終，她成功做到了。

3、她不再害怕。

4、她有信心能夠通過最后一個挑戰(zhàn)。1、聽到伙伴和老師的加油，Chelsea鼓起勇氣往前。

Hearingthecheering