暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)14篇

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)14篇

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

前幾日，我參加了20__年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)

活動(dòng)，通過聽取報(bào)告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學(xué)到了許

多新知識(shí)，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)

于高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀》后，促使我在進(jìn)行略讀課文教

學(xué)時(shí)不得不重新審視，使我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同

于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學(xué)生讀不通、

弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不

但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)

有把精力過多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展

延伸，所以使學(xué)生的閱瀆興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文，并不是可以忽略的，下面

結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點(diǎn)：

一、整體感知求略

略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的

“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，

迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息一一字、句、段。但又不能像精

讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓

學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是

要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語言特

色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

二、讀是永恒的‘主題

無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學(xué)生充

足的閱讀時(shí)間。略讀課文不等于簡(jiǎn)單地讀。讀是準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)。

讀“預(yù)習(xí)提示”，讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解文章的綱，排除自讀的盲目

性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習(xí)題要求，為寫做準(zhǔn)備。帶著問

題進(jìn)行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對(duì)課文的內(nèi)容、

詞句、表達(dá)方法，在整體感知階段，力求放開，從略處理。個(gè)性化

的朗讀可以不要做要求。

三、更加注重學(xué)生的學(xué)

精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要

的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。可略讀課文,

在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，

略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文，教師更

應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”，引導(dǎo)

學(xué)生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學(xué)生充分的自讀

時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)

學(xué)生自讀自悟能力。

四、拓展延伸求本

在略讀課的教學(xué)中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充

分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展。

具體說就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，

選擇學(xué)生興致盎然、樂于參與的拓展點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

其實(shí)略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看

成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們

仔細(xì)研究，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位，探索

一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式，從而改進(jìn)我們的略讀課文

教學(xué)，提高教學(xué)效果。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

—月1日至4日，我參加了—市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后

聆聽了_、_、_、—等名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，

吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)教育理論學(xué)

習(xí)得到了升華，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益

匪淺，收獲豐厚。

回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東

關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報(bào)告，下午返校

通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自

主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，

令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀

念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的,言念。教師要具有

管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者;

成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建

設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師

角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、

教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳?/p>

的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能

有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭n堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)

生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏

遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的

意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一

些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間

的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)

系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束

的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長(zhǎng)的家園。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互

動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)

的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培

訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策

自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無

止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)

現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

20年8月24日，我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師

的報(bào)告會(huì)。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語文四年，是個(gè)語言

犀利和藹可親的美女老師。如果說賈老是我們學(xué)習(xí)真語文道路上

的燈塔，那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)

路人。報(bào)告會(huì)上她以“三步采訪法”為開始，圍繞同一個(gè)話題多人

討論。在活動(dòng)的同時(shí)無形的教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽，怎樣提取信息

及表達(dá)的技巧，充分的調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)的積極性。盡管老師們

的表現(xiàn)不盡人意，但王老師親切的話語，鼓勵(lì)的眼神激起了老師

們學(xué)習(xí)的興趣。此刻，我們儼然成了她的學(xué)生們。王老師用一個(gè)

小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異。讓我

們明白了教學(xué)不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達(dá)到不同

程度的提高這樣一個(gè)道理?；顒?dòng)的最后她帶給我們一句話，適合

的才是正確的，合適的才是最好的。雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話，但

是讓我們對(duì)語文有了新的認(rèn)知，對(duì)王老師靈活有趣的教學(xué)方法及

教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望。

王老師不僅給我們帶來了新的教學(xué)理念，同時(shí)又把真語文的

精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽。她態(tài)度誠(chéng)懇地指出我們以往在語

文教學(xué)中存在的一些問題，并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無保留的

一一講給我們聽。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會(huì)列舉一些簡(jiǎn)單的例子，

通俗易懂。特別是在課題導(dǎo)入的講解時(shí)，她強(qiáng)調(diào)用語文的方法導(dǎo)

入課題，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)

學(xué)生語文能力發(fā)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對(duì)于有十年教齡

的我來說很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真

正的語文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析和

講解課文，浪賽學(xué)生的時(shí)間，勞神費(fèi)力。少問問題，將瑣碎的，無

效的提問變成簡(jiǎn)單的，有效的語言訓(xùn)練。王老師直言：課文講解

就是進(jìn)行語言訓(xùn)練。

其次，王老師還特別的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。"聽君一席話，勝讀十年書?！贝丝涛医K于深深

的體會(huì)到了這句話的意思。無論是上課還是做報(bào)告，無意中總會(huì)

讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學(xué)方法事無

巨細(xì)的交給我們的做法，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正教育者的無私。

站在舞臺(tái)上的王麗華老師沒有華麗的語言，沒有夸張的動(dòng)作,

沒有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，

內(nèi)斂端莊，她就是一名普普通通的小學(xué)語文老師，用她的一言一

行”潤(rùn)物細(xì)無聲”地影響著身邊的每一個(gè)人。我要循著這股花香，

努力的去采真語文的蜜。

聽良言，立身行

——20_年暑期小學(xué)語文專家培訓(xùn)心得體會(huì)

前衙小學(xué)韓俊芬

20_年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安

排下，我有幸學(xué)習(xí)了全國(guó)知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華

和焦麗輝的課，并且聽取了他們精彩的報(bào)告。

三天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎

還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語言使我深深地愛上了這個(gè)已是79歲

高齡依然站在講臺(tái)上的精神矍銀的老人，愛上了真語文。賈老的

課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個(gè)單純、簡(jiǎn)樸的小學(xué)時(shí)代：三

尺講臺(tái)、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛

的黑板擦，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通。那時(shí)的我們?cè)诮淌依锟鞓返淖x

課文，認(rèn)真的寫字，偶爾偷個(gè)懶還會(huì)被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教

學(xué)，教室越來越寬敞明亮，班級(jí)文化越來越豐富多彩，黑板越來

越光滑，教學(xué)設(shè)備越來越齊全，但是孩子們?cè)絹碓絽拰W(xué)。一心想

當(dāng)老師，如愿實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想執(zhí)教十年的我卻越來越迷茫。該怎么教孩

子？教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng)新，PPT,小組合作，課堂歸還學(xué)生，

多鼓勵(lì)少批評(píng)……越學(xué)習(xí)越笨拙，越想進(jìn)取反而怎么也達(dá)不到自

己想要的效果，工作更難開展，身心疲憊。"語文課不需要精彩,

不需要表演，需要實(shí)在?！辟Z老的這句話讓我茅塞頓開，對(duì)呀，這

就是語文呀，平時(shí)搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀？我們

偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽說讀寫,

但是總是形式多于內(nèi)容，賈老的真語文課堂讓語文教學(xué)變得有血

有肉。

”口頭說的就是語，書面寫為文。〃賈老把葉圣陶的這句話通

俗易懂的送給了我們：”教書不需要我們做太多，就是教會(huì)孩子們

讀書、寫字。”最重要是他告訴我們課堂的重要性，課堂是老師體

現(xiàn)價(jià)值的地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。

賈老的每句話都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，

明確了我的教育方向，加深了我對(duì)語文課堂的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我學(xué)

習(xí)真語文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！

河北師大附小的王麗華老師一上臺(tái)就講了她向賈老要電話的

故事，這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。因?yàn)槲乙蚕矚g語文，想學(xué)習(xí)，

但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個(gè)改

變自己的機(jī)會(huì)，勇敢一次或許就會(huì)有更大的驚喜和收獲。她的課

導(dǎo)入簡(jiǎn)單，語言評(píng)價(jià)豐富，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)是我學(xué)習(xí)的地方。針

對(duì)如何教學(xué)這一問題，她還給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，收獲很大。

我還會(huì)繼續(xù)向王老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡

的老師。

來自山東章丘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)焦麗輝的“'靜聽花開‘故事多"

報(bào)告會(huì)讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我

們的孩子身上也曾經(jīng)有過，我們只是懶于記下池們的點(diǎn)滴，更不

屑于關(guān)注他們的生活小細(xì)節(jié)。我們?nèi)鄙俳估蠋熒朴诓蹲胶⒆觽儍?yōu)

點(diǎn)的習(xí)慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣，總是羽發(fā)生在孩子身上

的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上，課下和孩

子打鬧成一片，想想應(yīng)該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛

就不太會(huì)發(fā)現(xiàn)美了，焦老師提醒了我，只要堅(jiān)持寫下去就會(huì)得到

自己想要的收獲。我也可以克服懶惰，重拾筆桿寫下去。用一顆

童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美，感受孩子們的快樂，擁抱

美好的明天。

短短的培訓(xùn)雖然激起了自己的學(xué)習(xí)熱情，可是我深深地明白，

一旦激情退卻，一切又都會(huì)趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)

無止境，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地向像賈

老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習(xí)，才可以增加自己的

知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。培訓(xùn)期間我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)，

更加懂得了如何去做一個(gè)快樂的小學(xué)語文老師，更加明白了適合

自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教學(xué)生涯中我不會(huì)盲目得追隨

和崇拜，我要認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)真語文，踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽

說讀寫。

成功的意義

前衙小學(xué)韓俊芬

產(chǎn)假休完歸校，校長(zhǎng)安排了個(gè)班級(jí)給我。盡管距離放假還有

兩個(gè)月，但是我仍然覺得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，而不是

急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因?yàn)橐咽撬哪昙?jí)很

多的習(xí)慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒有

停止過，我終于忍不住了，一場(chǎng)批評(píng)教育，當(dāng)然效果是顯而易見

的。在接下來的一個(gè)星期我進(jìn)入了”上課―-批評(píng)教育一一上課”的

模式。我明白這樣不是長(zhǎng)久之計(jì)，拿起“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)

點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的'課不夠吸引孩子

們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們接

受不了我，所以聽不進(jìn)去我的話。那好辦，投其所好，我就帶他

們做各種游戲，搞各種活動(dòng)，無形中他們離不開我了，也喜歡上

我的課了。

曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說過一句話，我至今記憶深刻。

他說：”教美術(shù)以來，我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品

都畫得一樣完美，而是每個(gè)孩子的作品都不一洋，而且都畫的一

樣好?！蔽曳浅Ｙ澩恼f法，并且從他的話中我也受到了啟發(fā):

”作為一個(gè)教育者，我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成

功？"當(dāng)然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(zhǎng)過的孩

子都是有所提高，變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種

原因，所接學(xué)科成績(jī)不好，多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同

學(xué)成績(jī)是三四十分甚至有的是十幾分。面對(duì)此種情況我很痛心，

才四年級(jí)的孩子就這樣對(duì)學(xué)習(xí)，我覺得我得幫他們。雖然我不在

乎分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)很大一部分說明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我要改變他們對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度，必須提高池們的分?jǐn)?shù)。于是

我偷偷記下了考試不及格的幾個(gè)學(xué)生的名字，在上課時(shí)總是有意

或無意的提問他們。剛開始和預(yù)想的一樣，他們手足無措的站起

來，頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會(huì)兒，讓一

位會(huì)的學(xué)生先說一遍讓他們重復(fù)，不斷的重復(fù)，他們的聲音越來

越大，背也挺的越來越直，當(dāng)然我的笑容也越來越多。從開始的

被動(dòng)回答問題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問題，課下追著我

問問題，這時(shí)候他們的成績(jī)已經(jīng)不再重要，我覺我已經(jīng)成功了。

當(dāng)我明白”野百合也有春天”這句話時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天

了。班上除了不及格學(xué)生較多以外，還有幾個(gè)特殊的存在，因?yàn)?/p>

每個(gè)孩子的智力有高低，所以一個(gè)標(biāo)尺是無法丈量到他們的。其

中一個(gè)男孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會(huì)從他的口中傳

來各種奇怪的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑；有時(shí)候他會(huì)爬在窗戶上

拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時(shí)看不到池了，就是在桌子

底下擦地。面對(duì)這樣一個(gè)“小麻煩”我該如何與之交流。一次偶然

的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓教保險(xiǎn)費(fèi)，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費(fèi)，

并隨口說了一句看看誰經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的

說是這個(gè)“小麻煩"并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公

室，我沒有嚴(yán)厲的警告他必須在規(guī)定的時(shí)間里犯錢帶過來，而是

告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳費(fèi)，并且教他狙需要做的事情寫

在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個(gè)繳費(fèi)，讓那次的收費(fèi)

任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表揚(yáng)了他，甚至我自己都覺得

有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來的一個(gè)星期他竟然異常的安

靜。當(dāng)時(shí)我除了高興沒有想太多，直到期末的家長(zhǎng)會(huì)上，"小麻煩

”奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼

的小事但是對(duì)我的觸動(dòng)很大，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，都想得到老

師的表揚(yáng)。如果我是個(gè)有心人，那么我的孩子們都會(huì)迎來他們的

春天，只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。

當(dāng)了多年的教育者，面對(duì)困惑時(shí)原來不是一張張榮譽(yù)證書讓

你找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當(dāng)自己滿足時(shí)

原來不是名列前茅的成績(jī)，而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說有笑的

孩子們；人生價(jià)值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的

影響下每個(gè)孩子的悄然變化。

20—年9月2日

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

8月3日，我參加了在雙語學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教

師暑期培訓(xùn)”活動(dòng)，在活動(dòng)中，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解

的“高年級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀”，有了自己的一些心得體會(huì)。

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同

于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、

弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不

但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)

又把精力過多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展

延伸，所以使學(xué)生的閱瀆興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要

準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主

題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教

師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要

精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引

導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需

要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集

整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生奮起一座走向課外

閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解

讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要

內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息一一字、句、段。但又不能

像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,

讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的.方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而

是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語言

特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

其實(shí)，略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫

看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我

們仔細(xì)研究，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

作為骨干教師，能夠有幸參加這次培訓(xùn)，的確是受益匪淺，

我一定把這次活動(dòng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)用于課堂教學(xué)

實(shí)踐。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會(huì)

對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力。因此，必須從小學(xué)打好基礎(chǔ)，從小

學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能

夠掌握與人交往的方法和策略，在社會(huì)生活中文明得體地表達(dá)和

溝通，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結(jié)合在實(shí)

際教學(xué)中的心得，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

1、保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課

堂上建立平等、信任、和諧的‘師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺：

口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教

師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過程，

要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一

些表揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。

二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口

語交際環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。俗語說“一枝獨(dú)

秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學(xué)

生的正確觀念，讓每一位學(xué)生都成為口語交際訓(xùn)練的主體，成為

積極的參與者。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)

傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

2、指導(dǎo)精當(dāng)，說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較

弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要

精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清

楚，要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有

條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)

教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。

我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，堅(jiān)持在教學(xué)過程中

創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口

語的環(huán)境與條件，讓他們?cè)诳谡Z交際中學(xué)會(huì)口語交際，要想方設(shè)

法讓學(xué)生“動(dòng)口”實(shí)踐起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

并重視在日常生活中的實(shí)踐，給孩子們一片五彩的口語交際的互

動(dòng)天地。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明確了口語交際的目

標(biāo)，掌握了口語交際的教學(xué)方法。對(duì)我今后的口語教學(xué)工作，有

很大幫助。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

有幸參加全縣教師培訓(xùn)I,聆聽了王慧老師的《在生活中交際，

在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標(biāo)、意義、教材編寫特

點(diǎn)、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個(gè)方面闡述了

口語交際教學(xué)，使我受益匪淺。對(duì)口語交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深

刻的認(rèn)識(shí)。體會(huì)到想上好口語交際課，需做到以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)、自然地去交際。要讓學(xué)生

想“交際”；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中，

在和同學(xué)、父母、老師在進(jìn)行交流時(shí)一樣，無拘無束，暢所欲言，

很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言來激發(fā)他們的交

際興趣。學(xué)生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。

2、是要選擇好交際的話題。因?yàn)楹玫摹浑H話題是口語交際

得以持續(xù)的必要條件，在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和

生活、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；

3、是營(yíng)造學(xué)生交際的氛圍。提高表達(dá)能力。老師努力為學(xué)生

營(yíng)造了一個(gè)和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入接近生

活的場(chǎng)景，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態(tài)

等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的

口語交際能力。

4、要設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成交際場(chǎng)，在這個(gè)交際共

同體內(nèi)，通過對(duì)話、交流分享知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間的交往，深化合

作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。

作為新時(shí)期的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，大膽改

進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)

法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭(zhēng)讓學(xué)生在口語交際課中真正做

到“交際。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語

文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn)，我所受到

的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作

很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們

具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪

淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師

首先，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有

良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文

內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇

于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解

放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)

勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不

能為學(xué)生們做表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)

之以情的教育效果。

其次，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的‘內(nèi)容局

限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，

敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任

感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。

再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，

能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來說，他們的興

趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要

找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻

關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。

語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要

求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語文知識(shí)的教師

來說，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能，一

專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到

良好的教學(xué)效果。

二、如何讓學(xué)生愛上語文

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先

要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好

學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際

關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包

括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相

互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情

感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩

子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的

老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老

師。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要

給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡

聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你

就是成功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就

讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課

堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,

激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了

學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行

是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠

“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓

學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，

動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過去的

教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充

分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成

為課堂上的主人。

一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此

的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把

教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

真正學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)

開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池

塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”

那么作為老師，所以教師首先要愛學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良

師，更師益友。

總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)了昌樂二中的

培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激

起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的

收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語

文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，

讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生

命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，

只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自

己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個(gè)重生的過程。

作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課

堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更

加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們！

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語文教師的一

名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間

里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語文課程標(biāo)

準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師

的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些

都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗

水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還

必須具備淵博的文化知識(shí)，淵博的文化知識(shí)從何而來？只有通過

源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么

一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的

認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。

一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最

大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社

會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的

步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、

教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子

弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的

人”，從這一要求來說，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我

們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有

周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來說，網(wǎng)絡(luò)集體

備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的'取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。我們一定要

抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為“培養(yǎng)出使自己

敬佩的人”而努力工作。

二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)

任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的綱

領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)

以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)3標(biāo)。所以從這個(gè)

意義上來說，把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方

向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓?！墩n標(biāo)》就好像是

我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并

為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”

畫好！

三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量

是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的

激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，

課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)

學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注

意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂

上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。

以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我知道其中定有很多迷

茫和不足之處；但我并不擔(dān)心，因?yàn)槲疫€有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去

努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，

我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。

今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“塞養(yǎng)出使自己敬佩

的人”這一目標(biāo)而努力！

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

通過李文文老師對(duì)古詩教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí)，以及我對(duì)低年

級(jí)教學(xué)的實(shí)踐，我有以下體會(huì)：

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要

來自于興趣。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文

實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易

分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩教學(xué)中，不論是課前課

中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，讓學(xué)生在興趣

盎然中學(xué)習(xí)。把他們帶入課文的特定情境，使池們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求

知欲望。畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查

出學(xué)生對(duì)古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)

生感到課雖終趣未完。

二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生

充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，

在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老

師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)

誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。低年

級(jí)古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時(shí)，

教師可要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字

添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也利于學(xué)

生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指名個(gè)別學(xué)生大聲

朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。接著教師

聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生

耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中

感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后

變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲

讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀

能力。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩不下二十遍，學(xué)生讀得不

累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多

學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)這樣將

朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀

訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

三、識(shí)寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

語文課標(biāo)指出：認(rèn)識(shí)生字和指導(dǎo)生字的環(huán)節(jié)，教師一定要高

度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。古詩教學(xué)中一定要?jiǎng)虺鲆欢ǚ萘康?時(shí)間指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真書寫，對(duì)詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點(diǎn)指導(dǎo)，教給

學(xué)生有關(guān)漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)知識(shí)和書寫漢字的方法。可利用漢

字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析辯認(rèn)，記憶記形，如“人”這個(gè)象形

字讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系，讓他們自已發(fā)

現(xiàn)字形書寫方法。而在指導(dǎo)書寫時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作

用，讓每個(gè)學(xué)生注意觀察每個(gè)筆畫在田字格中的具體位置和運(yùn)筆

方法，并讓學(xué)生動(dòng)手寫上2—5個(gè)。每次書寫前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)坐姿及

執(zhí)筆姿勢(shì)；書寫時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；書寫后，教師將有代表

性的作業(yè)投影出來，當(dāng)堂相互評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤。學(xué)生從中悟出寫

字的一些基本規(guī)律，有質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。這樣把寫字過程穿

插在古詩教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，學(xué)生情緒

高漲，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

總之，低年級(jí)古詩教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及

其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活

躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以

學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)

的能力。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

8月2日--4日，我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑

期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會(huì)議室，聆聽縣教研

室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)

的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課

程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)

習(xí)是緊張的更是充實(shí)的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。

在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個(gè)春

秋，靜下心來，針對(duì)本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。

在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師

面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時(shí)做

一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，

作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富

的'經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)

熱。知識(shí)水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自

己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教

學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對(duì)于不愛讀書的我來說，原來的知識(shí)

已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余

時(shí)間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，

看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法,

看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研

教材，精心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己還有太多的不足，

我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜愛的

好老師。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

8月3日在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn)，對(duì)習(xí)作教學(xué)策略

感受如下：

一.加強(qiáng)日常積累，豐富習(xí)作素材。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！币徽Z道破

讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的

寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)?/p>

讀書，自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀能

力的提高，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘

抄和積累，并通過此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我

國(guó)的語言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀，從所讀文章中悉

心體會(huì)，掌握作者用詞造句的精妙、獨(dú)到之處，并豐富、擴(kuò)大自

己的詞儲(chǔ)量，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的

積累、運(yùn)用，又怎么能做得到呢！

同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟

讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段

話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時(shí)候先生逼著

他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之

后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使

得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。

閱讀積累不能囪囹吞棗，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的

習(xí)慣，將理解、積累、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來，才能起到一石

三鳥的作用。特級(jí)教師賈桂梅所帶的學(xué)生，從低年級(jí)開始閱讀、

背誦，至小學(xué)畢業(yè)，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩，甚至?xí)峁P作

詩、作詞，在社會(huì)上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能

促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。

二、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的'悟性。在感悟中培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小

事，都可引發(fā)我們的思考?？墒牵鎸?duì)美麗的大自然孩子們卻無

動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非

常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也

造成了無話可說，無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)

景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植

物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、

用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使

他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中，收到了事

半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃

食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)甘，學(xué)生就會(huì)有目

的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，

說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。

事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生

活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實(shí)、

敘真情就是作文。

三、“拳不離手，曲不離口。

每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同，語言文字的表達(dá)能力不同，寫出

習(xí)作的中心立意就會(huì)不同。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染，達(dá)到習(xí)作的

目的，這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵(lì)

學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力，

而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，通過學(xué)文，

進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練。

三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會(huì)等練習(xí)?？傊?，語文教師要

從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。

四、回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。

作文是什么？作文就是我手寫我心。什么是心？就是用心觀

察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛將焉附？生

活就是“皮”，我們的心是“毛”。

因此，我們第一要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,

而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀

察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的

方法。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，落實(shí)口頭表達(dá)向書面

表達(dá)的轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng)，又要注重教

會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字

的能力。

接著，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面，要在閱讀教學(xué)

中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)知。試想，

學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍

一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知，創(chuàng)新的空間

還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在

習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。千萬不要狹隘化

了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學(xué)生作文不需要變成

“唱頌歌”，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以

的，學(xué)生們有一定的正確的批判意識(shí)是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維

能力有方方面面，但閱瀆和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。

再次，就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾，文改為章。好

文章都是改出來的。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí)，效果決不低于一

次習(xí)作練習(xí)。教師的幫助或指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不同的

年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或相互

取長(zhǎng)補(bǔ)短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時(shí)間再改。老師特別要注意

的是，老師只能點(diǎn)撥，不能代勞，否則又可能是老師改得辛苦,

學(xué)生付之一笑，滿紙圈點(diǎn)付之東流。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積，

有先進(jìn)的教育理念，又有扎實(shí)的教學(xué)，相信我們的孩子一定會(huì)愛

上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心

靈。我們期待著。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之

中，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是你們的信任與支咨讓我有了這次學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝縣教研室，是你們的精心準(zhǔn)備為我們提供了這次

學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報(bào)告。

在培訓(xùn)中，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，

根據(jù)自己的.教學(xué)實(shí)際，給我們帶來了當(dāng)好教師的要點(diǎn)與方法，讓

我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉，

聽到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

業(yè)務(wù)水平不高，自身修養(yǎng)不夠好，經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我看到了自身

的不足，還需要進(jìn)一步的提高與完善。

經(jīng)過這一次的骨干教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教

師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，

時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停留，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到

老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會(huì)充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡力汲取培訓(xùn)

中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力做好教師這一角色。教書育人，在

語文課堂中盡力做到最好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓(xùn)，真的讓我收獲滿滿，學(xué)校

給我們組織的這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更加深層次的看法，在這

次培訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多，我對(duì)自己的語文教學(xué)有了更好的教學(xué)

方式，我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗，然購物網(wǎng)體會(huì)

深刻，這次培訓(xùn)真的很有意義，是針對(duì)我教學(xué)的一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)，

明確了自己的方向，我在培訓(xùn)的過程中體會(huì)到了很多學(xué)習(xí)了很多。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語文教學(xué)

中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的

過程中沒有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴(yán)

肅的情況，對(duì)于一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學(xué)生的興趣

問題，語文是一個(gè)很枯燥的，本來就是這么枯燥如果講課也枯燥，

那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師

一直在講學(xué)生的興趣問題，我覺得這是一個(gè)很重要的東西，在培

訓(xùn)老師點(diǎn)破之后我也豁然開朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習(xí)的

過程中總是太多的重視效率了，培訓(xùn)的老師說只有在學(xué)生興趣高

漲的情況下，才會(huì)有效率。

還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)于一名語文教師而言自身的

一個(gè)素質(zhì)是非常的'重要的，自己的個(gè)人素養(yǎng)，知識(shí)層面的掌握度,

都很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素

質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ)，在這次的培

訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，自己的知識(shí)層面還是需要多力口強(qiáng),

平時(shí)主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一

名教師自己的知識(shí)一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時(shí)講

課的一些語言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，主要還是豐富

自己一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，艱現(xiàn)在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這

是一個(gè)很重要的東西。

再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)

言，比如說一個(gè)問題不要太過于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓

展的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問題，

對(duì)于問題的解答不應(yīng)該只能有一種，學(xué)生的想法應(yīng)該得到表揚(yáng)，

作為一名語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚(yáng)學(xué)生，這次的培訓(xùn)就是

讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過于局限，很多的時(shí)

候把學(xué)生的一些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我

不禁反思了一下，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)經(jīng)常反思自己，讓自

己不斷的提高。

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

7月14日一一15E,我們?cè)诓龢范械膱?bào)告廳里聆聽了濰坊

市的語文教育專家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家

們講得精彩，我們聽得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)

體會(huì)。

一、運(yùn)用經(jīng)典的魅力

濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。

最近幾年國(guó)學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會(huì)上也舉

辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類