第四單元 整數(shù)的四則運(yùn)算《運(yùn)算定律》（教案）四年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

第四單元整數(shù)的四則運(yùn)算《運(yùn)算定律》（教案）四年級上冊數(shù)學(xué)滬教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為滬教版四年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《整數(shù)的四則運(yùn)算》中的《運(yùn)算定律》。我們將學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律，以及乘法交換律、結(jié)合律。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，以及乘法交換律、結(jié)合律；能夠運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加法交換律、結(jié)合律，以及乘法交換律、結(jié)合律的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握運(yùn)算定律，以及如何在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、算盤。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以購物場景為例，讓學(xué)生觀察并思考：如何計(jì)算買兩種商品的總價(jià)？2.例題講解：以23+45為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，并解釋其含義。a)12+38b)56+27+434.乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)：以6×7為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法交換律和結(jié)合律，并解釋其含義。a)8×9b)12×35×24六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)七、作業(yè)設(shè)計(jì)a)15+27+38b)45+5627a)12×15×20b)7×8+9×8答案：1.15+27+38=27+15+38=702.45+5627=56+4527=743.12×15×20=12×20×15=36004.7×8+9×8=8×7+8×9=112八、課后反思及拓展延伸在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的計(jì)算問題，或者運(yùn)用運(yùn)算定律解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。它們對于學(xué)生理解和掌握運(yùn)算定律至關(guān)重要。實(shí)踐情景的引入是我特別注重的環(huán)節(jié)。通過購物場景的設(shè)定，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這有助于他們更好地理解運(yùn)算定律的實(shí)際應(yīng)用。例如，在引入加法交換律時(shí)，我以購物場景為例，讓學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算買兩種商品的總價(jià)。這樣的情景能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。另外，隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也是我特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過隨堂練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的運(yùn)算定律運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算中，這有助于鞏固他們的理解并提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。在練習(xí)過程中，我會鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律，簡化計(jì)算過程，并檢查他們的答案是否正確。例如，我給出了兩道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。這樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生加深對運(yùn)算定律的理解，并提高他們的計(jì)算能力。板書設(shè)計(jì)也是我認(rèn)為重要的一環(huán)。通過清晰的板書，學(xué)生能夠一目了然地看到運(yùn)算定律的表達(dá)式和運(yùn)用方式。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，突出重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠快速地理解和記憶。例如，我在板書上列出了加法交換律、結(jié)合律，以及乘法交換律、結(jié)合律的表述，并配以相應(yīng)的例子，以便學(xué)生能夠直觀地了解這些運(yùn)算定律的內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律解決實(shí)際問題。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對運(yùn)算定律的理解，并在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用它們。在作業(yè)中，我給出了兩道題目，讓學(xué)生運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的掌握程度進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。通過反思和拓展延伸，學(xué)生能夠更深入地理解運(yùn)算定律，并將其應(yīng)用到更復(fù)雜的問題中。例如，我可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的計(jì)算問題，或者運(yùn)用運(yùn)算定律解決生活中的實(shí)際問題，以提高他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算《運(yùn)算定律》時(shí)，我注重實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、板書設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。這些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)有助于學(xué)生理解和掌握運(yùn)算定律，提高他們的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。通過關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時(shí)，我采取了一些特定的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解運(yùn)算定律時(shí)，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的起伏和變化。通過語調(diào)的調(diào)整，我可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并使課堂氛圍更加生動有趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，我花了一些時(shí)間講解例題，讓學(xué)生充分理解運(yùn)算定律的運(yùn)用。同時(shí)，我也為學(xué)生提供了足夠的練習(xí)時(shí)間，以便他們能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容。我積極鼓勵(lì)課堂提問。在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和困惑，并給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和討論。通過提問，學(xué)生能夠更好地理解和掌握運(yùn)算定律，并培養(yǎng)他們的思維能力。情景導(dǎo)入是我認(rèn)為非常有效的教學(xué)技巧。通過設(shè)定購物場景，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。這樣的情景能夠使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，更好地理解運(yùn)算定律的實(shí)際應(yīng)用?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對運(yùn)算定律的理解和掌握有了明顯的提高，他們在課堂上的參與度也很高。通過運(yùn)用教學(xué)技巧和竅門，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的運(yùn)算定律，我為他們設(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。這些題目不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對運(yùn)算定律的理解和掌握程度，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。1.請?jiān)谙铝兴闶街羞\(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，簡算結(jié)果：a)25+38+27b)(12+15)+202.請?jiān)谙铝兴闶街羞\(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，簡算結(jié)果：a)18×25×12b)(4×4)×4a)7×(8+9)b)(3+5)×64.小華有一些糖果，他先給小明一半加兩個(gè)，然后又給小亮剩下的一半加兩個(gè)，自己還剩兩個(gè)糖果。請問小華最初有多少個(gè)糖果？答案：1.請?jiān)谙铝兴闶街羞\(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，簡算結(jié)果：a)25+38+27=25+27+38=52+38=90b)(12+15)+20=27+20=472.請?jiān)谙铝兴闶街羞\(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，簡算結(jié)果：a)18×25×12=18×12×25=216×25=5400b)(4×4)×4=16×4=64a)7×(8+9)=7×17=119解釋：先計(jì)算括號內(nèi)的加法，得到17，然后將7乘以17得到119。b)(3+5)×6=8×6=48解釋：先計(jì)算括號內(nèi)的加法，得到8，然后將8乘以6得到48。4.小華最初有20個(gè)糖果。解釋：設(shè)小華最初有x個(gè)糖果，根據(jù)題意，小華先給小明一半加兩個(gè)，即給小明(x/2+2)個(gè)糖果，然后又給小亮剩下的一半加兩個(gè)，即給小亮((x/22)/2+2)個(gè)糖果，自己還剩兩個(gè)糖果。根據(jù)這個(gè)過程，可以列出方程：x/2+2+((x/22)/2+2)+2=x解方程得到：x/2+2+(x/4+2)+2=xx/2+x/4+6=xx/4+6=xx/2x/4+6=x/2將方程