部編版語文二年級上冊16《朱德的扁擔(dān)》（教學(xué)設(shè)計）

部編版語文二年級上冊16《朱德的扁擔(dān)》（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)內(nèi)容教材的第16課《朱德的扁擔(dān)》講述了朱德總司令以身作則，和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，體現(xiàn)了朱德平易近人、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受朱德的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：理解朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：以一幅朱德挑糧的圖片引入，讓學(xué)生觀察并說出自己的感受，引出課文《朱德的扁擔(dān)》。2.朗讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解課文大意。3.講解課文：分段講解課文，讓學(xué)生理解朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用課文中的詞語造句。六、板書設(shè)計朱德的扁擔(dān)以身作則與戰(zhàn)士同甘共苦七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，家長簽字。2.用課文中的詞語造句。答案：1.朱德的扁擔(dān)，挑著糧食，走在山間的小路上。2.戰(zhàn)士們辛苦了，朱德與他們同甘共苦，一起戰(zhàn)斗。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生對朱德的精神風(fēng)貌有了深入的理解，但在朗讀方面還有待提高。課后，我將加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高他們的朗讀能力。同時，可以組織學(xué)生參觀朱德紀(jì)念館，深入了解朱德的事跡，拓展學(xué)生的知識面。重點和難點解析一、重點細節(jié)1.朱德挑糧的情景描述：課文中有詳細的描寫，朱德總司令以身作則，和戰(zhàn)士們一起挑糧，走在山間的小路上。這一情景的描述需要學(xué)生仔細體會，理解朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。2.朱德的形象描繪：課文中對朱德的形象進行了細膩的描繪，他挑著糧食，汗水淋漓，但依然堅定有力。這一形象需要學(xué)生深入理解，感受朱德的高尚品質(zhì)。二、難點細節(jié)1.對朱德精神的理解：朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神是本節(jié)課的難點，學(xué)生需要通過課文的學(xué)習(xí)，理解朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神風(fēng)貌。2.朗讀技巧的掌握：課文中有許多感情色彩濃厚的詞語，學(xué)生需要通過朗讀，傳達出朱德的精神風(fēng)貌，這一技巧是本節(jié)課的難點。一、朱德挑糧的情景描述課文中描述了朱德總司令以身作則，和戰(zhàn)士們一起挑糧的情景。這一情景展現(xiàn)了朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，是我教學(xué)中的重點。我引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀這一部分，讓學(xué)生通過課文中的描寫，感受到朱德與戰(zhàn)士們一起奮斗的情景，從而理解朱德的精神風(fēng)貌。二、朱德的形象描繪課文中對朱德的形象進行了細膩的描繪，他挑著糧食，汗水淋漓，但依然堅定有力。這一形象展現(xiàn)了朱德的高尚品質(zhì)，是我教學(xué)中的重點。我引導(dǎo)學(xué)生深入理解這一形象，讓學(xué)生感受到朱德身為總司令，卻與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神風(fēng)貌。三、對朱德精神的理解朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神是本節(jié)課的難點。我通過講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解朱德的精神風(fēng)貌。我讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，理解朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神風(fēng)貌，從而深入理解朱德的形象。四、朗讀技巧的掌握課文中有許多感情色彩濃厚的詞語，學(xué)生需要通過朗讀，傳達出朱德的精神風(fēng)貌。這一技巧是本節(jié)課的難點。我指導(dǎo)學(xué)生通過正確的朗讀技巧，傳達出課文中的感情色彩，讓學(xué)生在朗讀中感受朱德的精神風(fēng)貌。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進行部編版語文二年級上冊第16課《朱德的扁擔(dān)》的教學(xué)時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，使得課堂效果更加生動有趣。一、語言語調(diào)在講解課文時，我注重語言的抑揚頓挫，通過變化語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在描述朱德挑糧的情景時，我運用了激昂的語言，讓學(xué)生感受到朱德的精神風(fēng)貌；而在講述朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神時，我則運用了溫和的語言，讓學(xué)生感受到朱德的高尚品質(zhì)。二、時間分配在課堂時間分配上，我力求合理分配。在講解課文時，我給予學(xué)生充分的時間閱讀和理解；在講解朱德的形象時，我則留出足夠的時間讓學(xué)生深入體會朱德的精神風(fēng)貌。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我則給予了學(xué)生充分的時間進行思考和回答。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重提問的質(zhì)量，通過有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我設(shè)計了幾個問題，如“朱德為什么與戰(zhàn)士們一起挑糧？”“朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神給你怎樣的啟示？”等，讓學(xué)生通過思考回答，進一步理解朱德的精神風(fēng)貌。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時，我運用了一幅朱德挑糧的圖片，讓學(xué)生觀察并說出自己的感受。這一情景導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更主動地投入到課文學(xué)習(xí)中。教案反思在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》這節(jié)課中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)過程中的一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中進行改進。一、課堂氛圍的營造在課堂中，我需要更加注重營造輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高他們的參與度。二、學(xué)生個體差異的關(guān)注在課堂提問環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生不同的關(guān)注和引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。三、課堂練習(xí)的針對性在設(shè)計課堂練習(xí)時，我需要更加注重練習(xí)的針對性，讓學(xué)生通過練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。課后提升一、選擇題1.朱德總司令與戰(zhàn)士們一起（）挑糧。A.監(jiān)督B.幫助C.一起答案：C2.朱德的扁擔(dān)（）很重。A.看起來B.實際上C.顯得答案：B二、填空題1.課文《朱德的扁擔(dān)》講述了朱德總司令（）的故事。答案：以身作則，與戰(zhàn)士們一起挑糧2.朱德的扁擔(dān)（），汗水淋漓，但依然堅定有力。答案：挑著糧食，走在山間的小路上三、問答題1.請簡述朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神給你怎樣的啟示。答案：朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神告訴