6《大堰河-我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6《大堰河——我的保姆》《再別康橋》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《大堰河——我的保姆》與《再別康橋》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的兩篇現(xiàn)代詩歌。本節(jié)課旨在通過聯(lián)讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇詩歌的內(nèi)涵、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。這兩篇詩歌分別描繪了作者對保姆的真摯情感和對康橋的離別之情，體現(xiàn)了人與自然、人與社會的緊密聯(lián)系，以及作者對美好事物的懷念與贊美。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解詩歌的審美價值和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過聯(lián)讀《大堰河——我的保姆》和《再別康橋》，學(xué)生將提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感；在分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法中，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時，通過感悟詩歌中所蘊含的人文精神，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本概念、常見的詩歌鑒賞方法，以及一些基本的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生對詩歌有一定的興趣，能夠感受到詩歌中的情感表達(dá)，但可能在分析詩歌的深層含義和藝術(shù)特色方面能力有限。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨立思考，有的喜歡合作探討。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中的隱喻、象征等修辭手法理解不深，難以把握詩歌的情感變化和節(jié)奏韻律；對于詩歌背后的歷史文化背景缺乏了解，影響了對詩歌深層意義的理解；此外，學(xué)生在表達(dá)自己的感受和解讀時可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)討論，通過案例分析詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。具體教學(xué)活動包括分組討論詩歌的象征意義，以及角色扮演體驗詩歌中的情感變化。同時，利用多媒體播放詩歌朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。教學(xué)媒體使用上，將采用PPT展示詩歌原文、背景資料和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和記憶。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，今天我們將要學(xué)習(xí)兩篇現(xiàn)代詩歌，《大堰河——我的保姆》和《再別康橋》。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的現(xiàn)代詩歌的特點，比如自由的節(jié)奏、豐富的情感表達(dá)等。

2.預(yù)習(xí)分享

-在上課之前，我已經(jīng)請大家預(yù)習(xí)了這兩首詩歌?，F(xiàn)在，我想請幾位同學(xué)分享一下他們對這兩首詩歌的初步理解。請小明先來談?wù)勀銓Α洞笱吆印业谋Ｄ贰返母惺堋?/p>

3.《大堰河——我的保姆》詩歌解析

-現(xiàn)在，讓我們一起來深入分析《大堰河——我的保姆》。這首詩歌通過描繪大堰河的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深情。請同學(xué)們注意詩中的意象和修辭手法，比如“大堰河的水綠如藍(lán)”，這里的“綠如藍(lán)”是什么意思？

-接下來，請大家分組討論，每組找出詩中三個你認(rèn)為最能表達(dá)作者情感的意象，并解釋為什么。

4.學(xué)生討論與分享

-各位同學(xué)，現(xiàn)在請你們小組代表來分享你們的討論成果。每組選一位代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。

5.《再別康橋》詩歌解析

-現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)向《再別康橋》。這首詩歌描繪了作者對康橋的離別之情，情感細(xì)膩而深沉。請同學(xué)們特別注意詩歌中的節(jié)奏和韻律，感受作者的情感變化。

-我將播放一段《再別康橋》的朗誦，請大家閉上眼睛，用心感受詩歌的節(jié)奏和情感。

6.詩歌比較分析

-現(xiàn)在，我想請大家比較一下這兩首詩歌的異同。它們在表達(dá)情感上有什么不同？在藝術(shù)手法上有哪些相似之處？

-請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，然后我們一起來總結(jié)。

7.情感體驗與創(chuàng)作

-各位同學(xué)，詩歌的魅力在于它能夠觸動我們的心靈?，F(xiàn)在，我想請大家嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對某個地方的懷念或離別之情。你可以選擇寫一個地方，或者一個人。

-在創(chuàng)作之前，請大家閉上眼睛，回想一下你們心中最美好的地方或人，感受那份情感。

8.學(xué)生創(chuàng)作與分享

-現(xiàn)在，請你們把創(chuàng)作的小詩寫下來。寫完后，我們可以一起來分享彼此的作品。

9.總結(jié)與反思

-各位同學(xué)，今天我們一起學(xué)習(xí)了《大堰河——我的保姆》和《再別康橋》。通過這兩首詩歌，我們感受到了作者對家鄉(xiāng)和康橋的深厚情感。請大家思考一下，詩歌為什么能夠跨越時間和空間，觸動不同人的心靈？

-請幾位同學(xué)分享一下你們的想法。

10.課堂結(jié)束

-好的，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)閱讀和欣賞詩歌，感受詩歌帶來的美好。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的其他作品。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助大家更深入地理解現(xiàn)代詩歌的魅力，我為大家推薦以下幾篇拓展閱讀材料：《徐志摩詩選》、《戴望舒詩選》、《舒婷的詩》。這些詩人的作品風(fēng)格多樣，情感豐富，能夠讓大家更好地領(lǐng)略現(xiàn)代詩歌的韻味。

-另外，推薦閱讀《現(xiàn)代詩歌鑒賞指南》一書，書中對現(xiàn)代詩歌的技巧和風(fēng)格進(jìn)行了深入的分析，有助于提高大家的詩歌鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請大家在本周內(nèi)，選取一首你喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行深入的閱讀和欣賞。嘗試分析這首詩歌的主題、情感、修辭手法等方面，并寫下你的感受和解讀。

-下一周，我們將安排一次詩歌分享會，屆時請大家將自己的閱讀心得和解讀分享給同學(xué)們，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵大家參加學(xué)校舉辦的詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)的活動，通過實踐提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-你可以嘗試自己創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，以表達(dá)你的情感或?qū)δ硞€事物的思考。創(chuàng)作過程中，可以借鑒我們所學(xué)的詩歌技巧和風(fēng)格。

-為了更好地理解現(xiàn)代詩歌的歷史背景和發(fā)展趨勢，我建議你們查閱一些關(guān)于現(xiàn)代詩歌發(fā)展的資料，了解不同時期詩歌的特點和代表詩人。

-最后，希望大家能夠養(yǎng)成閱讀現(xiàn)代詩歌的習(xí)慣，讓詩歌成為你生活中的一部分，感受它帶來的美好和啟迪。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本次教學(xué)中，我嘗試了將詩歌朗誦與情感體驗相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聆聽朗誦的同時，閉上眼睛感受詩歌的情感，這種方法有效地提高了學(xué)生的情感參與度。

2.我還引入了小組討論機(jī)制，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩歌的理解和感受，這種互動式學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解仍然停留在表面，對于詩歌中的深層含義和藝術(shù)特色把握不夠深入。

2.教學(xué)評價方面，我未能充分利用學(xué)生的反饋信息來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，導(dǎo)致教學(xué)效果未能完全符合學(xué)生的需求。

3.在課堂管理上，盡管我盡量營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，但有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對詩歌理解不夠深入的問題，我將在未來的教學(xué)中增加詩歌背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史和文化背景，從而提高他們對詩歌內(nèi)涵的理解。

2.為了更好地利用學(xué)生的反饋信息，我將在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、小測驗等，以及課后收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的意見和建議，根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.在課堂管理方面，我將更加注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)，尤其是對參與度不高的學(xué)生，我會通過私下交流了解他們的困難和興趣點，針對性地提供幫助，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，我會引入更多的互動游戲和角色扮演活動，提高學(xué)生的參與興趣和積極性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們選擇一首你最喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。文章中需要包括詩歌的主題、情感、修辭手法等方面的分析，以及你的個人感受和解讀。

2.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，嘗試自己創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，主題不限，但要求表達(dá)出你對某個事物的真摯情感或深刻思考。

3.閱讀推薦拓展材料中的詩歌作品，選擇一首你認(rèn)為最有特色的詩歌，記錄下你的閱讀感悟，并在下次課堂上與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.在批改同學(xué)們的鑒賞文章時，我會重點關(guān)注你們的分析是否深入、全面，以及是否能準(zhǔn)確地把握詩歌的情感和藝術(shù)特色。對于存在的問題，我會給出具體的修改建議，如需要加強(qiáng)的地方、可以改進(jìn)的表述等，幫助你們提升寫作能力。

2.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，我會注重你們作品的原創(chuàng)性和情感表達(dá)。我會提供個性化的反饋，指出你們作品中的亮點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵你們發(fā)揮創(chuàng)造性，同時保持詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

3.對于拓展閱讀的感悟記錄，我會關(guān)注你們的閱讀態(tài)度和思考深度。我會通過批注和評語，引導(dǎo)你們?nèi)绾螐拈喿x中獲取靈感，如何將閱讀與個人經(jīng)驗相結(jié)合，提升你們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.我會在下次課堂上預(yù)留時間，讓同學(xué)們分享自己的閱讀感悟和詩歌創(chuàng)作，為大家提供互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。同時，我也會對同學(xué)們的分享進(jìn)行點評，給予及時的反饋和鼓勵。

5.為了確保作業(yè)反饋的及時性和有效性，我會在作業(yè)提交后兩天內(nèi)完成批改，并將反饋意見及時傳達(dá)給同學(xué)們。如果有同學(xué)需要進(jìn)一步的指導(dǎo)，我會安排課后輔導(dǎo)時間，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題。板書設(shè)計①《大堰河——我的保姆》重點知識點：

-詩歌的主題：對保姆的懷念與贊美，對家鄉(xiāng)的深情。

-詩歌的意象：大堰河的水、天空、云彩等自然景象。

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

②《再別康橋》重點知識點：

-詩歌的主題：對康橋的離別之情，對美好時光的回憶。

-詩歌的情感變化：從不舍到接受的內(nèi)心轉(zhuǎn)變。

-詩歌的節(jié)奏與韻律：詩歌的節(jié)奏感、押韻方式。

③詩歌鑒賞關(guān)鍵詞句：

-《大堰河——我的保姆》關(guān)鍵詞句：“大堰河的水綠如藍(lán)”、“我對大堰河的愛，是永遠(yuǎn)不會忘記的”。

-《再別康橋》關(guān)鍵詞句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”、“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。重點題型整理題型一：詩歌主題分析

題目：《大堰河——我的保姆》這首詩歌的主題是什么？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案：本詩的主題是對保姆的懷念與贊美，以及對家鄉(xiāng)的深情。例如，“大堰河，是我的保姆，她的乳汁養(yǎng)育了我”表現(xiàn)了對保姆的感激之情；“我對大堰河的愛，是永遠(yuǎn)不會忘記的”則表達(dá)了對家鄉(xiāng)的眷戀。

題型二：詩歌意象解讀

題目：在《再別康橋》中，詩人使用了哪些意象來表達(dá)離別之情？請選取兩個意象進(jìn)行解讀。

答案：詩人使用了“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”和“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”兩個意象。前者通過“輕輕”二字，表現(xiàn)了離別的輕盈和不舍；后者通過“揮一揮衣袖”和“不帶走一片云彩”，表達(dá)了詩人對康橋的留戀，但同時也接受了離別的現(xiàn)實。

題型三：修辭手法分析

題目：《大堰河——我的保姆》中，詩人運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：詩人運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“大堰河的水綠如藍(lán)”使用了比喻，形象地描繪了家鄉(xiāng)的美；“我對大堰河的愛，是永遠(yuǎn)不會忘記的”中的“愛”被擬人化，表現(xiàn)了作者對保姆的深厚感情。

題型四：情感變化分析

題目：在《再別康橋》中，詩人的情感是如何變化的