人教版（2019）選擇性必修 第二冊Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教學設計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAidReadingandThinking教學設計(）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分為教學內容，針對高中學生實際英語水平和認知特點，設計以下教學方案。課程旨在幫助學生掌握急救知識，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)思維品質，激發(fā)學習興趣。通過情境創(chuàng)設、問題驅動、任務型教學等策略，引導學生深入理解課文內容，提升綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文，掌握急救相關詞匯和表達，提高英語閱讀理解能力。

2.思維品質：培養(yǎng)批判性思維，學會分析、評估急救情境，提出合理解決方案。

3.文化意識：了解不同文化背景下急救知識的共通性和差異性，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：自主學習急救知識，形成有效的學習策略，提高自我監(jiān)控和調整能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的急救基本知識和技能，如怎樣進行心肺復蘇、怎樣處理傷口等。

②能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句型，如“firstaid”，“immediateaction”，“applypressure”等。

2.教學難點

①理解并準確運用課文中的專業(yè)術語，例如“cardiopulmonaryresuscitation(CPR)”等。

②在實際情境中，靈活運用所學的急救知識，進行有效的應急反應和溝通。例如，如何在緊急情況下清晰、準確地描述傷情和所需幫助。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過模擬急救場景，讓學生在實踐中學習急救知識。

②運用討論法，鼓勵學生就課文中的急救案例進行小組討論，分享個人見解和經(jīng)驗。

③實施任務型教學法，設計急救角色扮演活動，增強學生的實際應用能力。

2.教學手段

①利用多媒體課件展示急救步驟和技巧，增強視覺效果，加深學生印象。

②使用教學軟件進行互動練習，檢測學生對急救知識的掌握情況。

③結合網(wǎng)絡資源，提供真實案例視頻，幫助學生理解急救知識在實際生活中的應用。五、教學過程1.導入新課

-老師通過提問方式引導學生回顧已學過的健康和安全知識，如：“同學們，你們知道在遇到緊急情況時應該怎樣保護自己和他人嗎？”

-學生分享自己的知識和經(jīng)驗。

-老師簡要介紹本節(jié)課的主題——急救知識，并告知學生本節(jié)課的學習目標。

2.閱讀前活動

-老師展示一張急救箱的圖片，詢問學生箱內可能包含哪些急救用品。

-學生猜測并回答，老師給出正確答案并解釋每個用品的用途。

3.閱讀中活動

-老師指導學生快速瀏覽課文，找出課文的主旨內容。

-學生閱讀后，老師提問：“這篇課文主要講述了什么？”學生回答：“課文主要講述了急救的基本知識和技能?！?/p>

-老師讓學生細讀課文，并標記出重要信息和難點詞匯。

-學生閱讀并標記，老師針對學生的疑問進行解答。

-老師引導學生分析課文中的急救案例，討論每個案例中的急救步驟。

4.語言知識學習

-老師挑選課文中的關鍵詞匯和句型，如“firstaid”，“immediateaction”，“applypressure”，進行講解和示例。

-學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調。

-老師設計練習，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

5.思維品質培養(yǎng)

-老師提出問題：“如果你遇到一個人受傷了，你會怎么辦？”

-學生思考并回答，老師引導他們分析問題，提出合理的解決方案。

-老師組織小組討論，讓學生分享自己的急救經(jīng)驗和想法。

6.實踐活動

-老師將學生分成小組，每組模擬一個急救場景，如心肺復蘇、處理傷口等。

-學生在小組內討論并制定急救步驟，然后進行角色扮演。

-老師觀察學生的表現(xiàn)，給予反饋和建議。

7.總結與拓展

-老師邀請學生分享在實踐活動中的體會和學習收獲。

-學生分享自己的感受，老師總結本節(jié)課的重點內容。

-老師布置作業(yè)，要求學生查找并分享更多關于急救的知識和技巧。

8.課堂反饋

-老師通過提問方式檢查學生對課文內容的理解，如：“同學們，你們能告訴我怎樣進行心肺復蘇嗎？”

-學生回答問題，老師給予評價和反饋。

9.結束語

-老師強調急救知識的重要性，并鼓勵學生在生活中積極學習并應用這些知識。

-學生表示理解和決心，老師宣布下課。六、教學資源拓展1.拓展資源

-首先，拓展關于急救的基本原則，包括安全評估、呼叫緊急服務、實施心肺復蘇（CPR）和止血等。

-其次，介紹不同類型的傷口處理方法，如擦傷、切傷、燒傷和骨折的初步處理。

-再次，提供有關中毒、窒息和過敏反應的急救信息。

-最后，探討如何在緊急情況下進行心理支持，幫助受害者保持冷靜。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中準備一個急救包，并學習如何正確使用其中的物品。

-建議學生參加社區(qū)或學校組織的急救培訓課程，以獲得實踐經(jīng)驗。

-提議學生閱讀相關的急救手冊和書籍，以加深對急救知識的理解。

-讓學生通過觀看教育視頻，學習如何在緊急情況下進行心肺復蘇和止血。

-建議學生進行角色扮演活動，模擬不同的急救場景，以提高應對緊急情況的能力。

-鼓勵學生與家人、朋友分享所學的急救知識，提高周圍人的急救意識。

-提議學生關注當?shù)氐募本确諜C構和志愿者組織，了解他們的工作內容和如何參與。

-讓學生定期復習所學的急救知識，以保持記憶的新鮮和相關技能的熟練。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的健康和安全宣傳活動，傳播急救知識。

-鼓勵學生在社交媒體上分享急救知識，利用網(wǎng)絡平臺擴大急救知識的傳播范圍。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬急救場景的方式，讓學生在實際操作中學習急救知識，這種方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還引入了小組討論和角色扮演活動，這些互動性強的教學手段有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者組織形式有待改進。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解急救專業(yè)術語時，可能沒有足夠簡化語言，導致一些學生理解起來有困難。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是通過課堂提問和作業(yè)來評估學生，缺乏形成性的評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在下次課前讓學生準備與急救相關的個人經(jīng)歷或故事，并在課堂上分享，這樣可以增加學生對討論主題的認同感和參與感。

2.在講解專業(yè)術語時，我將采用更直觀的教學手段，如使用圖解、實物展示或者動作示范，幫助學生更好地理解這些術語。

3.為了豐富評價方式，我將在課堂上增加更多互動性的評價環(huán)節(jié)，如小組互評、學生自評等，同時也會考慮引入一些項目式學習的評價方法，以更全面地評估學生的學習成果。八、內容邏輯關系1.重點知識點

①急救的基本原則和步驟，包括安全評估、呼叫緊急服務、實施CPR和止血等。

②不同類型傷口的處理方法，如擦傷、切傷、燒傷和骨折的初步處理。

③中毒、窒息和過敏反應的急救措施，以及如何在緊急情況下提供心理支持。

2.關鍵詞匯

①“firstaid”（急救）、“immediateaction”（立即行動）、“applypressure”（施加壓力）等與急救相關的專業(yè)術語。

②描述傷口和癥狀的詞匯，如“bleeding”（出血）、“burn”（燒傷）、“fracture”（骨折）等。

③心理支持相關的詞匯，如“comfort”（安慰）、“reassure”（安撫）、“calm”（冷靜）等。

3.關鍵句子

①“Incaseofanemergency,thefirstthingtodoistoassessthesituationandensureyourownsafety.”（遇到緊急情況時，首先要評估現(xiàn)場并確保自己的安全。）

②“Ifsomeoneisunconscious,checkforbreathingandperformCPRifnecessary.”（如果有人昏迷，檢查呼吸并在必要時進行心肺復蘇。）

③“Forbleedingwounds,applydirectpressurewithacleanclothtostopthebleeding.”（對于出血的傷口，用干凈的布料直接施加壓力以止血。）課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對急救知識的理解和掌握程度。例如，我會詢問學生：“如果在戶外有人摔斷了腿，你們應該如何處理？”這樣的問題可以檢驗學生對骨折處理知識的掌握。

-我會觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確執(zhí)行急救步驟，如心肺復蘇、止血等。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在操作中的錯誤，并給予即時指導。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會注意學生的參與度和交流質量，以確保每個學生都有機會表達自己的觀點和理解。

-定期進行小測驗或測試，以評估學生對急救知識的長期記憶和應用能力。我會根據(jù)測試結果調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

2.作業(yè)評價

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還關注解題過程和思路。例如，在批改關于急救步驟的作業(yè)時，我會檢查學生是否能夠清晰地描述每個步驟，并解釋其重要性。

-在作業(yè)點評中，我會提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。我會使用鼓勵性的語言，如“你的步驟描述得非常清晰，繼續(xù)保持！”或者“這一部分解釋得不夠詳細，下次可以嘗試加入更多的細節(jié)?！?/p>

-我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，并鼓勵他們針對反饋進行自我反思和改進。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會在課堂上公開表揚，以激勵其他學生向他們學習。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一堂課中進行集中講解和復習，以確保所有學生都能夠理解和掌握關鍵知識點。典型例題講解例題一：閱讀以下情境描述，回答下列問題。

情境：你在學校操場上看到一名學生摔倒了，頭部受傷，昏迷不醒。

問題：請描述你如何進行緊急處理。

答案：首先，我會確?，F(xiàn)場安全，避免其他學生靠近。然后，我會檢查學生的呼吸和意識。如果學生沒有呼吸，我會立即進行心肺復蘇。如果有呼吸，我會輕輕將其頭部抬高，避免頸部受到進一步的傷害，并立即呼叫緊急醫(yī)療服務。

例題二：閱讀以下陳述，回答下列問題。

陳述：在處理傷口時，應該首先清潔傷口，然后施加壓力以止血。

問題：請解釋為什么在處理傷口時要首先清潔傷口。

答案：清潔傷口可以防止感染，因為傷口上的污物和細菌可能會引起感染。在清潔之后，施加壓力可以幫助止血，減少血液流失。

例題三：閱讀以下情境描述，回答下列問題。

情境：你的朋友在烹飪時不小心燙傷了手臂。

問題：請描述你會如何幫助你的朋友處理燙傷。

答案：我會立即用冷水沖洗燙傷部位以緩解疼痛和減少燙傷程度。然后，我會用無菌敷料輕輕覆蓋燙傷部位，避免進一步的傷害。如果燙傷面積較大或程度較重，我會建議朋友盡快就醫(yī)。

例題四：閱讀以下陳述，回答下列問題。

陳述：在處理窒息情況時，應該迅速進行背部拍打和胸部推壓。

問題：請解釋為什么背部拍打和胸部推壓有助于處理窒息情況。

答案：背部拍打可以