8-3《琵琶行》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-3《琵琶行》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8-3《琵琶行》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《琵琶行》詩歌的鑒賞與分析，包括詩歌的背景、作者簡介、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色及思想情感等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選《琵琶行》出自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已掌握一定的古典詩詞鑒賞方法，了解唐代文學(xué)背景及部分詩人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已有知識，深入分析《琵琶行》的藝術(shù)特色，提高詩歌鑒賞能力。教材中涉及到的內(nèi)容有《琵琶行》的原文、注釋、作者簡介等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過對《琵琶行》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解唐代文學(xué)的藝術(shù)魅力，感受古典詩詞中的音樂美、情感美，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，分析詩歌的語言特色、意象運(yùn)用，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力和語言表達(dá)能力。

3.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘《琵琶行》中的思想情感，培養(yǎng)其批判性思維，提高對人生、社會的洞察力和思考深度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版高中語文必修上冊中古典詩詞的基本鑒賞方法，包括對詩歌意象、語言、情感的分析，以及唐代文學(xué)的基本知識，如詩人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞有一定興趣，喜歡通過詩歌感受古代文化和情感表達(dá)。他們在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的記憶力和理解力，但可能缺乏深入的批判性思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《琵琶行》中較為生僻的詞語和典故理解困難。

-深入理解詩歌背后的社會背景和文化內(nèi)涵可能存在障礙。

-將詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)可能會有難度。

-在分析詩歌藝術(shù)特色時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過案例研究和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動包括：分組討論《琵琶行》中的情感變化，角色扮演詩中的場景，以及小組合作分析詩歌的藝術(shù)手法。

3.教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示《琵琶行》的圖像資料和朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受，同時(shí)使用PPT輔助教學(xué)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古箏曲，讓學(xué)生在音樂中閉目靜思，感受古典音樂的韻味。

2.提出問題：請問同學(xué)們，你們在音樂中感受到了什么？音樂與詩歌有什么聯(lián)系？

3.引出主題：今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩人白居易的《琵琶行》，這首詩就是以音樂為背景，描繪了一個(gè)琵琶女的故事。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.詩歌背景介紹：講解《琵琶行》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、唐代社會風(fēng)貌等。

2.詩歌內(nèi)容分析：逐句講解《琵琶行》的原文，分析詩歌的語言特色、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

3.藝術(shù)特色講解：深入剖析詩歌中的音樂美、情感美和思想美，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分為小組，討論《琵琶行》中的情感變化和藝術(shù)手法，每組選代表分享討論成果。

2.角色扮演：選取詩中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色扮演，體驗(yàn)詩中的情感和情境。

3.課堂提問：隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.完成練習(xí)題：根據(jù)課堂講解，完成一首關(guān)于《琵琶行》的簡短鑒賞練習(xí)題。

2.小組互評：小組之間交換練習(xí)題答案，相互評價(jià)，討論解答過程中的疑問。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)課堂內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《琵琶行》的藝術(shù)價(jià)值和思想深度。

2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀白居易的其他詩作，比較不同作品之間的藝術(shù)特色。

六、課堂結(jié)束（用時(shí)分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》的鑒賞文章。

2.結(jié)束語：感謝同學(xué)們的積極參與，希望你們能夠在詩歌的海洋中繼續(xù)探索，感受古典文學(xué)的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《琵琶行》的原文，對詩歌的背景、作者簡介、藝術(shù)特色有了深入的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確把握詩歌中的意象和情感。

2.鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析詩歌的語言、節(jié)奏、韻律和修辭手法，對詩歌的藝術(shù)價(jià)值有了更加深刻的理解。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《琵琶行》的過程中，感受到了古典詩詞中的音樂美和情感美，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)了對古典文學(xué)的熱愛。

5.交流合作：在小組討論和練習(xí)互評中，學(xué)生學(xué)會了有效溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動閱讀白居易的其他詩作，通過比較不同作品之間的藝術(shù)特色，進(jìn)一步拓展了自己的文學(xué)視野。

7.寫作能力：學(xué)生在撰寫課后鑒賞文章的過程中，鍛煉了自己的寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升了文學(xué)表達(dá)水平。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極響應(yīng)，提出自己的感受和想法。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色表現(xiàn)出濃厚的興趣。在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)言，分享自己的理解和感受，表現(xiàn)出良好的思考和分析能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)本組的討論成果。學(xué)生們通過角色扮演，生動地展現(xiàn)了《琵琶行》中的情感和情境，使其他同學(xué)更好地理解了詩歌的內(nèi)涵。討論中，學(xué)生們能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，提出自己的見解，展示了對詩歌深入的理解和分析。

3.隨堂測試：隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地回答問題，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的較好掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠理解并背誦《琵琶行》的原文，對詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)有了較為深刻的理解。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求撰寫鑒賞文章。文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對《琵琶行》進(jìn)行深入分析，展示了對詩歌的理解和鑒賞能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師給予了積極的評價(jià)和具體的反饋。首先，肯定了學(xué)生們在課堂上的積極參與和認(rèn)真態(tài)度，以及在小組討論和隨堂測試中表現(xiàn)出的良好能力。同時(shí)，教師也對學(xué)生的不足之處提出了改進(jìn)建議，如在鑒賞文章的寫作中，部分學(xué)生對于詩歌的藝術(shù)特色分析不夠深入，需要加強(qiáng)對詩歌語言、節(jié)奏、韻律等方面的理解。教師鼓勵(lì)學(xué)生們在課后繼續(xù)閱讀白居易的其他詩作，通過比較分析，提高自己的詩歌鑒賞能力。

6.學(xué)生自我反思：教師鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。學(xué)生們表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對古典詩詞的鑒賞有了更深的認(rèn)識，同時(shí)也意識到了自己在學(xué)習(xí)過程中的一些不足，如對詩歌的深入理解不夠，寫作能力有待提高等。學(xué)生們表示將在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)本次教學(xué)的評價(jià)與反饋，教師計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教師還將繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多的案例和資料，幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞古典詩詞。典型例題講解八、典型例題講解

例題一：

【題目】請從《琵琶行》中選出兩句描寫琵琶聲音的句子，并簡要分析其藝術(shù)效果。

【答案】

1.選句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”

2.分析：這兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪了琵琶聲音的大小和變化。通過“大弦嘈嘈如急雨”和“小弦切切如私語”兩個(gè)形象的比喻，使讀者能夠直觀地感受到琵琶聲音的強(qiáng)烈與柔和，以及聲音之間的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和藝術(shù)感染力。

例題二：

【題目】《琵琶行》中，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這兩句詩表達(dá)了怎樣的情感？

【答案】

這兩句詩表達(dá)了詩人對人生境遇的感慨和對萍水相逢的感悟。詩人通過“同是天涯淪落人”表達(dá)了自己與琵琶女相同的命運(yùn)，都是天涯淪落之人，彼此無需相識，也能產(chǎn)生共鳴。這反映了詩人對人生的深刻理解和對社會現(xiàn)實(shí)的無奈感慨。

例題三：

【題目】《琵琶行》中的“月明中天”一詞在詩中起到了什么作用？

【答案】

“月明中天”這一詞在詩中起到了營造氛圍和增強(qiáng)意境的作用。它描繪了夜晚月光的明亮，與琵琶聲相互映襯，形成了一種寧靜而深沉的意境，加深了詩歌的情感表達(dá)，使讀者能夠更加深入地感受到詩中人物的心情和詩歌的意境。

例題四：

【題目】《琵琶行》中，詩人對琵琶女的描寫手法有哪些特點(diǎn)？

【答案】

詩人對琵琶女的描寫手法具有以下特點(diǎn)：

1.刻畫細(xì)膩：詩人通過對琵琶女的外貌、動作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)膩的描繪，使讀者能夠清晰地想象出琵琶女的形象。

2.情感真摯：詩人以同情和理解的筆觸描繪琵琶女，表現(xiàn)了詩人對琵琶女命運(yùn)的同情和對人性的深刻洞察。

3.意象生動：詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“潯陽江頭夜送客”、“楓葉荻花秋瑟瑟”等，增強(qiáng)了詩歌的意境美和情感表達(dá)。

例題五：

【題目】請結(jié)合《琵琶行》的創(chuàng)作背景，分析詩歌中的社會現(xiàn)實(shí)意義。

【答案】

《琵琶行》創(chuàng)作于唐代，反映了當(dāng)時(shí)社會的一些現(xiàn)實(shí)問題。詩中通過琵琶女的故事，揭示了當(dāng)時(shí)社會底層?jì)D女的悲慘命運(yùn)和社會的不公。詩人通過對琵琶女的同情和關(guān)懷，表達(dá)了對社會現(xiàn)實(shí)的批判和對弱者的同情。詩歌的社會現(xiàn)實(shí)意義在于提醒人們關(guān)注社會的不平等和弱者的處境，喚起社會的良知和責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了音樂元素，通過播放琵琶曲來營造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的情境，感受詩歌中的音樂美。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)詩中的角色，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也使他們對詩歌的情感有了更加直觀的認(rèn)識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組成員之間的分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講解詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能過于側(cè)重于理論知識，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識與實(shí)際感受相結(jié)合。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我注意到雖然學(xué)生們在隨堂測試中表現(xiàn)不錯(cuò)，但在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的分析和表達(dá)能力還有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論題目設(shè)計(jì)上更加貼近學(xué)生的興趣，同時(shí)明確小組討論的分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過生活中的例子來幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色，使他們在實(shí)際生活中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我將加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過布置更多的寫作任務(wù)，提供更多的寫作指導(dǎo)，以及開展寫作工作坊等活動，來提高學(xué)生的寫作水平。

4.我還將考慮引入更多的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片