外研版（2019） 必修第三冊(cè) Unit 1 Knowing Me,Knowing You Starting out &Understanding ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生運(yùn)用英語獲取、處理信息的能力，通過閱讀和理解文章，增強(qiáng)對(duì)自我和他人認(rèn)知的深度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使其能夠用英語表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，理解不同文化背景下的交流方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)他們?cè)诜治鑫谋竞徒涣鬟^程中提出問題、解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握Unit1中的核心詞匯和短語，如“describe,”“personalitytraits,”“getalongwith,”等。這些詞匯和短語是構(gòu)建文章和交流的基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過例句、情景模擬等方式讓學(xué)生熟練掌握。

-句型和語法結(jié)構(gòu)：掌握描述個(gè)人特質(zhì)的句型，如“Howwouldyoudescribeyourself?”和“SomepeoplesayIam...butIthinkIam...”。教師需要通過實(shí)際例句和練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確使用這些句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章理解：學(xué)生對(duì)Startingout部分的閱讀理解可能存在困難，尤其是對(duì)文章中的隱喻和比喻理解不夠深入。教師可以通過問題引導(dǎo)、討論等方式，幫助學(xué)生理解文章的主旨和深層含義。

-交際能力：在Understandingideas部分，要求學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹和描述他人。這需要學(xué)生不僅要有足夠的詞匯量，還要具備一定的交際技巧。教師可以通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服在真實(shí)交流場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的緊張和困難。

-語法準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用描述性語言時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)、語態(tài)使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例如，使用過去時(shí)描述現(xiàn)在的特質(zhì)，或者混淆了主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。教師應(yīng)通過針對(duì)性的練習(xí)和錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生掌握正確的語法使用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)個(gè)人特質(zhì)描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?nèi)绾蚊枋鲎约?？描述一個(gè)人的特質(zhì)重要嗎？”

-展示一些關(guān)于不同個(gè)性特質(zhì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受個(gè)性特質(zhì)在我們生活中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題，即了解和描述個(gè)人特質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.個(gè)人特質(zhì)描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述個(gè)人特質(zhì)的基本概念、組成部分和語言表達(dá)方式。

過程：

-講解描述個(gè)人特質(zhì)的關(guān)鍵詞匯和短語，如“outgoing,”“introverted,”“responsible,”等。

-介紹描述個(gè)人特質(zhì)的句型和語法結(jié)構(gòu)，如使用“be”動(dòng)詞和形容詞來描述。

-通過示例句子，讓學(xué)生更好地理解如何用英語描述個(gè)人特質(zhì)。

3.個(gè)人特質(zhì)描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述個(gè)人特質(zhì)。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的個(gè)人特質(zhì)描述案例進(jìn)行分析，如名人的個(gè)性描述、角色扮演中的性格特征等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的語言使用和描述技巧，讓學(xué)生全面了解描述個(gè)人特質(zhì)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)交流中的應(yīng)用，如何用英語描述自己和他人的特質(zhì)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述一個(gè)熟悉的人，并提出描述的新方法和技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)熟悉的人進(jìn)行個(gè)人特質(zhì)描述。

-小組內(nèi)討論該人物的個(gè)性特征，包括性格、愛好、習(xí)慣等，并嘗試用英語表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)個(gè)人特質(zhì)描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的個(gè)性特征描述。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)個(gè)人特質(zhì)描述的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述個(gè)人特質(zhì)的關(guān)鍵詞匯、句型和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確描述個(gè)人特質(zhì)的重要性，以及它在跨文化交際中的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己的個(gè)人特質(zhì)描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了描述個(gè)人特質(zhì)的核心詞匯和短語，如“outgoing,”“introverted,”“responsible,”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯來描述自己和他人的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)了描述個(gè)人特質(zhì)的句型和語法結(jié)構(gòu)，如使用“be”動(dòng)詞和形容詞來構(gòu)成句子，例如“Iamoutgoingandfriendly,”“Sheisresponsibleandhardworking.”學(xué)生能夠運(yùn)用這些句型流暢地表達(dá)個(gè)人特質(zhì)。

3.通過案例分析，學(xué)生能夠理解并分析不同人物的性格特征，提高了對(duì)英語文章的閱讀理解能力。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)人物特質(zhì)的描述和評(píng)價(jià)。

4.在小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的合作能力和解決問題的能力。他們能夠就特定主題進(jìn)行深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

5.通過課堂展示，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠自信地在全班面前用英語描述一個(gè)人的特質(zhì)，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

6.學(xué)生意識(shí)到了個(gè)人特質(zhì)描述在日常生活和跨文化交流中的重要性。他們能夠意識(shí)到，準(zhǔn)確的自我描述有助于建立良好的第一印象，增進(jìn)人際交往。

7.學(xué)生通過課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。他們能夠獨(dú)立撰寫關(guān)于個(gè)人特質(zhì)的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詞匯、句型和描述技巧。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，主動(dòng)提問，并樂于分享自己的學(xué)習(xí)心得。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了批判性思維能力。他們能夠分析和評(píng)價(jià)不同人物的性格特征，并能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

10.學(xué)生在語言運(yùn)用方面取得了進(jìn)步，他們能夠更加自然和準(zhǔn)確地用英語表達(dá)個(gè)人特質(zhì)，這對(duì)于他們的英語綜合能力的提升具有重要意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人物特寫》系列文章，這些文章專注于描述不同人物的特質(zhì)，包括名人和普通人，以及他們的性格如何影響他們的生活和工作。

-視頻資源：TED演講，特別是那些關(guān)于個(gè)性和自我認(rèn)知的演講，如“如何認(rèn)識(shí)真正的自己？”等。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵(lì)在課后閱讀至少兩篇《人物特寫》文章，并總結(jié)文章中人物的特質(zhì)，以及這些特質(zhì)如何幫助他們?cè)谔囟I(lǐng)域取得成功。

-學(xué)生應(yīng)觀看至少一個(gè)相關(guān)的TED演講，并思考演講者關(guān)于個(gè)性和自我認(rèn)知的觀點(diǎn)，如何與他們自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。

-學(xué)生需要寫一篇短文，比較和對(duì)比兩篇閱讀材料和TED演講中提到的性格特質(zhì)，以及這些特質(zhì)對(duì)他們自己的啟示。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料和視頻資源，以及為學(xué)生提供反饋和解答疑問。

-學(xué)生應(yīng)在下次課前提交他們的短文，教師將對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供個(gè)性化的反饋，以幫助他們進(jìn)一步提高寫作和批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-個(gè)人特質(zhì)描述的詞匯和短語

-描述個(gè)人特質(zhì)的句型和語法結(jié)構(gòu)

-個(gè)人特質(zhì)在跨文化交流中的重要性

②重點(diǎn)詞匯

-outgoing,introverted,responsible,cooperative,diligent,etc.

-describe,personality,trait,characteristic,etc.

③重點(diǎn)句型

-"Iam...because..."

-"She/Heis...as..."

-"TheysayIam...,butIthinkIam..."教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和興趣。

-學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型來描述個(gè)人特質(zhì)，但在某些復(fù)雜句型的運(yùn)用上還需加強(qiáng)練習(xí)。

-課堂氛圍活躍，學(xué)生在討論中能夠尊重他人觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，提出的觀點(diǎn)多樣且有創(chuàng)意。

-小組代表在展示時(shí)能夠流利地用英語表達(dá)，但部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍顯得緊張，需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。

-小組討論成果的展示能夠清晰地反映出學(xué)生對(duì)個(gè)人特質(zhì)描述的理解程度，以及他們能夠如何在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生通過隨堂測(cè)試展示了他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，測(cè)試結(jié)果整體令人滿意。

-測(cè)試中發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生在語法和詞匯運(yùn)用上的錯(cuò)誤，這為教師提供了針對(duì)性的教學(xué)反饋和改進(jìn)方向。

-測(cè)試題目涵蓋了描述個(gè)人特質(zhì)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，能夠有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)來描述自己和他人的特質(zhì)。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語言表達(dá)上有所進(jìn)步，但在文章結(jié)構(gòu)上還有提升空間。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了對(duì)個(gè)人特質(zhì)描述的深入思考，以及對(duì)英語寫作的興趣。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)語法練習(xí)和提升寫作技巧。

-對(duì)于小組討論成果，教師提供了具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，同時(shí)提出了改善表達(dá)能力的建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給出了個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的重視，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與課堂活動(dòng)，積極提問和分享，以提高英語綜合能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握描述個(gè)人特質(zhì)的相關(guān)詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際交流中。通過整個(gè)教學(xué)過程的回顧，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：首先，課堂氛圍的營造較為成功，學(xué)生們能夠積極參與討論和互動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的興趣。其次，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)合作和實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的設(shè)置有效地檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)方法、策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂講解時(shí)，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求，沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另外，課堂管理上，我需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按照計(jì)劃進(jìn)行，避免某些環(huán)節(jié)過于冗長或倉促。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)诿枋鰝€(gè)人特質(zhì)方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型來描述自己和他人的性格特點(diǎn)。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和表達(dá)能力。隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度較高。

盡管如此，教學(xué)中仍然存在一些問題。例如，部分學(xué)生在運(yùn)用復(fù)雜句型時(shí)仍顯得不夠自信，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，學(xué)生的寫作能力還有提升空間，我計(jì)劃在后續(xù)