【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文九年級上冊21　創(chuàng)造宣言 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文九年級上冊21創(chuàng)造宣言教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級上冊21課《創(chuàng)造宣言》為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；其次，通過小組合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維；最后，通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代公民。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《創(chuàng)造宣言》的語言特色，學(xué)習(xí)魯迅先生的論點(diǎn)表述和論證方法，提高學(xué)生的文本理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過批判性思維對文本進(jìn)行深度解讀，激發(fā)創(chuàng)新意識，形成獨(dú)立見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《創(chuàng)造宣言》背后的文化內(nèi)涵，感受作者對創(chuàng)造精神的推崇，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和評價課文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《創(chuàng)造宣言》中的核心觀點(diǎn)：理解作者提出的“人人的細(xì)胞里都藏著創(chuàng)造的力量”這一觀點(diǎn)，以及如何通過創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)個人價值和社會進(jìn)步。

-分析論證方法：學(xué)習(xí)魯迅先生在文中使用的比喻、類比等論證技巧，如何用生動的例子來闡述抽象的概念。

-語言特色：體會魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格，如諷刺、幽默等，以及這些語言特色如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說服力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解創(chuàng)造的深刻內(nèi)涵：學(xué)生可能難以理解“創(chuàng)造”不僅僅指發(fā)明創(chuàng)造，還包括對舊事物的改造、對現(xiàn)有知識的應(yīng)用等。

-文章結(jié)構(gòu)分析：識別并理解文章的行文結(jié)構(gòu)，如總分總結(jié)構(gòu)，以及如何通過這種結(jié)構(gòu)來層層深入地論證觀點(diǎn)。

-深入分析比喻和類比：學(xué)生可能不熟悉如何深入分析比喻和類比的使用，例如，在文中“種子”比喻創(chuàng)造力的潛能，學(xué)生需要理解這個比喻的深層含義和其在論證中的作用。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對文本進(jìn)行獨(dú)立思考和評價，這可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾翁岢鲇幸姷氐挠^點(diǎn)和合理的質(zhì)疑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文九年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與《創(chuàng)造宣言》主題相關(guān)的文章、視頻片段，用于課堂討論和對比分析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作和交流互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《創(chuàng)造宣言》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)造？創(chuàng)造對我們的生活有什么意義？”

-展示與創(chuàng)造相關(guān)的圖片或視頻片段，如科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造的魅力。

-簡短介紹《創(chuàng)造宣言》的背景和作者魯迅，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《創(chuàng)造宣言》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《創(chuàng)造宣言》的基本內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。

過程：

-講解《創(chuàng)造宣言》的定義和主旨，包括其主要論點(diǎn)和作者的態(tài)度。

-介紹文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，使用課文段落幫助學(xué)生理解。

-通過魯迅先生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)造的重要性。

3.《創(chuàng)造宣言》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造的意義和可能性。

過程：

-選擇幾個典型的創(chuàng)造案例進(jìn)行分析，如科技創(chuàng)新、社會變革等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造的實(shí)際應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人成長和社會進(jìn)步的影響，以及如何在自己的生活中實(shí)踐創(chuàng)造。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與創(chuàng)造相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對創(chuàng)造的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧《創(chuàng)造宣言》的核心觀點(diǎn)和課堂討論的要點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造在個人成長和社會發(fā)展中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造的小論文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠深入理解《創(chuàng)造宣言》的核心觀點(diǎn)，認(rèn)識到創(chuàng)造力的普遍性和重要性，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。

2.學(xué)生通過分析課文中的論證方法，如比喻、類比等，提高了自己的邏輯思維能力和論證技巧，能夠更有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生在課堂討論中積極參與，通過與同伴的合作交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，同時也能夠提出具有創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的語言風(fēng)格，如諷刺、幽默等，提高了對語言的鑒賞能力，并能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用這些風(fēng)格，使文章更具表現(xiàn)力。

5.學(xué)生能夠?qū)ⅰ秳?chuàng)造宣言》中的創(chuàng)造理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在日常生活、學(xué)習(xí)或其他活動中，嘗試以創(chuàng)新的思維方式解決問題。

6.學(xué)生通過分析創(chuàng)造案例，理解了創(chuàng)造不僅僅局限于科技發(fā)明，還包括對社會問題的解決方案、藝術(shù)創(chuàng)作等多個領(lǐng)域，拓寬了創(chuàng)造力的應(yīng)用范圍。

7.學(xué)生在撰寫關(guān)于創(chuàng)造的小論文或報告中，能夠結(jié)合自己的理解和感悟，將課堂上學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的思想，提高了寫作能力和深度思考能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對魯迅先生的文學(xué)作品產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)和對文化傳承的認(rèn)識。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行獨(dú)立思考和評價，提出有見地的觀點(diǎn)和合理的質(zhì)疑。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己的未來規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，意識到創(chuàng)新思維在個人成長中的關(guān)鍵作用，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過展示與《創(chuàng)造宣言》主題相關(guān)的視頻片段和圖片，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動性。

2.引入小組合作討論的方式，讓學(xué)生在討論中碰撞出創(chuàng)造的火花，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容的深入閱讀和理解不足。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次課前與學(xué)生進(jìn)行更多互動，了解他們的興趣點(diǎn)，并根據(jù)這些興趣點(diǎn)調(diào)整討論主題，使其更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。

2.我將減少對多媒體資源的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材，通過課堂提問、文本分析等方式，幫助他們理解《創(chuàng)造宣言》的深層含義。

3.在教學(xué)評價上，我將采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，并及時給予反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.我還將考慮與其他科目教師進(jìn)行合作，設(shè)計跨學(xué)科的創(chuàng)造主題活動，以此拓寬學(xué)生的視野，讓他們能夠?qū)?chuàng)造思維應(yīng)用到不同的學(xué)科領(lǐng)域。

5.最后，我會定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求和社會發(fā)展保持同步。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高他們的語文素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

-在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對《創(chuàng)造宣言》的理解程度，例如詢問他們對文中比喻的理解，或者讓他們用自己的話復(fù)述文章的主要觀點(diǎn)。

-我會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作情況和創(chuàng)新思維的運(yùn)用，以評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

-定期進(jìn)行小測試，以書面或口頭形式評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點(diǎn)的誤解或掌握不足。

-對于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造性的思考，我會給予即時的正面反饋和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

2.作業(yè)評價

-我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注他們對《創(chuàng)造宣言》的深入理解和創(chuàng)造性的應(yīng)用，以及作業(yè)的整潔度和邏輯性。

-在批改作業(yè)時，我會寫下具體的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議，幫助學(xué)生明確下一步的努力方向。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，我會在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解和糾正錯誤。

-我會鼓勵學(xué)生對我的評價進(jìn)行反思，并在下一份作業(yè)中嘗試改進(jìn)，以此來提高他們的自我監(jiān)控和自我修正能力。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的作業(yè)反饋會議，討論他們的作業(yè)表現(xiàn)，解答他們的疑問，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

3.綜合評價

-除了課堂和作業(yè)評價，我還會考慮學(xué)生在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況，進(jìn)行綜合評價。

-我會與同事一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評價方法，以提高評價的全面性和準(zhǔn)確性。

-在學(xué)期末，我會為學(xué)生提供一份詳細(xì)的評價報告，總結(jié)他們在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，同時也指出他們需要繼續(xù)努力的方向。

-通過這些評價措施，我旨在為學(xué)生提供一個全面、客觀、有建設(shè)性的學(xué)習(xí)反饋，幫助他們不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能。板書設(shè)計①核心觀點(diǎn)：

-“人人的細(xì)胞里都藏著創(chuàng)造的力量”

-“創(chuàng)造就在我們身邊，就在我們的日常生活中”

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)造

-潛能

-實(shí)踐

-批判性思維

③重點(diǎn)句子：

-“只有實(shí)踐，才能把‘可能’變?yōu)椤F(xiàn)實(shí)’?！?/p>

-“批判性思維是創(chuàng)造的起點(diǎn)，也是創(chuàng)造的歸宿?！?/p>

-“在創(chuàng)造的旅途中，每個人都是自己命運(yùn)的創(chuàng)造者?！钡湫屠}講解1.閱讀理解題

題目：《創(chuàng)造宣言》中，魯迅先生是如何闡述創(chuàng)造力的普遍性的？

答案：魯迅先生在《創(chuàng)造宣言》中通過“人人的細(xì)胞里都藏著創(chuàng)造的力量”這句話，闡述了創(chuàng)造力的普遍性。他認(rèn)為每個人都有創(chuàng)造潛能，創(chuàng)造力不是少數(shù)人的專利。

2.分析論證題

題目：分析《創(chuàng)造宣言》中魯迅先生使用的一個比喻，并說明其作用。

答案：魯迅先生在文中使用了“種子”這個比喻，將創(chuàng)造力比喻為種子，意味著它存在于每個人體內(nèi)，需要適當(dāng)?shù)臈l件才能發(fā)芽生長。這個比喻生動形象地說明了創(chuàng)造力的潛在性和發(fā)展性。

3.創(chuàng)新思維題

題目：結(jié)合《創(chuàng)造宣言》，談?wù)勀阍谏钪腥绾芜\(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題。

答案：例如，在日常生活中遇到交通擁堵問題，我嘗試使用創(chuàng)新思維，考慮改變出行路線或時間，甚至嘗試使用公共交通或共享單車，以減少擁堵帶來的不便。

4.文本分析題

題目：分析《創(chuàng)造宣言》中魯迅先生對創(chuàng)造