2023-2024學年滬科版物理九年級全一冊12.4升華與凝華（教案）

2023-2024學年滬科版物理九年級全一冊12.4升華與凝華（教案）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：滬科版物理九年級全一冊12.4升華與凝華

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，包括科學探究、科學態(tài)度與價值觀、科學思維等方面。通過學習升華與凝華的現(xiàn)象，學生將能夠觀察并描述物質(zhì)狀態(tài)變化的過程，理解升華與凝華的物理原理，提升觀察、分析、推理能力。同時，培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)其學習物理的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和持續(xù)學習的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本概念，以及物質(zhì)的熔化和凝固過程。此外，學生對熱量傳遞的基本方式（傳導、對流和輻射）也有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對身邊的物理現(xiàn)象充滿好奇心，對升華與凝華這類較為直觀的物態(tài)變化現(xiàn)象有較高的興趣。他們在科學探究方面具備一定的觀察能力和實驗?zāi)芰?，善于通過實驗和觀察來理解物理原理。學生的學習風格多樣，有的喜歡動手實驗，有的喜歡理論分析，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解升華和凝華過程中熱量變化的方向上遇到困難，容易混淆吸熱和放熱的概念。此外，對于抽象的微觀粒子運動和能量轉(zhuǎn)化，學生可能難以形象化理解。在實驗操作中，學生可能需要指導來準確觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，以及如何從實驗結(jié)果中提取有效信息。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解升華與凝華的概念、原理，以及相關(guān)實例，為學生提供系統(tǒng)的理論知識。

（2）實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學生親自觀察升華與凝華現(xiàn)象，增強學生的直觀感受和實驗操作能力。

（3）討論法：引導學生針對實驗現(xiàn)象進行思考，討論升華與凝華在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的探究興趣。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：使用PPT展示升華與凝華的動畫和圖片，幫助學生更好地理解抽象概念。

（2）教學軟件：利用物理模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察和操作升華與凝華的實驗，提高學習的趣味性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線學習資源，如視頻、文章等，幫助學生拓展知識面，鞏固課堂學習內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括升華與凝華的原理和實例的PPT，要求學生預(yù)習并理解基本概念。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“升華與凝華在生活中有哪些常見例子？”引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT內(nèi)容，理解升華與凝華的定義和特點。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示干冰升華成氣體的視頻，引出升華的概念。

講解知識點：詳細講解升華與凝華的物理過程，結(jié)合碘的升華和凝華實驗現(xiàn)象。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論升華與凝華在工業(yè)中的應(yīng)用。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，如升華與凝華過程中熱量變化的方向。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享升華與凝華的應(yīng)用實例。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解升華與凝華的物理過程，掌握相關(guān)技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置有關(guān)升華與凝華的練習題，鞏固學習內(nèi)容。

提供拓展資源：提供相關(guān)物理實驗視頻和在線文章，供學生拓展學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固升華與凝華的知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習。

反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述升華與凝華的定義，理解這兩種物態(tài)變化過程中物質(zhì)的狀態(tài)變化和熱量變化。通過課堂上的講解和實驗演示，學生能夠識別升華與凝華的實例，并能夠解釋這些實例背后的物理原理。例如，學生能夠理解干冰在常溫下直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程是升華，而在這個過程中干冰吸收了熱量。

2.實驗技能方面：

學生通過親自操作升華與凝華的實驗，掌握了實驗的基本步驟和注意事項。他們能夠準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，并將實驗結(jié)果與理論知識相結(jié)合。例如，在觀察碘的升華實驗中，學生能夠觀察到固態(tài)碘直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，并能夠通過實驗數(shù)據(jù)說明升華過程中熱量的變化。

3.分析與推理能力方面：

學生能夠?qū)ιA與凝華的現(xiàn)象進行深入分析，通過實驗數(shù)據(jù)和理論知識推理出物質(zhì)狀態(tài)變化的原因。他們在課堂討論中能夠提出合理的假設(shè)，并能夠基于實驗結(jié)果進行邏輯推理。例如，學生能夠通過實驗現(xiàn)象推理出升華過程中物質(zhì)吸收熱量，而凝華過程中物質(zhì)放出熱量。

4.應(yīng)用與實踐能力方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W的升華與凝華的知識應(yīng)用到實際生活中，理解這些物態(tài)變化在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。他們能夠設(shè)計簡單的實驗來模擬升華與凝華過程，并將這些知識用于解決實際問題。例如，學生能夠解釋為什么在冬天使用干冰進行冷卻可以有效地降低溫度。

5.科學思維與態(tài)度方面：

學生在學習升華與凝華的過程中，逐漸培養(yǎng)了科學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。他們學會了通過觀察、實驗、推理來探索物理現(xiàn)象，對科學探究充滿好奇心和熱情。學生能夠尊重實驗結(jié)果，即使結(jié)果與預(yù)期不符，也能夠客觀分析原因，而不是輕易放棄或忽略。

6.自主學習與合作學習方面：

學生在課前預(yù)習和課后拓展學習中，逐漸提高了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，主動思考問題，并通過在線平臺與老師和同學交流。在課堂活動中，學生能夠積極參與小組討論，與同學合作完成實驗任務(wù)，提高了合作學習的能力。

7.知識整合與創(chuàng)新能力方面：

學生能夠?qū)⑸A與凝華的知識與之前學過的物態(tài)變化知識進行整合，形成一個完整的知識體系。在理解和掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學生能夠提出新的問題和想法，嘗試創(chuàng)新性的實驗設(shè)計，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在知識掌握、實驗技能、分析與推理能力、應(yīng)用與實踐能力、科學思維與態(tài)度、自主學習與合作學習以及知識整合與創(chuàng)新能力等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生更好地理解物理學科，也為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過以下幾種方式來進行：

（1）提問：在課堂講解和實驗過程中，教師會提出針對性的問題，要求學生即時回答。通過學生的回答，教師可以判斷學生對升華與凝華概念的理解程度，以及對相關(guān)物理原理的掌握情況。

（2）觀察：教師會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括實驗操作是否規(guī)范，小組討論是否積極參與，以及是否能夠遵循科學探究的步驟進行實驗。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師會安排一次小測驗，以測試學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容將涵蓋升華與凝華的定義、實驗現(xiàn)象的觀察、以及相關(guān)概念的應(yīng)用。

課堂評價的目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，教師可以根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和節(jié)奏。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對熱量變化的方向理解不夠清晰，教師可以重新講解這部分內(nèi)容，并設(shè)計更多的實例來幫助學生理解。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是學生對課堂內(nèi)容鞏固和拓展的重要途徑，以下是作業(yè)評價的幾個方面：

（1）批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確解答問題，以及是否能夠運用課堂上學到的知識。

（2）點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師會對學生的作業(yè)進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足。對于普遍存在的問題，教師會在課堂上集中講解，幫助學生理解和掌握。

（3）反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚，以激勵他們繼續(xù)保持；對于存在困難的學生，教師會提供個性化的指導和建議。

作業(yè)評價不僅是對學生學習效果的一種檢驗，也是對學生學習態(tài)度和進步的一種認可。通過作業(yè)評價，教師可以鼓勵學生積極參與學習過程，提高他們對物理學科的興趣和自信。

在教學評價過程中，教師會注意以下幾點：

-確保評價標準的公平性和一致性，讓每個學生都能在相同的條件下接受評價。

-鼓勵學生自我評價和反思，讓他們成為學習的主人。

-結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，全面了解學生的學習過程和成果。

-注重評價的激勵作用，通過正面的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。板書設(shè)計①物態(tài)變化知識點板書：

-重點知識點：升華與凝華的定義、特點

-重點詞匯：升華、凝華、吸熱、放熱

-重點句子：“升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，吸熱；凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，放熱。”

②實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析板書：

-重點知識點：升華與凝華的實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析

-重點詞匯：干冰、碘、溫度計、熱量

-重點句子：“干冰升華時溫度降低，因為吸收了熱量；碘升華時可以看到紫色氣體，凝華時形成固態(tài)碘晶體?！?/p>

③應(yīng)用與生活實例板書：

-重點知識點：升華與凝華在生活中的應(yīng)用

-重點詞匯：冷卻、冷藏、霜凍、人工降雨

-重點句子：“干冰用于冷卻和冷藏，霜凍是水蒸氣凝華形成的，人工降雨利用了升華與凝華的原理?！苯虒W反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生在升華與凝華的知識點上有了較好的理解和掌握，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和理解程度。我觀察到在課堂討論和實驗環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學生顯得比較被動。這可能是因為他們在預(yù)習階段沒有做好充分的準備，或者是對新知識點的接受能力稍弱。為此，我計劃在下次課前通過在線平臺發(fā)送一些預(yù)習小測驗，以檢查學生的預(yù)習效果，并針對性地提供輔導。

①關(guān)于課堂活動的反思：

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時能夠提出一些有創(chuàng)意的想法，但有時候討論內(nèi)容偏離了主題。我意識到可能是我對討論引導不夠明確，或者是討論題目設(shè)計得不夠具體。接下來，我會設(shè)計更具針對性的討論題目，并在討論過程中適時介入，確保討論內(nèi)容緊扣升華與凝華的主題。

②關(guān)于實驗環(huán)節(jié)的反思：

在實驗環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠按照步驟完成實驗，但我發(fā)現(xiàn)他們在記錄實驗數(shù)據(jù)和解釋實驗現(xiàn)象時，存在一定的困難。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嶒灢僮鹘?jīng)驗和數(shù)據(jù)分析能力。為了解決這個問題，我計劃在實驗前增加一些關(guān)于實驗操作的講解和示范，同時在實驗后安排專門的時間來講解如何記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

改進措施：

1.加強預(yù)習環(huán)節(jié)：通過在線平臺發(fā)送預(yù)習資料和預(yù)習小測驗，確保學生能夠提前了解即將學習的內(nèi)容，并能夠帶著問題來上課。

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