2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊 第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容

2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》，本節(jié)課選自教材第四單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.認(rèn)真閱讀課文《最苦與最樂》，理解文章主旨，體會作者對“最苦”與“最樂”的深刻感悟。

2.分析課文中的重點(diǎn)詞語和句子，如“最苦”、“最樂”的定義，以及作者如何通過對比論證闡述人生哲理。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如對比、排比等，提高學(xué)生的修辭運(yùn)用能力。

4.探討課文所傳遞的人生價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的苦與樂，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠理解詞語和句子的深層含義，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并能運(yùn)用對比論證的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，形成對人生苦樂的理性認(rèn)識，提高批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所傳遞的傳統(tǒng)美德和人生哲理，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探索如何在生活中正確面對苦樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并掌握課文《最苦與最樂》中的中心論點(diǎn)，即“人生的最大苦痛是人生的無價值，人生的最大快樂是人生的有所作為”。

②分析課文中的對比論證方法，如何通過對比“最苦”與“最樂”的現(xiàn)象來闡述人生哲理。

③學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如對比、排比等，提高學(xué)生的語言表達(dá)和修辭運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解課文中的抽象概念，如“最苦”、“最樂”，以及它們在人生中的具體體現(xiàn)和意義。

②分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過復(fù)雜的句子來傳達(dá)深層的思想。

③將課文中的哲理與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活中的苦與樂，培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度和價值觀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解課文背景和作者的寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

③實(shí)施案例分析法，結(jié)合生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生將課文中的哲理與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如在線問答、小游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、論壇討論等，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于人生苦樂的短視頻或音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受主題。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對“最苦”與“最樂”的理解和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-簡介作者：介紹作者梁實(shí)秋的背景，以及課文寫作的歷史背景。

-文章主旨：講解課文的中心論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“最苦”與“最樂”的內(nèi)涵。

-修辭手法：通過課文中的具體例子，講解對比、排比等修辭手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)理解：給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的判斷題或填空題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗對課文的理解。

-討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享練習(xí)中的答案和思考，互相學(xué)習(xí)。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“課文中的‘最苦’與‘最樂’分別指什么？”“作者是如何通過對比論證來闡述人生哲理的？”

-師生互動：學(xué)生回答問題后，教師給予反饋，引導(dǎo)進(jìn)一步思考和討論。例如，針對學(xué)生的回答，教師可以追問：“你從哪里看出作者認(rèn)為這是‘最苦’或‘最樂’的？”

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，模擬文中場景，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容。

-思想碰撞：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正反雙方就“最苦與最樂”的定義展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的哲理。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自我反思。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，探討自己在生活中遇到的“最苦”與“最樂”，并分享自己的感悟。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性和參與性，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。知識點(diǎn)梳理1.課文背景知識

-作者梁實(shí)秋簡介：梁實(shí)秋（1903-1987），中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、翻譯家，散文家，文學(xué)評論家，翻譯了《莎士比亞全集》。

-文章寫作背景：文章寫于20世紀(jì)40年代，是梁實(shí)秋對人生苦樂的深刻思考。

2.課文內(nèi)容理解

-中心論點(diǎn)：人生的最大苦痛是人生的無價值，人生的最大快樂是人生的有所作為。

-對比論證：通過對比“最苦”與“最樂”的現(xiàn)象，闡述人生的價值和意義。

-重點(diǎn)詞語理解：“最苦”、“最樂”、“無價值”、“有所作為”等詞語的內(nèi)涵和外延。

3.修辭手法分析

-對比：將“最苦”與“最樂”進(jìn)行對比，突出人生的兩個極端狀態(tài)。

-排比：在論述“最苦”與“最樂”時，使用排比句式增強(qiáng)語氣和說服力。

-設(shè)問：通過設(shè)問引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言部分：通過引用古人詩句，引出本文討論的主題。

-論述部分：分別論述“最苦”與“最樂”的定義、表現(xiàn)和意義。

-結(jié)論部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)人生的價值在于有所作為。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的詞語和句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過對比論證方法，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

-文化傳承與理解：理解課文所傳遞的傳統(tǒng)美德和人生哲理，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

-實(shí)踐創(chuàng)新：結(jié)合自身實(shí)際，探索如何在生活中正確面對苦樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6.課后練習(xí)與拓展

-練習(xí)題：設(shè)計判斷題、填空題、簡答題等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀梁實(shí)秋的其他散文作品，如《雅舍小品》等，進(jìn)一步了解作者的思想和風(fēng)格。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《最苦與最樂》

-重點(diǎn)詞語：最苦、最樂、無價值、有所作為

②課文結(jié)構(gòu)：

-引言：引用古人詩句，引出主題

-論述：分別論述“最苦”與“最樂”的定義、表現(xiàn)和意義

-結(jié)論：人生的價值在于有所作為

③修辭手法：

-對比：展示“最苦”與“最樂”的對比

-排比：舉例文中的排比句，強(qiáng)化語氣和說服力

-設(shè)問：提出問題，引發(fā)思考和討論

④核心觀點(diǎn)：

-人生的最大苦痛是人生的無價值

-人生的最大快樂是人生的有所作為

⑤課后練習(xí)：

-練習(xí)題：列出幾個關(guān)鍵問題或練習(xí)題，供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固

板書設(shè)計旨在清晰展示課文的核心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法和重點(diǎn)知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。課后作業(yè)1.簡答題

-題目：請簡述課文中作者對“最苦”與“最樂”的定義。

-答案：作者認(rèn)為“最苦”是指人生的無價值，即人一生中沒有做出有價值的事情；而“最樂”是指人生的有所作為，即人在生活中有所貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自我價值。

2.簡答題

-題目：課文中作者使用了哪些修辭手法來闡述人生哲理？

-答案：課文中作者主要使用了對比、排比和設(shè)問等修辭手法。對比手法通過對比“最苦”與“最樂”的現(xiàn)象，突出人生的兩個極端狀態(tài)；排比手法增強(qiáng)了語氣的強(qiáng)度和說服力；設(shè)問手法則通過提出問題，引發(fā)讀者思考。

3.分析題

-題目：請分析課文中的某一段落，解釋作者是如何通過對比論證來闡述人生哲理的。

-答案：例如，在課文中，作者寫道：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未知的重?fù)?dān)……人生最樂的事，莫樂乎把這種重?fù)?dān)放下?！弊髡咄ㄟ^對比“背著未知的重?fù)?dān)”與“放下重?fù)?dān)”兩種狀態(tài)，闡述了人生的苦與樂，進(jìn)而引導(dǎo)讀者思考如何面對人生中的苦樂。

4.應(yīng)用題

-題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹n文中的“最苦與最樂”的。

-答案：學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，闡述對“最苦與最樂”的理解，例如可以寫自己面對困難時的感受，以及克服困