4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，使學(xué)生能夠深入理解袁隆平先生的科研精神和為國(guó)家糧食安全做出的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)對(duì)文本的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力；在文化傳承與理解方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要意義，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解袁隆平先生的科研成就及其對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)：通過(guò)課文中的具體事例，如袁隆平先生培育出的超級(jí)水稻品種，強(qiáng)調(diào)其在提高糧食產(chǎn)量、保障國(guó)家糧食安全方面的重要性。

-掌握文本的敘述手法和修辭技巧：分析課文中使用的記敘、議論等表達(dá)方式，以及比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解這些技巧如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-感悟袁隆平先生的科研精神和品質(zhì)：通過(guò)課文中對(duì)袁隆平先生的描寫，如他的堅(jiān)韌不拔、淡泊名利等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人生觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“喜看稻菽千重浪”的深層含義：這句話不僅是詩(shī)句，也是對(duì)袁隆平先生科研成果的形象化描述。學(xué)生可能難以理解其中的象征意義和深層次的情感表達(dá)。

-分析課文中的復(fù)雜句子和結(jié)構(gòu)：課文中有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用了較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科研背景，學(xué)生可能難以理解和分析這些句子的結(jié)構(gòu)和含義。

-深入體會(huì)袁隆平先生的情感變化：課文中對(duì)袁隆平先生的情感描寫細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握袁隆平先生在不同階段的情感變化，如對(duì)科研的執(zhí)著、對(duì)成果的喜悅等。

例如，在教學(xué)重點(diǎn)中，教師可以通過(guò)講解袁隆平先生的具體科研成果，如“超級(jí)水稻”的具體優(yōu)勢(shì)和推廣情況，來(lái)幫助學(xué)生理解其對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。在教學(xué)難點(diǎn)中，教師可以通過(guò)對(duì)比分析、圖表展示等方式，幫助學(xué)生理解“喜看稻菽千重浪”的象征意義，以及通過(guò)分解復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生逐步理解課文的深層含義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備袁隆平先生的簡(jiǎn)介、超級(jí)水稻的相關(guān)資料、課文中的重點(diǎn)句子分析文檔，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：保持教室整潔，設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便播放視頻和展示PPT。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、袁隆平先生的簡(jiǎn)介和相關(guān)背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如理解文章主旨、分析寫作手法等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文標(biāo)題的含義是什么？”“袁隆平先生的哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或?qū)W習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和輔助材料，初步理解文章內(nèi)容和袁隆平先生的貢獻(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放袁隆平先生的短片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的寫作手法，如象征、擬人等，結(jié)合文章內(nèi)容分析其效果。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討袁隆平先生的科研精神對(duì)個(gè)人的啟示。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析文本的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析袁隆平先生的科研精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

提供拓展資源：提供與袁隆平先生相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)袁隆平先生科研精神的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》：袁隆平先生親自撰寫的自傳，詳細(xì)記錄了他的科研歷程和對(duì)雜交水稻的夢(mèng)想。

-《超級(jí)水稻：袁隆平的綠色革命》：介紹了超級(jí)水稻的研發(fā)過(guò)程、技術(shù)特點(diǎn)以及對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。

-《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展簡(jiǎn)史》：概述了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，特別是現(xiàn)代生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

-《袁隆平先生科研精神的傳承》：探討袁隆平先生的科研精神對(duì)當(dāng)代青年的影響和啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究袁隆平先生的科研經(jīng)歷：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，深入了解袁隆平先生的科研經(jīng)歷，包括他如何克服困難、如何堅(jiān)持不懈地追求科研目標(biāo)等。

-分析超級(jí)水稻的科研價(jià)值：學(xué)生可以探究超級(jí)水稻的科研價(jià)值，包括其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響。

-探訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技發(fā)展：學(xué)生可以實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技發(fā)展情況，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和推廣。

-開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，以此加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

-寫作科技論文：學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于農(nóng)業(yè)科技或生物科技的小論文，鍛煉自己的寫作能力和科學(xué)研究能力。

-參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如科技創(chuàng)新大賽、生物知識(shí)競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，提升自己的綜合素質(zhì)。

-訪談農(nóng)業(yè)科技工作者：學(xué)生可以采訪農(nóng)業(yè)科技工作者，了解他們的工作內(nèi)容和科研心得，感受科研人員的日常生活和工作狀態(tài)。

-創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組：學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，共同探討和學(xué)習(xí)與袁隆平先生相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和科研精神，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和拓展資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.引入案例教學(xué)，通過(guò)袁隆平先生的實(shí)際科研經(jīng)歷，讓學(xué)生更加直觀地理解科研精神和科學(xué)探究的過(guò)程。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度有待提高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)而錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過(guò)于依賴傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)內(nèi)容方面，雖然注重了知識(shí)的傳授，但在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)方面還不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)，采用更多的小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師要及時(shí)給予反饋和肯定。

2.豐富評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)外，加入課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多維度的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.在教學(xué)中融入更多創(chuàng)新元素，比如設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)、研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)新點(diǎn)子和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際。

5.結(jié)合學(xué)校和社會(huì)資源，開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，實(shí)地了解科研工作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的教學(xué)改進(jìn)，我相信我們的學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠成為有思考力、有創(chuàng)造力的未來(lái)科技人才。八、板書設(shè)計(jì)1.文章主旨與結(jié)構(gòu)

①《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》文章主旨：展現(xiàn)袁隆平先生的科研精神和對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。

②文章結(jié)構(gòu)：引子—主體—結(jié)尾，明確各部分的作用和聯(lián)系。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：如