人音一年級下第7課《理發(fā)師》教案

人音一年級下第7課《理發(fā)師》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《理發(fā)師》這一教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)一年級學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂感知能力和節(jié)奏感。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動有趣的歌詞、簡單的旋律和動作，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化對音樂課本內(nèi)容的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過聆聽《理發(fā)師》這首歌曲，學(xué)生將提升對音樂節(jié)奏、旋律的感知能力，通過演唱和動作表現(xiàn)，增強(qiáng)音樂表達(dá)和創(chuàng)造力，同時(shí)了解歌曲背后的文化背景，增進(jìn)對音樂文化的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握《理發(fā)師》歌曲的旋律和節(jié)奏，理解歌曲的意境和情感表達(dá)。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需要學(xué)會歌曲中的主要旋律，包括音高的識別和節(jié)奏的把握。例如，歌曲中的重復(fù)旋律“嘀嘀奧，嘀嘀奧”是重點(diǎn)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知并準(zhǔn)確演唱。

-情感表達(dá)：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)歌曲中理發(fā)師快樂、忙碌的情感，讓學(xué)生通過演唱表達(dá)出這種情緒。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確掌握歌曲中的節(jié)奏變化和音準(zhǔn)控制。

-具體細(xì)節(jié)：

-節(jié)奏變化：歌曲中存在一些較為復(fù)雜的節(jié)奏組合，如四分音符與八分音符的交替，學(xué)生可能難以掌握。例如，“嘀嘀奧”中的快速八分音符節(jié)奏，需要教師通過拍手、敲擊等方式引導(dǎo)學(xué)生感知和模仿。

-音準(zhǔn)控制：一年級學(xué)生可能對音高的控制不夠準(zhǔn)確，特別是在歌曲的高音部分。教師可以通過逐個(gè)音教唱，使用音樂玩具或琴鍵輔助學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)，幫助他們克服這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬理發(fā)店的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)歌曲中的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生參與歌曲的演唱和動作表現(xiàn)，通過師生互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.分組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)和動作創(chuàng)編，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用多媒體播放《理發(fā)師》歌曲，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

2.音樂軟件輔助：利用音樂教學(xué)軟件，進(jìn)行節(jié)奏和旋律的練習(xí)，提高學(xué)生的音樂技能。

3.教學(xué)具應(yīng)用：使用音樂玩具和樂器，如小鼓、木琴等，幫助學(xué)生直觀感受節(jié)奏和音高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演理發(fā)師，模擬理發(fā)店的環(huán)境，邀請學(xué)生“光顧”理發(fā)店，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提出問題：教師詢問學(xué)生是否去過理發(fā)店，理發(fā)店里的叔叔阿姨是如何工作的，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹歌曲：教師播放《理發(fā)師》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中重復(fù)的旋律和快樂的情緒。

-分析歌曲：教師逐句教唱歌曲，講解旋律的走向和節(jié)奏的變化，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，如“嘀嘀奧”的快速節(jié)奏。

-演唱示范：教師現(xiàn)場演唱并指導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏的錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組跟隨音樂演唱歌曲，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的演唱方法。

-動作創(chuàng)編：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作，如模擬理發(fā)師剪發(fā)的動作，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問學(xué)生歌曲中的理發(fā)師感受如何，學(xué)生通過討論分享自己的理解。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演理發(fā)師和顧客，進(jìn)行歌曲演唱和動作表現(xiàn)，教師觀察并給予反饋。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-問題解決：教師針對學(xué)生在演唱和動作表現(xiàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

-核心素養(yǎng)拓展：教師通過討論歌曲背后的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的社會文化價(jià)值，提升學(xué)生的文化理解能力。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后給家人演唱《理發(fā)師》歌曲，增進(jìn)家庭音樂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《理發(fā)師》后，取得了以下幾方面的效果：

1.音樂技能的提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《理發(fā)師》歌曲的旋律，掌握歌曲中的節(jié)奏變化，對音樂的基本元素有了更深入的理解和運(yùn)用。

2.節(jié)奏感知能力的增強(qiáng)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對四分音符和八分音符的識別和演唱能力得到提高，能夠獨(dú)立或在小組中準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏。

3.音準(zhǔn)控制的進(jìn)步：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過逐個(gè)音的練習(xí)和集體演唱，對音高的控制能力有所增強(qiáng)，能夠較為準(zhǔn)確地唱出歌曲中的高音和低音。

4.情感表達(dá)的提升：學(xué)生能夠理解并表達(dá)歌曲中理發(fā)師的快樂情緒，通過演唱和動作表現(xiàn)，增強(qiáng)了情感表達(dá)的能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)：在分組練習(xí)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

6.文化理解能力的提高：通過討論歌曲背后的文化意義，學(xué)生增進(jìn)了對音樂文化的理解，認(rèn)識到了音樂在社會生活中的重要作用。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂的興趣得到了激發(fā)，更加樂于參與音樂活動，對未來的音樂學(xué)習(xí)充滿期待。

8.知識遷移能力的提升：學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的音樂知識和技能應(yīng)用到其他音樂作品中，如自主學(xué)習(xí)和演唱其他兒歌，展現(xiàn)了知識遷移的能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂，為未來的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

10.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮：在動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮，他們能夠根據(jù)自己的理解創(chuàng)作出獨(dú)特的動作，表現(xiàn)出對音樂的理解和感受。板書設(shè)計(jì)①歌曲名稱及作者：《理發(fā)師》

②歌曲旋律及節(jié)奏：標(biāo)注歌曲的主要旋律和節(jié)奏型，如“嘀嘀奧，嘀嘀奧”（四分音符與八分音符的組合）

③重點(diǎn)歌詞：板書歌曲中的重點(diǎn)歌詞，如“快樂的理發(fā)師，忙忙碌碌真有趣”等，強(qiáng)調(diào)歌曲的主題和情感表達(dá)。教學(xué)反思今天的《理發(fā)師》教學(xué)讓我看到了孩子們的進(jìn)步，也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方。

孩子們的參與度讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過模擬理發(fā)店的情境，孩子們很快就被吸引進(jìn)來了，他們積極地分享自己的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這讓我感到很高興。在講授新課環(huán)節(jié)，孩子們對歌曲的旋律和節(jié)奏表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們努力地跟唱，盡管有些孩子一開始跟不上節(jié)奏，但他們在不斷的練習(xí)中逐漸找到了感覺。

我也注意到了一些孩子在音準(zhǔn)控制上的困難。盡管我在教學(xué)過程中逐個(gè)音地指導(dǎo)，但仍有部分孩子在高音部分出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)體差異，給予這些孩子更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如課后單獨(dú)練習(xí)，或者利用音樂軟件進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組練習(xí)和動作創(chuàng)編讓孩子們有了更多的互動和創(chuàng)造性空間。他們的小組合作讓我看到了團(tuán)隊(duì)精神的萌芽，而他們的動作創(chuàng)編則讓我看到了他們對歌曲的理解和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組合作中顯得有些被動，這可能是因?yàn)樗麄冞€不夠自信，或者是不知道如何表達(dá)自己的想法。我需要在未來的課堂上更多地鼓勵(lì)這些孩子，讓他們敢于表達(dá)，積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)讓我感受到了孩子們的思考深度。他們能夠理解歌曲中理發(fā)師的情緒，并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。這讓我意識到，音樂教育不僅僅是技能的培養(yǎng)，更是情感和文化的傳遞。我需要更多地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺芤魳繁澈蟮那楦泻臀幕瘍?nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講解節(jié)奏時(shí)可能沒有足夠形象化，導(dǎo)致一些孩子對節(jié)奏的理解不夠深刻。我可以在今后的教學(xué)中使用更多的視覺輔助工具，比如節(jié)奏卡片，來幫助孩子們更好地理解節(jié)奏。

此外，我也意識到時(shí)間的分配需要更加合理。在今天的課堂上，我可能花太多時(shí)間在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答來判斷他們對歌曲內(nèi)容的理解程度，以及他們對音樂知識的掌握情況。通過開放式問題，我能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如詢問他們“歌曲中的理發(fā)師感受到了什么？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對歌曲情感的理解。

-觀察：在學(xué)生演唱和動作表現(xiàn)時(shí)，我會仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，注意他們是否能夠準(zhǔn)確地演唱旋律、掌握節(jié)奏，以及是否能夠通過動作表達(dá)出歌曲的情感。我還會觀察學(xué)生在小組合作中的互動情況，了解他們的合作能力和溝通技巧。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行一個(gè)小型的口頭測試，讓學(xué)生復(fù)述歌曲的旋律或表演歌曲中的動作，以此來檢測他們對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們是否能夠正確完成作業(yè)，還會注意他們在完成作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及他們的努力程度和進(jìn)步。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對他們的努力給予肯定。對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性