《鄉(xiāng)土中國(guó)》第2課時(shí)：制定閱讀計(jì)劃自主通讀全書(shū)（導(dǎo)學(xué)案）高一語(yǔ)文同步高效課堂統(tǒng)編版 必修上冊(cè)

第2課時(shí)：制定閱讀計(jì)劃，自主通讀全書(shū)——《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.瀏覽目錄，分析文章篇幅和標(biāo)題關(guān)聯(lián)，從時(shí)長(zhǎng)、日期兩個(gè)角度明確怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本書(shū)。2.根據(jù)閱讀“預(yù)期”，明確閱讀目標(biāo)，選取相應(yīng)的閱讀方法，制定閱讀等級(jí)，培養(yǎng)良好的整本書(shū)閱讀習(xí)慣。3.從閱讀時(shí)間、閱讀等級(jí)、完成度評(píng)定等方面，制定體現(xiàn)個(gè)性閱讀追求的《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀計(jì)劃。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定閱讀規(guī)劃，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，形成《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀期待。學(xué)習(xí)過(guò)程課前學(xué)習(xí)任務(wù)：快速閱讀《差序格局》一文，勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的關(guān)鍵信息，不多于10處。閱讀提示：可勾畫(huà)出本章概念性語(yǔ)句、觀點(diǎn)句、結(jié)論句等，如：“差序格局”“團(tuán)體格局”“個(gè)人主義”“自我主義”。課中學(xué)習(xí)任務(wù)：1.基于日期、時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)角度，從閱讀時(shí)間方面初步擬定你的閱讀規(guī)劃。篇目閱讀時(shí)間（時(shí)長(zhǎng)、日期等）鄉(xiāng)土本色文字下鄉(xiāng)再論文字下鄉(xiāng)差序格局系維著私人的道德家族男女有別禮治秩序無(wú)訟無(wú)為政治長(zhǎng)老統(tǒng)治血緣與地緣名實(shí)的分離從欲望到需要聚焦《差序格局》一文的第15段，你能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行圈點(diǎn)批注嗎？《差序格局》第15段原文圈點(diǎn)批注自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻。自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動(dòng)?？鬃硬⒉幌褚d，耶穌是有超于個(gè)人的團(tuán)體的，他有他的天國(guó)，所以他可以犧牲自己去成全天國(guó)?？鬃幽?？不然。子貢曰：“如有博施于民，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！薄叭Α保ǎ骸叭Α背鲋匾~語(yǔ)，包括話題詞、概念詞、性質(zhì)詞；“畫(huà)”（）：“畫(huà)”出觀點(diǎn)句、結(jié)論句、體現(xiàn)概念性質(zhì)的語(yǔ)句；“批注”（【】）：批注出引發(fā)感想的文字、困惑的問(wèn)題等。在《差序格局》一文中，請(qǐng)用圖文梳理、內(nèi)容提要等閱讀方法梳理“差序格局”這一概念。學(xué)后反思自我測(cè)評(píng)參考答案課中學(xué)習(xí)任務(wù)1：略課中學(xué)習(xí)任務(wù)2：《差序格局》第15段原文圈點(diǎn)批注自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己?！咀釉唬骸盀檎缘?，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻?！孔约嚎偸侵行?，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動(dòng)?？鬃硬⒉幌褚d，耶穌是有超于個(gè)人的團(tuán)體的，他有他的天國(guó)，所以他可以犧牲自己去成全天國(guó)?？鬃幽兀坎蝗??！咀迂曉唬骸叭缬胁┦┯诿?，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！薄俊叭Α保ǎ骸叭Α背鲋匾~語(yǔ)，包括話題詞、概念詞、性質(zhì)詞；“畫(huà)”（）：“畫(huà)”出觀點(diǎn)句、結(jié)論句、體現(xiàn)概念性質(zhì)的語(yǔ)句；“批注”（【】）：批注出引發(fā)感想的文字、困惑的問(wèn)題等。課中學(xué)習(xí)任務(wù)3：圖文梳理如下內(nèi)容提要如下：鄉(xiāng)土社會(huì)的格局，猶如石頭丟進(jìn)水面泛起的波紋，每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出的圈子的中心，是一個(gè)差序格局。這是由親屬關(guān)系和地緣關(guān)系所決定的有差等的次序關(guān)系。差序格局