人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案

會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能及時(shí)大膽提問；學(xué)生好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競爭意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完（1）優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會(huì)下降。這些學(xué)生的家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去度、參與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀師給營造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的能力，采取不同的方法，布臵不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有教師要主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會(huì)，與學(xué)生至至至至至至至至至至算至至至至至至至至至至位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，？（看來大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那讀萬級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)（4）試一試：讀出下面各數(shù)。？（分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)（1）先寫出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也（2）一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一？（（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱）（億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè)）（零占位的問題）個(gè)。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)？（教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)？（？（？（教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一上刻多少道；打獵回來時(shí)，再把拿回來的武器和木棒上刻的道和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)（1）猜一猜？（？（④()個(gè)一百億是一千億，10個(gè)是一百億、10個(gè)億是。讀的，怎么寫的。在交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)？（（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什②讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”？（）？？？）？（練習(xí)一③讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”？（）（設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識(shí)的反思一下自己的學(xué)習(xí)過程，通？（？）？（？（課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然利用算盤進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用（）A、207375B、207037A、19998B、20003O567765O5767563560000O356萬）＋（）＋（）＝）＋（）＋（）＝⑴只讀一個(gè)零：50047，50074，40057，4007⑵讀兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，4070⑶一個(gè)零也不讀：54700，45700，75400，5740結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)↓↓↓本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在線、直線，測量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式本套教材把有關(guān)角的知識(shí)分了三個(gè)階段編排前后又有連貫性。教師要樹立整體意識(shí)和目標(biāo)意每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需施，因?yàn)樗苯又笇?dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程，元的內(nèi)容比較少，課時(shí)也不多，學(xué)生已有了一定目標(biāo)分解為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)具名稱。用∠1表示。例五、課后作業(yè)：P40、8圖圖形板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)都是的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)一分學(xué)生自由發(fā)表見想量角器是把半圓平均分成多少份的？)另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诰繑[1、P38“做一做”七、課后作業(yè)：P40、5、7角的頂點(diǎn)和兩條量后由學(xué)生做示范會(huì)分點(diǎn)？（24？（？（后后師：那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、？（五、課后作業(yè)：P43、3、5教知識(shí)與技能：1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)具教1、說出下面的角各是哪一種角。復(fù)習(xí)所學(xué)的角的有關(guān)知器點(diǎn)點(diǎn)具一、創(chuàng)設(shè)情境：人騎自行車1小時(shí)約行16千米。算方法，匯報(bào)特快列車1小時(shí)約行160千米。方法1：想10使學(xué)生掌握整式？如何計(jì)算？ 2）特快列車3小時(shí)可以行多少千成，匯報(bào)口算方法：獨(dú)立完成后學(xué)生獨(dú)立口獨(dú)立完成后點(diǎn)點(diǎn)具用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。果說一說計(jì)算的過點(diǎn)點(diǎn)具程培養(yǎng)學(xué)生用標(biāo)過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，進(jìn)一步板書課題：筆算乘法學(xué)生嘗試計(jì)握例2、特快列車1小時(shí)可行160千米。普通小組討論交法列車1小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行多少千流計(jì)算的過程位的積？培養(yǎng)學(xué)生法題提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人點(diǎn)做速度普通列車的使學(xué)生理解速還可以說成：人騎自行車的速度是每速度是每小時(shí)10度的概念，學(xué)會(huì)速度的小時(shí)16千米?？梢詫懗?6千米／時(shí)。（用6千米。特快列車寫法2）普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。一輛汽車的速度是80千米／時(shí)，210分鐘可行多少千米？米，可寫作——寫作——60千米。速度是每小時(shí)60（千米）報(bào)使學(xué)生掌握速題點(diǎn)點(diǎn)具通過觀察，計(jì)全班匯報(bào)交能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)因數(shù)變化引起的積的說明寫算式學(xué)生討論因（2）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因嘗試用簡潔的語言表律達(dá)積的變化規(guī)概括和表達(dá)能力學(xué)生填空并題每位學(xué)生各律學(xué)生概括規(guī)律得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)生用數(shù)學(xué)語言獨(dú)立解答后討論交流后表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論并能應(yīng)用規(guī)律難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),靈活解決實(shí)際問每人49元，包括客票和公園門票，四創(chuàng)設(shè)情境，年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)小組內(nèi)學(xué)生交激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)）；或幾百幾十的數(shù)）一月份運(yùn)送718桶，照這樣計(jì)算的話，出大約的數(shù)。本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是()62cm,他從操場這頭走到那頭共走了真審題的良好習(xí)課題垂直和平行64-65頁課題垂直和平行64-65頁課型新授目使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過程，掌握其特征。重點(diǎn)通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。難點(diǎn)理解永不相交的含義教具鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)過程學(xué)會(huì)自由發(fā)言學(xué)生用鉛筆學(xué)會(huì)自由發(fā)言學(xué)生用鉛筆擺圖形，分組討論學(xué)生在全班匯報(bào)，補(bǔ)充說明學(xué)生認(rèn)真觀察，思考分類方法聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣析、綜合的觀察與思維中滲透分類的通過操作，使學(xué)生體會(huì)兩條直線的位臵關(guān)系有相交”和“不相交”兩種情況認(rèn)識(shí)平行線的本質(zhì)特征，理解使學(xué)生掌握互相平行和互相垂直的含義通過動(dòng)手折一折，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生二、探索比較，掌握特征1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充（二）小組討論交流，探索圖形特征。匯報(bào)分類方法及分學(xué)生再次進(jìn)匯報(bào)分類方法及分學(xué)生再次進(jìn)學(xué)生小組討論后交流自己的想法“平行”與“垂直”的特征，并提出問學(xué)生舉生活雙杠等學(xué)生試著說強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)）3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相（三）歸納特征，構(gòu)建新知1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位臵關(guān)系的兩種不同情2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特3、今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。（揭示課題）4、其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。概念學(xué)生動(dòng)手折學(xué)生展示作你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊概念學(xué)生動(dòng)手折學(xué)生展示作5、學(xué)生試著說概念師歸納總結(jié)并板書?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念三、解釋應(yīng)用，鞏固新知1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿2、學(xué)生動(dòng)手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、大家都折出垂線了嗎？哪個(gè)小老師愿意向全4、請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。師：大家可真不簡單，能夠動(dòng)手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些紙收好。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？五、課后作業(yè)：P651、2有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論后再折一折培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生收拾學(xué)具學(xué)生先獨(dú)立思考在討論交流培養(yǎng)學(xué)生思學(xué)1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用目三角板準(zhǔn)確的畫垂線。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。標(biāo)過程與方法通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。教具三角板、直尺教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖過板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線習(xí)新課做準(zhǔn)程板書課題：畫垂線互相垂直備1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線觀察2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條學(xué)生嘗試角板準(zhǔn)確的畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。2）直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。三、鞏固練習(xí)1.68頁4題畫一畫2、69頁5題我們?cè)跍y定跳遠(yuǎn)成績時(shí)，怎樣測量比較準(zhǔn)確呢？為什3、69頁6題五、作業(yè)練習(xí)畫垂線學(xué)生敘述畫垂線的步驟學(xué)會(huì)畫垂學(xué)生畫垂線并互相交流學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交小組內(nèi)研究交流特點(diǎn)學(xué)生組內(nèi)討論，全班交流學(xué)生動(dòng)手生掌握畫圖生明確垂線直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象第三課時(shí)：畫平行線課題畫平行線67頁課型課題畫平行線67頁課型新授學(xué)1、會(huì)用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。2、會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方標(biāo)過程與方法通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會(huì)利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。教具直尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過程教學(xué)過程2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。我們?cè)趺礃硬拍墚嫵鲆唤M平行線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線板書課題：畫平行線二、探究新知一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行?？梢杂卯嬈叫芯€的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對(duì)方畫的在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報(bào)小結(jié)：平行線間的距離是相等的。4.小組討論：怎樣畫一個(gè)長3厘米、寬2長方形的對(duì)邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的。可以用垂線或平行線的方法來畫。先畫一條長3厘米的線段，再過兩個(gè)端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來。1、獨(dú)立畫一個(gè)邊長是4厘米的正方形。通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會(huì)五、作業(yè)68頁4題學(xué)生舉生學(xué)生認(rèn)真觀察后敘述畫平行線的步驟學(xué)生畫一小組討論后全班匯報(bào)學(xué)生討論線或平行線的方說畫長方行線的方法，培養(yǎng)學(xué)生作使學(xué)生理解平行線間的距離是相等的使學(xué)生會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的第四課時(shí)：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形課型新授通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表難點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教具圖形，剪子，七巧板程1.出示校園圖(70頁）面、窗戶的表面？－梯子的側(cè)面－梯形樓梯的欄創(chuàng)設(shè)情境，激形是四邊形？有平行四邊形為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備喜歡的四邊形學(xué)生討論交流特點(diǎn)：4個(gè)角都1．歸納平行四邊形和梯形的概念直角的兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。學(xué)確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)括平行四邊形使學(xué)生理解平過邊分別平行的四邊形。的定義行四邊形和梯形的概⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。6.用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。三、鞏固練習(xí)你有幾種畫法？學(xué)生展示2、七巧板拼一拼①用兩塊拼一個(gè)梯形②用三塊拼一個(gè)梯形③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形2.下面的圖形中有個(gè)大小不同的梯把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。拿一張長方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯述定義梯形的特點(diǎn)中都有一組對(duì)邊平行關(guān)系學(xué)生示手拼圖形立數(shù)圖形后全班訂正手拼圖形使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合提高學(xué)生的判通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力五、作業(yè)1.把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后第五課時(shí)：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形71-72頁課型新授教知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。知道什么叫等腰梯學(xué)形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。2、理解平標(biāo)過程與方法通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。難點(diǎn)理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖學(xué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長方形，兩學(xué)生觀手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩察老師的演示通過動(dòng)手操作，使學(xué)組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有生理解平行四邊形具有不學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形狀變了，角變概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)長方形的框架定性。并測量你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。括平行四邊形使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，72頁“做一做”第2題。73頁1題。1)結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂72頁做一做2,73頁1題畫梯形中試總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根2)認(rèn)識(shí)等腰梯形。對(duì)折后兩腰相等，并且重合。三、鞏固練習(xí)1、73頁2題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和2、73頁3題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和74-76頁4、8、10題。生活中的實(shí)例平行四邊形的查形的各部分名稱檢考后回答論等腰梯形的特點(diǎn)作進(jìn)行驗(yàn)證成后展示匯報(bào)手操作完成使學(xué)生理解平行四邊形的特征并會(huì)畫它的高。使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義使學(xué)生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作第六課時(shí)：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形75-76頁課型練習(xí)學(xué)1、使學(xué)生通過實(shí)際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用標(biāo)過程與方法通過動(dòng)手測量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。難點(diǎn)感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。教具量角器教師導(dǎo)學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形學(xué)板書課題：平行四邊形和梯形二、探究新知過展示一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)學(xué)生用量角器測量程一下每個(gè)角的度數(shù)。再把四個(gè)角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個(gè)四邊形，其他的四邊形是什么情小組研究，總結(jié)規(guī)律1.組內(nèi)分工測量75頁8題中的每2.匯總填表75頁9題。小組內(nèi)可再任意畫一個(gè)四邊形試一試。小結(jié)：任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數(shù)之和都是360度。三、鞏固新知學(xué)生用量角器測量每個(gè)角的度數(shù)小組討論研究總結(jié)出規(guī)律全班交流得出任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數(shù)學(xué)生畫四邊形試學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)教學(xué)意圖使學(xué)生通過實(shí)際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解學(xué)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、標(biāo)過程與方法：通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？?0小組交流討論。小組匯報(bào)：20×4=80，所以能運(yùn)用類推遷算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去獨(dú)立完成后全班訂正自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題目過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。難點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位臵教教師導(dǎo)學(xué)（）二、探究新知引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)計(jì)算的方法棒和直觀圖，幫計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看計(jì)算，借助小棒算被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的一算展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：340）85140本故事書，每班30本，可以分學(xué)生獨(dú)立說說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生說計(jì)算的方法5=150〉140被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。學(xué)生獨(dú)立握除數(shù)是整十會(huì)除法豎式的進(jìn)一步理解算相互檢查課題教難點(diǎn)教具教筆算除法練習(xí)課型練習(xí)1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。2、讓學(xué)生鞏過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，鞏固算理和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位臵教學(xué)意圖教學(xué)意圖2、脫式計(jì)算計(jì)算后訂板書課題：筆算除法練習(xí)的方法。錯(cuò)誤的活動(dòng)中進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法并及時(shí)改正數(shù)是整十?dāng)?shù)除法豎式的書寫?yīng)毩⒂?jì)算后全班訂正獨(dú)立分析題中給出的信息解決問題小組討論獨(dú)立計(jì)算后全班訂正獨(dú)立分析題中給出的信息解決問題小組討論獨(dú)立思考后全班交流2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天五、作業(yè)：自主練習(xí)計(jì)算題課題筆算除法（例2及相關(guān)練習(xí)）課型新授標(biāo)生的遷移能力和抽象概括能力。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖學(xué)過程學(xué)過程2、在○里填上>或<二、探究新知（1）21本《作文選》要付84問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論如果把除數(shù)看作和它接近的整應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的提問：這三道題的除數(shù)的個(gè)位學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)除數(shù)不是整學(xué)生嘗試計(jì)算，討論匯報(bào)計(jì)算學(xué)生敘說試商過程，講解計(jì)算指名板演，講述計(jì)算的全過程看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得觀察后匯報(bào)計(jì)算過程通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上使學(xué)生體會(huì)用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調(diào)商，進(jìn)一步掌握調(diào)51歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了?！?0，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計(jì)算的？這三道題小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知五、作業(yè)：P864、5、6讀題分析后學(xué)生敘說試商過程，講解計(jì)算找出共同特點(diǎn)獨(dú)立計(jì)算后互相檢查，講方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計(jì)算方法，提高課題筆算除法（例3）課型教知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。2、學(xué)掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。目過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。難點(diǎn)采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)