科學(xué)教案 四年上冊

教案

學(xué)校：______________

年級：______________

科目：______________

教者：

課程表

星期

星期一星期二星期三星期四星期五

作息時間表

課節(jié)時間課節(jié)時間

______年級（冊）教學(xué)進度

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

年度第一學(xué)期教學(xué)計劃

第單元（板塊）教學(xué)計劃

第單元（板塊）教學(xué)計劃

教學(xué)

目標(biāo)

.本

單

元

（板

塊）

教

簡

夏

.分

新

及

教

學(xué)

想

第單元（板塊）教學(xué)計劃

教學(xué)

目標(biāo)

本

元

（板

塊）

教

材

簡

要

分

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第單元（板塊）教學(xué)計劃

教學(xué)

目標(biāo)

本

元

（板

塊）

教

材

簡

要

分

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第單元（板塊）教學(xué)計劃

教學(xué)

目標(biāo)

本

元

（板

塊）

教

材

簡

要

分

及

教

學(xué)

設(shè)

想

課時教學(xué)計劃

學(xué)校：海明小學(xué)主備人:胡立艷審核人:王麗君

課題1.我們關(guān)心天氣課型新授課課時1課時

本課主要引導(dǎo)學(xué)生初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)

教材速等天氣現(xiàn)象來描述天氣并知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

分析

情

學(xué)學(xué)生已有生活經(jīng)驗，所以對于對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不陌生，但是他們的

析

分經(jīng)驗都是籠統(tǒng)，教學(xué)時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速

等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

科學(xué)概念：1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣

現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符

號。

教

學(xué)

過程與方法能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

目

標(biāo)1.

2.運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提

該關(guān)心天氣的意識。

重點

難點意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的

意識。

教學(xué)

啟發(fā)談話、講授、交流。

策略

1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2.每組一套天氣符號卡

片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每個學(xué)生科學(xué)記錄

教學(xué)本各一本。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、認識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：

這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報

圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？學(xué)生回答

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘

貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣學(xué)生到黑板前粘

現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符貼相應(yīng)的天氣符號

號）并寫上名稱

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：

請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們

一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)

四個方面對今天的天氣進行觀察，學(xué)生把天氣符

然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)號分類

象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀

察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)

四個方面對今天的天氣進行觀察，

然后用句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記

錄在科學(xué)記錄本上。）

2.安全教育，并落實小組長學(xué)生到室外觀察

進行管理。并交流

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到

操場上分組進行觀察，教師巡視。

（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4.回到教室進行交流：請同學(xué)

來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的

記錄。

6.提問：今天的天氣對我們的學(xué)生匯報，

生活有什么影響？（如不知如何回展示學(xué)生的記

答可提問：你覺得今天的天氣我們錄。

應(yīng)該穿什么衣服？）

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

7.認識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才學(xué)生可能回答：

同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一今天天氣炎日，

點，有沒有辦法把天氣和我們生活可以穿連衣裙，

的關(guān)系更直觀地表示出來的方法或者今天多云，

呢？打開書本第45頁，看看書本上氣溫不高，所以

向我們介紹了怎樣的一個好方法？我穿著牛仔褲。

8.帶讀提示語飛學(xué)生猜測，有的

學(xué)生會想到：用

9.看明白了嗎？有不明白的請括號或者表格的

提問。形式來表

學(xué)生閱讀教材

10.請你學(xué)著書本上的方法，

在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我學(xué)生填寫網(wǎng)狀圖

們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，

那么明天又會天氣怎樣呢？后天

呢？一個月內(nèi)我們白城的天氣又在

發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一

個月時間里請大家每天都能把觀察

到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們

就能了解在這段時間里我們這里的

天氣變化是這樣的。

板

書1我們關(guān)心天氣

設(shè)

計云量降水量氣溫風(fēng)向和風(fēng)速

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校：海明小學(xué)主備人:胡立艷審核人:王麗君

課題2天氣日歷課型新授課課時1課時

“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析

教材

分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)的方法，并建立對天氣的新的認識。也是對

解釋天氣變化的依據(jù)。

學(xué)生認識到人們通常用云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象

學(xué)情來描述天氣并知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。開始在一個比較長的

分析時間（一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在天氣日歷

上。在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實的感受到天氣是不

斷變化的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

科學(xué)概念：通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。

教學(xué)

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)

目標(biāo)

記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣

信息。

教學(xué)重點：能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄

在“天氣日歷”和“日期一溫度'表中。

重點

難點教學(xué)難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)

啟發(fā)談話、講授、觀察、交流。

策略

1.畫有天氣符號的圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干

教學(xué)

3.大的天氣日歷一張

準(zhǔn)備

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、認識一些天氣符號學(xué)生說一說所

認識的天氣符號

1.分類介紹每一種天氣符號

的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、

云的種類（次項可以選學(xué)）、降水

量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個學(xué)生在小紙卡上畫幾

個天氣符號，制成天氣記錄卡。并

提示學(xué)生在今后一個月的時間里，學(xué)生在卡紙上畫

要用自己制作的天氣記錄卡在“天天氣符號

氣日記”上記錄每天觀察到的天氣

現(xiàn)象。

學(xué)生制作天氣卡

可以小組分工，每人畫一類

4.片。

天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重

復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方

寫上今天的日期。

全班同學(xué)試著合

5.天氣日歷可以每個小組完成

作。

一個天氣日歷，但全班共同完成一

個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)

實。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。

因為，從這一次開始，學(xué)生將

持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察

的過程中對天氣情況進行判斷。此

時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力

還

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測

量溫度最合適？如何判斷天空中的

云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進

大部分學(xué)生可能

行交流，并作初步的指導(dǎo)。會想到在陽關(guān)充

足的地方測量氣

7.回到教室后，教師可將“天溫，教師課做提

示；應(yīng)該選擇陰

氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪涼通風(fēng)的地方進

行測量。

一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑扑麄兛赡軐Χ嘣?/p>

和陰天的判斷不

量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的準(zhǔn)確。

學(xué)生回答問題。

小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘其他學(xué)生可以把

記錄卡粘貼在天

在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)氣日歷中。

8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥麑W(xué)生回答問題..

號最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、

風(fēng)級？

學(xué)生使用溫度計

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)測量并填寫記錄

生用填充圖（描豎條）的方法記錄表

今天的氣溫。

學(xué)生討論

10.討論怎樣安排每天的記錄

任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定

每天在什么時間來觀察天氣。

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

二、課堂延伸

學(xué)生思考后交

教師：記錄一段時間溫度后，流.

你能發(fā)現(xiàn)什么？

板

書

2天氣日歷

設(shè)

計

制作天氣卡片：天氣符號

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校：海明小學(xué)主備人:胡立艷審核人:王麗君

課題3.溫度與氣溫課型新授課課時1課時

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

教材

析

分選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

溫度計在三年級已經(jīng)學(xué)過，在前兩課中學(xué)生實際使用溫度計測量氣溫。

學(xué)情

為了提高學(xué)生測量的準(zhǔn)確性，教師有必要更加細致指導(dǎo)溫度計的使用和讀

分析

數(shù)。

科學(xué)概念:：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來

測量氣溫。

過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和

教

學(xué)

記錄。

目

標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀:保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)

據(jù)的重要性。

教學(xué)重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

重點教學(xué)難點正確測量，能堅持記錄。

難點

教學(xué)

啟發(fā)談話、講授、獨立思考、動手操作、實驗探究、交流。

策略

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一

張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1.溫度對天氣的影響很大，氣溫

是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天

氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2.揭示學(xué)習(xí)課題，教師板書。

二、室外溫度的測量與比較

1.教師提示使用溫度計測量溫

學(xué)生討論復(fù)習(xí)溫

度要注意的安全問題。

度計的使用方法

和注意事項。

2.學(xué)生說說怎樣用溫度計測量

溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻

度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體

正常體溫等溫度。

3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度學(xué)生討論

一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室

內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些

準(zhǔn)備，注意什么？

4.測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。學(xué)生測量室內(nèi)溫

度，記錄、交流

5.分組到室外不同地方測量

溫度，走廊上、陽光下、樹底下、

陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6.匯報交流，室內(nèi)外溫度有什學(xué)生到室外測

么不同嗎？哪個溫度可以反映今天量氣溫，教師可

我們這個地方的氣溫？每個小組測以讓他們隨意選

得的溫度一樣嗎？為什么不同？擇測量的地點。

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

三、氣溫的測量學(xué)生匯報交

流，也可以討論。

1.討論，剛才我們測量到的陽光

下、陰涼處兩個不同地點的溫度有

什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇

什么地點來測量氣溫？

學(xué)生可能會意

2.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方見統(tǒng)一，這是非

的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以常淺顯的道理，

我們應(yīng)該選擇合適的地方來測量氣但是對于測量氣

溫。溫的地點很可能

選擇的不夠準(zhǔn)

3.測量不同時間的氣溫，匯報不確，

同時間所測到的氣溫。

4.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表

中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些

信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣

學(xué)生可以選擇不

日歷，每天測量的時間該怎么確

同的地點再測氣

定？

溫。

四、作業(yè)：

學(xué)生討論交流，

最后得出結(jié)論。

查找資料，比較一下你所熟悉的兩

個城市同一時間段的氣溫數(shù)值，你

能發(fā)現(xiàn)什么？

板

書

3溫度與氣溫

設(shè)

計

氣溫：是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校:海明小學(xué)主備人：徐蕊審核人:王穎

課題風(fēng)向和風(fēng)速課型新授課課時1課時

《風(fēng)向和風(fēng)速》選自教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第四節(jié)。教材分為兩部

教材分：第一部分：風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)時，需要指導(dǎo)學(xué)生明確：風(fēng)向指的是風(fēng)

分析吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量。第二部

分：風(fēng)速和風(fēng)速等級與怎樣描述風(fēng)速。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個等級，即“蒲

福風(fēng)力等級”。

本課面臨的是四年級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強的求

情

學(xué)知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認識階

析

分

段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動手實驗?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測量方法。

科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描

教

學(xué)述。過程與方法：自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向

目

標(biāo)

和風(fēng)速。情感、態(tài)度、價值觀：進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速；

重點

難點教學(xué)難點：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)

錄觀察結(jié)果。

本課教學(xué)以探究式教學(xué)法為主，通過讓學(xué)生摸索制作風(fēng)向標(biāo)的小活動，培養(yǎng)

教

學(xué)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過小

策

略

組合作學(xué)習(xí)，共同探究風(fēng)向標(biāo)的制作中應(yīng)注意的事項，培養(yǎng)團隊精神和合作

意識。

教學(xué)

師：風(fēng)向圖；生：吸管、硬紙板、大頭針、鉛筆等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們覺得風(fēng)是什1.生描述風(fēng)是：

么？能聽到、看到風(fēng)嗎？我們怎樣冷的、看不見的、

知道風(fēng)的存在呢？無色無味、吹動

樹葉……

二、探究新知：

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1.出示風(fēng)向圖，并簡單介紹風(fēng)向2.生傾聽教師介

圖：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以紹風(fēng)向標(biāo)；

用八個方位來描述風(fēng)向。

2.提問：你能通過風(fēng)吹動旗面的情3.學(xué)生在室內(nèi)

況辨別風(fēng)向嗎？(引導(dǎo)學(xué)生觀察操(或室外)觀察

場的國旗旗或直接帶學(xué)生到操場觀國旗吹動的方

察國旗)向；

3.師小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來

測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹

來的方向。

4.制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向。

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)并介紹制作4.學(xué)生傾聽風(fēng)向

方法：選一根硬一點的吸管，標(biāo)的制作方法

在吸管兩端縱向切開約1厘

米的縫隙；用硬紙板剪一個

大小合適的箭頭和一個稍大5.生以小組為單

的箭翼。分別插入吸管兩端位制作風(fēng)向標(biāo)

的縫隙，并固定。用一根大

頭針穿過吸管平衡點并插入

鉛筆一端的橡皮中，使其能6.生：可以先用

自由轉(zhuǎn)動。指南針或周圍的

(2)制作風(fēng)向標(biāo)。自然景物來確定

(3)展示學(xué)生制作的風(fēng)向標(biāo)。方向，然后在觀

(4)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方察。

法。

(5)帶領(lǐng)學(xué)生到室外測風(fēng)向：師引7.生到室外測量

導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每組確定方風(fēng)向。

位、進行測量并記錄方向。

O

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

8.回到教室，指名匯報剛才在室

8.生匯報測量結(jié)

外測風(fēng)向的結(jié)果。

果。

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1.學(xué)生猜測。

1師.：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進行測

2.生熟悉風(fēng)速的

量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

13個等級。

2介.紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)

3.學(xué)生閱讀教材

速，熟悉“蒲富風(fēng)力等級”表。

制作方法。

3.制作小風(fēng)旗，指名閱讀教材11

4.生制作小風(fēng)

頁制作方法。

旗。

4.分組制作小風(fēng)旗，研究使用方

法。

三、實地觀察：

1.繼續(xù)測量風(fēng)向和風(fēng)速；

2記.錄到天氣日歷中

板

風(fēng)向和風(fēng)速

書

1、風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

設(shè)

、風(fēng)速和風(fēng)速等級

計2

3、描述風(fēng)速

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校:海明小學(xué)主備人：徐蕊審核人:王麗君

課題降水量的測量課型新授課課時1課時

1.通過讓學(xué)生觀察、討論、測量和記錄，能對降雨量有全面科學(xué)的認識，

能發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并在過程中獲得更多有價值的

教材

信息。

分析

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用他們的實踐能力及科學(xué)工具獲取天氣特征

和記錄數(shù)據(jù)，提高觀察和研究天氣的興趣。

學(xué)生對雨量器從未接觸，對降雨量也從未了解，但通過以往的課堂活動，學(xué)

生有一定的活動經(jīng)驗，并對天氣現(xiàn)象的研究保持著很濃的興趣。

學(xué)情

分析

知識與技能：降水量的多少可以用雨量器來測量；過程與方法：制作簡易的

教

學(xué)雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”；情感、態(tài)度、

目

標(biāo)

價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在

課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

重點教學(xué)重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測量；

難點教學(xué)難點：學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷''的記錄。

教學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)了解科學(xué)課上的教學(xué)流程。因此，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過

策略觀察、思考、討論等方式得出結(jié)論。

每個小組準(zhǔn)備：

教學(xué)1個厚底直筒玻璃杯、刻度尺、紙帶、透明膠帶、剪刀、噴壺等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，生活中，我們怎學(xué)生回答:可以

樣判斷下雨天雨下得大還是小呢？看下雨時地上

的積水、可以看

屋檐流下來的

水等等。

師：出示“降雨量”詞，再介

紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水

量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的

等級的。

二、動手實踐、探究新知。

1.展示測量雨量常用的雨量器，并指1.小組合作，共

導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁內(nèi)容自制雨量同制作雨量器。

器。2.小組內(nèi)討論，

2.展示學(xué)生自制的雨量器，質(zhì)疑：雨全班交流，老師

量器的口徑大小是否對測量有影根據(jù)學(xué)生匯報引

響？用大小相同的雨量器測量降水導(dǎo)學(xué)生猜測得

也可以嗎？出：雨量器的口

徑大小對測量沒

有影響，用大小

相同的雨量器測

量降水也可以。

因為雖然收集的

雨量不一樣，但

雨水的深度是一

3.模仿降雨：帶領(lǐng)學(xué)生到室外選定好樣的。

地點，放好雨量器，選一部分學(xué)生

扮演“烏云”，師用噴壺模擬降雨，3.生配合師嘗試

進行降雨量的收集及測量。利用小噴壺模擬

4.回到教室，師小結(jié)：收集完“降水”,降雨并進行測

注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢量〃

出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持

平行。

4.師講解教材13頁“降水量柱狀

4.小組合作利用

圖”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的降

小噴壺、雨量器

水量利用雨量器得出結(jié)論填寫柱狀

進行降雨的收

圖

集、測量，并填

寫好雨量記錄

表。

5生.匯報

5.指名匯報數(shù)據(jù)，提問：每組降水量

為什么不同？如何確定哪組下的是

大雨、中雨紅或小雨呢？

6.師出示降水量等級表進行講解，讓

6.生對照降水量

生對照并做出判斷。

等級表對照并判

斷。

三、總結(jié)：

全課總結(jié)，生談收獲。

四、作業(yè)：

課后開展降水量測量和記錄活

動。

板降水量的測量

書一、制作雨量器

設(shè)二、測量降水量

計降雨量等級分為：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校:海明小學(xué)主備人：徐蕊審核人:王麗君

課題云的觀測課型新授課課時1課時

從第2課開始，學(xué)生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時其實已經(jīng)

教材在觀察云。他們已經(jīng)在用晴天、多云、陰天來描述并記錄對云的觀察。在觀

分析察過程中，他們一定對天空中云的多少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)意識

到不同的云將給我們帶來不同的天氣。在這一課中學(xué)生除了對云量的問題做

了深入的研究外，還將研究云的類型等問題。

學(xué)情

學(xué)生對云有了初步認識，他們會渴望對云有更進一步的了解和掌握。

分析

1能.夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是

教學(xué)會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

目標(biāo)2.用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

3在.對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認罪完成''天氣日歷”中關(guān)于

云的觀察。

重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；

重點

難點：根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

難點

四年級的學(xué)生，已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的求知欲望，善于提問，有較

教學(xué)

強的語言表達能力，因此，能很好的完成本課教學(xué)任務(wù)。

策略

每組準(zhǔn)備：1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米），一些薄的白紙。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天是個什么天氣呢？

天空中有什么出現(xiàn)什么東西出現(xiàn)

呢？

學(xué)生回答：云

師：那么云是怎樣形成的呢？它又

分哪幾類呢？這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)

《云的觀測》。

二、新課

1.師板書“云”字，提問：看到這

個字，你們想到了什么？

2.師帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察云，（適學(xué)生回答

時提醒學(xué)生注意云的多少、云的高

度和形狀等）生到室外觀察云

3.回到教室，繼續(xù)講解：在天氣日

歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、

陰天等來描述和記錄對云量的觀

察，那么根據(jù)云量的多少，我們能

不能知道不同的天氣狀況是怎樣劃

分的呢？

教師出示圓講解：我們把看到的

天空看成是一個圓，把圓劃分為四

等份，把你們看到的云量填充到這生嘗試用這種方

個圓內(nèi)，看看天氣到底怎么樣？法觀察云，并進

行描述和記錄。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多

少對天氣狀況進行了劃分，接下來生閱讀教材15

我們來看一看科學(xué)家把云分成了幾頁內(nèi)容

類？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材15頁，在書匯報：氣象學(xué)家

中找到答案。把云分成了三類

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

師根據(jù)學(xué)生的分類引入云的分類并

即：積云、層云

介紹云的分類。

和卷云。

師分別介紹三種類型云的形狀及特

點。

學(xué)生傾聽

師小結(jié)：云在天空中是變化的，不

同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

三、總結(jié)：

指名說一說本節(jié)課對云的觀測

的收獲，提示學(xué)生堅持記錄天氣日

歷。

四、拓展：

了解天氣諺語，豐富學(xué)生生活

常識。

板

書

云的觀測

設(shè)

計

積云、層云、卷云

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校：鎮(zhèn)南學(xué)校主備人：馬云峰審核人：鹿樹春

課題總結(jié)我們的天氣觀察課型新授課時1

《總結(jié)我們的天氣觀察》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元第七課內(nèi)容，

教材是對前面六課的總結(jié)。經(jīng)過一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們記錄了很

分析

多相關(guān)的天氣信息，對這些信息進行整理，總結(jié)和分析，可以幫助我們認識

天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認識。但是他們還不清楚天氣的基本

特征，不知從哪些方面描述天氣，當(dāng)問到“今天天氣怎么樣？”的時候，他

們常常回答“秋天來了”，“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)和實際觀察，學(xué)生

學(xué)情較深刻了解到要用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，

分析并且意識到天氣影響著我們的生活，同學(xué)們會更加留心天氣。

1.統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進

教

學(xué)行解釋。

目

標(biāo)2.通過長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣

的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

3.感受到長時間進行科學(xué)觀察和記錄。

1.對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，

重點了解天氣變化的一些規(guī)律。

難點2.統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到信息的信息，并利用這些信息對天

氣情況進行解釋。

教學(xué)

探究體驗

策略

教師準(zhǔn)備：氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量統(tǒng)計表。

教學(xué)

學(xué)生準(zhǔn)備：自制月歷表

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、談話導(dǎo)入播放課件PPT生1：我知道氣

孩子們，經(jīng)過一個月的天氣觀溫有高有低，而

察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了且我會求平均氣

很多的相關(guān)天氣信息，今天，我們溫了。

來對這些信息進行整理、總結(jié)和分生2：我知道

析，這可以幫助我們認識天氣的某了云有三大類：

些特征，孩子們愿意和我一起來探積云、層云、卷

究嗎？（ppt第1頁）云。

師：請回答下所掌握的天氣特征。生3：我會做

（ppt第2頁）風(fēng)向標(biāo)了，并且

過渡語：同學(xué)們對天氣特征有了會用風(fēng)向標(biāo)來測

初步了解，下面我們對天氣進一步量風(fēng)向。

探究。生4：我會制作

二、探究雨量器了，也根

活動一：統(tǒng)計天氣信息據(jù)降水量等級表

1.討論統(tǒng)計方法。來判斷雨的等

（1）可以用自己記錄的天氣月歷，級。

分小組分別統(tǒng)計。生領(lǐng)取統(tǒng)計表

（2）也可以用老師提供的樣本數(shù)全體學(xué)生：分組

據(jù)，分項統(tǒng)計。（ppt第3頁）分析討論（1）、

2.學(xué)生分組統(tǒng)計。⑵、⑶⑷、

教師分發(fā)統(tǒng)計表（5）問題

活動二：分析天氣信息匯報：

（1）統(tǒng)計氣溫的小組：最高和最低（1）組1：本

氣溫是多少，選擇一段時間計算出月最高氣溫是30

平均氣溫？（ppt第4、5頁）攝氏度，最低氣

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類'溫是17攝氏度，

型的云最常見？哪種類型的云最少9日至15日的平

見?（ppt第6頁）均氣溫是23攝

（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個氏度.

方向的風(fēng)？（ppt第7頁）（2）組2：云有

（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里積云、層云、卷

刮風(fēng)的天氣多嗎？是刮大風(fēng)還是微云三類，層云

風(fēng)？（ppt第7頁）

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

(5)統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)

的降水量有什么特點？(ppt第8、9

頁)

2.師：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報,是比較常見

孩子們能對這段時間的天氣情況進的。

行概括總結(jié)嗎？(3)組3:我們

師：適時鼓勵！利用風(fēng)向標(biāo)測得

過渡語：今天的風(fēng)是西北

余下時間，我們做一個練習(xí)，對本風(fēng)

課知識進行鞏固與提高(4)組4：風(fēng)很

三、鞏固練習(xí)多又很大，風(fēng)速

生做練習(xí)題(ppt第8、9頁)為2級。

(5)組5：這一

時節(jié)降水很少。

隨機一組匯報：

本月最高氣溫

是30攝氏度，最

低氣溫是17攝

氏度，9日至15

日的平均氣溫是

23攝氏度.云有

積云、層云、卷

云三類，層云是

比較常見的。卷

云比較少見，風(fēng)

向并不固定，極

少連續(xù)有幾天是

相同的風(fēng)向。這

段時間降水稀

少。

生：做練習(xí)題

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

四、小結(jié)

生1:有，我以后

今天我們對天氣一單元的內(nèi)容

天天觀察天氣，

進行了總結(jié)，同學(xué)們課后一定要多

這樣我就知道我

觀察天氣，養(yǎng)成多觀察，勤思考的

上學(xué)是否要帶雨

好習(xí)慣。

衣了。

有沒有信心也成為一個氣象小

生2：有，我以

專家？

后也要學(xué)會觀察

天氣變化，這樣

我可以告訴農(nóng)村

的親屬，什么時

候天熱，會么時

候天冷，什么時

間下雨，多大的

雨，到時候他們

一定會夸我的。

板7.總結(jié)我們的天氣觀察

書氣溫

設(shè)云量

計降水量

風(fēng)速和風(fēng)向

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校：長慶小學(xué)主備人:劉雅秋審核人:高識

課題水能溶解一些物質(zhì)課型講授課時1

教材本課是教科版四年級上冊第二單元的第一課，是溶解單元的起始課，主

分析

要是讓學(xué)生初步感知溶解。教材呈現(xiàn)了三個活動：1.食鹽在水中溶解了；2.

面粉在水中溶解了嗎？3.通過學(xué)習(xí)使用過渡的方法，理解溶解的本質(zhì)。

四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認識的，如把少量的糖或鹽放在水里，

就會慢慢化掉，類型這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都見過，部分學(xué)生也聽過溶解一詞，

學(xué)情但還不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，本課從觀察食鹽在水中的變化開

析

分始，引導(dǎo)學(xué)生進入到對溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動中去。通過觀察、比

較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解的”的描述性概念。

1.通過實驗、觀察和比較，知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不

容易溶解在水中，不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

教學(xué)2.通過觀察和實驗?zāi)軌驅(qū)κ雏}、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的現(xiàn)

標(biāo)

目象進行描述，能正確規(guī)范地進行過濾實驗的操作。

3.體現(xiàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的東坡，激發(fā)深入探究溶解問題的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

重點1.描述住址、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

難點

2.比較食鹽、面粉、沙在水中的變化有哪些異同。

利用講授法、演示法、實驗法等教學(xué)方法和有趣的實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生

教學(xué)主動探索溶解問題的興趣。

策略

教學(xué)

準(zhǔn)備食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺。

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師出示兩杯一模一樣的水

（一杯白開水，一杯白糖水），并

讓學(xué)生觀察兩杯水有什么不同。

讓學(xué)生嘗一嘗。質(zhì)疑：為什么兩位學(xué)生通過嘗

它們看起來是一樣的？既然是糖知道：一杯是白

水，就應(yīng)該有糖、有水，可糖到哪糖水，一杯是白

去了？怎么看不見？開水。

師：這種現(xiàn)象叫溶解，今天我學(xué)生描述糖：化

們就來學(xué)習(xí)溶解到底是怎么回事。了、在水里。

（板書課題）

二、動手操作，探索新知學(xué)生動手操作、

1.食鹽在水中溶解了。觀察、敘述，完

教師提出實驗方法、要求。為成記錄表。

每個組準(zhǔn)備了食鹽和沙子，通過實1.食鹽在水里不

驗來觀察它們的變化。（出示實驗見了、溶解了。

步驟和注意事項，課件第2、3頁。）2.沙子沉到杯

啟發(fā)：說一說食鹽在水中的狀底、水底。

態(tài)。說一說沙子在水中的狀態(tài)。比

較食鹽和沙子在水中的狀態(tài)，你觀學(xué)生實驗：取一

察到了哪些現(xiàn)象？小匙面粉，放入

結(jié)合學(xué)生敘述板書：食鹽在水一個盛水的玻璃

中溶解了。沙子在水中沒有溶解。杯內(nèi)，靜靜觀察

2.教師講解：食鹽在水里很容一會兒，看看面

易溶解，形成了的溶液我們可以叫粉在水里的變

化。

做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，

學(xué)生匯報：面粉

我們則把它叫做沙和水的混合物。

在水中沒有溶

那面粉在水中會怎樣呢？解。

3.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是學(xué)生觀察、敘述：

什么樣的狀態(tài)？食鹽溶解在水中

4.討論：面粉、沙、食鹽在水J-面粉沒有溶

解在水中。沙子

中的溶解情況有什么相同和不同？

沒有溶解在水中

5.教師引導(dǎo)：為了作進一步的

觀察，我們可以采用過濾的方法。

教學(xué)過程

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)想二次備課

演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，學(xué)生實驗：分別

注意不要將液體濺到濾紙外，倒入做過濾食鹽溶液

漏斗中的液體液面要略低于濾紙的和沙和水的混合

上沿。（出示實驗步驟及注意事項，物以及面粉和水

課件5至8頁。）的混合物，并觀

三、觀察實驗結(jié)果，課堂小結(jié)察濾紙，匯報觀

經(jīng)過實驗，你對溶解有了什么察結(jié)果。

認識呢？

交流實驗結(jié)果，

整理對溶解的新

認識記錄在科學(xué)

筆記本上。

板水能溶解一些物質(zhì)

書

設(shè)鹽：溶解一一過濾不能分離

計沙、面粉一一不溶解

教

學(xué)

反

思

課時教學(xué)計劃

學(xué)校：長慶小學(xué)主備人:劉雅秋審核人:高識

課題物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課型講授課時1

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》是小學(xué)四年級上冊溶解這一單元的內(nèi)容，