班主任工作案例：讓“后進(jìn)”變?yōu)?ldquo;先進(jìn)”

4/4班主任工作案例：讓“后進(jìn)”變?yōu)椤跋冗M(jìn)”我班有個(gè)同學(xué)吳某，是個(gè)女生，可是性格中卻始終帶著男生的那種不服輸?shù)膭蓬^。她雖然頭腦敏捷，為人比較熱忱，但自控力量差，上課任憑插嘴、講廢話，甚至與其他班級(jí)同學(xué)發(fā)生沖突，又或是做出課堂上玩手機(jī)、擅自留宿校外同學(xué)的違反校紀(jì)校規(guī)的行為。從一開(kāi)頭，我比較喜愛(ài)這個(gè)女孩子，由于和我很像，但是我的寬容卻成為了對(duì)她的縱容，從一開(kāi)頭我講什么她只是哼哼，到最終當(dāng)面吵起來(lái)，越來(lái)越變本加厲。一度讓我覺(jué)得迷茫，甚至不知道該用什么方法和她去溝通。今年期中考試階段，該生由于留宿其他同學(xué)，我讓家長(zhǎng)將其帶回，該生突然沖動(dòng)地沖著老師喊她要退學(xué)，退學(xué)的緣由就是班主任管得她太嚴(yán)，態(tài)度極其惡劣！一個(gè)星期后，該生從家里回來(lái)，依舊要求退學(xué)，態(tài)度沒(méi)有明顯轉(zhuǎn)變，一個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的簽字讓我的心冷了一截又一截，其實(shí)并不盼望這個(gè)孩子離開(kāi)，最終同學(xué)到了校長(zhǎng)辦公室，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的一番勸告，同學(xué)打算留下，不再提退學(xué)的事情。

于是，我順著校長(zhǎng)給的思路，一路和同學(xué)溝通下去，發(fā)覺(jué)其實(shí)這個(gè)女孩這是太要強(qiáng)，太好面子了，而她的內(nèi)心里其實(shí)并不情愿退學(xué)，而只是迫于面子放不下。這個(gè)女生清晰我對(duì)她的好，就她這樣的心理，我提出大家相互改進(jìn)、相互監(jiān)督的看法，彼此用一種新的方式去相處，該同學(xué)表示情愿接受，那次以后，該女生常常找我談心，彼此的信任感加強(qiáng)，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度都有了明顯的轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)課代表工作僅僅有條，而我發(fā)覺(jué)，原來(lái)師生之間只要多一分彼此的信任，信任會(huì)更好地去處理好師生關(guān)系！挽回一個(gè)迷失的孩子！

【案例評(píng)析】這樣的同學(xué)通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都厭煩可怕她們，不愿和她們親近，丟失集體友情和憐憫。即使她們有過(guò)勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也經(jīng)常難以得到重視、信任和鼓舞，因而她們產(chǎn)生了心理對(duì)抗；外表對(duì)批判滿不在乎，內(nèi)心卻隱藏著要求進(jìn)步的"火種'；外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)懷、不太合群，內(nèi)心卻渴望友情、理解、敬重、支持和信任。

【對(duì)策】詳細(xì)來(lái)說(shuō)，第一，從情感上。動(dòng)之以情，是思想教育的原則，也是心理教育的前提，我們老師要重視師生間的"心理相容'，即師生之間相互敬重、相互信任，老師要主動(dòng)靠攏一些存在問(wèn)題的同學(xué)，從各方面賜予她們必要的關(guān)懷和照看，有效消退她們的心理對(duì)抗。這樣，"問(wèn)題同學(xué)'的心靈之窗才會(huì)打開(kāi)，教育才會(huì)奏效。其次，從行為習(xí)慣上。我們要求"問(wèn)題同學(xué)'熟記《中同學(xué)日常行為規(guī)范》、《班規(guī)公約》等，并嚴(yán)格按要求規(guī)范自己。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)存在問(wèn)題的同學(xué)要"動(dòng)之以情、曉之以理'，不僅僅要愛(ài)，而且要愛(ài)得膚淺、長(zhǎng)久。在她們違章犯規(guī)時(shí)，老師應(yīng)予以細(xì)致的、恰當(dāng)?shù)?、合情合理的批判教育，使她們心服口服，并下決心訂正錯(cuò)誤；還應(yīng)要求她們常常進(jìn)行自我克服教育，養(yǎng)成、鞏固并進(jìn)展良好的行為習(xí)慣。

【收獲和啟示】這樣的同學(xué)不良心理品質(zhì)的形成，發(fā)端于簡(jiǎn)單的內(nèi)因和外因，有肯定的頑固性，只有截?cái)嘣搭^，疏通渠道，啟動(dòng)內(nèi)因，對(duì)癥下藥，方可取得成效。

1、轉(zhuǎn)變"問(wèn)題同學(xué)'需要有堅(jiān)韌不拔的精神。"問(wèn)題同學(xué)'的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非件易事；況且其轉(zhuǎn)變也是反反復(fù)復(fù)的。為此，老師在轉(zhuǎn)變"問(wèn)題同學(xué)"的過(guò)程中，要布滿信念，咬定青山不放松；同時(shí)，老師在轉(zhuǎn)變過(guò)程中要有"四個(gè)心'，即對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心，生活上要多關(guān)懷，處理沖突要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心。

2、學(xué)校教育與家庭教育必需緊密結(jié)合，形成合力。"問(wèn)題同學(xué)'的消失與家庭環(huán)境和家庭教育有著親密的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必需得到家長(zhǎng)支持和協(xié)作。老師可準(zhǔn)時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)收集和反饋信息，全面了解"問(wèn)題同學(xué)'的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤把握其動(dòng)態(tài)和變化；同時(shí)，要求家長(zhǎng)努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與老師通力協(xié)作，盡快促把握其動(dòng)態(tài)和變化；同時(shí)，要求家長(zhǎng)努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與老師通力協(xié)作，盡快促使"問(wèn)題同學(xué)'的根本轉(zhuǎn)變。

3、教育同學(xué)要因人而異。同學(xué)品德過(guò)錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、共性、喜好不同。因此，老師應(yīng)依據(jù)其過(guò)錯(cuò)的程度和共性特點(diǎn)實(shí)行敏捷的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。

總之，轉(zhuǎn)化"問(wèn)題同學(xué)'是一項(xiàng)既艱苦又令人開(kāi)心的工作，作為一個(gè)老師要始終明白自己的職責(zé)，教書(shū)育人，不放棄任何一個(gè)同學(xué)，"每個(gè)同學(xué)的身上都隱藏著她獨(dú)特的個(gè)人潛能，教育的責(zé)任在于把它挖掘出來(lái)，把它發(fā)揚(yáng)光大，以不斷提升她的生命意義'。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，用自己的愛(ài)心去感