三疑三探教學模式在高中歷史教學中的應用研究-以南召一高為例的開題報告_第1頁
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文檔簡介

三疑三探教學模式在高中歷史教學中的應用研究——以南召一高為例的開題報告一、研究背景與研究意義高中歷史教育著重于培養(yǎng)學生批判性思維能力和問題解決的能力。學生不僅需要掌握歷史事件的基本知識，還需要學會思考歷史事件的影響和意義。因此，如何有效的對歷史信息展開分析和討論成為高中歷史教學中一個重要的問題。對于歷史教師而言，他們需要尋找一種新的教學方法，能夠激發(fā)學生的思考，促進他們的參與。因此，三疑三探教學模式可以被認為是一種潛在的有效的方法。然而，目前在高中歷史教學中關于三疑三探教學模式的研究還非常有限。因此，本文旨在探討三疑三探教學模式在高中歷史教育中的運用。二、研究內容與方法（一）研究內容本文以南召一高為例，采用文獻研究、實證調查的方法探討三疑三探教學模式的運用情況以及其效果。（二）研究方法本文采用以下方法進行研究:1.文獻資料收集法通過文獻資料的搜集，閱讀國內外相關領域的研究，對該教學模式進行建立起一個較為全面的了解，從而有助于更好的在實踐中運用。2.問卷調查法用問卷的形式對南召一高歷史課程中的學生和老師進行調查。采集到的數(shù)據(jù)將用于分析三疑三探教學模式在實際教學中的應用效果。3.教學實驗法在南召一高開展實際的三疑三探教學模式實驗，以分析該教學模式在高中歷史教育中的運用效果。三、研究計劃（一）研究步驟1.文獻研究：搜集國內外關于三疑三探教學模式的研究。2.問卷調查：對南召一高的一批歷史課程中的學生和老師進行調查。3.教學實驗：在南召一高開展實際的三疑三探教學模式實驗。4.數(shù)據(jù)分析：對采集到的問卷調查和實驗數(shù)據(jù)進行分析，評估三疑三探教學模式在高中歷史教育中的運用效果。5.結論與建議：總結研究結果，提出適合三疑三探教學模式在高中歷史教育中的運用建議。（二）研究時間安排1.文獻研究：2022年5月-2022年6月2.問卷調查：2022年7月-2022年8月3.教學實驗：2022年9月-2023年1月4.數(shù)據(jù)分析：2023年2月-2023年3月5.結論與建議：2023年4月-2023年5月四、預期結果在本次研究中，我們預計將得到以下結果:1.了解三疑三探教學模式對高中歷史教育的影響。2.評估南召一高在使用三疑三探教學模式時的情況和教育效果。3.提出適合三疑三探教學模式在高中歷史教育中的運用建議。五、結論

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