《登高》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

《登高》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《登高》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《登高》詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《登高》中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維和文學(xué)批評(píng)的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《登高》這首詩(shī)，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的背景和文化特色，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，傳承和弘揚(yáng)民族精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《登高》詩(shī)歌的情感把握和意境理解。

2.詩(shī)中的修辭手法和意象運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中的歷史文化背景及作者杜甫的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)詩(shī)歌情感的影響。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美體驗(yàn)和批評(píng)能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.情感把握和意境理解：通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌所描繪的景象，結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺的情感變化，以及詩(shī)歌所營(yíng)造的意境。

2.修辭手法和意象運(yùn)用：通過(guò)講解和舉例，讓學(xué)生識(shí)別和理解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，分析意象的象征意義和表達(dá)效果。

3.歷史文化背景：提供簡(jiǎn)要的杜甫生平介紹和唐代社會(huì)背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

4.審美體驗(yàn)和批評(píng)能力：組織小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)課堂互動(dòng)提升學(xué)生的審美鑒賞和批評(píng)能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，以講授法為主，講解《登高》詩(shī)歌的文學(xué)背景和藝術(shù)特色；以討論法為輔，引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的情感和意境。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的理解；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭，促進(jìn)生生互動(dòng)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示杜甫的畫(huà)像和《登高》詩(shī)歌的相關(guān)畫(huà)作，以及播放古箏音樂(lè)，以營(yíng)造古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有登過(guò)高山？在山頂上俯瞰大地時(shí)，你們有什么感受？”

-展示《登高》詩(shī)歌中的相關(guān)畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌中的意境。

-簡(jiǎn)短介紹杜甫及其詩(shī)歌《登高》的基本信息，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登高》詩(shī)歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登高》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色。

過(guò)程：

-講解《登高》詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

-詳細(xì)介紹詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)的情感。

-使用詩(shī)歌注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

3.《登高》詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)歌，讓學(xué)生深入了解《登高》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“風(fēng)急天高猿嘯哀”、“渚清沙白鳥(niǎo)飛回”等，探討其象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的情感變化，從孤獨(dú)、悲涼到激昂、奮發(fā)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《登高》詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)的意義，以及如何從詩(shī)歌中汲取力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選取《登高》中的某一聯(lián)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該聯(lián)的情感表達(dá)、意象運(yùn)用及修辭手法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登高》詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和情感深度。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登高》的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)《登高》詩(shī)歌在中華文化中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中感受詩(shī)詞之美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以“登高”為主題的現(xiàn)代詩(shī)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.杜甫簡(jiǎn)介：杜甫（712-770），字子美，號(hào)少陵野老，唐代著名詩(shī)人，與李白并稱為“李杜”，有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)歌內(nèi)容廣泛，形式多樣，尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)律詩(shī)和絕句，其詩(shī)作在唐代詩(shī)歌史上占有重要地位。

2.《登高》詩(shī)歌背景：這首詩(shī)是杜甫晚年的作品，作于公元762年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人流離失所，身處于四川夔州（今重慶奉節(jié)）。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)登高遠(yuǎn)眺，感慨萬(wàn)千，遂作此詩(shī)。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！泵枥L了詩(shī)人登高所見(jiàn)所聞的自然景象，營(yíng)造出一種凄涼、孤獨(dú)的氛圍。

-頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)落木和長(zhǎng)江的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命無(wú)常和歷史變遷的感慨。

-頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！痹?shī)人自述身世，表達(dá)了孤獨(dú)、悲涼的情感。

-尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家未來(lái)的憂慮。

4.詩(shī)歌意象與修辭：

-意象：猿嘯、鳥(niǎo)飛、落木、長(zhǎng)江等自然意象，以及悲秋、客、病、登臺(tái)、霜鬢、濁酒等人文意象，共同構(gòu)成了詩(shī)歌的意境。

-修辭：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，如“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的夸張，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

5.詩(shī)歌情感分析：詩(shī)人的情感由開(kāi)始的孤獨(dú)、悲涼，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐ?、奮發(fā)。詩(shī)歌通過(guò)自然景象的描繪，折射出詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨和對(duì)國(guó)家未來(lái)的憂慮。

6.詩(shī)歌藝術(shù)特色：《登高》是杜甫律詩(shī)中的佳作，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律流暢，情感真摯。詩(shī)中的意象生動(dòng)，寓意深刻，展現(xiàn)了杜甫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

7.詩(shī)歌文化價(jià)值：《登高》不僅是一首寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌，更是一首蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的文學(xué)作品。它反映了唐代社會(huì)的風(fēng)貌，傳遞了中華民族的傳統(tǒng)美德，具有很高的文化價(jià)值。

8.詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)意義：盡管《登高》創(chuàng)作于千年之前，但其傳達(dá)的情感和思想依然具有現(xiàn)實(shí)意義。詩(shī)歌中的孤獨(dú)、憂慮、奮發(fā)等情感，能夠激發(fā)現(xiàn)代讀者的共鳴，引導(dǎo)人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌。七、教學(xué)反思今天的《登高》課堂教學(xué)，我認(rèn)為總體上是成功的。學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解，能夠感受到杜甫的孤獨(dú)與憂國(guó)憂民之情。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們被問(wèn)及自己的登高體驗(yàn)時(shí)，他們的參與度很高，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能沒(méi)有實(shí)際的登高經(jīng)驗(yàn)，因此在理解詩(shī)歌的情感時(shí)可能會(huì)有一定的難度。

在詩(shī)歌內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋了《登高》的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。通過(guò)注釋和背景資料的輔助，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解加深了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解修辭手法和意象方面還有困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的輔導(dǎo)。

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。他們能夠結(jié)合詩(shī)歌中的具體內(nèi)容，探討杜甫的情感變化。不過(guò)，我也觀察到有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，或者是討論引導(dǎo)不夠到位。下次我會(huì)嘗試提供更多的問(wèn)題引導(dǎo)，以促進(jìn)更深入的討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大膽地分享自己的觀點(diǎn)，這非?？少F。但是，我也發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示沒(méi)有得到充分的反饋。未來(lái)我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

至于課堂小結(jié)，我認(rèn)為回顧環(huán)節(jié)很有效，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。但是，布置的課后作業(yè)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，我會(huì)在下一次課堂上詢問(wèn)學(xué)生的完成情況，并根據(jù)反饋調(diào)整作業(yè)難度。八、典型例題講解1.題型一：分析詩(shī)歌的意象和修辭手法

題目：《登高》一詩(shī)中，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”運(yùn)用了什么修辭手法？這些意象體現(xiàn)了怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法。詩(shī)人通過(guò)擬人手法將落木和長(zhǎng)江賦予了生命，使得景象更加生動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)夸張手法強(qiáng)調(diào)了落木的無(wú)邊無(wú)際和長(zhǎng)江的滾滾不息，體現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)自然景象時(shí)的渺小感和對(duì)生命無(wú)常的感慨。這些意象反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和憂慮。

2.題型二：理解詩(shī)歌的情感表達(dá)

題目：在《登高》一詩(shī)中，杜甫是如何表達(dá)自己的孤獨(dú)和憂慮之情的？

答案：杜甫在詩(shī)中通過(guò)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”等句子，表達(dá)了自己的孤獨(dú)和憂慮。詩(shī)人以“悲秋”和“作客”來(lái)形容自己的孤獨(dú)，以“多病”和“獨(dú)登臺(tái)”來(lái)表達(dá)自己的憂慮。這些表達(dá)方式使得詩(shī)歌的情感更加深刻和真摯。

3.題型三：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色

題目：《登高》一詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？其語(yǔ)言特色有哪些？

答案：這首詩(shī)采用了四聯(lián)八句的律詩(shī)結(jié)構(gòu)，每句七個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言特色方面，杜甫運(yùn)用了精煉準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出豐富的自然景象。同時(shí)，詩(shī)中運(yùn)用了富有意境的意象，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境美。

4.題型四：探討詩(shī)歌的主題和現(xiàn)實(shí)意義

題目：《登高》一詩(shī)的主題是什么？這首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代讀者有何現(xiàn)實(shí)意義？

答案：這首詩(shī)的主題是詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨和對(duì)國(guó)家未來(lái)的憂慮。詩(shī)中通過(guò)自然景象的描繪，折射出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、憂慮以及對(duì)國(guó)家興衰的關(guān)切。對(duì)現(xiàn)代讀者而言，這首詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義在于啟發(fā)我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌，同時(shí)要有責(zé)任感和使命感。

5.題型五：分析詩(shī)歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵

題目：《登高》一詩(shī)中的歷史背景和文化內(nèi)涵有哪些？

答案：這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是唐代安史之亂后，國(guó)家動(dòng)蕩不安，杜甫流離失所。詩(shī)中體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思和對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂。文化內(nèi)涵方面，詩(shī)中融入了重陽(yáng)節(jié)登高的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及詩(shī)人對(duì)自然景象的感悟，展現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與情感變化：

-首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”描繪了登高所見(jiàn)景象，為詩(shī)歌奠定了一種凄涼的氛圍。

-頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”通過(guò)落木和長(zhǎng)江的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命無(wú)常和歷史變遷的感慨，情感開(kāi)始深化。

-頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”詩(shī)人自述身世，情感進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為孤獨(dú)和悲涼。

-尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家未來(lái)的憂慮，情感達(dá)到高潮。

②詩(shī)歌意象與修辭手法：

-意象：“猿嘯”、“鳥(niǎo)飛”、“落木”、“長(zhǎng)江”等自然意象；“悲秋”、“作