23 范進(jìn)中舉 任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

23范進(jìn)中舉任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《儒林外史》中的“范進(jìn)中舉”章節(jié)，通過講述范進(jìn)參加科舉考試中舉后的種種遭遇，揭示封建社會(huì)科舉制度對(duì)人們精神面貌的嚴(yán)重影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)的古代文學(xué)知識(shí)，深入分析范進(jìn)中舉這一事件背后的社會(huì)背景和人物性格，幫助學(xué)生更好地理解古代科舉制度及其對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。教材為《語文》課本九年級(jí)上冊(cè)，涉及章節(jié)為第三單元《儒林外史》選段。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析范進(jìn)中舉的故事情節(jié)，提高學(xué)生提取文本信息、概括故事要點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對(duì)范進(jìn)中舉事件的深入思考，理解科舉制度對(duì)個(gè)體及社會(huì)的影響。

3.文化傳承與理解：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代科舉制度的認(rèn)識(shí)，理解其在歷史發(fā)展中的地位和作用，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)《儒林外史》的作者吳敬梓及其創(chuàng)作背景有初步了解，能夠識(shí)別并分析小說的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、角色扮演等互動(dòng)方式來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文言文的閱讀理解能力有限，可能難以把握文中的細(xì)膩情感和深層含義；對(duì)科舉制度的歷史背景缺乏深入了解，可能難以理解故事的社會(huì)背景和人物行為動(dòng)機(jī)；在分析人物性格和故事主旨時(shí)，可能缺乏深入的思考和批判性分析能力。四、教學(xué)資源1.紙質(zhì)教材《語文》九年級(jí)上冊(cè)

2.電子投影儀

3.多媒體教學(xué)設(shè)備

4.《儒林外史》原著

5.相關(guān)背景資料打印冊(cè)

6.課堂討論引導(dǎo)卡片

7.小組討論記錄表

8.學(xué)生作品展示板五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們結(jié)束了《儒林外史》的初步學(xué)習(xí)，大家對(duì)這部作品有什么初步的印象呢？

-今天我們將要學(xué)習(xí)的是《儒林外史》中的“范進(jìn)中舉”章節(jié)。請(qǐng)大家先簡(jiǎn)單分享一下，你們對(duì)科舉制度有什么了解？

-很好，科舉制度是中國古代選拔官員的一種制度，它對(duì)古代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，我們就來探討一下，范進(jìn)中舉這個(gè)故事，是如何反映科舉制度對(duì)人們生活的影響的。

2.閱讀理解

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開教材，翻到“范進(jìn)中舉”這一章節(jié)，我們一起來閱讀這個(gè)故事。

-閱讀過程中，請(qǐng)大家注意故事中的主要人物、事件和情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)思考這個(gè)故事想要傳達(dá)的主旨。

-閱讀完畢后，我將請(qǐng)幾位同學(xué)來復(fù)述故事情節(jié)，并分享你們的閱讀感受。

3.分析討論

-現(xiàn)在，我們來分析一下范進(jìn)的性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家結(jié)合課文，討論一下范進(jìn)的性格有哪些特點(diǎn)？

-同學(xué)們提到了范進(jìn)的執(zhí)著、虛榮、勢(shì)利等特點(diǎn)，很好。那么，這些性格特點(diǎn)是如何體現(xiàn)在故事中的呢？

-接下來，我們?cè)賮碛懻撘幌路哆M(jìn)中舉后，周圍人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這些變化反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？

-同學(xué)們提到了范進(jìn)中舉后，人們對(duì)他的奉承、巴結(jié)，以及范進(jìn)家庭的變遷。這些現(xiàn)象揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)科舉制度的盲目崇拜和人們對(duì)權(quán)力地位的追求。

4.課文主旨探究

-現(xiàn)在，我們來探討一下這個(gè)故事想要傳達(dá)的主旨。請(qǐng)大家結(jié)合故事情節(jié)和人物性格，思考一下，《儒林外史》通過范進(jìn)中舉這個(gè)故事，想要告訴我們什么？

-同學(xué)們提到了批判科舉制度、揭示社會(huì)風(fēng)氣的敗壞等主旨。很好，這說明大家已經(jīng)深入理解了故事內(nèi)涵。

-那么，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考一下，這個(gè)故事對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么啟示和借鑒意義？

5.小組討論

-現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：

-范進(jìn)中舉這個(gè)故事中，哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？

-你認(rèn)為范進(jìn)的命運(yùn)是由什么因素決定的？這些因素在現(xiàn)實(shí)生活中是否存在？

-如果你生活在范進(jìn)的時(shí)代，你會(huì)如何面對(duì)科舉制度？

-討論完畢后，每組請(qǐng)派一名代表匯報(bào)討論成果。

6.總結(jié)與反思

-經(jīng)過小組討論，大家對(duì)這個(gè)故事有了更深入的理解。現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-我們學(xué)習(xí)了《儒林外史》中的“范進(jìn)中舉”章節(jié)，分析了范進(jìn)的性格特點(diǎn)、故事主旨以及故事對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-最后，請(qǐng)大家反思一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們?cè)陂喿x理解、分析討論、批判性思維等方面有哪些收獲和成長？

7.作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家撰寫一篇關(guān)于《儒林外史》中“范進(jìn)中舉”的讀后感，要求結(jié)合故事情節(jié)和人物性格，談?wù)勀愕拈喿x感悟。

-下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《儒林外史》的其他章節(jié)，希望大家做好預(yù)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過對(duì)《儒林外史》中“范進(jìn)中舉”章節(jié)的深入閱讀，學(xué)生能夠更好地理解文言文的表達(dá)方式，把握故事情節(jié)的發(fā)展，對(duì)小說的人物形象和故事背景有了更深刻的理解。

2.分析與批判思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與對(duì)范進(jìn)性格特點(diǎn)的討論，能夠從不同角度分析人物性格，對(duì)科舉制度及其對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影哪些方面有所認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了批判性思維。

3.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生對(duì)科舉制度的歷史背景有了更全面的了解，對(duì)中國古代社會(huì)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自覺和傳承意識(shí)。

4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，有效地與他人交流。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述“范進(jìn)中舉”的故事情節(jié)，對(duì)主要人物范進(jìn)的性格特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，如他的執(zhí)著、虛榮、勢(shì)利等，并能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行具體闡述。

-學(xué)生能夠理解并討論《儒林外史》通過范進(jìn)中舉這一故事批判科舉制度的主旨，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的揭示有了自己的見解，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的某些現(xiàn)象進(jìn)行反思。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和尊重他人的意見，通過合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在撰寫讀后感時(shí)，能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)范進(jìn)中舉這一事件進(jìn)行深入思考，將文本內(nèi)容與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，展現(xiàn)了良好的寫作能力和思考深度。

-學(xué)生對(duì)《儒林外史》這一文學(xué)作品的興趣得到了激發(fā)，對(duì)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)探索更多相關(guān)文學(xué)作品。

-學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極互動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)等，這些習(xí)慣有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)梳理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：范進(jìn)的生平背景、中舉前后的人物變化、周圍人對(duì)范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

-重點(diǎn)詞句：開篇“范進(jìn)，字文貴，浙江紹興人，是個(gè)窮秀才?！苯沂玖酥魅斯纳矸莺捅尘埃环哆M(jìn)中舉后，“眾人一齊道恭喜，道賀，說他是文曲星下凡，必定要發(fā)達(dá)。”體現(xiàn)了周圍人對(duì)范進(jìn)的奉承和巴結(jié)。

②人物性格分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：范進(jìn)的性格特征、其他次要人物的性格特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞句：范進(jìn)的“執(zhí)著”體現(xiàn)在他多次考試不中，仍然堅(jiān)持不懈；他的“虛榮”和“勢(shì)利”則體現(xiàn)在中舉后對(duì)財(cái)富和地位的熱衷。

③社會(huì)現(xiàn)象反思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響、社會(huì)風(fēng)氣的揭示。

-重點(diǎn)詞句：“天下無人不識(shí)君”反映了科舉制度下人們對(duì)舉人的盲目崇拜；“一日看盡長安花”則隱喻了科舉成功后的榮華富貴，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)權(quán)力和地位的追求。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和探索欲望。

-學(xué)生在分析范進(jìn)性格特點(diǎn)和故事主旨時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考，提出自己的見解，但部分學(xué)生在表述時(shí)還需加強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出范進(jìn)及其周圍人物的性格特點(diǎn)，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入的探討，展示出較高的合作能力和思考深度。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽和尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-部分小組在展示時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)范進(jìn)中舉這一事件進(jìn)行深入分析，體現(xiàn)了較高的分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確回答問題，理解課文主旨。

-測(cè)試中，部分學(xué)生在對(duì)人物性格的分析和理解方面存在一定困難，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性講解。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時(shí)完成了課后作業(yè)，讀后感質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行深入思考。

-部分學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)范進(jìn)中舉事件進(jìn)行獨(dú)到的解讀，展現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，針對(duì)學(xué)生的寫作特點(diǎn)和不足進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生在閱讀理解、分析討論和表達(dá)方面的進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生在小組討論和隨堂測(cè)試中暴露出的問題，教師及時(shí)給予了反饋，提出了改進(jìn)建議。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《儒林外史》，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-教師表示將在后續(xù)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《儒林外史》中范進(jìn)中舉的主要情節(jié)。

答案：范進(jìn)經(jīng)過多次考試不中，最終在一次科舉考試中成功中舉。中舉后，范進(jìn)的親朋好友和鄰居們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，紛紛來恭喜、奉承他，范進(jìn)的家庭也因此發(fā)生了翻天覆地的變化。

題型二：人物分析題

2.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)。

答案：范進(jìn)性格執(zhí)著、虛榮、勢(shì)利。他堅(jiān)持不懈地參加科舉考試，despite多次失?。恢信e后，他迅速沉迷于榮華富貴，對(duì)權(quán)力和地位極為渴望。

題型三：主旨理解題

3.題目：《儒林外史》通過范進(jìn)中舉這個(gè)故事想要傳達(dá)什么樣的主旨？

答案：這個(gè)故事批判了科舉制度，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。它反映了封建社會(huì)中人們對(duì)于權(quán)力和地位的盲目追求，以及這種追求對(duì)個(gè)人和社會(huì)的負(fù)面影響。

題型四：情節(jié)分析與評(píng)價(jià)題

4.題目：范進(jìn)中舉后，周圍人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這些變化反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？

答案：范