22《為中華之崛起而讀書》第二課時教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》第二課時教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《為中華之崛起而讀書》第二課時教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《為中華之崛起而讀書》是2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過周恩來總理少年時期的故事，展現(xiàn)了少年周恩來立志為國家崛起而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。課文語言流暢，情感真摯，富有教育意義。本課時教案重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受周恩來總理的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于周恩來總理的基本知識，了解他的歷史地位和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解課文中的基本內(nèi)容和情感。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過類似的愛國主題課文，對這類文章有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于名人故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對于周恩來總理這樣的歷史人物。

-學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，具備一定的分析和歸納能力，能夠理解課文中的中心思想。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的善于合作討論，需要在教學(xué)中靈活應(yīng)對。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解周恩來總理的遠(yuǎn)大志向和愛國情懷時，因為缺乏相應(yīng)的歷史背景知識而感到困難。

-學(xué)生在分析課文情感表達(dá)時，可能難以準(zhǔn)確把握周恩來總理的情感變化和內(nèi)心世界。

-學(xué)生在寫作和表達(dá)自己的感悟時，可能會因為詞匯和表達(dá)能力的限制而遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《為中華之崛起而讀書》課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備周恩來總理的相關(guān)圖片、視頻資料，以及與課文主題相關(guān)的背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、彩筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如“同學(xué)們，你們知道周恩來總理嗎？他小時候有什么樣的夢想？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于愛國主題的課文，如《狼牙山五壯士》等，引導(dǎo)學(xué)生思考愛國主義的含義。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《為中華之崛起而讀書》的背景和周恩來總理的少年故事，強調(diào)其立志為國家崛起而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

-舉例說明：通過周恩來總理的實際事例，說明他如何為了實現(xiàn)自己的理想而勤奮學(xué)習(xí)，如何面對困難和挑戰(zhàn)。

-互動探究：將學(xué)生分組討論，探討周恩來總理的愛國情懷對自己的啟示，以及如何在日常生活中踐行愛國主義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己從周恩來總理的故事中學(xué)到了什么，以及自己將如何為國家的未來貢獻(xiàn)力量。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善文章結(jié)構(gòu)，豐富詞匯，提升表達(dá)效果。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享自己的寫作內(nèi)容，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

-教師點評：教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)愛國主義精神的重要性和勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長講述周恩來總理的故事，并思考如何在家庭中實踐愛國主義。

-提醒學(xué)生：提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，鼓勵他們在家庭中積極踐行所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述周恩來總理的少年故事，理解課文《為中華之崛起而讀書》的主旨，掌握課文中的重要詞句和表達(dá)方式。

2.理解深化：學(xué)生能夠深入理解周恩來總理的愛國情懷和勤奮學(xué)習(xí)的精神，認(rèn)識到一個人立志為國家崛起而讀書的重要性和價值。

3.思維能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到提升，能夠結(jié)合周恩來總理的故事，思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對愛國主義的情感態(tài)度有了明顯的提高，能夠在日常生活中表現(xiàn)出對國家的關(guān)心和責(zé)任感。

5.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和寫作中，語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠更流暢地表達(dá)自己的觀點和情感。

6.自我反思：學(xué)生通過學(xué)習(xí)周恩來總理的故事，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度和行為進(jìn)行自我反思，激發(fā)自我提升的動力。

7.家庭影響：學(xué)生將周恩來總理的故事帶回家，與家長分享，不僅加深了家庭成員之間的情感交流，也促進(jìn)了家庭對教育的重視和對孩子成長的關(guān)注。

8.社會實踐：學(xué)生在學(xué)校和社會中積極踐行愛國主義精神，通過參與社會服務(wù)和社區(qū)活動，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，為社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如詢問周恩來總理為什么立志為中華之崛起而讀書，以及他如何實踐這一理想。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神和思考深度，以及是否能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的小測驗，以測試學(xué)生對課文知識點的掌握程度，如對周恩來總理少年時期故事的記憶、對課文主旨的理解等。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)立即進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對周恩來總理精神的感悟。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，如對文章結(jié)構(gòu)的安排、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，尤其是對那些表現(xiàn)出色或有進(jìn)步的學(xué)生，要給予及時的表揚和肯定。

-激勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重激勵學(xué)生，通過鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們樹立信心，勇于面對挑戰(zhàn)。

-持續(xù)關(guān)注：對學(xué)生的作業(yè)評價不是一次性的，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過定期的作業(yè)檢查，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。從教學(xué)方法的選擇，到教學(xué)策略的實施，再到課堂管理，每一個環(huán)節(jié)都對我今后的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了通過提問、討論和寫作等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)尤為積極，他們能夠主動分享自己的想法，這讓我意識到，小組合作學(xué)習(xí)是一個非常好的促進(jìn)學(xué)生互動和思考的方式。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)每個學(xué)生獨立思考，鼓勵他們在小組討論中發(fā)揮自己的作用。

在教學(xué)策略上，我注重了將課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從周恩來總理的故事中找到自己的榜樣和動力。這一點在學(xué)生寫作練習(xí)中得到了體現(xiàn)，許多學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，表達(dá)出對周恩來總理精神的認(rèn)同和追求。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時，對于如何將課文內(nèi)容與個人實際結(jié)合仍感到困惑。為此，我計劃在下次教學(xué)中，提供更多的實例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易放松心情，積極參與課堂活動。但也有時候，課堂氛圍過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我意識到，我需要更好地平衡課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

教學(xué)總結(jié)方面，我看到了學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上的明顯進(jìn)步。他們不僅對課文內(nèi)容有了深入的理解，而且在寫作和表達(dá)能力上也有所提升。更重要的是，他們對于愛國主義的情感態(tài)度有了顯著的提高，這讓我非常欣慰。但同時，我也認(rèn)識到，教學(xué)過程中仍存在不足之處，比如在幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行為方面，我還需要做更多的引導(dǎo)和示范。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃