13《荷塘月色》教案 高教版中職語文基礎模塊下冊

13《荷塘月色》教案高教版中職語文基礎模塊下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《荷塘月色》

2.教學年級和班級：中職語文基礎模塊下冊，全體學生

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《荷塘月色》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動、形象地表達自然景色的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從文本中發(fā)現作者的觀察角度、情感態(tài)度，提高學生的審美鑒賞和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解我國傳統文化中關于荷塘月色的審美內涵，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵學生結合個人體驗，創(chuàng)作類似的散文作品，提升寫作實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了中職語文基礎模塊上冊的內容，對散文的基本特點有所了解。

-學生具備一定的詞匯積累和語法知識，能夠理解并分析散文中的句子和段落。

-學生在之前的學習中接觸過一些自然景觀的描寫，對景物描寫有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然景觀和文學作品有一定的興趣，愿意探索和欣賞散文中的美感。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和作者的意圖。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作討論，有的喜歡通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解散文中的象征意義和深層含義時遇到困難。

-部分學生可能在對散文的語言風格和修辭手法進行深入分析時感到挑戰(zhàn)。

-學生在創(chuàng)作類似散文作品時，可能難以把握情感表達和景物描寫的平衡。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高教版中職語文基礎模塊下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀《荷塘月色》。

2.輔助材料：準備與《荷塘月色》相關的圖片（如荷塘景色）、視頻（如月夜景色的短片），以增強學生對文本情境的感受。

3.教室布置：根據教學需要，將教室環(huán)境布置為利于學生互動討論的空間，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和分享。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張荷塘月夜的美麗圖片，引導學生說出他們對荷塘和月色的印象，激發(fā)學生對《荷塘月色》的興趣。

-回顧舊知：簡要詢問學生之前學過的散文作品，以及散文的基本特點，為學習《荷塘月色》打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《荷塘月色》的作者、背景，以及文章的主題思想。強調散文的語言特色和情感表達。

-舉例說明：通過分析文中具體的描寫和比喻，幫助學生理解作者如何通過細膩的筆觸描繪出荷塘月色的美麗。

-互動探究：將學生分成小組，討論文章中的關鍵詞語和修辭手法，以及它們如何傳達作者的的情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個自然景觀，嘗試用散文的形式進行描寫，實踐運用本節(jié)課學習的知識和技巧。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，并提供必要的建議。

4.總結反饋（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生分享他們的散文作品，讓其他同學進行評價和討論。

-教師總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調散文的寫作要點，并給予學生正面的反饋和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在課后完成一篇關于自然景觀的散文，鼓勵他們運用本節(jié)課學到的技巧和知識。

-說明要求：明確作業(yè)的截止日期和評價標準，確保學生明白作業(yè)的要求。六、學生學習效果1.語言建構與運用：學生能夠理解并運用散文中的細膩描寫和修辭手法，如比喻、擬人等，來描繪自然景觀，提高了語言表達的能力。他們在寫作練習中，能夠模仿作者的筆觸，創(chuàng)作出具有一定文學色彩的散文作品。

2.思維發(fā)展與提升：學生在分析《荷塘月色》的過程中，學會了從不同角度審視文本，理解作者的情感態(tài)度和審美追求。他們的批判性思維能力得到提升，能夠對文學作品進行深入的解讀和評價。

3.文化傳承與理解：學生通過學習《荷塘月色》，加深了對中國傳統文化的理解，尤其是對自然景觀的審美情趣。他們能夠識別并欣賞文學作品中的文化元素，增強了對民族文化的認同感。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：學生在鞏固練習中，嘗試獨立創(chuàng)作散文，將所學知識應用于實際寫作中。他們的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，寫作能力得到了實際的鍛煉和提高。

5.學習興趣和動機：學生對散文的學習興趣得到了增強，他們通過本節(jié)課的學習，對散文的閱讀和寫作產生了更加濃厚的興趣，愿意在課后自主探索更多的文學作品。

6.團隊合作與交流：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴有效合作，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。他們的溝通能力和團隊合作精神得到了提升。

7.知識掌握與運用：學生對《荷塘月色》的文學價值、主題思想、語言風格等知識點有了清晰的認識，能夠將這些知識點運用到其他文學作品的學習和欣賞中。七、典型例題講解例題一：分析《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜”這句話在文中的作用。

答案：這句話是文章的開頭，奠定了全文的基調。它反映了作者內心的不安和矛盾，為下文描繪荷塘月色提供了一個情感背景。

例題二：解釋《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的修辭手法及其效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將月光比喻成流水，形象地描繪了月光的柔和和寧靜，增強了讀者對荷塘夜景的感官體驗。

例題三：討論《荷塘月色》中作者對荷塘的描寫如何體現“情景交融”。

答案：作者通過對荷塘的細致描寫，將自然景色與內心的情感融為一體。例如，“遠遠的荷塘上，圓圓的葉子中間，冒出來些亭亭的荷花”，不僅描繪了荷塘的景色，也隱含了作者對美好生活的向往。

例題四：分析《荷塘月色》中作者對月色的感受與描寫。

答案：作者對月色的感受是復雜而深刻的，既有對月光的喜愛，又有對月光帶來的孤獨和寂寞的感慨。在文中，作者用“如梵婀玲上奏著的名曲”來形容月色，傳達了一種朦朧而優(yōu)美的意境。

例題五：闡述《荷塘月色》中作者如何通過對比手法突顯主題。

答案：作者在文中通過對比手法，如將荷塘的夜晚與白天的景象進行對比，突顯了夜晚荷塘的寧靜與美麗。這種對比強化了文章的主題，表達了作者對自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《荷塘月色》，通過分析作者的細膩描寫和修辭手法，深入理解了散文的情感表達和審美價值。我們探討了荷塘月色的意象以及作者對自然景觀的感悟，同時，我們也嘗試了將所學知識應用于寫作實踐，創(chuàng)作出自己的散文作品。通過本節(jié)課的學習，大家對散文的閱讀和寫作有了更深的認識。

當堂檢測：

1.請用自己的話簡要概括《荷塘月色》的主題思想。

檢測答案：學生能夠概括出文章主題思想是對自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。

2.舉例說明《荷塘月色》中的一種修辭手法，并分析其效果。

檢測答案：學生能夠舉例說明比喻、擬人等修辭手法，并分析其形象生動地描繪了荷塘月色的效果。

3.請結合文章內容，解釋“情景交融”在《荷塘月色》中的體現。

檢測答案：學生能夠結合文章內容，解釋作者如何將自然景色與內心情感融合在一起，達到情景交融的效