2024高考語文一輪復習專題四文學類文本閱讀小說教案

PAGE122-專題四文學類文本閱讀小說備考方略一立足高考前沿，探討考題特點題型分值2024年2024年均為“1道單選題＋2道主觀題”的模式；滿分15分。考點分布近年小說的考查重點在情節(jié)結構、人物形象、環(huán)境描寫、主題表達、表達技巧上。同時，基于核心素養(yǎng)的考查，留意價值推斷和審美體驗，感受形象，品嘗語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探究作品蘊涵的民族心理和人文精神。問題選擇2024年、2024年全國三套試卷均全部為小說文本。一、小說文體特征綜述(一)小說分類小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。按篇幅分：微型小說，短篇小說，中篇小說，長篇小說等。按題材分：武俠小說，推理小說，歷史小說，科幻小說，諷刺小說，神怪小說，筆記小說等。按流派分：古典主義小說，現(xiàn)實主義小說，浪漫主義小說，表現(xiàn)主義小說，存在主義小說，意識流小說，魔幻現(xiàn)實主義小說等。(二)小說的文體特征1．小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物是作家經過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以反映現(xiàn)實生活、塑造典型形象的方法，對紛繁困難的社會生活現(xiàn)象進行分析選擇，集中概括，剔除其中非本質的東西，突出其中本質的主要方面，并加以充分的想象和合理的虛構，以此創(chuàng)建出具有顯明獨特特性而又能反映確定社會本質的人物形象，達到反映生活、表達作者主觀情感的目的。①人物描寫的手法人物描寫正面描寫即干脆描寫，是對所要描寫的人物進行干脆的刻畫，不借助于其他人物和媒介的烘托。包括人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細微環(huán)節(jié)描寫等。側面描寫即間接描寫，是對所描寫的對象不進行干脆的刻畫，而借助于對其他人物或媒介物如人物所處的環(huán)境、場面的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種手法比較含蓄、委婉，能給讀者自由想象的空間。②人物描寫的類型、含義及作用類型含義作用肖像描寫是對人物形象的外部特征進行描繪，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。揭示人物身份地位、生活經驗、性格心理等特征。語言描寫它包括對話、獨白、旁白及對語氣的描寫。表現(xiàn)人物身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格，反映人物的心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)展。動作描寫是對人物在典型環(huán)境中的行為動作進行描寫。傳神地摹寫人物的心理活動，更好地呈現(xiàn)人物的性格特點。心理描寫是對人物在確定情景中的想法、感受、心情、意識等進行的具體刻畫。干脆揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎及行動的內在依據(jù)，表現(xiàn)人的思想品質和性格特征，推動故事情節(jié)。細微環(huán)節(jié)描寫細微環(huán)節(jié)描寫是對生活中那些細致而富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫。它滲透在對人物、景物或場面描寫之中。①典型的細微環(huán)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好；②可以深化主題；③可以推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，為下文做鋪墊；④可以渲染時代氣氛、地方特色；⑤可以營造典型環(huán)境，表現(xiàn)人物心情、心理活動；⑥還可以示意影射。場面描寫是對一個特定的時間、環(huán)境與地點內很多人物活動的生活畫面的總體描寫。它體現(xiàn)在人物活動的動態(tài)描寫和特定環(huán)境的渲染上。①渲染氣氛，烘托事物；②可以更好地塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事務發(fā)展、演化的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它通過整理、提煉和支配，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實生活中的事務和沖突是有始有終、有起有伏，并有確定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的綻開，也是有段落、有過程的，這個過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。在作品中，情節(jié)的支配確定于作者的藝術構思，并不確定依據(jù)現(xiàn)實生活中的事務發(fā)生、發(fā)展的自然依次，有時可以省略某一部分，有時也可顛倒或交織。開端作品所反映的沖突沖突的起先。發(fā)展作品中沖突沖突從綻開到激化的演化過程。高潮確定沖突各方命運的主要沖突即將解決的關鍵時刻；是沖突沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最驚惶、最激烈、最尖銳的階段。結局沖突得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事務有了最終的結果，主題思想得到充分呈現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必定結果。(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事務發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、示意社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會關系、交代作品的時代背景。環(huán)境描寫社會環(huán)境社會環(huán)境是故事發(fā)生的時代背景。社會環(huán)境描寫指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。自然環(huán)境自然環(huán)境是人物活動的自然場景。自然環(huán)境描寫主要是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、景色等的描寫。二、小說閱讀方法介紹小說閱讀“4步法”小說作品閱讀須要兩大實力，一是對文本的認知理解實力，二是解題實力。解題其實并無奇妙之處，關鍵在于對文本的認知理解實力。理解實力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認知理解實力在高考中的干脆體現(xiàn)就是快速讀懂小說，如何快速讀懂小說呢？須要下面“4步法”：第一步：切分層次，理清情節(jié)理清小說情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并為一個層次，然后切分全文層次，依據(jù)開端、發(fā)展、高潮和結局來梳理，進而理清小說的情節(jié)。其次步：關注描寫，相識人物對人物形象的觀賞除通過在情節(jié)中把握外，還要留意小說對人物的描寫，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細微環(huán)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。相識人物形象獨特、顯明的特性，還須要結合人物的身份、地位、經驗、教養(yǎng)、氣質等因素去考慮人物特點，所以在閱讀時也須要關注作品中的這些語句。第三步：分析環(huán)境，思索作用(意義)在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的緣由。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不留意理解環(huán)境與人物的關系，要努力發(fā)掘它深刻的思想意義。社會環(huán)境是事務發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、相識，從而使人物對現(xiàn)實生活實行不同的看法。如《祝愿》中的祥林嫂的凄慘命運也是在“祝愿”那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對主子公的憐憫和對黑暗社會的不滿，以喚醒民眾反封建的意識。自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經驗細細寫來，給讀者創(chuàng)建出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關切小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，沉醉于小說情景中而不自知。當然，自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的須要，能夠真實詳盡地、與人物心情相符地逐一呈現(xiàn)。第四步：多方聯(lián)系，獲得主旨小說的主題不是像貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是隱藏于作品的全部藝術形象中，隱藏于情節(jié)的發(fā)展變更中，隱藏于典型的環(huán)境描寫中。所以考生在閱讀小說，思索其主旨時要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要特別留意標題和主旨的關系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說也就讀懂了。[讀文示范]小說文本讀文示范(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。理水(節(jié)選)□魯迅①當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才確定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，攔住他們的去路。③“什么？——看明白！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。④衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭敬重敬的立正，舉戈，放他們進去了。⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見刺眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就相識他正是禹；其余的自然是他的隨員。⑥這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，馬上都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。⑦“大人是今日回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，敬重的問。⑧“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”⑨大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，望見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。特別不自由——卻又不敢叫膳夫來收去。⑩“稟大人，”一位大員最終說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很醇厚，他們是過慣了的。”?“卑職可是已經擬好了捐獻的支配，”又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”?“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰。?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“削減一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”?“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經過查考，知道從前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應當用‘導’！不知道諸位的看法怎么樣？”?靜得似乎墳山；大員們的臉上也顯出死色，很多人還覺得自己生了病，明天唯恐要請病假了。?“這是蚩尤的法子！”一個英勇的青年官員靜靜的憤激著。?“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應當收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年。”?禹一聲也不響。?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的憤怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是按例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。eq\o(○,\s\up1(21))禹一聲也不響。eq\o(○,\s\up1(22))“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳ǎ旎丶衣暋４笕舜蠹s未必知道人們在怎么講說老大人罷……”eq\o(○,\s\up1(23))“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！眅q\o(○,\s\up1(24))禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的看法，已經看透實情，打定辦法，無論如何，非‘導’不行！這些同事，也都和我同意的。”eq\o(○,\s\up1(25))他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)按以下步驟把握全文：第一步：速覽全文，理清情節(jié)。(依據(jù)原文和提示在橫線上概括段意)全文共25個自然段，可以這樣切分層次。理清情節(jié)：(1)這篇小說主要寫了什么人。答案：禹(2)故事發(fā)生在什么時間？什么地點？答案：大禹治水時期的水利局(3)梳理小說的基本情節(jié)。答案：基本情節(jié)是：①段寫那些“大員”們根本不是去考查，而是去各地搜刮民脂民膏。②～⑤段寫奔波的大禹回來。⑥～eq\o(○,\s\up1(23))段寫大員們反對變法治水。eq\o(○,\s\up1(24))段寫大禹決心用“導”的方法治水。其次步：關注描寫，相識人物。小說塑造的主要人物是大禹。從第③自然段出場時的外貌、語言和行為即可看出其形象特點：面貌黑瘦、赤腳、樸實、乞丐似的。提示：關注人物描寫的語句并思索其作用，為順當解答后面第1、2題做好鋪墊。第三步：分析環(huán)境，思索作用(意義)。故事發(fā)生的地點是在水利局。這個地方是主要人物活動的場所，字里行間反映出當時的社會條件，示意了當時的社會環(huán)境，這一環(huán)境是大員們“表演”的場所。第四步：多方聯(lián)系，獲得主旨。(1)人物和情節(jié)方面，從人生角度思索：在主要人物身上體現(xiàn)了踏實肯干的精神。(2)環(huán)境方面，從社會角度思索：在以大員們?yōu)榇淼纳鐣h(huán)境方面，寄予了作者批判諷刺的情感。提示：魯迅先生借助歷史上的神話傳聞，將社會現(xiàn)實中的現(xiàn)象都寓于其中，諷刺了那些昏聵無能的官員，還有空有理論的文人學者，同時贊揚了真正的實干家。本文主旨是通過贊揚主要人物形象，批判眾多“大員”(社會環(huán)境)反映出來的，也是作者寫作意圖及第2題的答案所在。[嘗試解題]1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B．魯迅善以細微環(huán)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細微環(huán)節(jié)刻畫人物內在特征。C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D．文中有意運用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。D[本題考查對小說相關內容與藝術特色的分析、鑒賞實力，考查審美鑒賞與創(chuàng)建的學科素養(yǎng)。文中運用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實諷刺意義，而不是傳達歷史的虛無感。]2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。解析：本題考查鑒賞文學作品形象和分析表現(xiàn)手法的實力，考查審美鑒賞與創(chuàng)建、思維發(fā)展與提升的學科素養(yǎng)。解答此題，首先要明確“中國的脊梁”指的是誰。從小說內容來看，應指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向——結合文章分析刻畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對禹和隨員進行描寫的文字，從中總結手法。另外，還要明白，對次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對眾官員的描寫，從中總結手法。答案：①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。3．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。解析：本題考查分析作品文本特征和主要表現(xiàn)手法的實力，考查審美鑒賞與創(chuàng)建的學科素養(yǎng)。解答此題，首先須要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析文本的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？梳理小說內容可知：說是“故事”，是因為小說中講的大禹治水的事是歷史事務，是典籍中記載的；“新編”則是說，作者在講解并描述時用的是現(xiàn)代的表達方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結合小說主旨對“故事新編”這種形式進行思索，挖掘深刻意蘊。答案：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講解并描述方式，如細微環(huán)節(jié)虛構、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法運用，作品充溢想象力及創(chuàng)建性；③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。備考方略二專題分類探討，集中突破考點考點一從內容、藝術特色入手，突破選擇題一、選擇題命題設誤5角度小說閱讀選擇題的選項設置考點覆蓋面廣，涉及小說閱讀實力考查的方方面面，比如人物性格、細微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、藝術特色，等等。(一)情節(jié)設誤情節(jié)設誤是指選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)依次或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。[典例分析]例1(2024·全國卷ⅠT4－B)“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也示意他已從趙一曼那里得到有價值的回答。[原文信息]她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。偽濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。[比對分析]由“偽濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答”可知，“也示意他已從趙一曼那里得到有價值的回答”錯誤。(二)人物形象設誤人物形象設誤是指對人物的性格特點的錯誤會說。[典例分析]例2(2024·全國卷Ⅱ《小步舞》T7－B)老舞蹈師在一個早晨，“以為四周沒有人，便做起一連串驚異的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身名貴、性情傲岸、自命不凡。[原文信息]一個早晨，他以為四周沒有人，便做起一連串驚異的動作來：先是幾個小步跳動，繼而行了個屈膝禮，接著用他那瘦長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后起先優(yōu)雅地旋轉，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又接著散起步來。[比對分析]“是因為他出身名貴、性情傲岸、自命不凡”理解錯誤，通讀全文可知，老舞蹈師之所以避開別人，是因為怕別人看到他跳舞，怕別人知道他對過去生活的懷想。(三)環(huán)境描寫設誤環(huán)境描寫設誤是指對小說中環(huán)境特點的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境描寫手法進行錯誤的理解和分析。[典例分析]例3(2014·湖北卷《六指猴》T16－A)小說中有關“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語，卻細膩鮮活，生動傳神，充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求。[原文信息]東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家寵愛住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。[比對分析]原文用“背靠”“西臨”等詞描述鳳凰墩，可謂生動傳神，但“充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實性的追求”錯，應當是體現(xiàn)了小說語言的凝練傳神。(四)藝術技巧和語言設誤藝術技巧和語言設誤是指選項對塑造人物、設置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的判定或解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、風格、作用的判定或解說錯誤。[典例分析]例4[2013·全國卷Ⅱ《峽谷》T11(1)－D]小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細膩刻畫，常常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富困難的內心世界。[原文信息]“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸漸漸松開”“騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉結猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”“不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。[比對分析]從原文看，小說對人物性格的刻畫主要運用外貌、動作描寫，沒有心理描寫。選項說“尤其重視人物心理的細膩刻畫”屬于技巧解說錯誤。例5(2024·全國卷Ⅲ《到梨花屯去》T7－B)謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農夫們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。[原文信息]謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家細致地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商議的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會遇到的很多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶?；蛟S平常不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳具體細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平安靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當時雖未必如此簡潔，而今卻盡掩在老人家略帶嘶啞的嗓音里了。[比對分析]“予以嘲諷與回擊”錯，語意過重，因為趕車老人“平安靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情”，他以這樣平安靜靜的看法回應了當年瞎指揮的謝主任。(五)主題設誤主旨(情感)設誤是指選項對小說的主旨(情感)曲解或拔高，甚至無中生有。[典例分析]例6(2024·全國卷ⅠT7－D)文中有意運用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。[原文信息]當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等?！氨奥毧墒且呀洈M好了捐獻的支配，”又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！薄耙灾?，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”[比對分析]文中運用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實諷刺意義，而不是傳達歷史的虛無感。二、選擇題解題指導[解題指津]1．快速閱讀選項，圈出關鍵信息解小說選擇題時，一般要優(yōu)先快速閱讀各個選項，圈畫出有關思路、主題、情感、藝術手法等方面的關鍵信息。2．鎖定文本范圍，解讀相關內容選項表述的內容有的是針對一句話，有的是針對某段，也有的是針對全文。這就要用標記標出相應的句段，鎖定文本中或部分或整體的范圍。接著，就要精確解讀這些范圍中的內容。3．綜合比較辨析，留意選項誤區(qū)必需把選項的分析鑒賞與自己的解讀進行綜合比較辨析，選出表述最恰當?shù)倪x項。綜合比較辨析時，重在兩看：一看圈出的關鍵詞是否有文本依據(jù)，二看選項表述和自己的解讀是否對應。篩選恰當項時，要特殊留意不恰當項的設題誤區(qū)：(1)主旨理解不恰當處?；蜻^于狹隘，或過于拔高；(2)人物形象分析有誤處。或貶損，或夸大，或拔高；(3)內容理解不符合文本處。曲解文意，張冠李戴，表述不精確，緣由分析牽強附會，結論想當然等；(4)藝術手法表述不恰當處。或手法概括無中生有，或手法推斷不夠精確，或手法作用不夠明顯，或語言特點推斷不精確等。[以例說法]閱讀下面的文字，完成后面的題目。征服□陳忠實夜已深，天很黑，田野靜靜靜靜。使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明白，那是南紅衛(wèi)。中學畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨意咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒是他的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野伞！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我中學畢業(yè)，考高校分數(shù)夠了，政審通不過。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是葫蘆的得意的調門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農夫站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損?！肮?！葫蘆叔——”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”“你說啥？”南葫蘆打斷他的話。“我派他去拔蔥的。”南恒確定地說?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了?！拔蚁肟茨憔烤关摬回撠熑??！蹦虾闳耘f安靜地說，簡直跟真的一樣。“噢！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，忙問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯?！蹦虾銦岢赖卣f。于是倆人走到街巷里?！皠偛拍鞘?，你下一步……準備咋辦呢？”“沒有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，涼爽的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得人心胸里好安逸，河灘里無名水鳥單調的叫聲，更顯出田野的安靜。兩人在大路邊坐下?！澳銥樯恫徽夷?？”南紅衛(wèi)突然轉過頭問?！拔也幌胝魏稳?。我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事”“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我，你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！薄鞍盐依M你的班子？你是怯那些在‘四清’[注]運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問?！皩??！蹦虾愠姓J了。南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你?！薄澳阆葎e得意，”南恒說，“你只說對了一半?！薄澳且话胧巧?？”南紅衛(wèi)問?！澳阌形幕?，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當隊長那幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的緣由。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！薄安怀傻木売?，關鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人?！蹦虾阏f。南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認?！澳銓幙赡洗褰又鵂€下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。既然談開了，就爽性說個明白?！巴纯?！我承認?！蹦霞t衛(wèi)激烈地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話?！蹦虾阋舱酒饋?，“不整你，就是這緣由?！薄拔疫@號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表明說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”“甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也懇切地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天??！”“南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦虾惴鲆幌卵坨R，興奮地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”“完了?！蹦霞t衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人慚愧。我找你，就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告知你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資溝通會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋??！薄澳菦]問題！”南紅衛(wèi)說，“我探討過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說?！耙彩戮凸簿烤埂蹦霞t衛(wèi)說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風輕輕拂過田野，黎明白。[注]“四清”運動是指1963年至1966年開展的教化運動。初期在農村“清工分、清賬目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經濟”。下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?)A．小說采納肖像描寫、細微環(huán)節(jié)描寫、語言描寫和內心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點。B．南紅衛(wèi)被抓后，自認倒霉，驚訝后擺出一副隨意咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個原委，說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。C．小說留意于微小處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的高傲。D．小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅?！白?！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內心的得意。選項看選項畫題點原文信息比對分析選擇A小說采納肖像描寫、細微環(huán)節(jié)描寫、語言描寫和內心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點。文本中有細微環(huán)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫。有語言描寫，如南恒與南紅衛(wèi)的對話；也有內心獨白，如南紅衛(wèi)的內心獨白。文中沒有采納“肖像描寫”。B南紅衛(wèi)被抓后，自認倒霉，驚訝后擺出一副隨意咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個原委，說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒是他的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野??！拔母铩敝校艺四虾愣钟衷趺礃幽?？南恒二爸在“四清”運動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我中學畢業(yè)，考高校分數(shù)夠了，政審通不過?！罢f明南紅衛(wèi)是一個多疑的人”分析錯誤，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因為有諸多疑問想找南恒探個原委，不能因此得出“南紅衛(wèi)是一個多疑的人”的結論。C小說留意于微小處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的高傲。只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨意咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想?！案甙痢狈治霾痪_，此時的南紅衛(wèi)更多的是無奈與尷尬。D小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅。“走！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內心的得意。小說中只有前12自然段寫到了南葫蘆，后文沒有寫他。南葫蘆忠于職守，抓住了偷蔥的南紅衛(wèi)，語言強勢。他很想讓南紅衛(wèi)丟人現(xiàn)眼，所以感到“得意”。嘗試解題：D閱讀下面的文字，完成1～3題。北京，南京□侯發(fā)山老歪這兩天特興奮，以至于晚上都睡不著，鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。有人說，睡不著就數(shù)羊，數(shù)不到一百頭就睡著了，老歪連著幾個晚上，都數(shù)到一萬多頭了還是沒有一點睡意。是啊，這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電話里說，說他一輩子沒出過門，趁著現(xiàn)在還能走動，讓他到城里逛一逛，轉一轉，開開眼界，見見世面，想住了就住下來。老歪到過最遠的地方是鎮(zhèn)上，趕集時去一趟，縣城都沒有去過。兩個孩子像是商議似乎的，說這幾天就把車票給快遞過來，讓他做好準備。去就去吧，住是不會住的，玩兩天還是可以的。若是犟著不去，說不定哪一天蹬腿了，會讓孩子缺憾終生的。村里人說，老歪該享清福了?？刹皇菃?，老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了，都出息了，他還不該享福嗎？老伴走的時候，兩個孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當時，親戚摯友都勸老歪再找一個，說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪，挺倔的，說啥也不找。他說，有了后媽，不確定是孩子的福氣。就這樣，他既當?shù)之攱?，一把屎一把淚地把兩個孩子拉扯大，供他們上高校。兩個孩子也算爭氣，學業(yè)完成后都留在了城里。唯一缺憾的是，兩個孩子不在一個地方，兒子在北京，女兒在南京。兩個孩子還算孝順，沒少給他打錢，沒少給他寄東西，電話里也沒少說話。他們剛參與工作那會兒，也曾邀請老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻始終沒有成行，他怕給孩子們增加負擔，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請他進城，也就是在前幾天的電話里說的。就這樣，老歪睡不著了。北京，還是南京？這幾天，村里人見了老歪，都會這樣問他。不少人給他出辦法，有的建議他去北京，說北京有毛主席紀念堂，有天安門城樓；有的建議他去南京，說南京有中山陵，有雨花臺。老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂。說實話，他也沒確定好究竟是上北京還是下南京。這兩個孩子也真是的，說寄車票都寄車票，說不寄都不寄。兒子在北京上班，房子買在了河北，每天上班要提前三個小時。唉，上個班就這么遠，也真難為兒子了。兒子是去年結的婚，媳婦是日本閨女。他們實行的是集體婚禮，單位操辦的。恰好老歪當時剛參與過本村的一個葬禮，按農村陰陽先生的說法，不宜再去參與婚禮，就沒有去。他們也沒回來過。也就是說，到目前為止，老歪沒見過媳婦的面，不能說沒見過——兒子給老歪買了個智能手機，在手機里見過，還給他拜過年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥語。兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子誕生后再過去，視頻了幾次也沒見媳婦的肚子大起來，老歪也不好意思問兒子，當然，更不好意思問媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思，在上次的電話里卻輕松地說，他們不準備要孩子了！這還了得，不孝有三，無后為大，得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的高校，女婿是她高校期間就相識的。今年五一結的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不得，收破爛的也叫老板——去年村里來了個收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫著“回收公司總經理”。女兒是旅游結的婚。老歪見過相片，女婿是個禿頂，年齡也不小了，似乎比老歪小不了多少，女兒說他是二婚?？赡芤驗檫@個緣由，女兒始終沒把女婿領回來過。這個女婿不是外國人，是蘇州人，說話也聽不懂。女兒說，這個老板帶來兩個孩子，她自己不準備再要了。嘖嘖，女兒真傻，沒有一個親生的會中？都說閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒呢。女兒過不好，也是自己的一塊心病。究竟是去北京還是南京？去北京，女兒不興奮，去南京，兒子不興奮。有了，誰的票到的早去誰那里！辦法確定，老歪才想起整理自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請人搓了搓背，理了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過了一天，老歪收到了一個快遞員送來的兩個快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的，一張去北京的，車票上的車次盡然是同一天時間！快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了，他們相互傳遞著火車票，眼里寫滿了艷羨，還一邊取笑老歪：你不會分身術，看你這次去哪里！當天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語：我實希望到時帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不行能了。我確定了，哪兒也不去，就在家守著你。說罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?)A．接到兒女都要他進城的電話后，老歪左右犯難，左鄰右舍艷羨不已并為之出謀劃策，意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好。B．老歪最終確定哪里都不去，就在家守著妻子的照片，表現(xiàn)出老人孤寂的晚景和內心的悲觀痛楚，讀來讓人心酸。C．老歪的兒女都在大城市安了家，生活華蜜，卻對老父親不聞不問，反映出當代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社會現(xiàn)實。D．文章運用補敘來介紹老歪獨自一人拉扯孩子的艱難情形，與下文兒女的不孝形成比照，很好地表現(xiàn)了文章的主題。B[A.“意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好”不對。C.文中寫兒女有寄錢寄東西，打來電話，所以“不聞不問”不對。D.補敘不對，應是插敘。]2．小說中老歪是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。答案：一個疼愛孩子、為了兒女不惜犧牲自己華蜜的好父親形象。怕年幼的孩子受苦確定不再娶妻，怕給兒女們增加負擔始終沒有去過城里。一個勤勞醇厚、沒見過世面的農夫形象。一個人含辛茹苦養(yǎng)大孩子，連縣城都沒有去過。一個隱忍寡言、孤獨孤獨的空巢老人形象。老伴去世多年，兒女都在外地工作，獨自一人孤獨生活。3．小說在布局謀篇上有什么特點？請簡要分析。答案：明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊。明線是老歪收到兒女邀請后內心的期盼和糾結，暗線是兒女在外地的工作生活狀況以及對待父親日益疏離的看法。先揚后抑，卒章顯志(或歐·亨利式的結尾)。小說前面極力鋪陳老歪收到兒女邀請后的喜悅和村民的艷羨，最終才揭出真相，極具震撼力，很好地表現(xiàn)了主題。伏筆照應奇妙。小說多處設伏，前后照應，奇妙示意了小說的結局。如說到兒女的家庭組成的特殊性等等。考點二小說情節(jié)結構3題型小說的結構是指作者基于自己對生活的相識，依據(jù)塑造形象和表現(xiàn)主題的須要，運用各種藝術表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物事務分輕重主次，合理而勻整地加以組織和支配的結果。結構通常與情節(jié)并稱為情節(jié)結構，但事實上，結構并不等同于情節(jié)；結構大于情節(jié)，涵蓋了小說中的情節(jié)與非情節(jié)因素，結構的任務除了對情節(jié)構造的相關要素進行剪裁布局外，還要對非情節(jié)的要素組織支配。題型一情節(jié)的梳理與概括◎考向探討考題示例考向判讀(2024·全國卷Ⅱ)請簡要分析文中先行者的心理變更過程。(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡”“過程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(2015·安徽卷)請用簡潔的文字寫出小說中小格對達子的看法的變更過程。(2014·江蘇卷)本文前五段寫出了安娜的無望，請簡析其具體內容。(2013·重慶卷)請圍繞主子公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。 其他常見設問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處?！虼痤}技巧學習(一)情節(jié)梳理的3個視角對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結構來入手的。這要求考生既要留意小說的整體構思、貫串線索，又要留意各個段落以及各段內部層次之間的關系。在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術構思，并不確定依據(jù)現(xiàn)實生活中事務發(fā)生、發(fā)展的依次來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交織。因此梳理情節(jié)時必須要清晰小說情節(jié)的敘述依次。(小說的敘述依次見“題型二敘述手法”相關內容)在弄清情節(jié)的敘述依次的前提下，要留意敏捷運用以下三種方式：角度一：依據(jù)結構來梳理可以先給文章各段落標上序號，然后依據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來切分文章層次，進而梳理情節(jié)。小說情節(jié)的結構模式如下：開端是作品所反映的沖突沖突的第一件事。發(fā)展是作品中沖突沖突從綻開到激化的演化過程。高潮是確定沖突各方的命運的主要沖突即將解決的關鍵時刻；是沖突沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最驚惶、最激烈、最尖銳的階段。結局沖突得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事務有了最終的結果，主題思想得到充分呈現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必定結果。角度二：依據(jù)場面來梳理一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可依據(jù)林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟報仇。角度三：依據(jù)線索來梳理線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事務，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡潔，線索也趨向于單線式結構。比如：依據(jù)事物線索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主子公“借項鏈——失項鏈——賠項鏈——還項鏈債務——發(fā)覺項鏈是贗品”，都與“項鏈”有關。(二)情節(jié)梳理的2個答題模板模板一：完整敘述的答題模板依據(jù)“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“緣由、經過、結果”。模板二：從主子公的角度敘述的答題模板故事較困難、關涉到的人物較多時，要避開前后情節(jié)的相互交織。留意把握住事務涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫穿。無論如何支配故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。小說情節(jié)內容的概括“4留意”命題時，往往先從整體上設置理解文章內容的試題，或從部分段落設置理解層次性的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實現(xiàn)整體感知。①留意時間、地點要分析清晰何時、何地、何人做了何事，依據(jù)時間的階段性劃分段落并概括小說情節(jié)。②留意情節(jié)的發(fā)展確定留意小說情節(jié)發(fā)展的階段性(開端、發(fā)展、高潮、結局)，依據(jù)故事的發(fā)展概括情節(jié)內容。③留意關鍵語句嘗試找尋能夠總括或示意情節(jié)發(fā)展(或層次劃分)的關鍵語句。④留意文章線索抓住文章的線索理清段落層次。◎滿分作答實踐閱讀下面的文字，完成文后題目。面包□沃爾夫岡·博歇爾特①她突然醒來。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她細致地聽著廚房里的聲音。安靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)覺是空的。這就是為什么如此特殊安靜的緣由了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣漸漸地傳到她身上。她轉過頭來不再看盤子了?！拔疫€以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視一下廚房四周。“我也聽到了什么?！彼卮?，這時她發(fā)覺，他夜晚穿著襯衣看起來這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。他看起來已經老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當老了。不過或許是頭發(fā)的緣由。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了?！澳銘敶┥闲拥摹＿@樣光著腳在冷地上你會著涼的。”她沒有凝視他，因為她不情愿忍受他在撒謊。他們結婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又失去了自制，把視線從一個角落移到另一個角落?！拔乙猜牭搅耸裁础Ｓ谑俏蚁?，這里出了什么事了?！薄拔乙猜犚娏恕２贿^，或許什么事也沒有。”她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼]有?；蛟S沒什么事?！甭牭剿麚鷳n地在說。她抓緊幫他說：“過來，或許是外面有什么事?！薄白撸X去。站在冷地上你會著涼的?！彼虼皯敉ァ！笆堑?，確定是外面出了點什么事。我還以為是在這里。”她把手伸向電燈開關。我必需現(xiàn)在就關燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子。“過來，”她說，同時把燈關滅。“這或許是外面有什么事，刮風時檐槽常常碰墻壁。這確定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響?！眱蓚€摸著走過黑黢黢的過道來到臥房。兩雙光腳在地板上拍擊作響。“是有風，”他說，“已經刮了一整夜了?！碑斔诖采蠒r，她說：“是的，刮了一夜的風。剛才或許就是檐槽在響?！薄笆茄剑覄偛胚€以為是在廚房里。或許就是檐槽吧。”他說著話，仿佛已沉入半睡中。她留意到，當他撒謊時，聲音多假?！罢胬洌彼f，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安。”“晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷啊。”隨后就是安靜無聲。很多分鐘后她聽到，他在當心、輕聲咀嚼。她有意深厚又勻整地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏勻整，倒使她漸漸進入了夢鄉(xiāng)了。當他其次天晚上回家時，她分給他四片面包；平常他只有三片?！澳憧梢詽u漸吃，吃四片。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！彼粢獾?，他把頭深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。就在此刻她對他特別憐憫?！澳憧刹荒苤怀詢善姘！彼麑χP子在說?！皦蛄恕Ｍ砩衔页悦姘缓?。你多吃吧，吃吧！”過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯)[注]①沃爾夫岡·博歇爾特：西德廢墟文學的先驅和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰(zhàn)后人們在饑荒境況中的生活。[題目]請概括小說的主要情節(jié)。[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)第一步：審題干，明題型題干已明確本題屬于“情節(jié)概括題”，并且還明確了概括“主要情節(jié)”梳理，即采納“人物(她)＋情節(jié)”的形式。其次步：定敘事角度(誰)，按時間先后找情節(jié)(先后發(fā)生了什么事)小說很明顯是依據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結局”的結構形式行文的，依據(jù)“何人＋何時＋何地＋做何事”(“何人＋做何事”必不行少)的格式加以概括。答題時要留意依據(jù)故事發(fā)生的時間先后依次表述，不行糾纏于細微環(huán)節(jié)、四平八穩(wěn)。思索角度文本對應點開端()段她(女主子公)＋情節(jié)1發(fā)展()段她(女主子公)＋情節(jié)2高潮()段她(女主子公)＋情節(jié)3結局()段她(女主子公)＋情節(jié)4[嘗試答題](周密思索，力爭滿分)解析：本題考查考生概括小說情節(jié)的實力。解答此題，可以依據(jù)文本的寫作依次，理清作者的行文思路，明確寫了哪些人、哪些事，然后再加以概括。這篇小說的主要人物是一對老夫妻，情節(jié)是圍圍著半夜廚房里傳出來的聲音綻開的。答案：①妻子發(fā)覺丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④其次天晚餐，妻子多分了面包給丈夫?；颍孩倨拮由钜贡粡N房的聲音驚醒；②妻子發(fā)覺丈夫偷吃面包；③妻子和丈夫談論“廚房的聲音”；④妻子把自己的面包分給丈夫。(2024·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成文后題目。微紀元(節(jié)選)□劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經知道那事要發(fā)生了。人類放射了一艘恒星際飛船，在四周100光年以內找尋帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船接著飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝聚的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的瘦長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，全部的人都在仰視天空。鏡頭最終停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個美麗姑娘，似乎只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最終幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可依據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在孤獨中構筑過從家庭到王國的多數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲矗F(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問。“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最終一個這樣的人了，假如不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底。“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰視著他，又復原了那副天真神色，似乎轉瞬就忘了剛才的哀痛?！拔覜]愛好?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I袖啊！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊！”先行者想起了什么，轉過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下起先著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，敬重的使者，你來自宏紀元！宏大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，全部人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面的振動時，他產生了一個幻覺：或許真的著陸在一個高空看不清晰的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很淡薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝聚了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流淌的水紋形態(tài)，地面雖已起先風化，仍舊很硬，土壤很難見到。這片帶水紋的大地伸向天涯，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的放射源。一個鑲在巖石中的透亮半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很困難的結構。他留意到遠處還有幾個這樣的透亮半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上全部的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃爍，整個宇宙圍圍著他——最終一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的全部人都關切地看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對人類就這么沒信念嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透亮的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透亮玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀元歡迎您！”(有刪改)1．請簡要分析文中先行者的心理變更過程。解析：回答本題要從整體上把握全文，梳理小說的行文思路。這篇小說依據(jù)時間依次，圍繞先行者回來地球這一行程中的所思所見所聞綻開故事，可以依據(jù)著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉這三個時間點確定答題區(qū)間，然后找尋描述心理狀態(tài)的詞語、句子，即可得出答案。由原文開頭部分“先行者知道”“閉起雙眼默禱”“強迫自己睜開雙眼”可知，他心存僥幸又早知事實的沖突心理；由著陸后“悲觀”“麻木”“孤獨”“抽泣”等詞語，可知他確認只剩下自己一個人后由悲觀到孤獨、無望的心理；由結尾部分“渾身一震”“俯身向里面看”等句子可知，他相識到人類可能還在，感到震撼并重新燃起希望。答案：①先行者著陸之前，已經知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結；②著陸后親身感受到地球的荒蕪，自認是宇宙間最終一個人類，巨大的孤獨感和無望使他面臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。題型二情節(jié)支配的技巧情節(jié)支配技巧(手法)是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結構手法指作者在支配開端、發(fā)展、高潮、結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。◎考向探討

考題示例考向判讀(2024·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。題干中有“構思”“布局”“線索”“敘述方式”“情節(jié)綻開”等字樣，明顯，這是從小說的情節(jié)構思方面進行考查的。(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2014·浙江卷)“買玉”情節(jié)中，作者運用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。 (2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 其他常見設問方式：(1)小說關于××情節(jié)支配很有特色，請作簡要分析。(2)小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些？請結合文本分析。(3)小說是如何敘述××故事的？(4)本文在構思上別具特色，請賞析。◎答題技巧學習(一)情節(jié)線索的支配(1)情節(jié)線索支配①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”——一個咸亨酒店的“小店員”的所見所聞為線索。②以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說《項鏈》等等。③以中心事務為線索。如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事務”為中心來綻開故事情節(jié)。④以空間、時間或人物心理為線索……(2)線索支配的作用①可使小說結構清晰，情節(jié)集中。②可通過線索奇妙支配結構，揭示主題。(3)明線與暗線①在小說中由人物活動或事務發(fā)展所干脆呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線。小說明線所敘述的人物故事簡潔集中，突出。②未干脆描繪的人物活動或事務所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種沖突或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的支配更加奇妙，使小說沖突和主題更加突出。(二)情節(jié)敘述視角及手法1．敘述視角類別表達效果第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到確定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。其次人稱嚴格來說，其次人稱算不上一種敘述視角。其次人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深化人物內心，將人物的心理活動告知讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2.敘述手法類別釋義表達效果依次依據(jù)時間(空間)的先后依次來寫。事務由頭到尾，次序井然，文氣自然貫穿，文章顯得條理清晰。倒敘不按時間先后依次來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按依次敘述下去。能增加文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避開敘述的平板和結構的單調。插敘在敘述主要事務的過程中，依據(jù)表達的須要，短暫中斷主線而插入另外一些與中心事務有關的內容的敘述。敘述完插入的事務后再接上原來的事務寫。插敘內容不影響主要事務的表達。對主要情節(jié)或中心事務做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充溢。插敘的內容是基本事務之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關的事務，使事務的整個過程更加清晰完整。對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分敘。條理清晰，便于了解事情的來龍去脈。(三)情節(jié)支配技巧1．從哪些方面賞析小說情節(jié)的構思技巧手法角度表達效果分析懸念指作者為了激活讀者的“驚惶與期盼的心情”，在藝術處理上實行的一種主動手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期盼心理得到滿意。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性。照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務，預先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨。突轉在小說結尾部分，作者常常采納突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇變更”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。2.關于小說開篇和結局的設計藝術小說開篇方式作用①巧設懸念吸引讀者，引起讀者的思索。引人入勝，給讀者劇烈的藝術震撼和情感滿意。②鋪墊伏筆引出下文的情節(jié)。通過鋪陳敘述、烘托陪襯突出主要情節(jié)或主要人物，也間接地突出了主題。③欲揚先抑(先揚后抑)……突出人物形象。小說結局(1)出人意料的結局①從結構支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。(2)悲劇性的結局①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧。③這種結局令人感動，令人回味，引人思索。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思索死的緣由。(3)大團聚的結局①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主子公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美妙人性，反映出人類憧憬美妙生活的愿望。(4)戛然而止的結局留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)建。3.怎樣賞析小說情節(jié)的支配技巧小說常見的情節(jié)結構模式除了基本模式外，還有如下幾種狀況：“歐·亨利”式：在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節(jié)后發(fā)覺一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。搖擺式：即情節(jié)發(fā)展“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑究竟，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺，情節(jié)的搖擺往往賜予小說更為攝人心魄的魅力?！把舆t式”：作者竭力給故事、人物、心理的驚惶設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結構張力，如一般中學課程標準試驗教科書選修人教版《外國小說觀賞》第六單元選文《牲畜林》。橫斷面式：將時空濃縮到一個小小的點上，在精致的結構中綻開漫長的時間和立體的無限空間，如選修人教版《外國小說觀賞》第六單元選文《半張紙》。意識流：它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里隨意往來，如選修人教版《外國小說觀賞》第一單元選文《墻上的斑點》。(四)小說情節(jié)支配的作用(1)小說情節(jié)的作用的分析角度①結構構思(情節(jié)發(fā)展)常用關鍵詞：設置懸念、埋下伏筆、制造波瀾、交代故事發(fā)生的時間地點、營造環(huán)境氛圍、為下文作鋪墊、設置線索、首尾呼應、前后照應、結構嚴密、制造波瀾、達成高潮、耐人尋味等等。②揭示主題(內容)常用關鍵詞：說明……內容、揭示主旨、畫龍點睛、卒章顯志、深化主題、戛然而止、耐人尋味等等。③塑造人物形象常用關鍵詞：能夠突出人物……的性格、突出人物……的心理活動等等。④表現(xiàn)手法和藝術效果常用關鍵詞：運用……的手法，達到了……的效果。(2)細微環(huán)節(jié)描寫的作用①典型的細微環(huán)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好，襯托人物心情、心理活動。②典型的細微環(huán)節(jié)可以營造一種氛圍，推動情節(jié)的發(fā)展。③典型的細微環(huán)節(jié)可以深化主題，示意影射。④典型的細微環(huán)節(jié)可以渲染時代氣氛，展示地方特色?！驖M分作答實踐閱讀下面的文字，完成文后題目。古渡頭□葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色調來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加洪亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊里回來。”“軍隊里？……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的。我媽病了。”“唔！……”兩個人都緘默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃其次口。夜色蒼茫地侵襲著我們的四周，浪頭蕩出了微微的合拍的咆哮。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子究竟要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人究竟不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危急嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于特別受凍。當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過安靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊！……我高興你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽確定比我還高興你，要是在病中望見你這樣遠跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不相識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不愿，臉上一拳！我，我不愿，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……”“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍?，我的孫子他們不愿給我……他們說：‘等你有了錢，我們確定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！”“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……”“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……”“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我高興你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我確定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不相識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他漸漸地說得哀痛起來，最終哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒?，其次天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，似乎昨夜間的事情，全都遺忘了。我聚精會神地瞧著他?！坝惺裁春们颇?？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破裂風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著潔白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)[題目]作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。[滿分要領](想一想，學會思維得滿分)第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“這篇小說的情節(jié)是如何綻開的？”的變體提問方式，此類題目應從敘述人稱、敘述視角、敘述方式、情節(jié)支配手法等角度回答“敘述”技巧，并把這種技巧的作用答出。其次步：定角度，會思維思索角度文中對應點敘述人稱或敘述視角有限視角，以________的角度去敘述事務的過程，通過________的聽，來串起了________等事務，使故事真實可信。敘述方式順敘，以________為序，采納________與_____________________對話的形式，以________之口講解并描述了自家凄慘的故事。情節(jié)支配技巧運用________手法，在渡夫講解并描述故事的過程中，穿插了________等景物描寫，營造出故事敘述的背景環(huán)境，烘托、渲染出一種詩意。同時，還運用了________的手法，以________為切入話題，渡夫指責“我”要錢不要命，知道真相后說“我”是孝順孩子，然后講解并描述自己的故事。第三步：答題基本格式情節(jié)結構特點＋具體分析＋表達效果[嘗試答題](周密思索，力爭滿分)解析：答此類題要留意敘述的要素，如敘述的人稱、敘述的依次、敘述的角度、敘述的手法、敘述的對象等等。本文的敘述人稱、開頭角度、推動方式、景人關系是著眼點。明確上述問題后，還要結合文本進一步明確其作用?？焖俚刈x完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)覺文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章講解并描述了一個凄慘的故事，但并不影響文章的詩意。答案：①以“我”的視角來敘述，使事務顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀愛好；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經驗，使敘事更加集中；④情景描寫和渡夫講解并描述相結合，賜予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。(一)閱讀下面的文字，完成文后題目。謊言□高滄海一切要從夏至的丈夫說起。夏至的丈夫是一名生意人，蹤跡遍布全國各地，在四十七歲又零十天的一個黃昏，突發(fā)腦溢血，搶救無效，客死他鄉(xiāng)。噩運當頭，夏至第一個接到了消息。就在那天黃昏還早些時候，丈夫還和夏至通過電話，他說平安抵達，莫念。她則告知他，媽才吃了一碗大米粥，還吃了一塊甜瓜，現(xiàn)在正在看動畫片，安靜安詳，勿念。媽是丈夫的媽，早年喪夫，只守著這一個獨子。老來癱瘓在床，全憑夏至照料。夏至哀思震驚之后的第一反應就是，確定要瞞住這可憐的老太太，這能要了她的命。托了借口，處理完丈夫的身后事，夏至回家來。夏至的樣子憔悴且衣裳顯寬，搖搖擺晃，精神恍惚，老太太特別驚詫，你這是怎么了？夏至抱住老太太，好一番號啕大哭。她說，媽，你那好兒子，不要我了！夏至哭哭啼啼，時至今日，她也不再瞞老太太了，她這幾天就是在交涉這件事。她已被老太太的兒子無情地拋棄了，嫌她年紀大了，不好看了，老太太的兒子在外面又重新有了一個家，重新有了一個女人，那個女人至少比他年