1《沁園春 長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)

1《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《沁園春長(zhǎng)沙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，第5周，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《沁園春長(zhǎng)沙》一課展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解并感受毛澤東同志對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，掌握詩(shī)詞的韻律、意境，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜當(dāng)下、勇?lián)鷼v史責(zé)任的思想品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：掌握詩(shī)詞的基本知識(shí)，理解并欣賞毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)，感受詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.增強(qiáng)歷史意識(shí)：聯(lián)系歷史背景，了解毛澤東及那個(gè)時(shí)代的人物情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)詞內(nèi)容，對(duì)比現(xiàn)實(shí)與歷史，激發(fā)思考，形成自己的見(jiàn)解。

4.提高文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本知識(shí)，了解了一定的詩(shī)詞格律和修辭手法，能夠閱讀并簡(jiǎn)單分析詩(shī)詞作品。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸加深，具有一定的文學(xué)鑒賞能力，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)歷史背景感興趣，能夠結(jié)合時(shí)代背景理解詩(shī)詞內(nèi)容；部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)從語(yǔ)言文字角度分析作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于《沁園春長(zhǎng)沙》這樣具有深厚歷史背景和較難理解的詩(shī)句，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到以下困難：理解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作背景和意圖、把握詩(shī)詞的深層意境、分析詩(shī)詞的韻律和修辭手法。此外，對(duì)于詩(shī)詞中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能也存在理解上的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用平板電腦。

2.軟件資源：電子教材、詩(shī)詞分析軟件、音頻播放器。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等。

4.信息化資源：數(shù)字化詩(shī)詞庫(kù)、歷史背景資料庫(kù)、在線詩(shī)詞朗誦視頻。

5.教學(xué)手段：PPT展示、音頻朗誦、小組合作學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示長(zhǎng)沙的美麗風(fēng)景圖片，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)沙的初步印象。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的毛澤東詩(shī)詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-提問(wèn)：“大家對(duì)長(zhǎng)沙有什么了解？毛澤東的詩(shī)詞給你留下了怎樣的印象？”

2.新課講授（15分鐘）

-朗誦《沁園春長(zhǎng)沙》，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美。

-分析詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東在詩(shī)詞中所表達(dá)的家國(guó)情懷。

-逐句解析詩(shī)詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)詞匯和修辭手法，如對(duì)比、排比等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生跟隨音頻朗誦《沁園春長(zhǎng)沙》，感受詩(shī)詞的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生分組，分析詩(shī)詞中的意象，討論詩(shī)詞所表達(dá)的主題。

-學(xué)生代表分享自己的分析心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：分析詩(shī)詞中描繪的長(zhǎng)沙美景，舉例回答如“湘江北去，橘子洲頭”等。

-討論方面二：探討詩(shī)詞中毛澤東對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，舉例回答如“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”等。

-討論方面三：討論詩(shī)詞中的修辭手法，舉例回答如“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中的排比手法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如詩(shī)詞的韻律、意境、修辭手法等。

-總結(jié)學(xué)生在討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

本節(jié)課教學(xué)流程緊密圍繞《沁園春長(zhǎng)沙》展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確保課堂氛圍活躍，提高教學(xué)質(zhì)量?？傆脮r(shí)45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-毛澤東的其他詩(shī)詞作品，如《七律·長(zhǎng)征》、《浪淘沙·北戴河》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解毛澤東的詩(shī)詞風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-關(guān)于《沁園春長(zhǎng)沙》的歷史背景資料，包括毛澤東在長(zhǎng)沙的生活經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-同時(shí)期其他著名詩(shī)人的作品，如郭沫若的《沁園春·雪》、徐特立的《沁園春·國(guó)慶》等，以供學(xué)生對(duì)比分析不同詩(shī)人的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究毛澤東詩(shī)詞中的自然景觀描繪，分析其如何與作者的情感和思想相結(jié)合，形成獨(dú)特的藝術(shù)效果。

-探討毛澤東詩(shī)詞中所體現(xiàn)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行這些品質(zhì)。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，借鑒《沁園春長(zhǎng)沙》的韻律和修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或國(guó)家的情感。

-通過(guò)閱讀和比較不同時(shí)期的詩(shī)詞作品，了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，以及詩(shī)詞在各個(gè)時(shí)期的變遷和特點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理題型一：分析《沁園春長(zhǎng)沙》中的意象和意境。

題型二：闡述《沁園春長(zhǎng)沙》中毛澤東對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

題型三：解析《沁園春長(zhǎng)沙》中的修辭手法及其作用。

題型四：比較《沁園春長(zhǎng)沙》與其他詩(shī)詞作品的主題和表現(xiàn)手法。

題型五：評(píng)價(jià)毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的影響。

以下是針對(duì)這些重點(diǎn)題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

題型一：分析《沁園春長(zhǎng)沙》中的意象和意境。

-例題：請(qǐng)從詩(shī)詞中選取兩個(gè)意象，分析它們?cè)谠?shī)中的作用和意義。

-答案：例如，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的“寒秋”和“湘江北去”兩個(gè)意象。寒秋代表著孤寂和蕭瑟，寓意著作者內(nèi)心的孤獨(dú)和沉重；湘江北去則象征著歷史的前進(jìn)，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。這些意象共同構(gòu)建了一種蒼涼壯闊的意境，使讀者感受到作者激昂的情感。

題型二：闡述《沁園春長(zhǎng)沙》中毛澤東對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

-例題：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，闡述毛澤東在《沁園春長(zhǎng)沙》中表達(dá)的國(guó)家命運(yùn)觀。

-答案：例如，詩(shī)詞中的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”表達(dá)了毛澤東對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和探索。這句話反映了作者對(duì)民族復(fù)興的渴望和對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂，展現(xiàn)了一位革命家對(duì)歷史的責(zé)任感和使命感。

題型三：解析《沁園春長(zhǎng)沙》中的修辭手法及其作用。

-例題：請(qǐng)分析《沁園春長(zhǎng)沙》中的一種修辭手法，并說(shuō)明其作用。

-答案：例如，詩(shī)詞中使用了排比手法，如“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。這種修辭手法增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使作者對(duì)自由的贊美更加鮮明和強(qiáng)烈。

題型四：比較《沁園春長(zhǎng)沙》與其他詩(shī)詞作品的主題和表現(xiàn)手法。

-例題：請(qǐng)比較《沁園春長(zhǎng)沙》與徐特立的《沁園春·國(guó)慶》在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

-答案：例如，《沁園春長(zhǎng)沙》和《沁園春·國(guó)慶》都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，但在主題上，前者更側(cè)重于對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，后者則側(cè)重于對(duì)新中國(guó)成立的慶祝。在表現(xiàn)手法上，毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》以壯闊的意象描繪和深沉的思考著稱，而徐特立的《沁園春·國(guó)慶》則更多運(yùn)用了明快的語(yǔ)言和直接的抒情。

題型五：評(píng)價(jià)毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-答案：毛澤東的詩(shī)詞具有很高的藝術(shù)價(jià)值，其作品以豪放、奔放、激情澎湃著稱，充分體現(xiàn)了中華民族的英勇精神。毛澤東詩(shī)詞對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)了中國(guó)詩(shī)詞的現(xiàn)代化進(jìn)程，為后來(lái)的詩(shī)詞創(chuàng)作提供了新的藝術(shù)表現(xiàn)手法和思想內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《沁園春長(zhǎng)沙》這節(jié)課的過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示長(zhǎng)沙風(fēng)景圖片，希望能喚起學(xué)生的興趣。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)圖片的展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。今后的教學(xué)中，我需要更加注意控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)解析了詩(shī)詞的韻律、意境和修辭手法。但在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠，因此在講解時(shí)需要更加細(xì)致，舉例更加生動(dòng)形象，以便學(xué)生更好地理解和吸收。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意象和主題，總體效果較好。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過(guò)程中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題不夠感興趣。為此，我將在今后的教學(xué)中嘗試引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，大家對(duì)于詩(shī)詞中的歷史背景和毛澤東的家國(guó)情懷表現(xiàn)出了較高的興趣。但在回答問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生的表述不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的表述能力。

至于教學(xué)總結(jié)，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。他們掌握了《沁園春長(zhǎng)沙》的基本內(nèi)容，對(duì)詩(shī)詞的韻律、意境和修辭手法有了更深入的理解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)毛澤東的家國(guó)情懷，學(xué)生的情感態(tài)度也得到了熏陶。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。為了提高今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)過(guò)程緊湊，提高學(xué)生的注意力。

2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多貼近學(xué)生生活的案例，提高學(xué)生的興趣和參與度。

4.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的表述能力。

5.課后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》的背景

-詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)

-修辭手法的運(yùn)用：如對(duì)比、排比等

-詩(shī)詞中的意象分析

-詩(shī)詞表達(dá)的家國(guó)情懷

②關(guān)鍵詞