閱讀 9 烏鴉喝水（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

閱讀9烏鴉喝水（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）閱讀9烏鴉喝水（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《閱讀9烏鴉喝水》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。課程設(shè)計(jì)以課本故事為主線，通過生動(dòng)的講解、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。課程分為導(dǎo)入、故事講解、生字詞學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察烏鴉解決問題的過程，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力；在朗讀和復(fù)述故事中，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；通過角色扮演和故事續(xù)編，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的智慧與堅(jiān)持，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握生字詞：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握《烏鴉喝水》故事中的生字詞，如“瓶”、“水”、“烏鴉”、“辦法”等。通過反復(fù)朗讀、書寫和組詞，使學(xué)生熟練掌握這些字詞，為后續(xù)閱讀理解打下基礎(chǔ)。

-理解故事主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉通過自己的智慧解決問題的過程，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，不放棄，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持和解決問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的記憶與運(yùn)用：一年級(jí)學(xué)生剛接觸漢字，記憶和書寫生字詞對(duì)他們來說是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過趣味性的記憶游戲、閃卡和書寫練習(xí)來幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

-故事情節(jié)的推理與分析：學(xué)生可能難以理解烏鴉為什么會(huì)想到用石子扔進(jìn)瓶子里使水升高。教師可以通過圖片展示、實(shí)物演示和角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解烏鴉的思考過程，從而突破這一難點(diǎn)。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能難以用準(zhǔn)確的語言表達(dá)烏鴉的情感和動(dòng)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、模仿動(dòng)作和情感體驗(yàn)，來提高他們的語言表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生模仿烏鴉喝水時(shí)的喜悅表情和動(dòng)作，以加深對(duì)故事情節(jié)的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《烏鴉喝水》故事的插圖、生字詞卡片、故事動(dòng)畫視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，以及用于書寫生字詞的小黑板。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《烏鴉喝水》故事的電子版和生字詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事并熟悉生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“烏鴉為什么喝不到水？”“烏鴉是如何解決喝水問題的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀故事，并嘗試?yán)首x生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并嘗試用自己的語言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和生字詞卡片拍照，通過微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述烏鴉的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞的讀音、書寫和詞義，以及故事中的邏輯關(guān)系。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論烏鴉解決問題的方法，學(xué)生扮演烏鴉和石子，模擬故事情節(jié)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，理解烏鴉的智慧。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：老師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握生字詞和故事邏輯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置朗讀故事和書寫生字詞的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與烏鴉喝水相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生了解烏鴉的習(xí)性。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成朗讀和書寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看科普視頻，拓展對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)故事：介紹其他關(guān)于動(dòng)物智慧的故事，如《狐貍和葡萄》、《猴子撈月》等，這些故事同樣展現(xiàn)了動(dòng)物在遇到困難時(shí)的智慧和勇氣。

-文化背景：介紹烏鴉在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如烏鴉被認(rèn)為是吉祥的鳥，代表著好運(yùn)和長壽。

-科學(xué)知識(shí)：提供關(guān)于烏鴉習(xí)性的科普資料，如烏鴉的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性以及它們?cè)谧匀唤缰械慕巧?/p>

-語言學(xué)習(xí)：提供一些與《烏鴉喝水》故事相關(guān)的成語和諺語，如“滴水穿石”、“巧婦難為無米之炊”等，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)。

-繪本推薦：推薦一些與烏鴉或智慧主題相關(guān)的兒童繪本，如《烏鴉和狐貍》、《小烏鴉學(xué)飛》等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議

-故事復(fù)述：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬烏鴉和其他角色的對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制插圖，激發(fā)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如用不同材質(zhì)的小石頭放入瓶子中觀察水的變化，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)烏鴉解決問題的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多與烏鴉或智慧主題相關(guān)的書籍，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野。

-家長參與：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同閱讀故事書籍，討論故事中的智慧，增進(jìn)親子關(guān)系。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的小動(dòng)物，記錄它們的行為特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-成語學(xué)習(xí)：通過游戲或日常對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用與故事相關(guān)的成語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索烏鴉在不同文化中的象征意義，了解不同文化背景下的烏鴉形象。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和故事情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受烏鴉解決問題的過程，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體資源，如動(dòng)畫視頻和插圖，來幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和生字詞的含義，這樣的教學(xué)手段使課堂更加生動(dòng)有趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極參與，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)性不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏形成性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課后拓展不足：雖然提供了拓展資源和學(xué)習(xí)建議，但由于時(shí)間和資源的限制，學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不理想。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生參與度：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)課后拓展指導(dǎo)：我會(huì)提供更具體的課后拓展指導(dǎo)，包括定期的線上討論和分享會(huì)，以及家長參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在課后能夠有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《烏鴉喝水》的原文和相關(guān)的故事續(xù)編，以及其他類似主題的故事，如《狐貍和葡萄》、《小猴子撈月》等，這些故事都能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解智慧和堅(jiān)持的主題。

-視頻資源：關(guān)于烏鴉習(xí)性的科普視頻，以及烏鴉喝水故事的不同動(dòng)畫版本，讓學(xué)生通過視覺感受故事情節(jié)。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在家中自主閱讀拓展的閱讀材料，記錄下自己感興趣的部分或產(chǎn)生的問題。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的小動(dòng)物，尤其是鳥類，記錄它們的行為和解決問題的過程，與課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己