Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a~2d Guess what it is教案- 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis教案-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“Guesswhatitis”這一項目活動，讓學生在真實的語境中使用英語進行物品猜測，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及英語口語表達能力。結(jié)合人教版七年級英語上冊StarterUnit2“keeptidy”的內(nèi)容，讓學生在掌握日常用品詞匯的基礎(chǔ)上，運用所學知識進行實際交流，提高學生的語言實際運用能力，同時培養(yǎng)他們良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠通過項目活動，準確運用所學詞匯和句型描述物品特征，提高口語表達能力；思維品質(zhì)方面，通過猜測物品的過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；文化意識方面，引導學生關(guān)注日常生活用品的英語表達，增強跨文化交流意識；學習能力方面，鼓勵學生主動參與課堂活動，學會合作學習，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語字母、數(shù)字和簡單句型，對日常用品的英語表達有了一定的了解，能夠識別并使用一些簡單的物品名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，喜歡互動和游戲，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學習方面具有一定的模仿能力和記憶力，善于通過模仿和重復來學習。學生的個性多樣，有的喜歡小組合作，有的偏好獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下幾個方面遇到困難：一是詞匯量有限，對一些物品的英文表達不熟悉；二是口語表達能力較弱，不能流暢地用英語進行描述和猜測；三是在實際交流中可能會因為緊張或缺乏自信而影響表現(xiàn)；四是對于抽象思維和邏輯推理的要求可能會讓學生在猜測物品時感到困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版七年級英語上冊課本

-教學PPT

-實物或圖片（用于展示和猜測的物品）

-白板和marker

-錄音機或音響設(shè)備（用于播放聽力材料）

-小組討論卡片

-口語練習卡片

-教學評價表

-學生反饋問卷教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課要學習的物品圖片及英文描述，要求學生預(yù)習時嘗試猜測物品名稱。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“你認為這些物品的英文是什么？為什么？”引導學生思考和預(yù)測。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果，了解學生的預(yù)習情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)發(fā)布的圖片和描述，嘗試猜測物品的英文表達。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的猜測和理由。

-提交預(yù)習成果：學生將猜測結(jié)果及思考過程以文字形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和預(yù)測。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和預(yù)測推理能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示預(yù)習中的圖片，引導學生進入猜測游戲，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Howdoyouspellit?Itmightbea...”等。

-組織課堂活動：分組進行“猜猜看”游戲，每組輪流描述一個物品，其他組猜測。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何描述物品。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試用英語描述和猜測物品。

-提問與討論：學生在游戲中遇到困難時提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詞匯和句型。

-實踐活動法：通過游戲?qū)嵺`描述和猜測技能。

-合作學習法：小組合作完成猜測任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學生掌握描述物品的詞匯和句型。

-通過游戲活動，提高學生的口語表達能力和反應(yīng)能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的書面作業(yè)，要求學生用英語描述日常生活中的物品。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語學習網(wǎng)站，鼓勵學生繼續(xù)學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成書面作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生對作業(yè)完成情況進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的書面表達能力。

-拓寬學生的學習視野，提升自主學習能力。

-通過反思，幫助學生認識自身學習狀況，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握描述物品的基本詞匯，如“pen,book,chair,table”等，以及相關(guān)句型“Howdoyouspellit?Itmightbea...”，在口頭和書面表達中能夠準確運用這些詞匯和句型。

2.口語表達能力提升：通過參與“猜猜看”游戲，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地用英語進行交流，描述物品特征，提出猜測，并在小組討論中積極表達自己的觀點。

3.聽力理解能力增強：在課堂活動中，學生通過聽同伴的描述來猜測物品，這鍛煉了他們的聽力理解能力。他們能夠更好地理解英語口語，對不同的發(fā)音和語調(diào)有了更高的敏感度。

4.邏輯思維和推理能力發(fā)展：在猜測物品的過程中，學生需要運用邏輯思維和推理能力，分析同伴的描述，推斷出正確的答案。這種思維訓練有助于學生提高問題解決能力。

5.學習興趣和動機激發(fā)：本節(jié)課通過游戲和互動的方式，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，對英語學習的熱情和動機得到了提升。

6.自主學習能力和合作學習能力增強：通過課前自主預(yù)習和課堂小組合作，學生的自主學習能力和合作學習能力得到了增強。他們學會了如何獨立查找信息，如何在團隊中分工合作，共同完成任務(wù)。

7.文化意識提升：學生在學習描述物品的同時，也了解到了不同文化背景下物品的英文表達，增強了他們的跨文化交流意識。

8.學習策略和習慣的養(yǎng)成：學生在本節(jié)課的學習中，逐步養(yǎng)成了良好的學習策略和習慣，如主動預(yù)習、積極參與課堂活動、及時復習鞏固等，這些習慣將有助于他們今后的學習。

9.自我反思和評價能力提高：通過課后作業(yè)的完成和自我反思，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評價，找出不足之處，并提出改進措施，這有助于他們自我提升。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的英語知識和技能，還在學習過程中培養(yǎng)了多種能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：描述并猜測物品

題目：請你用英語描述下面的物品，并讓你的同伴猜測它是什么。

物品：一支鋼筆

答案：It'slongandthin.It'smadeofmetal.Youcanwritewithit.Whatisit?(答案：It'sapen.)

例題2：完成對話

題目：根據(jù)下面的提示，完成對話。

A:Lookatthispicture.What'sthis?

B:____________________________.

提示：這是一個足球，我們可以用腳踢它。

答案：It'safootball.Wecankickitwithourfeet.

例題3：描述物品特征

題目：請你用英語描述下面的物品特征。

物品：一本書

答案：Thebookisthick.Ithasabluecover.Therearemanypicturesinit.(可以根據(jù)實際情況添加更多描述）

例題4：猜測物品

題目：根據(jù)描述，猜測下面的物品是什么。

描述：It'sasmall,roundobject.Youcanthrowit.Itbounceswhenithitstheground.

答案：It'saball.

例題5：編寫小對話

題目：編寫一個小對話，關(guān)于兩個人猜測一個物品。

答案：

A:What'sinthebox?

B:Ithinkit'satoy.

A:really?Itmightbeabook.

B:Let'sopenitandsee.

(打開盒子后）

A:Oh,it'samodelplane!

B:Iwaswrong.It'snotatoy,it'samodelplane.內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點包括日常用品的英語表達、如何描述物品的特征以及猜測物品的游戲規(guī)則。

-日常用品詞匯：pen,book,chair,table等。

-描述物品特征的詞匯：long,thin,round,madeof等。

-猜測物品的句型：Howdoyouspellit?Itmightbea...

②重點詞匯：本節(jié)課要求學生掌握一些描述物品特征的關(guān)鍵詞匯，以便能夠準確描述和猜測物品。

-形容詞：long,short,thick,thin,round,square等。

-動詞：write,kick,throw,bounce等。

-名詞：pen,book,ball,plane等。

③重點句型：本節(jié)課的重點句型是用于描述物品和猜測物品的句型，這些句型是學生進行口語交流的基礎(chǔ)。

-描述物品句型：It's...(描述物品的特征)。

-猜測物品句型：Whatisit?Itmightbea.../Isita...?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在“猜猜看”游戲中，大多數(shù)學生能夠主動描述物品并嘗試猜測，表現(xiàn)出良好的口語表達能力和合作精神。部分學生在描述物品時使用了豐富的形容詞，顯示出他們對英語詞匯的掌握。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠有效分工，共同完成任務(wù)。學生們在小組內(nèi)積極交流，互相幫助，討論成果展示時，每組都能夠提供清晰的物品描述，并引導其他小組進行猜測。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學生需獨立完成一系列描述物品和猜測物品的練習。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但仍有少數(shù)學生在語法和拼寫上存在錯誤，需要進一步指導。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學生用英語描述日常生活中的物品，并提交書面作業(yè)。從作業(yè)提交情況來看，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際中，但部分學生在描述時句子結(jié)構(gòu)單一，需要更多的語言實踐。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動和小組討論的學生，教師給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度。

-對于在口語表達和作業(yè)中存在問題的學生，教師提供了具體的糾正和建議，如提醒他們注意語法和拼寫錯誤，鼓勵他們使用更多的形容詞來描述物品。

-教師還強調(diào)了復習和鞏固的重要性，建議學生在課后多練習描述和猜測物品的技能，以提高英語口語表達能力。

-教師對學生的整體表現(xiàn)進行了總結(jié)，指出他們在學習過程中的進步和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過將課堂內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合，如“keeptidy”主題，讓學生在真實的語境中使用英語進行物品猜測，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.游戲化教學：通過“猜猜看”游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的口語表達能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，部分學生在小組討論時容易出現(xiàn)喧嘩或注意力不集中的情況，影響了教學效果。

2.