Revision 3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Revision3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Revision3（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊復(fù)習(xí)課Revision3

2.教學(xué)年級和班級：六年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本冊所學(xué)詞匯、句型和語法知識，進(jìn)行有效的聽說讀寫交流活動。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識，增強(qiáng)跨文化交際能力，通過英語學(xué)習(xí)了解和尊重不同文化。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高英語學(xué)習(xí)的深度和廣度。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯復(fù)習(xí)：本節(jié)課將重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級下冊中的核心詞匯，如“environmentalprotection”（環(huán)境保護(hù)）、“sustainable”（可持續(xù)的）等，以及與之相關(guān)的短語和句型。

-語法復(fù)習(xí)：強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的正確使用，包括動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

-閱讀理解：通過復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)段落，提高學(xué)生對文章主旨、細(xì)節(jié)信息的理解和推斷能力。

舉例：

-詞匯復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生需要掌握并能在實(shí)際語境中運(yùn)用如“protect”（保護(hù)）、“recycle”（回收）等關(guān)鍵詞匯。

-語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“wenttoschoolyesterday”（昨天去學(xué)校了）等一般過去時態(tài)的句子，并理解其時態(tài)用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動詞過去式：識別并記憶不規(guī)則動詞的過去式是學(xué)生的一個難點(diǎn)，如“do-did”、“go-went”等。

-復(fù)雜句型理解：理解并正確運(yùn)用含有從句的復(fù)合句，如“Althoughitwasraining,theystillwentouttoplayfootball”等，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-深層閱讀理解：學(xué)生可能難以理解文章中的隱含意義、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及復(fù)雜的邏輯關(guān)系。

舉例：

-不規(guī)則動詞過去式難點(diǎn)：學(xué)生往往對不規(guī)則動詞過去式的記憶混淆，如“see-saw”和“see-seen”容易混淆。

-復(fù)雜句型理解難點(diǎn)：學(xué)生在翻譯和構(gòu)建含有從句的句子時，可能難以正確使用連接詞，如“because”、“although”等。

-深層閱讀理解難點(diǎn)：例如，在閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握作者對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和觀點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的語言交流活動來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，通過模擬對話來復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的用法。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示和視頻播放，來增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。同時，通過在線資源補(bǔ)充課外知識，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出一張環(huán)境保護(hù)的海報，問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthisposter?Whatdoesittellus?”

-（學(xué)生）觀察海報并回答問題。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性，并引出本節(jié)課的主題：復(fù)習(xí)三年級下冊的核心內(nèi)容。

2.詞匯復(fù)習(xí)

-（我）展示PPT，列出本冊書中的重點(diǎn)詞匯，如“protect”，“recycle”，“environmentalprotection”等。

-（學(xué)生）跟讀并嘗試用這些詞匯造句。

-（我）挑選幾個詞匯，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些詞匯。

3.語法復(fù)習(xí)

-（我）通過PPT展示一般過去時態(tài)的用法和規(guī)則，并給出一些例子。

-（學(xué)生）在紙上完成一些填空練習(xí)，鞏固過去式的用法。

-（我）邀請幾名學(xué)生上臺演示如何正確構(gòu)造一般過去時的句子。

4.閱讀理解

-（我）選擇一篇課文中的段落，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。

-（學(xué)生）閱讀文章并回答問題，如“Who,what,when,where,why?”等。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生討論文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（我）提出問題：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-（學(xué)生）思考并回答問題。

-（我）通過討論和解釋，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

6.聽力訓(xùn)練

-（我）播放一段課文錄音，讓學(xué)生聽并回答問題。

-（學(xué)生）聽錄音并回答問題。

-（我）檢查學(xué)生的答案，并解釋聽力材料中的難點(diǎn)。

7.口語練習(xí)

-（我）設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場景下如何使用本節(jié)課復(fù)習(xí)的詞匯和語法。

-（學(xué)生）在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)口語表達(dá)。

-（我）觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給出反饋。

8.寫作練習(xí)

-（我）給出一個寫作題目，如：“Writeashortpassageabouthowtoprotectourenvironment.”

-（學(xué)生）在紙上寫下自己的答案。

-（我）在學(xué)生寫作過程中提供個別指導(dǎo)，并收集作業(yè)以便課后批改。

9.總結(jié)與反饋

-（我）回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否有疑問。

-（學(xué)生）提出疑問或分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-（我）給出本節(jié)課的反饋，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)。

10.課后作業(yè)布置

-（我）布置作業(yè)：“復(fù)習(xí)今天學(xué)過的詞匯和語法，并準(zhǔn)備明天的口語練習(xí)。”

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本冊書中的核心詞匯，如“protect”（保護(hù)）、“recycle”（回收）等，并在實(shí)際語境中正確使用這些詞匯。

2.語法理解：學(xué)生已經(jīng)掌握了一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確使用動詞過去式構(gòu)造句子，并區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

3.閱讀能力：學(xué)生在閱讀理解方面有了明顯提升，能夠理解課文的主旨和作者的觀點(diǎn)，并能夠提取文章中的關(guān)鍵信息。

4.聽力技巧：通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解英語口語，能夠聽懂課文錄音并準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

5.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和討論活動中能夠自信地使用英語進(jìn)行交流，運(yùn)用本節(jié)課復(fù)習(xí)的詞匯和語法知識。

6.寫作能力：學(xué)生能夠圍繞環(huán)境保護(hù)等主題撰寫簡短的文章，正確使用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了如何自主探究和合作學(xué)習(xí)，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析和討論問題時，展現(xiàn)出了批判性和邏輯性思維，能夠從不同角度思考問題。

9.文化意識：學(xué)生對英語國家的文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

10.自我評價：學(xué)生能夠自我評價學(xué)習(xí)成果，識別自身的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：Imagineyouareanenvironmentalprotectionvolunteer.Writeashortpassagetotellothershowtoprotectourenvironment.Usethevocabularyandgrammarwelearnedinthisunit.

要求：至少50詞，正確使用一般過去時態(tài)和本單元的重點(diǎn)詞匯。

示例答案：

Lastweekend,Iwenttoaparkwithmyfriends.Wesawalotoflitterontheground.Sowedecidedtopickupthetrashandputitintothe垃圾桶.Wealsotoldpeoplenottopollutetheenvironment.Itwasameaningfulday.

2.口語練習(xí)：

題目：Talkwithyourpartneraboutamemorableexperiencerelatedtoenvironmentalprotection.Taketurnstoaskandanswerquestions.

要求：準(zhǔn)備至少三個問題，如"Whatdidyoudo?","Howdidyoufeel?","Whatdidyoulearnfromthisexperience?"

示例答案：

A:Canyoutellmeaboutatimewhenyoudidsomethingtohelptheenvironment?

B:Sure!Lastsummer,Ihelpedmyfamilytosortthegarbage.Weseparatedtherecyclablesfromthenon-recyclables.Itmademefeelresponsiblefortakingcareofourplanet.

3.閱讀理解：

題目：Readthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.

"Manypeoplethinkthatplantsonlyneedwaterandsunlighttogrow.However,theyalsoneedair,especiallycarbondioxide,whichisreleasedwhenwebreatheout.Plantsusecarbondioxideforphotosynthesis,theprocesstheyusetoconvertlightintofood."

問題：

a)Whatdoplantsneedtogrowbesideswaterandsunlight?

b)Whatisphotosynthesis?

示例答案：

a)Plantsneedair,especiallycarbondioxide.

b)Photosynthesisistheprocessplantsusetoconvertlightintofood.

4.語法練習(xí)：

題目：Completethefollowingsentencesusingthecorrectpasttenseformoftheverbsinbrackets.

a)I______(go)tothesupermarketyesterday.

b)They______(play)footballintheparklastweek.

c)She______(see)amoviewithherfriendslastnight.

示例答案：

a)Iwenttothesupermarketyesterday.

b)Theyplayedfootballintheparklastweek.

c)Shesawamoviewithherfriendslastnight.

5.詞匯練習(xí)：

題目：Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthebox.

Box:protect,recycle,sustainable,environment,pollution

a)Itisimportantto______ourenvironmenttokeepitcleanandhealthy.

b)Weshouldtrytomakeourcitiesmore______byreducingwasteandconservingresources.

c)Onewaytoreduce______istoreuseand______thingsinsteadofthrowingthemaway.

示例答案：

a)protect

b)sustainable

c)pollution,recycle板書設(shè)計①核心知識點(diǎn)

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)詞匯（protect,recycle,environment,pollution,sustainable等）

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)短語（suchas"protecttheenvironment","reducepollution"）

②重點(diǎn)詞匯

-動詞過去式（went,did,saw,played等）

-描述環(huán)境保護(hù)活動的動詞（pickedup,sorted,recycled等）

-與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的名詞（garbage,recyclingbin,poster,campaign等）

③重點(diǎn)句子

-描述過去事件的句子（如："Iwenttotheparkandpickedupthelitter."）

-表達(dá)環(huán)境保護(hù)重要性的句子（如："Itisimportanttoprotectourenvironment."）

-提出環(huán)保建議的句子（如："Weshouldrecycleandreusetoreducepollution."）教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的復(fù)習(xí)課，整體來看，學(xué)生們對課本內(nèi)容的掌握情況不錯，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過PPT展示了本冊書中的重點(diǎn)詞匯，并讓學(xué)生跟讀和造句。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，尤其是對于一些長單詞的發(fā)音。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，提供更多的發(fā)音指導(dǎo)。此外，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地使用詞典和在線資源來自主學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。

其次，在語法復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過PPT展示了過去時態(tài)的用法，并讓學(xué)生完成填空練習(xí)。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確構(gòu)造句子，但我注意到一些學(xué)生對于不規(guī)則動詞過去式的記憶仍然模糊。我應(yīng)該在課堂上增加一些互動活動，如小組游戲或競賽，來幫助學(xué)生更好地記憶不規(guī)則動詞的過去式。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我選擇了一篇課文段落讓學(xué)生閱讀并回答問題。學(xué)生們基本上能夠理解文章的主旨，但在提取細(xì)節(jié)信息方面仍有困難。我應(yīng)該在課堂上更多地練習(xí)這一技能，例如通過快速問答或填空練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場景下使用英語。這個活動很受學(xué)生們的歡迎，他們積極參與并展現(xiàn)出了良好的口語能力。然而，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時仍然缺乏自信。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會來練習(xí)口語。

寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。學(xué)生們基本上能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法，但在