1 古詩三首 絕句（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首絕句（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》中的《絕句》一篇，包括對詩文的朗讀、理解、背誦，以及對作者杜甫詩歌風(fēng)格的簡單了解。

2.教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文三年級下冊教材第二章《古詩三首》中的《絕句》相關(guān)聯(lián)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解杜甫的詩歌特點，感受古典詩歌的美。同時，結(jié)合學(xué)生已掌握的生字詞、句式結(jié)構(gòu)和詩歌鑒賞知識，幫助學(xué)生深入理解詩意，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋詩文的生字詞學(xué)習(xí)、詩句解析、詩歌背誦及欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《絕句》的朗讀與背誦：確保學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《絕句》全文，掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

-生字詞的學(xué)習(xí)：包括“黃鸝”、“翠柳”、“晴川”、“碧波”等生字詞的讀音、書寫和詞義理解。

-詩歌意象的解析：理解詩中描繪的“黃鸝鳴翠柳”、“晴川歷歷漢陽樹”等意象，感受詩歌的意境美。

-詩歌情感的理解：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解詩人對自然美景的贊美之情。

2.教學(xué)難點

-詩句的深度理解：如“兩只黃鸝鳴翠柳”中的“鳴”字，學(xué)生可能難以理解其在詩中的特定含義和表達效果。

-詩歌結(jié)構(gòu)及修辭手法的認識：例如，詩中的對仗句式和擬聲詞的運用，學(xué)生可能不熟悉這些文學(xué)修辭手法。

-詩歌背后的文化背景：學(xué)生可能對杜甫的生平和詩歌風(fēng)格不甚了解，需要教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對作者及時代背景的認識。

-情感體驗的引導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌體會作者的情感，并表達自己的感受，是教學(xué)中的一個難點。例如，讓學(xué)生通過詩句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”感受到詩人對美景的贊美，并引導(dǎo)學(xué)生表達自己對美好事物的感受。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《絕句》的電子文檔或打印資料，以及杜甫的生平介紹和詩歌風(fēng)格相關(guān)資料。

3.多媒體資源：搜集與《絕句》相關(guān)的圖片（如黃鸝、翠柳等），以及朗讀音頻，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《絕句》預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、生字詞表和背景資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些自然景象？”“你能感受到詩人的什么情緒？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《絕句》及輔助資料，理解詩歌意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前了解詩歌內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示《絕句》所描繪的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌情境。

-講解知識點：詳細講解生字詞的讀音、書寫和詞義，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意象的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論詩歌的情感和意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握欣賞古詩的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置背誦《絕句》和創(chuàng)作一首描繪自然景象的小詩的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供杜甫其他絕句詩歌，以及相關(guān)背景資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進一步學(xué)習(xí)杜甫的詩歌。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展知識視野，培養(yǎng)自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-杜甫生平介紹：介紹杜甫的生平背景，包括其出生年份、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生了解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景。

-杜甫詩歌選讀：選取杜甫的其他著名絕句詩歌，如《望岳》、《春望》等，供學(xué)生閱讀欣賞，加深對杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-古詩欣賞方法：提供古詩欣賞的基本方法，如理解詩歌的意象、情感、修辭手法等，幫助學(xué)生掌握欣賞古詩的技巧。

-詩歌創(chuàng)作實踐：介紹絕句詩的創(chuàng)作方法和技巧，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作絕句詩，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化背景資料：提供唐代的社會文化背景資料，包括唐代的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-詩歌比較閱讀：提供其他詩人的絕句作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生進行對比閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格和特點。

2.拓展建議

-深入閱讀杜甫詩歌：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀杜甫的詩歌，特別是其絕句作品，通過閱讀，感受杜甫的詩歌魅力和深厚的文化底蘊。

-創(chuàng)作詩歌心得分享：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的絕句詩，并與其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-組織詩歌朗誦會：在班級或?qū)W校范圍內(nèi)組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-開展詩歌欣賞講座：邀請詩歌研究專家或教師，為學(xué)生舉辦詩歌欣賞講座，講解詩歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-制作詩歌主題手抄報：鼓勵學(xué)生制作以《絕句》或其他杜甫詩歌為主題的手抄報，通過手抄報的制作過程，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-參觀文化遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館、唐代文化遺址等地，讓學(xué)生更直觀地感受唐代文化的氛圍。

-寫作讀后感：學(xué)生閱讀杜甫的詩歌后，可以撰寫讀后感，表達自己對詩歌的理解和感受，提高寫作能力。

-開展詩歌研討會：組織學(xué)生開展詩歌研討會，就杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格、詩歌中的意象和情感等進行深入探討。

-制作詩歌多媒體作品：鼓勵學(xué)生利用多媒體技術(shù)，如PowerPoint、視頻剪輯等，制作關(guān)于《絕句》的多媒體作品，展示詩歌的意境和情感。

-定期組織詩歌角活動：在校園內(nèi)設(shè)立詩歌角，定期組織學(xué)生進行詩歌交流活動，促進學(xué)生之間的文學(xué)交流和創(chuàng)作分享。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與詩歌教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體資源如詩歌朗誦視頻、互動討論平臺等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人杜甫，創(chuàng)作自己的絕句詩，這樣的實踐環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓他們更加深入地理解了詩歌創(chuàng)作的背景和情感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論形式不夠互動。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學(xué)生在課堂上的主動學(xué)習(xí)和思考機會較少，導(dǎo)致他們對詩歌的理解停留在表面層次。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的作業(yè)成績，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，這可能會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，同時引入游戲化的元素，如積分獎勵制度，以激勵學(xué)生的參與熱情。

2.我將嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如辯論、頭腦風(fēng)暴等，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，提高他們對詩歌深度理解的能力。

3.在教學(xué)評價上，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引入形成性評價，如課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)日志等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的自我認識和反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《絕句》的詩歌結(jié)構(gòu)：本詩為絕句，共四句，每句七個字，遵循平仄聲韻的規(guī)律。教學(xué)重點是讓學(xué)生理解絕句的結(jié)構(gòu)特點，以及如何通過這種結(jié)構(gòu)表達詩人的情感和意境。

②關(guān)鍵詞匯解析：詩中的“黃鸝”、“翠柳”、“晴川”、“碧波”等詞匯是教學(xué)的重點。學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音、書寫和詞義，以便更好地理解詩歌內(nèi)容。

③詩句情感分析：詩句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描繪了生動的自然景象，表達了詩人對自然美的贊美之情。教學(xué)重點是通過分析這兩句詩，讓學(xué)生感受詩人的情感，理解詩歌所傳達的意境。接下來的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”兩句，則通過對比手法，拓寬了詩歌的視野，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生理解這種對比所帶來的藝術(shù)效果。典型例題講解1.請根據(jù)《絕句》的內(nèi)容，解釋詩句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的“鳴”字的意義。

答案：在這句詩中，“鳴”字表示黃鸝鳥的叫聲，傳達出春天生機勃勃的氣息。

2.請分析《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”兩句詩的對比手法及其藝術(shù)效果。

答案：這兩句詩通過對比手法，將遠處的雪山和近處的船只進行對比，展現(xiàn)了廣闊的視野和豐富的情感。這種對比手法使得詩歌意境更加深遠，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

3.請解釋《絕句》中“窗含西嶺千秋雪”一句詩中的“窗”字的意義。

答案：在這句詩中，“窗”字代表詩人觀察自然景色的窗口，通過這個窗口，詩人看到了遠處的雪山，展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美之情。

4.請根據(jù)《絕句》的內(nèi)容，解釋詩句“門泊東吳萬里船”中的“泊”字的意義。

答案：在這句詩中，“泊”字表示船只停泊在岸邊，傳達出一種寧靜的氛圍，與雪山形成鮮明對比，增添了詩歌的藝術(shù)效果。

5.請根據(jù)《絕句》的內(nèi)容，解釋詩句“兩只黃鸝鳴翠柳”中的“翠柳”一詞所描繪的景象。

答案：在這句詩中，“翠柳”描繪了春天柳樹新綠的景象，與黃鸝鳥的叫聲相互呼應(yīng)，展現(xiàn)出春天的生機勃勃。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和專注力，以評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進行小組討論，并要求每組展示